【人教版】八年级生物下册：8.1.1《传染病及其预防》教案设计
第一节 传染病及其预防
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够举例说明传染病的病因、传播途径。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，进行资料分析，能够说明传染病的预防措施。
【教学重点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学难点】
分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施 【教学准备】 1.教师准备：
准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等资料；PPT 课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。
【教学设计图示】
【教学过程】
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
人教版八年级下册生物 8.1.1传染病及其预防 教案
第一节传染病及其预防教学设计一、教学内容：人教版八年级下册第八单元第一章第一节传染病及其预防二、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置，同时该部分内容与生活实际密切相关。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
三、教学目标1、教学目标：知识目标：（1）知道传染病的三个基本环节。
（2）能说出某种传染病的传染源、传播途径和易感人群。
（3）说出某些传染病的预防措施。
能力目标：（1）培养学生分析、整理资料，运用理论分析具体问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
四、重点、难点：1、教学重点：密切联系生活实际，用事实来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
2、教学难点：（1）传染病的概念，如何区分病原体和传染源。
（2）了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
五、教学过程：1、小组合作，讨论判别：以小组为单位，小组成员内进行合作学习三分钟时间，讨论判断并完成教材72页“想一想，议一议”把表格中的疾病认为是传染病的打√，不是的打×。
（教师在教室内巡视，观察学生讨论情况，并解答学生提出的一些疑问。
）讨论完成，学生汇报讨论结果。
教师点评。
2、实例剖析引新知：以汇报中的近视与结膜炎为例，分析传染病与非传染病的区别。
近视眼（传染病）：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。
结膜炎（非传染病）：由于外来的致病细菌或者病毒引起的，具有传染性。
讲解传染病的概念：指由病原体引起的，能在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病。
传染病的特点：传染性；流行性。
人教版初中生物八年级下第八单元第一章 第一节 传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》
一、教学目标
【知识目标】
1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措
施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出流行性感冒的病原体、传播途径及预防措施。
【能力目标】
1.观察图片,培养学生的观察能力.
2.资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.
【情感态度价值观目标】
1.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系。
、
2.认同卫生、安全的生活方式，正确对待传染病病人。
二、学情分析
传染病是严重危害人类健康、阻碍社会及经济发展的常见病和多发病，与学生的生活密切相关。
学生在成长过程中都有患传染病的经历，对传染病及其预防的相关知识有一定的的了解，同时也会有很多疑问。
但他们的认识还有待系统化。
三、教学重难点
重点：传染病的病因、传播途径和预防措施.
难点：说明传染病的预防措施。
四、教学方法
比较法、引导启发式法、讨论法、小组合作学习法
五、课前准备
1.教师准备：
PPT课件、视频。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病。
六、课时安排
1课时六【教学过程】。
人教版八年级生物下册8.1.1传染病及其预防 教案
（一）教学内容在课程标准中的地位与作用
本节内容处于第十个一级主题：健康地生活，下的第二个二级主题内。课标要求：说明传染病的病因、传播途径、预防措施。
（二）相应版本生物学教科书的内容分析
《人教版八年级下册》
教学内容包括：传染病的概念、病原体的概念、传染病流行的基本环节、传染病的预防措施。
