部编人教版八年级上册语文 第23课 愚公移山 重点习题练习复习课件
(2)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ______凭__着__(_你__)老__迈__的__年__纪__和__残__余__的__气__力__，__连__山__上__的____ __一__根__草__都__不__能__除__掉__，__又__能__把__泥__土__和__石__头__怎__么__样__呢__？___
14. (口语交际•语言运用素养)同学们关于“愚公移山” 展开了争论，请你根据争论回答问题。 甲：愚公为了移山，带领子孙挖山不止，还要 世世代代挖下去，这岂不是费时费力，太缺少经济 效益了？还不如带领子孙搬家，去开辟一片新天地。 乙：面对两座大山，愚公没有被吓倒，而是选 择了挖山。这种持之以恒、奋斗不息的精神是十分 可贵的。如果搬家了，那就不是愚公了。
(1)他们争论的焦点是什么？ ____愚__公__该__不__该__搬__家__。____________________________
(2)你站在争论的哪一方？理由是什么？请简要阐述。 ______示__例__：__不__该__搬__家__。__正__视__困__难__是__一__种__积__极__的__人____ __生__态__度__，__努__力__不__一__定__成__功__，__但__是__放__弃__必__定__失__败__。____
(4)移山的结果是： _冀__之__南__，___汉__之__阴__，__无__陇__断__焉__。__________
阅读文段“北山愚公者……无陇断焉”，完成练习。
10. 解释下列语句中加点的词。
(1)吾与汝毕力平险( 尽、全 )
•
(2)寒暑易节，始一反焉( 才 )
•
11. 将下列句子翻译成现代汉语。 (1)遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海 之尾。 _____于__是__(愚__公__)_率__领__儿__孙__中__三__个__能__挑__担__的__人__，__敲__ _石__头__，__挖__泥__土__，__用__箕__畚__装__土__石__运__到__渤__海__的__边__上__。_
•
古义：__苦__于__。________________ 今义：___处__罚__。_______________ (2)方七百里
•
古义：__古__代__计__量__面__积__用__语__。___ 今义：__四__个__角__都__是__9_0_°__的__四__边__形__或__六__个__面__都___
13. “邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之” 这一内 容能否去掉？为什么？ _____不__能__去__掉__。__这__一__内__容__从__侧__面__说__明__愚__公__移__山__的__行____ _动__得__到__了__大__家__的__支__持__，__连__小__孩__子__都__来__帮__忙__。__________
(4)何苦而不平
••
古义：__担__心__什__么__。________________________________
今义：__何__必__自__寻__苦__恼__，__用__反__问__的__语__气__表__示__不__值__得__。____
★7. 下列句子属于被动句的一项是( C )
A．告之于帝
“chèn”，C项“诸”应读“zhū”。
2. 解释句中加点的词。
(1)惩山北之塞( 苦于 )
(2)杂• 然相许• ( 赞同
)
(3)毕力平险( 铲除 )
(4)且焉• 置• 土石(
哪里
)
(5)寒暑易节(
•
更替
)
(6)而山不加• 增( 再增高 )
(7)固不可彻(
•
通达，这里指改变
)
(8)虽• 我之死( 即使 )
B．遂率子孙荷担者三夫
C．帝感其诚
D．甚矣，汝之不惠
【解析】A项是状语后置句(正常语序是“于帝告之”)；
B项是省略句(省略主语“愚公”)，也是定语后置句；C 项是被动句(“帝”是被感动者)；D项是谓语前置句(正 常语序是“汝之不惠甚矣”)。
8. 将下列句子翻译成现代汉语。 (1)吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ _____我__和__你__们__尽__全__力__铲__除__险__峻__的__大__山__，__一__直___通___ _向__豫__州__南__部__，__到__达__汉__水__南__岸__，__可__以__吗__？__________ (2)操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。 _____山__神__听__说__了__这__件__事__，__害__怕__他__不__停__地__干__下__去__，__ _就__向__天__帝__报__告__了__这__件__事__。______________________
_是__方__形__的__六__面__体__。____________________
