运用信息技术对英语课外阅读进行训练指导论文
谈运用信息技术对英语课外阅读进行的训练与指导21世纪是信息时代，对信息的获取、分析、加工、利用的知识与能力成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质．信息获取包括信息发现、信息采集与信息优选;信息分析包括信息分类、信息综合、信息查错与信息评价; 信息加工则包括信息的排序与减索、信息的组织与表达、信息的存储与变换以及信息的控制与传输等。
信息利用则包括如何有效地利用信息来解决学习、工作和生活中的各种问题。
在当今社会，所有知识与信息都取决于不同层面、不同方式的阅读。
从阅读材料中获取知识与信息的能力高低体现了学习者的语言水平。
根据教育部新课标的要求，学生在高中毕业之前英语阅读量要达到.“除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。
”这是新课标五级目标中对“读”的要求。
利用信息技术可以大大增加学生的信息量,从而实现课堂内外的沟通。
它能让学生发挥主观能动性,把阅读课中的“读”延伸到课外。
以下笔者将谈谈运用信息技术对英语课外阅读进行的训练与指导。
一、建立中学英语课外阅读资源库
在完成了课内教学任务后,教师可以为学生提供一些与所学知识水平相符的课外阅读材料。
利用网络的优势,我区建立了中学英语课外阅读资源库,在资源库中根据教材知识水平及难度,每一课后都配有相关阅读练习。
在课堂教学结束之后,教师鼓励学生利用课余时间,进入电子阅览室,登陆中学英语课外阅读资源库,完成相
关阅读练习。
选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇,既可以帮助学生巩固课堂所学知识,又可以锻炼和提高学生的阅读能力。
二、阅览室在线阅读
如qq邮箱每日英语的订阅、china daily报纸或网站、21century 报纸或英语网提供在线订阅。
在线阅读可以实践语言材料的时效性，增强语言材料的文化性，加大语言和信息的输入量，提高交际性。
学生可以感受电子版英文报纸带来的更快捷、更方便的读报体验，随时随地发表个人的观点和看法，掌握丰富及时多样化的信息。
三、可自定步调的软件—集成学习系统软件
集成学习系统软件（ils: integrating learning system）. 正如《儿童与学习者五年策略》提出：我们相信，雄心勃勃地、富有想象力地使用技术会成为提高个别化学习和通过系统选择性学习
的一个主要因素。
软件设计具体做法按照五个类别来设计即：按题型、体裁、题材、阅读等级、题量、限时、测量与评价。
a. 阅读题型分类：阅读、完型、短文填词
b.按照体裁分类：记叙文、议论文、应用文、说明文。
c.按照题材分类：阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等。
d.按照阅读等级分类：（junior one –senior three）要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。
在阅读教学的较高阶段，通过增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，
使“英语化程度”在两方面得到和谐平衡的发展。
e.按照题量分类：共有五篇，学生每次可以任选一至五篇。
f: 限时：电脑根据学习者所选的阅读材料会自动设定时间，限时完成。
从心理学角度说，限时训练有利于集中注意力，加快大脑运转、积极地适应环境，发挥出最佳水平，提高阅读速度。
g;测量与评价：当提交答案或电脑自动阅卷评分并且还有激励性语言”恭喜你闯关成功” !等等。
首先选择某一体裁或题材，接着选择等级（难度程度），而后是一次要做完的题量，再设定完成时间。
做完后电脑自动批改打分并给予评价。
最后还可查看选中题目的解析。
四、与教师博客课程整合
随着博客blog的快速发展，目前已经在全球范围众多行业和领域中得到了广泛的应用。
博客blog具有简单、快捷、低成本和开放性、私有性、交互性、共享性，使参与者充分交流沟通和协作等等，这些特点正在影响着人们的学习和生活。
借用博客的特点试图使用教师博客辅助高中英语课外阅读。
具体做法：
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法(泛读、略读、跳读、细读)，教师应根据教学安排，有计划地指导学生掌握略读、查读和细读以及识别关键词、确定主题句、根据上下文和构词法推测词义等阅读技能，理解文章主旨大意，迅速在文中找出答案。
