人教版数学一年级下册《十几减9》教学设计
教学目标：
1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，解决问题这一过程，感受数学来源于生活。
在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法，在参与探索与交流的过程中体验成功的喜悦。
3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
［教学重难点］
1.重点：初步理解十几减9的计算方法，并能探究多种计算方法。
2.难点：能够运用“想加算减”和“破十法” 计算十几减9，探索多种方法进行计算。
［教具学具］课件，展示平台，20根零散的计数棒。
［教学过程］
一、创设生活情境，提出问题
（一）师生交谈
师：同学们，你们参加过或在哪里看到过一些游园活动吗？今天我们就一起去参观一个有趣的游园活动。
（课件出示情境1：书上10至11页的主题图）
师：元宵节同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈）
师：这里还藏着很多有趣的数学问题。
你能任选一个活动提出一个数学问题吗？
（二）根据情境，提出数学问题
首先，在卖风车的地方，你们看了什么？从你看到的信息中，你能解决什么问题？
生：还剩下几个风车？
师：这个问题提得真好！现在我们就一起来解决这个问题。
二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知
（一）交流解决问题的方式
师：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？谁能列出解决这个问题的算式？
生：列式是12-9= 。
师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。
（二）学生汇报解决问题的方法
师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。
学生可能出现以下方法中的几种方法：
1. 数一数。
一个一个地数。
1、2、3…9，拿走9个，1、2、3，剩下3个风车。
2. 摆一摆小棒。
（1）把12根小棒分成两份，一份是一捆10根，一份摆2根。
先从整捆10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以12-9=3。
师：还有谁能用这种方法再来说一说。
教师根据学生说的板书出计算过程：
12 － 9 = 3
2 10
1
（2）把12根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆2根。
先把2根拿走，再从10根里面拿走7根，剩下的就是3根。
所以12-9=3。
师：这种方法是怎么拿走9根的？
生：先把2根拿走，再从10根里面拿走7根。
师：边说边板书出计算过程：12－9=12－2－7=10－7=3
（3）把12根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆3根。
把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。
师：这种方法是把12分成了几和几？
教师根据学生说的板书出计算过程：
12 － 9 = 3
3 9
3. 想加法、算减法。
（教师要板书出计算的过程。
）
因为3+9=12，所以12-9=3。
师：还有谁能用这种方法再来说一说。
学生边说，教师边板书：12-9=3
想：3+9=12
4. 其他算法。
①先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。
②先用12减去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。
（出现此算法，教师要追问：2为什么要加1？）……
5. 再次课件演示用破十法计算12-9
（1）先从10朵红花中拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外的2朵黄花合起来是3朵，所以12-9=3
（2）演示摆小棒：把12分成10和2，允许有困难的学生先看课件演示再借助实物操作进行计算
三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法
1. 师：接下来我们再来看看阿姨卖气球遇到了什么数学问题。
卖气球的：阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？
师：你能解答吗？
（1）列出算式15-9
（2）寻求计算方法
师：刚才大家想出了这么多种方法来计算12-9=？，这么多方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说15-9怎样算出来吧。
（3）交流，
A想加算减：6+9=15，所以15-9=6
B破十法;10-9=1,1+5=6
C15-5=10,10-4=6
(4)评一评、比一比,评比各自计算方法的优缺点。
把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
尽管同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，但是大家还是可以选择自己喜欢的方法解决问题。
四、运用新知，自主练习，体验成功
师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的）
这节课我们主要来研究的就是十几减9的方法（板书课题：十几减9）
1. 书上“做一做”的3道题。
并请看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？
2. 读算式，直接说得数。
3.圈水果
请你拿出你的练习题纸，想一想，圈一圈，算一算。
把得数填在方框里。
看谁算得最正确。
学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。
4.跳木桩比赛（屏幕显示）
师：动物学校正在进行跳桩比赛，同学们看现在该谁上场了？（小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？
练习：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9， 18－9。
五、总结，师生交流
1、师：今天你学会了什么？
我们把今天学习的十几减九的算式再复习一遍。
让学生开火车说出得数。
10-9= 11-9=
12-9= 13-9=
14-9= 15-9=
16-9= 17-9=
18-9= 19-9=
师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里面还能发现一些什么吗？你发现十几减九里藏有什。
人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
人教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减9》是小学一年级的数学课程，主要让学生掌握十几减9的计算方法。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。
但是，对于十几减9的计算方法，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过例题和练习，让学生逐步理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法等教学方法。