（三）刚一入冬，妈妈就不幸患上了流行性感冒，作为孩子，我真的很想照顾妈妈，让她感受到我的孝顺之情。可是，我又很怕自己会被妈妈传染，耽误学习，你能帮帮我吗？
【提问】你所提的建议是针对哪个环节采取的措施呢？
过渡：流感对于我们的生活影响相对比较轻，只要我们积极有效的治疗，一般不会出现很大的问题。但是有些传染病，对于人类的危害却很大，但是由于他们的病原体小到用肉眼看不到，所以时常会被我们忽略。比如：肺结核、艾滋病、肝炎等。学完今天的内容，大家一定要形成保护自己的意识。所以养成良好的生活习惯和卫生习惯就很重要。尤其是从公共场合回家，一定要先洗手，脱掉外衣，换居家服。尽量不与别人共用水杯、毛巾、脸盆等。不喝生水、不吃没有煮熟的食物。平常还要注意多参加体育锻炼，把身体练得帮帮的，提高自己的抵抗力。
思考、回答
戴口罩照顾妈妈
照顾完妈妈勤洗手
打疫苗
给家里开窗通风
给妈妈吃药
学以致用，检验学生的学习情况。
让学生学会健康生活的方式
课堂反馈
展示训练试题内容，组织学生进行互动答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。
板书设计
学习效果评价设计
评价方式
1、回答问题通过回答问题，反映学生上课的听讲状态和思考深度。
本课是八年级下的内容，学生对于生物学知识已经有了一定的了解。而且对于传染病并不陌生，大部分学生都体会过流感带给自己的困扰。虽然他们不能准确说传染病的预防措施从那几个方面着手，但是他们能够说出一些预防传染病的常见做法，教师正好利用他们原有的知识和生活经验，纠正错误的生物学概念，学习新的内容。
人教版八年级生物下第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认识和反思能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观卫生防疫部门，了解传染病防治的实际情况，提高学生的社会责任感。
（2）开展传染病知识竞赛、手抄报等活动，激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的综合素质。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（4）注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的思考、探究、合作能力。
3.教师提供一些关于传染病及其预防的阅读材料，要求学生课后阅读，并完成以下任务：
（1）总结阅读材料中提到的传染病预防措施，与同学分享；
（2）针对阅读材料中的观点，谈谈自己的看法，并结合所学知识进行分析。
4.结合自己的生活实际，思考以下问题，并与家长进行交流：
（1）家里有哪些预防传染病的措施？这些措施的有效性如何？
3.了解我国传染病防治政策及疫苗接种的重要性，使学生能够主动参与疫苗接种，为预防传染病贡献力量。
4.学会运用生物学知识解释传染病的发病机理，提案例分析，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
2.采用小组讨论、合作学习的方式，激发学生的探究欲望，提高学生的表达、沟通、协作能力。
（2）家人是否接种了相关疫苗？疫苗接种的重要性是什么？
5.鼓励学生关注国内外传染病疫情动态，了解疫情防控的最新进展，提高学生的社会责任感和全球视野。
8.1.1传染病及其预防教学设计人教版生物八年级下册2
《传染病及其预防》教学设计一、教材分析“传染病及其预防”是人教版生物学八年级下册第８单元“健康地生活”第一章“传染病和免疫”第一节的内容，主要包括“什么是传染病”“传染病流行的基本环节”和“传染病的预防措施”这三个教学因子。
课程标准对本节的目标要求是：说明传染病的病因、传播途径和预防措施；列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
本节内容与2020年爆发的新冠肺炎疫情密切相关，既是对之前学习的有关消化、呼吸、血液循环等人体生理学知识，以及人类活动对生物圈的影响等生态学知识的深入理解和复习，也为之后抗原、抗体、特异性免疫等知识的学习奠定了基础，因此在教材中起到了承上启下的作用。
以学生亲身经历的新冠肺炎疫情事件为背景，挖掘事件中蕴含的生物学学习资源，引导学生科学地认识疫情，了解传染病及其预防的有关知识，做好个人防护，并养成良好的卫生习惯。
关注社会热点，密切关注知识与生活的联系，促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、学情分析这部分知识对于初中生而言，既熟悉又陌生。
在七年级下册的学习中，学生已经学习了有关消化、呼吸、血液循环等人体生理学知识，以及人类活动对生物圈的影响等生态学知识，有助于学生自觉养成健康的生活习惯，科学地认识人类活动对生态环境的影响。
此外，学校和社区每年都会进行传染病知识宣传，学生对常见的流感、手足口病、水痘等传染病已经有了一定的认识，加之学生通过各种新闻媒体对非典型性肺炎、禽流感、非洲猪瘟等传染病的了解，他们已经具备了一定的知识和经验，为本节课的学习奠定了基础。
然而，学生已有的这些感性认识缺乏一定的系统性和科学性。
如对病原体的概念、传染病的特征和概念不清晰，对传染病的传播途径缺乏系统认识，对如何科学地预防传染病缺乏主观认知。
通过本节知识内容的学习，学生应认识传染病的概念、厘清传染病的类型，弄清传染病的病因和传播途径，掌握预防传染病的一般措施等。