另一方面在扩大学生阅读量、提高阅读速度的同时，着重提高阅读效
率，反复训练理解技巧。
第一步要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容。
第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。
第三，选好材料，分别有针对性予以指导。
教师应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的简单本或其它一些简易读物。
由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
运用这些工具或软件，学习者不仅可以极大地提高学习效率、节省时间，而且可以开拓和体验某种全新的学习方式、改变学习态度、感受新型学习的熏陶。
这些信息技术作为英语课外阅读的一种辅助教学手段必将发挥更大的作用同时，但由于时间和水平所限，在实践中也存在一些操作上的不足之处，需要在后续的师生活动中加以调整和完善。
以信息技术,促小学英语长句阅读训练的有效发展
以信息技术，促小学英语长句阅读训练的有效发展【摘要】信息技术在教育领域的应用和小学英语长句阅读训练的重要性。
在英语教学中，利用信息技术可以提升教学效果，尤其在小学阶段，信息技术能够带来互动和趣味，促进学生的英语阅读能力。
通过信息技术，学生可以接触到更多有趣的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握英语长句。
信息技术也为教师提供了个性化的辅导手段，能够更好地满足学生的学习需求。
信息技术对小学英语长句阅读训练有着积极的影响，未来信息技术在教育中的发展前景也是值得期待的。
通过信息技术，小学生的英语阅读能力将会得到更好的提升，教学效果也会得到进一步的提升。
【关键词】信息技术、小学、英语、长句、阅读训练、教育、应用、效果、作用、互动性、趣味性、学生、能力、提升、教师、个性化辅导、积极影响、发展前景。
1. 引言1.1 信息技术在教育领域的应用信息技术在教育领域的应用越来越广泛，对教学方式和效果产生了深远影响。
随着科技的发展和普及，信息技术成为了教育改革的重要推动力量。
教育信息化的趋势使得传统的教学模式逐渐转变为全新的数字化教学方式。
教师可以通过多媒体课件、网络教学平台等工具，为学生提供更加丰富、生动的学习资源，使课堂教学更具吸引力和有效性。
信息技术还能够帮助学生更好地获取、整理和应用知识，提升学习效率和学习兴趣。
通过信息技术，教师和学生之间的沟通更加便捷，教学内容更加直观易懂，学生的学习动力也得到了有效激发。
信息技术的广泛运用，为教育带来了全新的发展机遇，促进了教育的现代化和多样化。
在小学英语教学中，信息技术的应用更是不可或缺，它为英语教学提供了更多可能性和创新性，为学生创造了更广阔的学习空间。
1.2 小学英语长句阅读训练的重要性小学英语长句阅读训练的重要性在学生英语学习过程中具有重要的地位和作用。
随着英语教育的发展，学生对长句的阅读能力要求也越来越高。
长句能够帮助学生理解上下文的关系，提高他们的逻辑思维能力和阅读理解能力。
以信息技术,促小学英语长句阅读训练的有效发展
以信息技术，促小学英语长句阅读训练的有效发展信息技术的飞速发展，已经深刻地影响了我们的生活和教育方式。
在小学英语教育中，信息技术的运用也为学生的长句阅读训练提供了全新的可能性和机遇。
本文将探讨如何通过信息技术，促进小学英语长句阅读训练的有效发展。
信息技术为小学英语长句阅读训练提供了更加丰富的资源。
传统教学中，学生往往只能通过教科书和课堂讲解来接触到一些含有较长句子的英文文章，而这些文章的内容往往与学生的生活和兴趣相去甚远，难以引起学生的兴趣。
而通过信息技术，学生可以轻松地接触到各种类型的英文长句文章，比如优秀的英文原版小说、报纸、杂志、网站等，这些资源不仅内容丰富多样，还能够更好地贴近学生的生活和兴趣。
通过阅读这些含有较长句子的英文文章，学生能够更好地理解和掌握长句的结构和使用方法，从而提高他们的长句阅读能力。
信息技术可以为小学英语长句阅读训练提供更加灵活的教学方式。
在传统的教学中，老师往往需要通过口头讲解的方式来向学生介绍一些较为复杂的长句结构和用法，然后通过练习来巩固学生的理解和掌握。
这种教学方式相对较为单一，也很难激发学生的学习兴趣。