通过生动的插图和例题，引导学生探索规律，发现十几减9的计算方法。
同时，通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板等教学工具。
2.准备练习题和答案，以便进行课堂练习和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些减法运算？请大家来说一说。
”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板展示十几减9的例题，引导学生观察和思考。
例如：“同学们，看这道题目，13减9等于多少？请大家来说一说。
”3.操练（10分钟）教师引导学生进行十几减9的计算练习。
例如：“同学们，请你们拿出练习本，完成这道题目：15减9。
”教师巡视课堂，及时给予学生个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师通过不同形式的练习，让学生巩固十几减9的计算方法。
例如：“同学们，我们来玩一个游戏，我说一个十几的数，你来说出它减9的结果。
人教版一年级下册数学《十几减9》教案
人教版一年级下册数学《十几减9》教案《十几减9》教案(一)教学目标1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点十几减九的计算方法。
教学工具课件教学过程一、创设生活情境，提出问题(一)师生交谈师：同学们，你们喜欢游园活动吗?生：喜欢。
师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。
(课件出示情境1：书上10至11页的主题图)师：看，这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做些什么?(买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。
你想不想来解决这里面的数学问题?生：想。
[评析：让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。
](二)根据情境，提出数学问题(课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改)师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么?生：原来有12个风车，小明要买9个风车。
师：从你看到的信息中，你能解决什么问题?生：还剩下几个风车?师：这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?生：还剩几个风车?生：我也想知道还剩几个风车。
师：还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)师：现在我们就一起来解决这个问题。
[评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。
]二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(一)交流解决问题的方式师：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车?生：数一数。
1 十几减9(教案)一年级下册数学人教版
教学设计2.1 十几减9（教案）一、教学目标1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够理解并完成数学题目“十几减9”的计算方法，掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
2.能力目标：培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，训练学生合理利用已学数学知识的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣、提高对数学实际应用的理解，使学生体验到数学学习的快乐和成就感。
二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握“十几减9”的计算方法。
2.教学难点：让学生掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
三、教学内容与步骤1.教学前期准备教师在开始教学前，需提前准备好以下教具：•计算器•幻灯片课件•小黑板和白板笔•练习册2.教学步骤（1）导入教学教师设计简单的口算题目，如“5+7=？”“9+4=？”等，让学生通过口算自行完成答题。
（2）新课讲解教师通过幻灯片、黑板等多种教具，向学生详细讲解十几减9的计算方法，以及减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
（3）示范练习教师给学生提供一些练习题，让学生在黑板上进行计算。
教师要示范，让学生能够看到标准的计算过程和推理思路。
（4）小组探究教师组织学生分成小组进行数学游戏和解决问题，激发学生兴趣和动手能力。
（5）课堂总结教师在课堂结束时，总结本节课的学习内容，并向学生强调本堂课对于今后数学学习的作用和重要性。
四、教学评价教师将课堂练习的成果进行评价，并及时反馈学生的表现和不足之处。
五、教学延伸教师将数学知识与实际生活中的应用相结合，让学生体验到数学的真实应用场景，从而学习更丰富、更实际化。
六、教学反思教师在每次教学后，都应及时对本堂课进行回顾和反思，看看哪些部分倾向于促进学生学习和哪些可能需要改进或针对性的调整。
只有这样才能不断提高教学质量和学生的学习效果。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。
2.认识到减法是取两数的差的运算。
3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。
3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。
4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。
2023年新人教版一年级数学下册《十几减九》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《十几减九》教学设计（精选3篇）教学设计1：《十几减九》的引入教学目标：使学生通过观察、探究和实际操作，掌握十几减法的基本概念和方法。
教学准备：数字卡片、小黑板、彩色粉笔、实物物品（如糖果、玩具等）。
教学过程：1. 导入：通过观察数字卡片上的数字，激发学生的学习兴趣，并询问学生怎样算“十几减九”。
2. 引入：给学生举一个具体的例子，比如：小明有14只糖果，他吃掉了9只，现在还有几只？通过实物物品让学生进行操作，并用小黑板上的公式进行解释。
3. 讲解：以小组合作的方式，给学生分发数字卡片，让他们自己体验十几减法的过程，然后学生分享自己的解法，并进行讨论。
4. 练习：分发练习题，让学生独立完成，并逐一检查答案。
5. 总结：通过比较不同的解法，总结出“十几减九”可以换成“八加几”的方法。
6. 拓展：给学生出一些拓展题，如十几减几等，加深学生对十几减法的理解。
教学设计2：《十几减九》的巩固教学目标：通过游戏活动的方式，巩固学生对十几减法的理解和应用能力。
教学准备：游戏道具（如投掷骰子、计算器、计分牌等）。
教学过程：1. 复习：通过复习上节课学的十几减法的知识点，提醒学生回忆起相关的概念和方法。
2. 游戏：将学生分成小组，每组一个游戏道具，进行比赛。
