小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准 Module5Unit2 Can I come in教案——第一课时
小学英语新外研版（一起）三年级上册
Module5 Unit2《Can I come in》教案
——第一课时
教学目标：
1. 学生能听懂、会说、会读： library; read; worry; grandma; wear; sweater; shorts; dress; coat; blouse .
2. 理解运用句型：
(1) —Can I come in?
—Yes, please./No, you can’t.
(2) —Can I read this book?
—Yes, you can./No, you can’t.
教学重难点：
重点：能够运用句子“Can you…?”和“Can I…?”进行问答。
难点：区分“Can you …?”与“Can I…?”的答语。
教学方法
游戏教学法，小组合作。
教学媒体准备
卡片，PPT。
课时安排
1课时
教学过程
Step1 Warming up.
1.Greeting.
Good morning, boys and girls. How are you?
2. Free talk（复习Unit1的对话内容）
T: Can I have a drink, please?
Ss: Yes. Here you are.
T: Can I watch TV, please?
Ss: Yes, you can.
T: Can I have an ice cream, please?
Ss: No, you can’t. No ice cream.
T: I can go to the shop for an ice cream.
Ss: No, you can’t go out! You’re ill. But you can have a cake!
T: Thanks, Mum.
3. Work in pairs to practice the dialogue.
给学生五分钟时间，两人一组练习上面的对话。
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
在全班范围内，开火车练习上面的对话。
Step2 Presentation
1.出示单词卡片: library; read; worry; grandma; wear.
a.开火车读（read one by one）
让学生按照上面的顺序每一个学生读一个单词或短语。
遇到不会读的学生，让全班
同学一起读。
b. Read four by four
c. Now please read them four by four.
d.Read together(全班读)。
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
2. 导入句型
找两个喜欢学英语的学生到教室前面。
(1)（老师在门口做敲门的姿势）
T: Can I come in?
（老师和学生一起回答）
Ss&T: Yes, please. This is my small library.
（老师指着一本书）
T: Can I read this book?
（老师和学生一起回答）
Ss&T: Yes, you can.
（老师假装把一些书弄到地上）
T: Oh no! I’m sorry!
（老师和学生一起回答）
Ss&T: Don’t worry! You can read all the books now. Ha ha…
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
(2) Ask the students to work in pairs to practice the dialogue.
S1: Can I come in?
S2: Yes, please. This is my small library.
S1: Can I read this book?
S2: Yes, you can.
S1: Oh no! I’m sorry!
S2: Don’t worry! You can read all the books now. Ha ha…
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
3. 让一组同学在教室前面表演练习的对话。
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
Step3 Practice
给学生五分钟时间，两人一组按照Activity3中的对话练习。
使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
S1: Grandma and Grandpa are sleeping. Can you sing?
S2: No, I can’t.
S1: Grandma and Grandpa are sleeping. Can you draw pictures?
S2: Yes, I can.
…
S1: It’s snowing. Can you wear you skirt?
S2: No, I can’t.
S1: It’s snowing. Can you wear your sweater?
S2: Yes, I can.
Step4 Consolidation
让学生两人一组主动在教室前面表演对话，表演完毕后让其他学生给予评价。
Step5 Summary
词汇: library; read; worry; grandma; wear.
句型:
1. —Can I come in?
—Yes, please./No, you can’t.
2. —Can I read this book?
—Yes, you can./No, you can’t.
Step6 Homework
1.两人一组用句型“Can I come in?”及“Can I …?”进行问答练习。
2.课堂活动用书第一题。
Step7 板书设计
Module5 Unit2 Can I come in?
单词：library; read; worry; grandma; wear.
句型：
1. —Can I come in?
—Yes, please./No, you can’t.
2. —Can I read this book?