而通过信息技术，老师可以利用多媒体教学软件、网站等各种工具，设计出更加生动、形象的教学内容，比如通过图片、音频、视频等多种形式来介绍长句结构和用法，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
信息技术还可以为学生提供更加丰富的练习方式，比如通过英语学习app、网站等，学生可以进行更加灵活、个性化的长句阅读训练，从而更好地巩固和提高他们的长句阅读能力。
信息技术可以为小学英语长句阅读训练提供更为直观的学习反馈。
在传统的教学中，学生往往需要通过课堂作业、考试等方式来检验自己的长句阅读能力，而这种方式往往需要较长的时间来获得反馈，而且反馈的内容也比较单一，不能够全面地帮助学生了解自己的不足之处。
而通过信息技术，老师可以利用各种学习管理系统、电子作业系统等工具，及时地获取学生的学习数据，了解学生在长句阅读训练中的学习情况，从而更好地指导学生进行学习。
引导小学生有效运用信息技术进行英语阅读
引导小学生有效运用信息技术进行英语阅读随着信息技术的快速发展和普及，我们生活的方方面面都受到了巨大的影响。
在教育领域，信息技术也为学生的学习提供了更多的可能性。
尤其是在英语阅读方面，信息技术的运用可以帮助小学生更加有效地学习和提高阅读能力。
本文将探讨如何引导小学生有效运用信息技术进行英语阅读。
首先，信息技术为小学生提供了更加丰富和多样化的英语阅读资源。
传统的英语教材和阅读材料可能有限，而通过互联网，小学生可以轻松获取到各种形式的英语阅读资源。
比如，他们可以通过搜索引擎找到与自己兴趣相关的英语文章、故事、漫画等。
这样的多样性有助于激发小学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
其次，信息技术提供了更加便捷和灵活的英语阅读方式。
传统的纸质书籍需要携带和存放，而电子书籍则可以通过电子设备随时随地进行阅读。
小学生可以使用平板电脑、智能手机等设备，在公交车上、家里、学校等地方进行英语阅读。
这种便捷性使得小学生可以更加频繁地进行阅读，提高他们的阅读量和阅读效果。
此外，信息技术为小学生提供了更多的互动和参与机会。
通过在线学习平台、英语学习网站和应用程序，小学生可以参与到各种英语阅读活动中。
比如，他们可以参加在线英语阅读比赛、阅读讨论群，与其他小学生一起分享阅读心得和交流学习经验。
这样的互动性有助于小学生积极参与到英语阅读中，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
在引导小学生有效运用信息技术进行英语阅读的过程中，我们也需要注意一些问题和挑战。
首先，我们要确保小学生在使用信息技术进行英语阅读时能够保持适度和合理的时间。
信息技术的便捷性和吸引力可能导致小学生沉迷其中，忽视其他学习任务和生活需求。
因此，我们需要建立良好的时间管理意识，合理安排英语阅读时间，避免过度沉溺于信息技术。
其次，我们要教导小学生正确选择和评估英语阅读资源。
互联网上的信息繁杂多样，其中包括了大量的低质量和不准确的英语阅读材料。
小学生需要学会辨别和筛选这些资源，选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料。
信息技术推进小学英语课外阅读的开展
信息技术推进小学英语课外阅读的开展随着信息技术的飞速发展，人们对于信息获取和传播的方式也发生了翻天覆地的变化。
从最初的纸质书籍到如今的电子书、网络阅读，信息技术的进步给我们的阅读体验带来了前所未有的变革。
在小学英语教学中，课外阅读是培养学生语言能力和阅读习惯的重要手段，而信息技术的推进则为小学英语课外阅读的开展提供了新的可能性和渠道。
一、信息技术丰富了课外阅读的资源信息技术能够为小学生提供更加丰富和多样化的阅读资源。
传统的课外阅读往往受限于纸质书籍的数量和种类，而信息技术则可以将图书、杂志、报纸、网络文章等各种阅读资源整合在一起，让学生有更多的选择余地。
学生可以通过电子书阅读器或者网络阅读平台，随时随地地获取到各种英语阅读材料，不仅有助于培养学生的兴趣，也能够激发他们的阅读动力。
信息技术也为小学英语课外阅读提供了更丰富的多媒体资源。
相比传统的纸质阅读，信息技术可以将文字、音频、视频等多种形式的内容融合在一起，帮助学生更加直观、生动地理解英语阅读材料。
学生可以通过电子书配套的发音和朗读功能，更好地掌握英语发音和语音节奏，同时也可以通过视频和图片等多媒体资源，更加生动地感受阅读内容所描述的情境和背景，从而提高语言的理解和运用能力。
信息技术也为小学英语课外阅读提供了更加社交化的形式。