三、教学目标（1）知识目标：①结合实例，能够区分传染性疾病和非传染性疾病。
人教版初中生物八年级下册8.1.1传染病及其预防优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握传染病的概念、特点、分类及传播途径，理解传染病的预防措施，提高学生的生物学素养。通过本节课的学习，学生应能：
3.小组成员互相评价，总结传染病预防和控制的有效方法。
（四）反思与评价
1.引导学生反思自己的学习过程，总结传染病知识和预防措施。
2.学生互相评价，分享学习心得，提高彼此的学习效果。
3.教师对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示传染病案例，如新冠疫情、非典等，引导学关注传染病在现实生活中的影响。
2.教师对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度，为后续教学提供参考。
3.总结本节课的重点内容，强调传染病的预防和控制的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合生活实际，撰写一篇关于传染病预防和控制的短文。
2.引导学生关注公共卫生问题，积极参与预防传染病的宣传活动。
3.提醒学生养成良好的卫生习惯，提高自我防护能力。
2.创设生活情境，如学校爆发流感，让学生思考如何预防和控制传染病的传播。
3.邀请医生或防疫专家进行讲座，分享传染病预防和控制的实际经验。
（二）讲授新知
1.介绍传染病的定义、特点及分类，让学生理解传染病的本质。
2.讲解传染病的传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
3.阐述预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。
人教版生物八年级下册8.1.1传染病及其预防优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解传染病的概念、特点及传播途径，能运用这些知识对生活中的传染病进行分析和判断。
（二）讲授新知
1.教师讲解传染病的基本特点，包括传染性、流行性、季节性等，让学生了解传染病的性质。
2.教师讲解传染病的传播途径，包括空气传播、饮食传播、生物媒介传播等，让学生了解传染病是如何传播的。
3.教师通过示例，讲解如何分析病例，让学生掌握分析传染病的方法。
4.教师讲解预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，让学生了解预防传染病的重要性。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的思维能力和自我认知水平，通过学生课堂参与度、小组合作情况等方面，全面评估本节课的教学效果，为下一步教学提供参考，关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，进行有针对性的辅导和指导，促进学生的全面发展。
2.设计针对性的练习题，检验学生对传染病及其预防知识的掌握程度，及时发现并解决问题。
3.通过学生课堂参与度、小组合作情况等方面，全面评估本节课的教学效果，为下一步教学提供参考。
4.教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，进行有针对性的辅导和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一位身患传染病的学生的真实故事，引发学生对传染病的关注，激发学生的学习兴趣。
2.教师提问：“你们听说过传染病吗？传染病与我们的生活有什么关系？”引导学生思考并回答，为讲授新课做好铺垫。
八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案(新版)新人教版
第一节《传染病及其预防》．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
、学生课前准备：课前结构化预习，完成《问题导读课堂学习过程设计1、根据生成问题和在同学展讲的过提升意义学习方案设计附件：附件一：《传染病及其预防》问题导读----评价单附件二：《传染病及其预防》问题解决----评价单附件三：《传染病及其预防》问题训练----评价单《传染病及其预防》问题导读-评价单班级组名姓名时间： 2015年月日【学习目标】1. 说明传染病的病因、传播途径和预防措施；2．列举常见的传染病；。
【重点难点】1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
2. 说明常见传染病的预防措施。
【关键问题】1．通过学习，知道传染病的病因、传播途径和预防措施；【学法提示】1、自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【知识链接】1.病毒结构简单，只能寄生在活的细胞里，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，新生病毒又可以感染其他活细胞。
流行性感冒、肝炎等都是由病毒引起的。
2.细菌和真菌中的某些种类寄生在动物体表或体内，并从所寄生的个体内吸收营养物质，从而导致动物生病。
