五年级音乐下册 第6课《长城谣》课件1 湘艺版
全曲音乐苍凉悲壮、质朴自然，感情深 切而不缠绵，兼有抒情和叙事大特征。也 正是由于广泛采用了这种平易近人的风格， 因而能够拨动人们的心弦，这正是广为传 唱的原因。
1、感情基调：苍凉悲壮、质朴自然。 2、作品背景：叙述人民被迫流亡的苦难，激 发人民同仇敌忾的爱国热情。 3、歌曲结构：旋律起伏不大，平稳、流畅， 基本以级进为主；节奏进行规矩合理，但却造成沉 重、深邃感；整体结构比较简单，是单二部曲式， 除第三乐句外，一、二、四乐句曲调基本相同，仅 在句尾略加变化。 4、作品特色：全曲音域不宽，整个旋律建立 在纯粹的民族五声音阶基础上，特别是口语化的语 言、民族风格化的音调，给人以亲切感、诚恳感。 5、演唱要求：深情亲切的情感，突出唤起民 众奋起反抗的主题，尾声要唱的含蓄而深远，让人 久久回味。
六、巩固新课 1、全班分两次分别齐唱高声部和
低声部； 2、二声部合唱分组训练； 3、有感情的演唱二声部歌曲。
七、课堂小结： 将本课的内容简要回顾一下，强 调重点、难点的解决，提出希望。 八、布置作业： 要求学生课后，要充分体会歌曲 情感，做到正确的有感情的歌唱。
再见
周小燕：（1918— ）花腔女高音歌唱家、声乐 教育家。湖北武汉人。年轻时曾在上海国立音 专学声乐，参加武汉的救亡歌咏活动。后在巴 黎、俄罗斯音乐学院从师于意大利男中音贝纳 尔迪教授，又从佩鲁嘉夫人和玛尼夫人学习法 国艺术歌曲等，并以清唱剧形式演出歌剧《蚌 壳》引起西方人士瞩目。1946年~1947年在欧 洲演出，其间在巴黎文化沙龙、日内瓦国家大 剧院举行的独唱音乐会和在“布拉格之春”国 际音乐节上的演唱，取得很大成功，被誉为 “中国之莺”。回国后，在武汉、上海等地举 行过独唱音乐会。建国以来，主要从事声乐教 育工作，有多次出国考察和演出。现任上海音 乐学院副院长兼声乐系主任。
3、教师范唱（观看影像或听录音） 4、教唱歌曲 （1）学唱歌曲： ①随琴视唱歌谱：
a、教师弹一句乐谱，学生唱一句乐谱； b、纠错后学唱第二遍； c、连贯的视唱全曲歌谱； d、纠正全曲中的难点音准，全班视唱第二遍； e、巩固识谱（全班正确整齐的齐唱一次）。
②随琴学唱歌词： a、朗诵歌词； b、纠正读错的字，然后简要的讲述歌
子的连贯、完整，声音的圆润和感情的充 分表达，连音唱法是必须掌握的。
╭——╮╭————╮
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mi
ma
2、要 求：
①以上练习要求口形正确、声音统一连贯、 气息均匀，在发声的同时要感觉气息的下沉和 两肋的舒展扩张。
②突出强调每个乐句都要连贯，练习时要找 到渐强、渐弱的歌唱方法发“mi”“ma”两音，要 注意防止过早收声归韵（教师进行对比性示 范）。
教学难点：
把握二部合唱中两个声部的音准， 控制好两个声部音量上的均衡，保持 二部合唱中两个声部之间的和谐，做 到符合歌曲情感的歌唱。
教学过程：
一、组织教学
①了解出缺席情况，为教学做好组织工 作，
②师生行礼，进行课堂礼式，集中学生 注意力。 二、基本训练
1、发声练习：（P11Байду номын сангаас连音练习第2条）
连音是歌唱发声的基础之一，为保持句