传统的课外阅读往往是孤立的个体行为，而信息技术则可以通过社交媒体、在线阅读社区等平台，让学生将阅读变成了一种社交和共享的方式。
学生可以在社交媒体上分享自己的阅读体验和收获，也可以在在线阅读社区上和其他学生交流、讨论阅读内容，这种社交化的阅读形式不仅能够帮助学生更好地理解和消化阅读内容，还能够培养他们的交流和合作能力。
信息技术的发展也为小学英语课外阅读提供了更加便捷和科学的引导和评价方式。
传统的课外阅读往往需要教师和家长进行一对一的辅导和引导，而信息技术则可以通过电子阅读平台、在线学习系统等工具，让学生更加自主地进行阅读和学习。
应用信息技术提高小学英语阅读能力
应用信息技术提高小学英语阅读能力摘要：本文旨在探讨如何通过应用信息技术来提高小学生英语阅读能力。
通过对信息技术在教育领域的应用背景及其优势的分析，阐述了英语阅读能力的重要性和影响因素。
在此基础上，本文重点探讨了如何应用信息技术来提高小学生英语阅读能力，包括使用电子书、电子词典和网络资源等，为广大英语教师在小学英语教学策略的创新方面提供一定的参考性建议。
关键词：小学英语；阅读教学；信息技术；应用策略引言：随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术不仅可以为学生提供丰富的学习资源，还可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
英语作为一门重要的外语，在小学阶段的教学中起着重要的作用。
而英语阅读能力则是英语学习中最基本的能力之一，对于学生的学习成绩和综合素质的提高至关重要。
因此，如何应用信息技术来提高小学生英语阅读能力，成为当前教育领域的重要问题之一。
本文将重点探讨如何应用信息技术提高小学英语阅读能力，为教育工作者提供具体的实践指导和参考。
一、实现教材内容和绘本内容的有机整合教师可以在教学中选择适合学生的英语绘本，并利用多媒体资源来呈现绘本内容，激发学生的阅读兴趣和好奇心，提高学生的英语阅读水平。
教师在教学中应该注重绘本的选择，选取适合学生的英语绘本，并运用多媒体资源来呈现绘本内容，从而激发学生的阅读兴趣和好奇心，提高学生的英语阅读水平。
比如，《丽声北极星》分级绘本第二级下的绘本《Are you lost, Zob?》就是一个很好的例子。
在教学小学英语PEP版本教材四年级下册第一单元“My school”时，将《Are you lost, Zob?》融合进课堂教学，两者在词汇方面的融合度非常高。
学生在教材中学习了一系列与学校有关的词汇，而在绘本中又看到了学校专用场所词汇，极大地复现并扩充了教材中的语言知识，可加深学生对词汇文化意义的学习理解。
此外，绘本故事生动有趣，主题贴近学生生活，通过不断的操练和复现句型，也降低了绘本的阅读难度，帮助学生提升了阅读能力。
浅谈信息技术在小学英语阅读教学中的运用
浅谈信息技术在小学英语阅读教学中的运用摘要：随着信息技术的日益普及，课堂教育发生了翻天覆地的变化，推动了英语学科教育的发展，其不仅可以突破时间和空间的局限，还能丰富和完善英语教学内容，为提升小学生的综合素养提供有力的技术支持。
小学英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于打牢基础、培养语感及提高阅读能力至关重要。
如何提高小学英语阅读教学的有效性已成为当今教育工作者亟需解决地问题。
本文将针对现有问题，探讨如何通过多元化的教学方法和课外阅读来提高小学英语阅读教学的有效性，以此为小学英语教师提供借鉴和建议。
关键词：信息技术；小学英语；阅读教学；运用引言在21世纪的信息化时代，英语已成为一项重要的交际工具，越来越多的人们意识到英语学习的重要性。
对于小学生而言，英语学习的基础阶段尤为关键，而阅读教学在培养学生英语素质和综合能力方面具有重要作用。
因此，如何提高小学英语阅读教学质量，激发学生的阅读兴趣和积极性，培养学生的阅读技巧和策略，已成为英语教学领域关注的焦点。
1信息技术在小学英语教学中的应用优势1.1促进传统教学方式的转变随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式弊端充分显现，应用信息技术使课堂教学模式不断推陈出新，从而显著提升了教育的整体水平。
首先，要明确信息化教学的核心概念是利用计算机和通讯工具收集和处理各种资源，以便顺利开展教育教学。
这些资源可以被转化成各种形式的教学资源，如视频、音频和多媒体课件，从而使教学内容更加丰富、生动、形象，并且能够激发学生的创新精神，拓展他们的思维能力。