—Yes, you can./No, you can’t.。
外研版小学(三年级起点)五年级上册全册教案.doc
新标准英语(三年级起)第五册全册教学案Unit 1 When did you come back?教学重点：home ice cream ran-ru n met-meet back from China last Sun day教学难点：When did you come back?Wc came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat?这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.3、课文教学(1)学习新词教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 的图片及拼写卡片，问学生What is this in English?并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹趾的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2)SB活动1听课文录音冋答问题。
教师提问When did Amy come back?Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。
放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。
Module5Unit2CanSamplayfootball？教学设计
2013年教学设计英语科Module 5Unit2 Can Sam play football?一、教材简析：本教案设计的课文内容是《新标准英语（三起）第三册》Module5 Unit2的内容。
Module5的教学内容是使用“Can”谈论能力，在学生学习并掌握Can you...? Yes, I can. No, I can’t.的基础上，询问他人Can Sam/ he/she ...? 的能力，并能运用Yes, he/she can. No, he/she can’t.回答。
二、学情分析：所学的对象是小学四年级学生，根据儿童心理和生理的特征，他们正处于活泼好动，乐于表现的时期。
因此，在教学中以学生为主体，给孩子们创设真实的语境，利于学生进行日常交流。
在教学中，设计了孩子们喜欢的游戏，歌谣，歌曲的活动。
从而培养学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学在学中乐。
三、设计理念：在热身阶段通过一首欢快的歌曲，让学生在乐章中振奋，使他们能快速进入角色，进入良好的学习状态。
再通过师生间 Can you...? Yes, I can./ No, I can’t. 的问答，起到复习旧知引出新课，激发学生自主学习的能力。
在学习单词star后，播放《Twinkle TwinkleLitter Star》的音乐视频，让生领悟star 既有明星又有星星之意。
最后通过多层面的操练活动，由潜入深的操练。
活动的设计以学生为主体，让学生有“说”的机会，又自学的空间，有合作的时机，从而形成有效的学习策略。
教学设计与教学目标相结合设计有趣的情景，促进学生自主学习的的能力。
四、教学目标：1.知识目标（1）学生能听说读写strong , star等词；（2）掌握运用Can Sam/ he/she ...? 来询问他人的能力，并能用Yes, he/she can.或No, he/she can’t.回答。
2.能力知识运用句型Can Sam/he/she ...? Yes, he/she can.或No, he/she can’t.来询问他人进行日常的交际。
三年级上册英语教案-Module5Unit2《Ninegirls》外研社(三起)
三年级上册英语教案Module5 Unit2《Nine girls》外研社(三起)教学内容本节课为外研社三年级上册英语Module5 Unit2《Nine girls》。
本节课主要学习内容为数字9至0的英文表达及运用，以及如何用英语描述人物数量。
通过本节课的学习，学生应能够识别并运用数字9至0，并能用英语描述数量。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握数字9至0的英文表达，并能用英语描述人物数量。
2. 能力目标：学生能够运用所学数字进行简单的英语交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生自信心。
教学难点1. 数字9至0的英文表达及记忆。
2. 如何用英语描述人物数量。
教具学具准备1. 数字卡片2. 图片素材3. 录音机及磁带4. 黑板教学过程1. 导入：通过唱英文数字歌，引导学生复习已学过的数字，为新课学习做铺垫。
2. 新课内容展示：展示数字9至0的图片，引导学生学习并记忆新数字。
3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学数字进行英语交流，如描述教室里有多少个学生。
4. 小组活动：分组进行角色扮演，练习用英语描述人物数量。
5. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
板书设计1. Module5 Unit2《Nine girls》2. 数字9至0的英文表达3. 描述人物数量的句型作业设计1.抄写数字9至0的英文表达，每个数字写5遍。
2.完成课后练习题。
3.用英语描述家庭成员的数量，并写下来。
课后反思本节课通过生动有趣的教学方法，使学生掌握了数字9至0的英文表达，并能用英语描述人物数量。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
但在教学过程中，也发现部分学生对数字的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，对于教学难点的处理，还需要寻找更有效的方法，以提高学生的学习效果。
本节课的板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆所学知识。
在今后的教学中，可以尝试更多的板书设计方式，以提高学生的学习兴趣。
外研新标准(一起)三年级英语上册全册教学同步练习随堂测试一课一练电子作业2份-易错题库
每课有试题二套。
内容丰富、题型多样，可用做随堂练习、课后作业、电子作业和每课小测，这些只需要您抢得一个小红包Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in the UK?习题 1一、看图写单词。
1.2.3.二、翻译下列句子。
1. 你想吃面条么？2. 不，我不需要，谢谢。
3. 我们用刀叉吃饭。
4. 这对我们很难。
三、单项选择。
1.-Do you use chopsticks in the UK?- No, ________________A.we doB. we don’ｔ2.-Do you want some rice?- No, ________________A. thank you!B. please.Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in the UK?习题 2一、看图连线。
chopsticks rice noodles二、翻译下列单词。