肖友梅：（1884~1940） 字思鹤，又字雪朋。原籍广东 香山（今中山市），童年随父亲寓居澳门。早年在日 本、德国学习音乐，前后达十八年。在日本时，曾参 加同盟会，掩护过孙中山先生的革命活动。1920年回 国后，先在北京主持北京女子高等师范学校音乐科和 北京大学附设音乐传习所，同时组织了我国第一个管 弦乐队，自任指挥。1927年到上海创办国立音乐院 （后来改称为国立音乐专科学校），毕生从事高等音 乐教育，为中国现代音乐的发展作出了较大的贡献。 其作品主要写于二十年代，有一百余首歌曲和其它体 裁的作品。1922年出版的歌曲集《今乐初集》和次年 出版的《新歌初集》，是我国最早的两本作曲家个人 的创作专集。其中艺术歌曲《问》曾在学生和知识分 子中广泛流传。此外，《南飞之雁语》、《女子体 育》、《落叶》、《踏歌》等歌都在当时留下一定影 响。他还创作了一些有影响的爱国歌曲，如《五四纪 念爱国歌》、《国耻》、《国民革命歌》等。
③在唱高音时，要做到气息深、稳，声音结 实、舒展，防止把声音挤着唱的现象发生（教 师进行对比性示范）。
三、复习旧课 《春风》有感情的演唱一遍。
四、教授新课
1、导入新课：1937年“七·七” 事变后，原为艺华影片公司所拍摄的 电影剧本《关山万里》所作的插曲 《长城谣》，后因“八·一三”抗日战 争爆发，影片没有拍成，但这首歌曲 却保留下来，成为风行于大后方的一 首抗战歌曲，并由周小燕在新加坡录 成唱片，流传国外。下面我们就来学 习这首苍凉悲壮的歌曲。
词大意； c、教师弹一句歌词，学生唱一句歌词； d、纠错后，学唱第二遍； e、连贯的视唱全曲歌词； f、纠错后，巩固歌词的学唱，全班视
唱一遍。
五、歌曲分析
这是一首独唱曲，后改编为二部合唱曲， 歌曲以万里长城起兴、抒发对故乡的思念， 控诉敌寇对我国土的蹂躏，表达了全国人 民同心协力结成抗日长城，打败侵略者、 收复失地的决心。
长城谣
教学目的：
1、学习二部合唱歌曲，感受二部合唱的艺 术效果，逐步掌握演唱和表现二部合唱的技巧 和能力。
2、通过学唱《长城谣》，使学生体会抗日 战争时期中国人民的悲惨命运，激发人民的爱 国热情。
课题类型：单一课 教学方法：讲授法、示范法、练习法 教具准备：教材、教案、电子琴、粉笔
教学重点：
充分调动学生积极性，发挥学生 的想象能力，做到有感情的歌唱。
2、作者简介：曲作者 刘雪庵 1905年出生，四川 铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴、小 提琴，并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音 专跟肖友梅、黄自等学习作曲。先后在苏州社教 学院、苏南文教学院、江苏师范学院、华东师范 大学、北京师范学院、中国音乐学院任音乐教授。 学生时期就有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》 等发表。三十年代写了寄托爱国热情的钢琴作品 《中国组曲》。抗日战争前曾写出过《早行乐》、 《何日君再来》等消极作用的歌曲，但“七·七” 事变后，也写有《长城谣》、《流亡三部曲》等 抗战歌曲。建国后还曾根据古曲《平沙落雁》改 编成了钢琴曲《飞雁》。
1、感情基调：苍凉悲壮、质朴自然。 2、作品背景：叙述人民被迫流亡的苦难，激 发人民同仇敌忾的爱国热情。 3、歌曲结构：旋律起伏不大，平稳、流畅， 基本以级进为主；节奏进行规矩合理，但却造成沉 重、深邃感；整体结构比较简单，是单二部曲式， 除第三乐句外，一、二、四乐句曲调基本相同，仅 在句尾略加变化。 4、作品特色：全曲音域不宽，整个旋律建立 在纯粹的民族五声音阶基础上，特别是口语化的语 言、民族风格化的音调，给人以亲切感、诚恳感。 5、演唱要求：深情亲切的情感，突出唤起民 众奋起反抗的主题，尾声要唱的含蓄而深远，让人 久久回味。