【预习评价】（你是最优秀的！你是最棒的！你是最好的！）一、判断传染病与非传染病（传染病打“√”，非传染病打“×”，不确定打“？”）并尝试说出引起这些疾病的病因或理由。
流行性感冒（流感）（）病因：近视眼（）病因：病毒性结膜炎（红眼病）（）病因：缺铁性贫血（）病因：甲型H7N9流感（）病因：龋齿（）病因：艾滋病（AIDS）（）病因：肺结核（）病因：蛔虫病（）病因：（归纳1）由此可知：传染病是指由、、等生物（统称为）引起的能够在人群或动物中传播的疾病，具有性和性。
（归纳2）因此根据传染病的病因（病原体），传染病可以分为三种类型：性传染病、性传染病、性传染病。
二.传染病流行的基本环节阅读课本P73资料分析1，思考下列问题：1、流行性感冒（流感）是什么病？该病的病原体是什么？谁在散播病原体？2、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？3、什么人最容易得流行性感冒？为什么？（归纳3）流行性感冒传播的过程是→→。
8.1-1传染病及其预防-人教版生物八年级下册教案设计
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防(PPT1)一、教学目标1．举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．说出控制传染病流行的措施。
二、教学重难点重点：传染病流行的三个环节。
难点：传染病预防的措施。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计(一)创设情境导入新课(PPT2)小调查：同学们你从小到大，得过些什么病呢？同学们所得过的疾病是否都是传染病呢？什么样的病才算是传染病？传染病一般是由什么引起的？(二)学案导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材P72－73内容，回答名师课前预习相关的问题：学生活动二：阅读分析教材P73－74的内容，回答名师课前预习相关的问题：学生活动三：阅读分析教材P75－76的内容，回答名师课前预习相关的问题2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
(三)合作探究 点拨升华学生活动三：学生探究问题。
1．探究点一 学生讨论交流什么是传染病？病原体有哪些？根据病原体的不同，传染病又分为几种？(PPT4)教师点拨：传染病是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
根据病原体的不同，传染病可分为：(1)寄生虫病(2)细菌性传染病(3)病毒性传染病2．传染病的特点。
(PPT5)3．几种常见的传染病。
(PPT6、7)4．探究点二 传染病流行的三个基本环节是什么？(PPT8－14)教师点拨：传染源 、传播途径 、易感人群5．学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：流感是怎样从一个人传染给另一个人的？(PPT15－17)6．探究点三 传染病的预防措施炃哪三个方面？(PPT18－22)教师点拨：控制传染源 、切断传播途径 、保护易感人群7．人体四类传染病的比较。
(PPT22)学生完成名师当堂练习。
八年级生物下册8.1.1《传染病及其预防》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握传染病的概念、特点、分类和传播途径，了解传染病的基本知识。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注每一个学生的成长和发展，尊重他们的个性差异。通过设置不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势，提高自信心。在评价学生时，我注重多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观等方面的表现，全面评价学生的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的实际案例为导入，如流感、肺结核等传染病案例，让学生了解传染病的现实意义。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示传染病的相关情景，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
3.创设问题情境，如“如果在学校里出现传染病疫情，我们应该如何应对？”引导学生主动参与课堂讨论。
2.邀请学生分享他们对传染病的了解，了解学生的已有知识水平。
3.创设问题情境：“如果我们身边出现了传染病，我们应该如何应对？”引导学生思考。
（二）讲授新知
1.结合课本内容，系统讲解传染病的概念、特点、分类和传播途径。
2.通过案例分析，深入剖析传染病的流行规律和预防措施。
3.强调传染病与人类生活的关系，提高学生的健康素养。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生深入思考，如“传染病流行的基本条件是什么？”
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，激发他们的求知欲。