(3)曾不能毁山之一毛
•
古义：__草__木__。____________________________________
今义：__动__植__物__的__皮__上__所__生__的__丝__状__物__；__鸟__类__的__羽__毛__。____
3. 下列语句中不含通假字的一项是( D )
A．始一反焉
B．汝之不惠
C．河曲智叟亡以应
D．帝感其诚
【解析】A项“反”同“返”，往返；B项“惠”同 “慧”，聪明；C项“亡”同“无”，没有。
4. “其”字用法与其他三项不同的一项是( B )
A．其妻献疑曰
B．其如土石何
C．帝感其诚
D．惧其不已也
【解析】ACD三项中的“其”都是代词，B项中的“其” 是副词，用在“如……何”之前，加强反问语气。
第23课 愚公移山
1. 下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A．惩山北之塞(chéng)
•
B．始龀，跳往助之(chí)
•
C．投诸渤海之尾(zhù)
•
D．箕畚运于渤海之尾(běn)
•
曾不能(cénɡ)
•
高万仞• (rèn) 荷• 担者三夫(hè) 一厝朔东(cuò)
•
【解析】A项“曾”应读“zēnɡ”，B项“龀”应读
15. (综合性学习•文化传承素养)反复阅读下面这首歌词， 你能从中总结出什么样的“愚公精神”？ 听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊 背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿……无路难呀开路更 难，所以后来人为你感叹。(歌曲《愚公移山》)
_____示__例__：__愚__公___精__神__就__是__不__怕__吃__苦__、__不__惧__怕__任__何__困__难__的__ _精__神__；__就__是__敢___于__改__造__自__然__、__征__服__自__然__的__精__神__；__就__是__敢__于__ _斗__争__、__敢__于__胜___利__的__精__神__。____________________________
【解析】本题运用【辩论类题答题法】。回答此类问题需 注意：①紧扣话题，观点明确；②抓住情境，灵活应变； ③理由充分，准确用词。如果站在甲方，可以从开拓创新 的角度回答，如果愚公搬家，全家人都会拥有更广阔的生 活空间；如果站在乙方，可以从愚公持之以恒、奋斗不息 的精神的角度回答。总之，要理由充分，紧扣话题。
12. 智叟劝阻，天神帮助，这些对表现愚公有何意义？ ____智__叟__的__劝__阻__，__突__出__了__愚__公__的__目__光__长__远__；___天__神__帮__ _助__搬__山__，__表__现__了__愚__公__的__精__神__感__人__。________________
9. 根据提示，用原文语句完成填空。 (1)移山的原因是： __惩__山__北__之__塞__，__出__入__之__迂__也__。____________ (2)移山的好处是： __指__通__豫__南__，__达__于__汉__阴__。________________
(3)移山的方法是： _叩__石__垦__壤__，__箕__畚___运__于__渤__海__之__尾__。________
5. 下列语句中加点的词没有活用的一项是( B )
A．吾与汝毕力平险
•
B．曾不能损魁父之丘
•
C．顺流而东行
•
D．箕畚运于渤海之尾
••
【解析】A项中的“险”，形容词用作名词，指险峻的
大山；C项中的“东”，名词作状语，向东；D项中的
“箕写出下列加点词的古今意义。 (1)惩山北之塞
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23 愚公移山 学练精品课件 —八年级语文上册 部编版(28张)
2.解释下列加点的词。
(1)年且. 九十_将__近___ (2)惩. 山北之塞. __苦__于__ __阻__塞__ (3)杂然相许. __赞__同__ (4)且焉置. 土石_放__置__、__安__放___ (5)寒暑易. 节_更__替___ (6)其. 如土石何_用__在__“__如__…__…__何__”__前__面__加__强__反__问__语__气___ (7)何苦. 而不平_愁__苦__。__文__中__指__担__心___
5.(教材“思考探究一”变式题)文中人物对愚公移山的态度不同， 下面说法错误的是( A )
A．从“其妻献疑”可以看出妻子对于移山存有疑虑，持反对态Байду номын сангаас。
B．从“跳往助之”可以看出邻居的孩子不顾力量弱小，支持移山。
C．从“河曲智叟笑而止之”可以看出智叟对于移山持轻视、嘲讽 态度。
D．从“帝感其诚”可以看出天帝被愚公移山的行动及精神感动。
子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高加大，还怕挖不平吗？ (5)汝心之固，固不可彻。 你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。