1.rice2. noodlese4. fork5.hard6. easy三、根据提示完成下列句子。
1.Do you use ____(筷子) in the UK?2.We use ________(刀叉).3.Do you want ____(米饭)?4.It is ____(困难的) for us.5.It is ____ (容易的) for us.习题 1一、看图写单词。
1. ________2. ________二、填写所给词汇的正确形式。
1.Tom is ____ (read) a book now.2.I am ____ (eat) a hamburger.3.The bus is ____ (come).4.I am ____ (run).5.What are you ____? (eat)三、单项选择。
1.What are you ____?A. eatB. eatsC. eating2.Hamburgers are ____ food.A.fastB. slowC. Chinese3.I am ____ chopsticks.A. use B using C uses习题 2一、给下列的问句和答案配对。
四年级上册英语教案-Module5Unit2CanSamplayfootball∣外研版(三起)
四年级上册英语教案Module 5 Unit 2 Can Sam play football?| 外研版（三起）教学内容本课选自外研版（三起）四年级上册英语教材，Module 5 Unit 2 "Can Sam play football?"。
教学内容围绕询问和描述某人是否能做某事展开，主要句型包括："Can play ?" 和 " can/can't "。
课程旨在通过听、说、读、写的练习，让学生掌握询问和描述能力的基本方法。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能用所学句型询问和描述他人的能力。
2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的兴趣和合作精神。
教学难点1. 单词发音：确保学生准确掌握新单词的发音，特别是多音节单词。
2. 句型运用：引导学生正确运用 "Can play ?" 句型进行询问和描述。
教具学具准备1. 教材：外研版（三起）四年级上册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含图片、音频和视频材料。
3. 教具：单词卡片，角色扮演头饰。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，营造轻松的学习氛围。
2. 新课导入：展示与课文相关的图片，引导学生预测课文内容。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习询问和描述能力。
5. 巩固活动：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。
板书设计1. 单词：在黑板上列出本课新单词，并标注音标。
2. 句型：展示主要句型 "Can play ?"，并附上例句。
3. 活动流程：简述课堂活动流程，帮助学生跟上教学节奏。
作业设计1. 书面作业：完成教材课后练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演练习。
3. 扩展作业：收集更多关于运动能力的英文表达，下节课分享。
三年级上册英语教案-Module5 Unit2 Nine girls∣外研版(三起)
三年级上册英语教案-Module5 Unit2 Nine girls∣外研版（三起）Teaching Objectives1.To learn vocabulary related to age, gender, and clothing.2.To understand and use sentences to describe people’s ages and gender.3.To practice listening and speaking skills in the context of describing people’s appearance.Teaching Content1.Vocabulary: girls, boys, child/children, dress, shirt, hat, trousers, skirt, shoes, socks.nguage Structures: How old are you? I’m seven. Is it a boy or a girl? It’s a boy/girl. She/he is wearing adress/shirt/hat/trousers/skirt/shoes/socks.Teaching ProceduresStep 1: Warm-up1.Greet the students and ask them how they are feeling today.2.Show pictures of different children wearing different clothingitems and elicit vocabulary related to clothing.3.Introduce the basic age and gender vocabulary: girls, boys, and child/children.Step 2: Presentation1.Show a picture of nine girls and ask the students to count how many girls there are.2.Ask the students to describe the girls’ appearance using theabove-mentioned language structures.3.Present vocabulary related to clothing: dress, shirt, hat, trousers, skirt, shoes, and socks.4.Ask the students to identify which girls are wearing whichclothing items.Step 3: Practice1.Give out pictures of the nine girls and ask the students to match the clothing items to the girls.2.Ask the students to work in pairs, and take turns asking and answering the questions,。
三年级上册英语教学设计-Module 5 Unit2 Can I come in 外研社(一起)
三年级上册英语教学设计-Module 5 Unit2 Can I come in 外研社（一起）一、教学目标知识目标：1.学习Can I come in? 和Yes, you can. / No, you can’t. 的表达方式。
2.掌握三个单词： draw, sing 和 dance。
3.掌握两个短语： let me 和 have a look。
能力目标：1.培养学生良好的课堂表达和沟通能力。
2.提高学生的听、说、读、写综合语言能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.Can I come in? 的含义和用法。