在课堂活动中帮助学生更好地理解和掌握课程内容，且能够拓展学生的知识面，进而提升教学效果。
其次，学生对信息化的教学模式充满了热情，这种新型的教育模式为教育事业的进步和发展提供了强大的助力。
通过使用信息技术可以大幅度改善课堂氛围，增强教学的实效性，并且有助于培养学生的综合能力。
在义务教育阶段，学生的思维尚未开发健全，对于新鲜的事物充满了探索的欲望，将信息技术与小学英语课程相结合，可以促进教育的发展，并为学生的成长带来积极的影响。
以信息技术,促小学英语长句阅读训练的有效发展
以信息技术，促小学英语长句阅读训练的有效发展信息技术的快速发展，已经渗透到我们生活的各个方面，包括教育领域。
在小学英语教育中，信息技术已经成为一个重要的辅助工具，可以促进学生长句阅读训练的有效发展。
本文将从信息技术如何促进小学英语长句阅读训练的角度进行探讨。
信息技术为教师提供了更丰富的教学资源。
传统的教学手段往往受到教师个人知识和教材资源的限制，而信息技术可以通过互联网等途径搜集和使用更加全面、丰富的教学资源，包括图片、音频、视频等多种形式的资料。
教师可以利用这些资源设计更加生动、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，促进他们对英语长句的阅读和理解能力的发展。
信息技术为学生提供了更加多样化的学习方式。
在传统的英语课堂中，学生们往往只能通过教师口头的讲解和书本上的文字进行学习，这种学习方式相对单一，并且难以引起学生的主动参与。
而信息技术可以通过多媒体教学软件、教育游戏等方式，为学生提供更加多样化、个性化的学习内容和活动，让他们在参与中提高听、说、读、写的能力，特别是对长句的理解能力有所提升。
信息技术可以为学生提供更加便捷的学习环境。
随着移动互联网技术的发展，学生们可以在任何时间、任何地点通过智能手机、平板电脑等设备进行英语学习。
他们可以通过搜索引擎、在线词典等工具快速查找资料，通过英语学习APP进行课外复习，甚至可以通过在线课程和网络直播参与到精彩的英语学习活动中。
这种便捷的学习方式，可以让学生更加主动、高效地进行英语长句的阅读训练。
信息技术为小学英语长句阅读训练的有效发展提供了新的机遇和挑战。
教师和学生可以通过利用信息技术的优势，设计更加生动、丰富的教学内容，提供更加多样化、个性化的学习方式，创造更加便捷、高效的学习环境，从而促进学生长句阅读训练的有效发展。
希望未来信息技术在小学英语教育中能够得到更加全面、深入的应用，为学生的英语学习打下更加坚实的基础。
以信息技术,促小学英语长句阅读训练的有效发展
以信息技术，促小学英语长句阅读训练的有效发展【摘要】信息技术在英语教学中发挥着越来越重要的作用，尤其是对小学生的长句阅读训练。
本文首先介绍了信息技术在英语教学中的作用，然后分析了小学生长句阅读训练的重要性。
接着探讨了利用信息技术促进小学英语长句阅读训练的方式，并通过案例分析展示了信息技术在英语教学中的实际效果。
最后提出了小学英语长句阅读训练的实施策略，探讨了信息技术为这一训练带来的机遇。
未来发展展望着重于信息技术在小学英语教学中的持续发展和创新，以及尽可能提升学生的英语阅读能力。
结论指出信息技术为小学英语长句阅读训练带来的巨大机遇，为小学生的英语学习提供了更广阔的空间和更多的可能性。
【关键词】关键词：信息技术、小学英语、长句阅读训练、促进、有效发展、教学作用、重要性、案例分析、实施策略、机遇、发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍在当今信息技术高度发达的时代，教育领域也开始逐渐融入科技元素，以提升教学效果和教育质量。
作为小学阶段的重要学科之一，英语教育一直备受关注。
传统的英语教学模式往往存在着孩子们对长句的阅读能力不足的问题，这给他们后续的学习和发展带来了困扰。
如何利用信息技术来促进小学生英语长句阅读训练的有效发展成为了当前教育界亟需解决的问题。
随着信息技术的飞速发展和普及，教育者们拥有了更多的工具和资源来帮助学生在英语学习中取得更好的成绩。
信息技术的应用不仅可以提高学生学习英语的兴趣和积极性，还可以为他们提供更加丰富多样的学习资源和交流平台。
结合信息技术和小学英语教学，特别是针对长句阅读训练，具有重要的意义和深远的影响。
通过合理利用信息技术，可以为小学生英语长句阅读能力的提高提供更多可能性和机会，从而全面促进小学生英语水平的提升。