4.用课文原句填空。 (1)愚公移山的原因是：__惩__山__北__之__塞__，__出__入__之__迂__也__。 (2)愚公移山的目标是：_指__通__豫__南__，__达__于__汉__阴___。 (3)愚公移山的方式是：_遂__率__子__孙__荷__担__者__三__夫__，__叩__石__垦__壤__，__箕__畚___ _运__于__渤__海__之__尾___。 (4)从侧面表现移山之艰的句子是：_寒__暑__易__节__，__始__一__反__焉___。 (5)愚公坚信山可移走的原因是：子__子__孙__孙__无__穷__匮__也__，__而__山__不__加__增__。
23 愚公移山 学练精品课件—八年级语文上册 部编版(21张)
5.用课文原句填空。
(1)愚公移山的原因是： 惩山北之塞，出入之迂也
。
指通豫南，达于汉阴
(2)愚公移山的目标是： 率子孙荷担者三夫，叩石垦壤 。 箕畚运于渤海之尾 ，
(3)愚公移山的方式是： 始一反焉
寒暑易节 ,
。 子子孙孙无穷匮也
(4)以而路山途不遥加远增来表现移山之艰的句, 子是：
，
阅读考点18 对比、衬托 对比的作用：对比是把具有明显差异或者是矛盾的双方安排在 一起，突出他们之间的不同点，或突出其中一方的特点。 衬托的作用：衬托主要是为了突出主要事物，用相似事物或者 用有差别的事物做陪衬，突出主体，渲染主体。 衬托的形式(正衬和反衬)：以动衬静、以声衬静、以景衬情( 以哀景衬乐情、以乐景衬哀情)、以高衬低(以低衬高)、以大衬 小(以小衬大)、以明衬暗(以暗衬明)、以环境衬托等。
23 愚公移山 学练精品课件—八年级语文上册 部编版(21张)
23 愚公移山 学练精品课件—八年级语文上册 部编版(21张)
23 愚公移山 学练精品课件—八年级语文上册 部编版(21张)
1.过去， 通 常 只 是 从 艺 术 家 的 立 场 出 发 ， 将 创 作 看 作 艺 术 家 审 美 经 验 的 结 晶 过 程 ， 作 品 完 成 就 意 味 着 创 作 完 成 。 而 从 接 受 美 学 的 角 度 来 看 ， 这 一 完 成 并 不 说 明 创 作 已 经 终 结 ， 它 只 说 明 创 作 的 第 一 阶 段 告 一 段 落 ， 接 下 来 是 读 者 或 观 众 、 听 众 的 再 创 作 。 2.由于未 被 阅 读 的 作 品 的 价 值 包 括 审 美 价 值 仅 仅 是 一 种 可 能 的 存 在 ， 只 有 通 过 阅 读 ， 它 才 转 化 为 现 实 的 存 在 ， 因 此 对 作 品 的 接 受 具 有 艺 术 本 体 的 意 义 ， 也 就 是 说 ， 接 受 者 也 是 艺 术 创 作 的 主 体 之 一 。 3.接受者 作 为 主 体 ， 他 对 文 本 的 接 受 不 是 被 动 的 。 海 德 格 尔 提 出“ 前 理 解 ” ， 即 理 解 前 的 心 理 文 化 结 构 ， 这 种 结 构 影 响 着 理 解 。 理 解 不 可 能 是 文 本 意 义 的 重 现 ， 而 只 能 是 文 本 与 “ 前 理 解 ” 的 统 一 。
最新人教部编版语文八上第23课《愚公移山》(共31张PPT)
第二课时
理解文章的思想内容
理清故事的结构、情节和内容
结构、情节 故事的背景（第1段） 故事的开端（第2段）
具体内容 写太行、王屋二山的 面积、高度和地理位置
写愚公 不畏艰难，毅然率子孙移山
故事的发展经过（第3
段）
故事的结果（第4段）
写愚公驳斥智叟的错误观点
写愚公的 精神感动天帝，移山愿望实现
深入理解文章的内容
8、谋：商量
9、汝：你们
10、毕：尽、全
11、平险：铲平险峻的大山。 险：险峻的大山
12、指：直
13、汉阴：汉水的南岸
14、杂然：纷纷地
15、许：赞同
北山有个愚公，年纪快九十岁了，面对大山住着。他苦于山 北交通阻塞，出入要绕很远的路。有一天，愚公召集全家人商议 说：“我和你们尽全力铲除这险峻的大山，使道路直接通到豫州 的南部，到达汉水的南岸，行吗？”大家纷纷赞成他的意见。
太行、王屋这两座山，方圆七百里，高七八 万尺。原来在冀州的南面，河阳的北面。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之 迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴， 可乎？”杂然相许。
1、且：将近 2、面：面对 3、而：表修饰，着
4、惩：苦于 5、塞：阻塞 6、迂：绕远、曲折
7、聚室：集合全家。室：家
孀妻（ ） 遗男（ ） 始龀（ ）
5、垦：挖 6、箕畚：用箕畚装土石 7、邻人：邻居
cuò 有坚强意志和顽强的毅力
lǒng
kuì
一厝
陇断
穷匮
第一课时
积累词语，疏通文意
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州 之南，河阳之北。 1、仞：长度单位，七、八尺为一仞 2、河阳：黄河的北岸。
第23课《愚公移山 》课件(共26张PPT)部编版语文八年级上册
海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一
毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱
子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子
孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
对比、衬托
17
5.作者在愚公和智叟的命名上有什么深意？
①形成鲜明的对比。愚公有造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无 穷尽怀有坚定信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，突出愚公的 高尚。 ②人物命名的颠倒，加重对比色调，同时增强讽刺效果。以愚公的大智大勇、 坚定执着命名为“愚”，以智叟的鼠目寸光、冥顽不灵命名为“智”。 ③反映了作者的感情倾向。“公”和“叟”是带有一定感情色彩的，“公”是 敬称，相当于“老人家”；“叟”则是一般的甚至带有一丝不敬的称呼，相当 于“老头子”。
示例①：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
②“愚公移山”相关的成语（至少三个）和故事。
成语：精卫填海、矢志不移、水滴石穿。故事：夸父逐日、精卫填海
19
（2019年四川省广安市、2015年福建莆田市）文言文阅读。
【甲】《愚公移山》 【乙】鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置土。”公遂止。或曰： “土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬①耶？”公复 止。或曰：“筑径通之设栏护之又何忧焉？”公从之，又欲行。家人 有止之者曰：“园成必添仆妇，下房②不足，甚可虑也。”公犹夷③不 能决，事又寝④。
16
4.愚公和智叟分别是怎样的人？ 愚公是一个有远大的抱负，对克服困难有坚定的信念，对人与自然的关系有正 确认识的智者形象。他大智若愚，坚信移山的事业尽管不可能在一代两代人的 手里完成，但只要世世代代坚持干下去，就一定有完成的希望。在移山的过程 中，他站得高，看得远，考虑问题十分周密，驳斥智叟有理有据，令人可亲可 敬。 智叟是一个自作聪明的愚者形象。他轻视愚公，反对移山，目光短浅，无所作 为而又好为人师，令人可厌可憎。
人教部编版语文八年级上册第23课《愚公移山》课件(共24张PPT)
滴水穿石
滴水可把石头打穿。比喻虽然力量小，但只要目标专一， 持之以恒，就一定能把艰难的事情办成。也作“水滴石
绳穿”锯。木断
用绳当锯子，也能把木头锯断。比喻力量虽小，只要坚 持下去，事情就能成功。
铁杵磨针
比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事情也能做成功。
人教部编版语文八年级上册第23课《 愚公移 山》课 件(共24 张PPT)
河曲智叟亡以应。 (连词，来)
知识归纳
一词多义
而
河阳之北 “的”
曾不能损魁父之丘 这样
之
跳往之 他
甚矣，汝之不惠 （助词，用在主谓
而
之间取消句子独立性）
何苦而不平 表承接
面山而居
表修饰
而山不加增 表转折
笑而止之曰 表修饰
重点句子翻译： 1.惩山北之塞，出入之迂也。
2.吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉 阴。
传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
《列 子》
1.了解作家作品。 2.掌握生字、词,疏通文意。 3.分析故事情节，人物和写作特色。 4.领会故事的寓意.
作家作品的介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》， 《列子》相传是战国时期郑国人列御寇 （列子，名寇，又名御寇）著，战国前期 道家代表人物之一。
滴水可把石头打穿。比喻虽然力量小，但只要目标专一， 持之以恒，就一定能把艰难的事情办成。也作“水滴石
绳穿”锯。木断
用绳当锯子，也能把木头锯断。比喻力量虽小，只要坚 持下去，事情就能成功。
铁杵磨针
比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事情也能做成功。
人教部编版语文八年级上册第23课《 愚公移 山》课 件(共24 张PPT)
河曲智叟亡以应。 (连词，来)
知识归纳
一词多义
而
河阳之北 “的”
曾不能损魁父之丘 这样
之
跳往之 他
甚矣，汝之不惠 （助词，用在主谓
而
之间取消句子独立性）
何苦而不平 表承接
面山而居
表修饰
而山不加增 表转折
笑而止之曰 表修饰
重点句子翻译： 1.惩山北之塞，出入之迂也。
2.吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉 阴。
传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
《列 子》
1.了解作家作品。 2.掌握生字、词,疏通文意。 3.分析故事情节，人物和写作特色。 4.领会故事的寓意.