2.Yes, you can. / No, you can’t. 的正确使用。
3.单词和短语的掌握。
教学难点：1.学生表达的能力提高。
2.学生听力和口语的训练。
三、教学过程设计A. Warm-up1.温习Unit 1。
2.大家一起唱一首英文歌。
B. Presentation1.学生看PPT，老师讲解Can I come in? 和 Yes, you can. / No, youcan’t. 的用法。
2.老师展示三个单词draw, sing 和 dance，用语音和动作帮助学生记忆。
C. Practice1.学生分组进行小组内的对话练习：Can I come in? Yes, you can. / No, you can’t.。
2.设计两个小游戏：1.老师说一个单词，要求学生通过手势表达单词的意思。
2.至少一名学生到门外去，老师挑选一名学生随机画、唱、跳三种动作中的一种，然后该学生回到教室，向在门外的同学描述这个动作，看看能否猜出是哪一个动作。
D. Production1.学生进行对话练习，有的学生想进教室，有的学生想出教室，再让其他学生回答。
2.学生进行小练习，根据老师描述的动作进行手势表达。
E. Homework1.大家跟读PPT上的对话。
2.大家自己编一段对话，包含Can I come in? Yes, you can. / No, you can’t. 和有一个单词或动作。
外研版小学英语三年级第二册Module5Unit2教材内容全解
外研版小学英语三年级第二册Module5Unit2教材内容全解Module5Unit2教材内容全解Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays？你妈妈在星期六上班吗？1. Listen,point and say.听一听，指一指，说一说。
【课文全译】Daming:The dog likes meat. 大明：狗喜欢肉。
The cat likes fish. 猫喜欢鱼。
Sam: Does the cat like meat? 萨姆：猫喜欢肉吗？Daming:Yes,she does. 大明：是的，她喜欢。
2. Listen and say.听一听，说一说。
【课文全译】Lingling:Does your mum go to work on Saturdays?玲玲：你妈妈在星期六上班吗？Amy:No,she doesn’t.She goes shopping on Saturdays.埃米：不，她不上班。
她在星期六去购物。
Lingling:Does your dad go to work on Saturdays?玲玲：你爸爸星期六去上班吗？Amy:No,he doesn’t.He plays football on Saturdays.埃米：不，他不上班。
他星期六去踢足球。
【课文注解】①work（名词）工作地点；动词：工作，劳动；worker（名词）工人；短语：go to work上班。
例句：My dad goes to work by bus.我爸爸乘公共汽车去上班。
【拓展】go to bed上床睡觉。
go to school上学。
②Saturday(名词)星期六，复数：Saturdays，短语：on Saturday在星期六。
例句：She goes shopping on Saturdays.她星期六去购物。
③shopping（名词）购物，go shopping去购物，例句：Let’s go shopping.我们去购物吧。
Module5Unit2IcanspeakFrench.(教学设计)英语六年级上册
Module5 Unit2 I can speak French.教学设计
课标分析
《英语课程标准》指出，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
小学六年级的英语阶段目标是学生能在图片的帮助下讲述简单的故事或写简单的句子，能根据所学内容表演对话或歌谣，让学生对英语保持一定的学习兴趣，让学生乐于参与，积极合作。
本节课的教学目标：
语言能力：
1.学生能掌握单词：French age story candy；并能灵活运用I can (I)
like...
2.在创设的听说活动中学生能够梳理教材语篇中的朋友信息。
学习能力：
自我介绍的同时，学生学会自我认识，自我管理，自我提升。
文化意识：
在结交笔友的过程中感受中西方文化差异，学习更多语言知识。
思维品质：
理解课文内容，并进行简单的复述，锻炼提炼信息的思维品质教学重难点：
本课时教材内容是来自不同国家的四位学生为征集笔友进行的
自我介绍，在介绍中说明了自己的能力与爱好。
在学习文本的过程中学生能感知认识笔友能增长语言知识，还能更丰富自己的生活。
这是本课的重点所在，也是学生能力提升的难点。
教学过程。
Module5Unit2IcanspeakFrench(教学设计)外研版(三起)英语六年级上册
教学设计：外研版英语六年级上册Module 5 Unit 2 I canspeak French一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学语言进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的语言素养。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们真正享受学习英语的过程。
二、教学内容本课的主题是“我能说法语”，主要学习与语言相关的词汇和句型。
通过对本课的学习，学生能够掌握一些与语言相关的词汇，如：Chinese, English, French, Japanese, Korean等；同时能够运用所学句型介绍自己会说的语言。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：能够运用所学语言进行简单的日常交流。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带等。
学具：课本、练习册、录音机、磁带等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，激发学生的学习兴趣。
（2）学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的知识。
2. 呈现（10分钟）（1）教师通过多媒体课件展示本课的主题，引导学生进入学习状态。
（2）教师用英语介绍本课的生词和句子，并用图片或实物进行辅助教学。
3. 练习（15分钟）（1）学生进行听力练习，听录音并跟读句子。
（2）学生进行口语练习，用所学句型进行交流。
4. 应用（10分钟）（1）学生进行小组活动，用英语进行角色扮演，运用所学语言进行交流。
（2）教师选取一些学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课的重点内容。
可以设计如下板书：Module 5 Unit 2 I can speak FrenchChinese English French Japanese KoreanI can speak I can speak I can speak I can speak I can speak七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个词写5遍，句子写2遍。