1.2 问题陈述小学生英语学习通常以单词与短句为主，而长句阅读训练却显得急缺。
长句阅读训练能够帮助学生提高阅读理解能力，拓展词汇量，丰富语言表达能力，但由于传统教学方式的限制，很多小学生缺乏长句阅读的训练机会。
以信息技术,促小学英语长句阅读训练的有效发展
以信息技术，促小学英语长句阅读训练的有效发展
随着信息技术的快速发展，教育界也开始逐渐意识到信息技术在教学中的重要性。
尤其是在小学阶段的英语教学中，信息技术可以起到促进学生长句阅读训练的作用。
本文将探讨以信息技术如何促进小学英语长句阅读训练的有效发展。
信息技术为小学英语长句阅读训练提供了更广阔的资源。
传统的英语教学资源有限，而信息技术可以为学生提供更多形式丰富的英语长句阅读材料，如视频、音频、互动课件等。
学生可以通过信息技术获取到更多生动有趣的英语长句阅读材料，从而更好地培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
信息技术为小学英语长句阅读训练提供了更多的学习途径。
传统的教学方式往往是老师讲解，学生听讲，而信息技术可以通过多种方式呈现英语长句阅读内容，比如通过互动课件进行游戏式学习、通过音频进行听力训练等。
这些多种学习途径可以更好地满足学生的个性化学习需求，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
信息技术还可以为小学英语长句阅读训练提供更及时的反馈。
在传统的英语教学中，老师往往需要花费大量时间批改学生的作业，而信息技术可以通过在线作业提交、自动批改等方式，为学生提供更及时、更全面的学习反馈。
这样，学生可以更快地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效率。
信息技术的发展为小学英语长句阅读训练提供了更多的机会和可能。
教师需要善于利用信息技术的优势，设计更多丰富多样的英语长句阅读训练活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学校也需要不断完善信息技术设备和资源，为英语长句阅读训练提供更好的支持。
相信随着信息技术的不断发展，小学英语长句阅读训练的质量将会得到进一步提高。
英语(心得)之合理利用现代信息技术,提高小学生的英语阅读能力
英语论文之合理利用现代信息技术，提高小学生的英语阅读能力摘要：阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节。
但是，目前小学英语阅读的实际效果并不理想，其中一个重要原因就是教师忽略了对学生进行阅读技能的训练，或者某些教师不懂得如何在阅读教学中渗透阅读技巧和阅读策略，导致很多学生误以为阅读的目的就是做练习。
小学英语阅读的主要目的是通过阅读，教授学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力，发展学生的学习策略。
以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语改革带来了契机。
它给学生提供了多样化的英语学习资源，能成倍的提高学生的阅读量与效率；创设了丰富的语言交际环境，激发了学生多感官投入。
在遵循以语言运用为中心的原则下，合理发挥信息技术的优势，能有效的培养小学生的英语阅读技巧，从而提高他们的阅读能力。
关键词：电教媒体小学英语语篇教学阅读能力小学高年级英语的学习目标要求注重学生语言能力的培养，而阅读正是语言综合能力运用的体现。
部分教师在进行阅读教学时，方法单一，没考虑学生的接受能力和消化能力，直接灌输给学生知识，而忽略了学生的兴趣、阅读训练方法和传授阅读的技巧。
另一方面，学生的阅读范围狭窄。
学生在学习中文时，都会有大量的语言素材，通过大量的语言刺激而习得。
但是对英语的阅读训练都是围绕课本学习而展开，阅读量少。
因此，在教学过程中，教师要合理的利用现代信息技术，采用合理的教学策略，才能切实有效的提高学生的英语阅读能力。
那么，如何合理的利用多媒体，在阅读教学过程中培养学生的阅读能力呢？教师应该充分利用现代信息技术的优势，通过设计读前、读中、读后活动，力求对学生进行阅读技巧和策略的渗透来帮助学生提高阅读能力。
一、阅读前（Pre-reading）——通过多媒体辅助方式，帮助学生激活学生相关背景知识，激发学生学习兴趣。
1．激活学生有关教学内容主题的背景知识，能很快的帮助学生进入学习状态。
尽管学生具备一定的语言知识，但由于缺乏相关的背景知识，有时仍然会读不懂文章。