作家作品的介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》， 《列子》相传是战国时期郑国人列御寇 （列子，名寇，又名御寇）著，战国前期 道家代表人物之一。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第23课《愚公移山》市优质习题课件
始龀．( chèn ) 智叟．( sǒu ) 穷匮．( kuì )
亡．以应( wú ) 厝．( cuò
)
２．下列句子节奏停顿划分正确的一项是(
)C
A．邻人/京城/氏之孀妻/有遗男 B．曾/不能/损魁/父之丘
C．遂率/子孙荷担者/三夫 D．曾/不能毁/山之一毛
3．解释下列句子中加点的词语。
(1)出入之迂．也(
A．且焉．置土石
虽我之死，有子存焉．
B．指通豫南，达于．汉阴 括母上书言于．王曰
C．尽以．与军吏、士大夫 王以．母先言，故卒不加诛
D．始龀，跳往助之． 王终遣之．
【解析】A.第一个“焉”，哪里；第二个“焉”，表示陈述语气。B.第一个 “于”，到；第二个“于”，向。C.第一个“以”，给；第二个“以”，因 为。D.两个“之”都是代词。
5．下面句子中加点的“之”与“曾不能毁山之一 毛”中的“之”用法相同的一项是( A ) A．河阳之．北 B．跳往助之． C．虽我之．死，有子存焉 D．告之．于帝
6．根据课文填空。 (1)《愚公移山》选自《_______列__子__·汤__问___》。列子，名寇，又名御寇， _______战_时国期________家道代表人物之一。
1.理解文中重点实词和虚词，疏通文意，概述 故事情节。
2.分析愚公形象，体会对比、衬托手法的表达 效果，领悟其思想意义。
3.培养敢于面对困难、坚持不懈的奋斗精神。
1．给加点的字注音。
高万仞．( rèn )
惩．( chénɡ ) 出入之迂．( yū )
叩．石垦壤( kòu ) 箕．畚( jī ) 孀．妻( shuānɡ )
(5)愚公移山的解决方法是：____投__诸__渤__海__之__尾__，__隐__土__之__北______。 (6)文中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是： ____邻__人__京__城__氏__之__孀__妻__有__遗__男_______________，_______始__龀__，__跳__往__助__之_。 (7)愚公自信能移山的理由是： ___子__子__孙__孙__无__穷__匮__也__，__而__山__不__加__增__。_ _(_或__：__“__虽__我__之__死__，__有__子__存__焉__；__子__又__生__孙__，__孙__又__生__子__；__子__又__有__子__，_____
人教部编版八年级上册语文第23课《愚公移山》课件(共20张PPT)
妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生
穷尽
子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而
通“无”
山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
人教部编版八年级上册语文第23课《 愚公移 山》课 件(共20 张PPT)
人教部编版八年级上册语文第23课《 愚公移 山》课 件(共20 张PPT)
译文：
河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你太不聪明了。 凭你残余的岁月、剩余的力气，连山上的一根草木都 破坏不了，又能把泥土和石头怎么样呢？”愚公长叹 一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步， 连寡妇孤儿都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿 子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又 有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大， 为什么愁挖不平（山）呢？”智叟没有话来回答。
提出疑问
指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献
疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、
安放
王屋何？且焉置土石？”
译文：
北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了， 面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出 曲折绕远。于是愚公便召集全家人来商量说：“我和 你们尽全力铲平险峻的大山，一直通到豫州南部，到 达汉水南岸，好吗？”（全家人）纷纷表示同意。愚 公的妻子提出疑问说：“凭你的力量，连魁父这座小 山都不能削平，又能把太行、王屋（两座山）怎么样 呢？况且把土石放到哪里去呢？”
始一反焉。
人教部编版八年级上册语文第23课《 愚公移 山》课 件(共20 张PPT)
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译文：
大家纷纷说：“把土石扔到渤海的边上，隐土 的北面。”愚公于是带领儿子孙子中三个（能）挑 担的人，凿石挖土，用箕畚装土石（将土石）运到 渤海的边上。邻居姓京城氏家的寡妇有一个遗孤， 刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才 往返一次。
中考复习部编版语文八年级上册第六单元23课《愚公移山》优秀PPT课件(43页)
结构助词，的 阻塞
曲折，绕远
惩山北之塞，出入之迂也。
苦于，为……所苦
语气助词，表肯定
翻译：
结构助词，的
愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折 绕远。
〔名师整理课本专题〕中考复习部编 版语文 八年级 上册第 六单元2 3课《 愚公移 山》优 秀PPT课 件（43 页）-p pt优质 说课稿
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凭借 结构助词，的
削减其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损
魁父之丘，
古山代的一名座称小结词构，助 的
土山