每个小组轮流掷骰子，根据掷出的点数进行“十几减九”的计算，正确计算的小组记一分。
3. 分析：比赛结束后，分析哪个小组表现最好，为什么？哪个小组犯了最多的错误，错误的原因是什么？引导学生发现解题方法和注意事项。
4. 讨论：展开讨论，学生讲解自己的解题方法，比较不同的解法，总结出最优解法。
5. 温故：回顾游戏中的错误操作，引导学生找出错误原因，并纠正错误。
6. 练习：给学生出一些练习题，进行巩固练习。
教学设计3：《十几减九》的拓展教学目标：通过实际生活中的场景，拓展学生对十几减法的应用能力。
教学准备：实物道具、图片、小组活动的材料等。
《十几减九》教案设计
《十几减九》教案设计《十几减九》教案设计（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《十几减九》教案设计（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《十几减九》教案设计篇1一、教学内容：课本P10-12页。
二、教学目标：1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作、讨论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。
3、让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。
三、教学重点、难点：（1）掌握十几减九的简便算法——破十法或想加做减的思维过程。
（2）体验到计算方法的多样化。
四、教学过程：（一）引入创设情境师：华美学校的夏令营中开展了丰富多彩的游园活动，你们想看看当时的情景吗？我们先来看看套圈活动吧！（将教材中的套圈活动投影到银幕上）并复述：我投了13个圈，套中了9个，有几个没有投中？设计意图：这一环节主要是让学生边看图边利用文字来理解题意。
即利用图文结合来解决问题，为后面的3幅图图意的理解作铺垫（二）新课教学1、提出问题师：有几个没有投中，怎么列式呢？2、解决问题生：13-9=。
师：算出结果的同学想一想是怎么算出来的。
其它的同学想办法算13-9的结果。
（可以用小棒来摆一摆，也可以在自备本上画○表示）3、汇报方法一：我是数出来的，可让这位学生数一数，没投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教师板书：9+（）=13，13-9=4师：哦！你是想9加几等于13，所以13减9等于几。
这种方法我们就叫做“想加做减”，并板书：想加做减，谁也是用这种方法来解决的。
方法三：我是把13分成10和3，10减9等于1，1加3等于4。
师：还有哪位同学也用这种方法的，请用小棒来摆一摆。
学生操作小棒。
把13分成两堆，一堆10根，另一堆3根。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学
教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。
（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。
例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。
例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。
3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。
例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。
2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。
3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。
五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。
2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
人教版数学一下2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”问题的意义和要求。
2.能够掌握正确的思考方法，解决“十几减9”的计算题目。
3.能够应用所学的知识，在日常生活中灵活运用“十几减9”的技巧。
二、教学重点和难点
重点： 1. 理解“十几减9”的意义。
2. 掌握正确的计算方法。
难点： 1. 灵活运用“十几减9”技巧解决问题。
三、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1《十几减9》教材。
2.教具：小黑板、粉笔、学生练习册。
四、教学过程
1.导入
–引入“十几减9”的概念，让学生探讨“十几”是什么意思，怎么计算“十几减9”。
2.讲解
–通过实际例题，讲解“十几减9”的计算方法，重点强调技巧和注意事项。
3.操练
–让学生尝试做一些基础的练习题，以巩固所学知识。
4.拓展
–给学生提供一些拓展性的问题，让他们能够更深入理解“十几减9”的概念。
5.总结
–总结本节课所学内容，强调重点，澄清疑惑。
五、课堂作业
1.完成课堂练习题。
2.思考生活中哪些场景可以运用“十几减9”的技巧，并写成小结。
六、教学反思
本节课的教学方法是否得当？学生的理解情况如何？针对学生出现的问题，下节课如何调整教学策略？
七、延伸阅读
1.了解《十几减9》背后的数学原理。
2.如何利用“十几减9”解决实际生活中的问题。
以上是本节课《十几减9》的教案，希望能够对教学有所帮助。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教学设计
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》是小学数学的基础知识，主要让学生掌握十几减9的计算方法。
在这个知识点之前，学生已经学习了10以内数的加减法，对于减法的概念有了初步的认识。
十几减9的计算方法是十几减一位数的一个重要组成部分，是学生进一步学习减法计算的基础。
二. 学情分析一年级的学生对于数学知识刚刚入门，对于减法的概念有了一定的了解，但是十几减9的计算方法对他们来说还是一个新的知识点。
在这个阶段，学生的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和图片，让学生直观地理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的计算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和掌握十几减9的计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然而然地掌握十几减9的计算方法。
3.小组合作学习：分组讨论，让学生在团队合作中共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实物，用于引导学生直观地理解十几减9的计算方法。
2.准备十几减9的练习题，用于巩固学生的计算能力。
3.准备数学游戏，用于激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与十几减9相关的图片和实物，引导学生直观地理解十几减9的计算方法。
例如，展示13个苹果，然后拿走9个，让学生看到剩下几个苹果。
2.呈现（10分钟）向学生讲解十几减9的计算方法，并通过具体的例子进行演示。
让学生观察和思考，引导他们发现十几减9的计算规律。