副词，加强否定语气，可 译为“连……都……”
翻译：
愚公的妻子提出疑问说：“凭借您的力量， 就连魁父（那样）的小丘都不能削减，
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连词，况且
放置
如太行、王屋何？且焉置土石？”
把……怎么样 疑问代词，哪里
翻译：
倒装句，疑问代词“焉” 提前，应为“置土石焉”
（又）能把太行、王屋这两座山怎么样 呢？况且把土石放到哪里去呢？”
把……召集在
一起，使动用 连词表顺承，不译 你， 这里是指“你们”
法
聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，
家 商量 我
翻译：
尽全力
形容词作 动词，挖 平
险峻的 大山， 形容词 作名词
部编版语文八年级上册23愚公移山习题课件(共44张幻灯片)
了古代劳动人民实现抱负的美好愿望，既符合了神话故事
的环境，又鼓励、赞扬了愚公坚韧不拔，用人力改造自然
的勇气和精神。
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第六单元
★ 语段精练
品行志趣
课内同步，加深强化
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂
也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可
乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，
D．愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山。这一富有神话 色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。
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第六单元
品行志趣
★ 同步精读
课外拓展，巩固提升
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期
曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，
洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之
2．从艺术技巧上看，篇幅短小而蕴含深刻，写人状物颇能 传神；
3．从风格上来看，《列子》寓言想象丰富，善写人物心理 活动。
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第六单元
★ 预习导学
品行志趣
课时演练，夯实基础
【字词积累】
1．解释下列加点的词。
(1)方．七百里( 古代计量面积用语 ) (2)面山而居．( 居住 ) (3)年且．九十( 将近 ) (4)且．焉置土石( 况且 )
阴，卒逢暴雨，止于岩下。心悲乃援琴而鼓之初为霖雨之操更造
崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善
哉，善哉，子之听夫志！想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
(选自《列子》)
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第六单元
品行志趣
1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( C )
部编版语文八年级上册第23课 愚公移山习题课件(共32张幻灯片)
第23*课 愚公移山
第23*课 愚公移山
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（4）作者在叙述愚公移山的过程中，写遗男“跳往 助之”，写智叟的禁止，这对表现愚公这一形象有何 作用？ _文__章__写__这__些__都__有__利__于__愚__公__这__个__人__物__形__象__的__塑__造__。____ _遗__男__的__帮__助__，__说__明__移__山__符__合__人__民__利__益__的__，__受__到__乡____ _邻__的__拥__护__；__智__叟__的__禁__止__，__则__是__通__过__愚__公__智__叟__两__人____ _截__然__不__同__的__态__度__，__形__成__鲜__明__的__对__照__，__以__突__出__愚__公____ _为__了__子__孙__后__代__而__移__山__的__远__大__抱__负__，__看__到__人__的__伟__大____ _力__量__和__长__远__目__光__。_____________________
第23*课 愚公移山
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（5）根据课文内容说说什么是愚公精神？你认为在我们今天 的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神？ __“愚__公__精__神__”_就__是__不__怕__吃__苦__，__不__惧__任__何__困__难__的__精__神__；__就__是__敢____ __于__改__造__自__然__、__征__服__自__然__的__精__神__；__就__是__敢__于__斗__争__、__敢__于__胜__利___ __的__精__神__。__在__我__们__今__天__的__社__会__主__义__现__代__化__建__设__中__，__需__要__大__力___ __发__扬__这__种__精__神__。__因__为__我__们__的__现__代__化__建__设__是__一__项__极__其__伟__大__而___ __艰__巨__的__任__务__，__在__进__行__社__会__主__义__现__代__化__建__设__时__，__将__面__临__着__各___ __种__各__样__的__困__难__，__将__有__千__万__座__“__太__行__”__、__“__王__屋__”__挡__住__我__们___ __前__进__的__道__路__，__如__果__我__们__缺__乏__这__种__精__神__，__那__么__，__我__们__的__社__会___ __主__义__现__代__化__建__设__事__业__只__能__是__纸__上__谈__兵__，__一__事__无__成__。_________