六、巩固新课 1、全班分两次分别齐唱高声部和
低声部； 2、二声部合唱分组训练； 3、有感情的演唱二声部歌曲。
七、课堂小结： 将本课的内容简要回顾一下，强 调重点、难点的解决，提出希望。 八、布置作业： 要求学生课后，要充分体会歌曲 情感，做到正确的有感情的歌唱。
再见
周小燕：（1918— ）花腔女高音歌唱家、声乐 教育家。湖北武汉人。年轻时曾在上海国立音 专学声乐，参加武汉的救亡歌咏活动。后在巴 黎、俄罗斯音乐学院从师于意大利男中音贝纳 尔迪教授，又从佩鲁嘉夫人和玛尼夫人学习法 国艺术歌曲等，并以清唱剧形式演出歌剧《蚌 壳》引起西方人士瞩目。1946年~1947年在欧 洲演出，其间在巴黎文化沙龙、日内瓦国家大 剧院举行的独唱音乐会和在“布拉格之春”国 际音乐节上的演唱，取得很大成功，被誉为 “中国之莺”。回国后，在武汉、上海等地举 行过独唱音乐会。建国以来，主要从事声乐教 育工作，有多次出国考察和演出。现任上海音 乐学院副院长兼声乐系主任。
3、教师范唱（观看影像或听录音） 4、教唱歌曲 （1）学唱歌曲： ①随琴视唱歌谱：
a、教师弹一句乐谱，学生唱一句乐谱； b、纠错后学唱第二遍； c、连贯的视唱全曲歌谱； d、纠正全曲中的难点音准，全班视唱第二遍； e、巩固识谱（全班正确整齐的齐唱一次）。
②随琴学唱歌词： a、朗诵歌词； b、纠正读错的字，然后简要的讲述歌
子的连贯、完整，声音的圆润和感情的充 分表达，连音唱法是必须掌握的。
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①以上练习要求口形正确、声音统一连贯、 气息均匀，在发声的同时要感觉气息的下沉和 两肋的舒展扩张。
②突出强调每个乐句都要连贯，练习时要找 到渐强、渐弱的歌唱方法发“mi”“ma”两音，要 注意防止过早收声归韵（教师进行对比性示 范）。
教学难点：
把握二部合唱中两个声部的音准， 控制好两个声部音量上的均衡，保持 二部合唱中两个声部之间的和谐，做 到符合歌曲情感的歌唱。
教学过程：
一、组织教学
①了解出缺席情况，为教学做好组织工 作，
②师生行礼，进行课堂礼式，集中学生 注意力。 二、基本训练
1、发声练习：（P11Байду номын сангаас连音练习第2条）
连音是歌唱发声的基础之一，为保持句
肖友梅：（1884~1940） 字思鹤，又字雪朋。原籍广东 香山（今中山市），童年随父亲寓居澳门。早年在日 本、德国学习音乐，前后达十八年。在日本时，曾参 加同盟会，掩护过孙中山先生的革命活动。1920年回 国后，先在北京主持北京女子高等师范学校音乐科和 北京大学附设音乐传习所，同时组织了我国第一个管 弦乐队，自任指挥。1927年到上海创办国立音乐院 （后来改称为国立音乐专科学校），毕生从事高等音 乐教育，为中国现代音乐的发展作出了较大的贡献。 其作品主要写于二十年代，有一百余首歌曲和其它体 裁的作品。1922年出版的歌曲集《今乐初集》和次年 出版的《新歌初集》，是我国最早的两本作曲家个人 的创作专集。其中艺术歌曲《问》曾在学生和知识分 子中广泛流传。此外，《南飞之雁语》、《女子体 育》、《落叶》、《踏歌》等歌都在当时留下一定影 响。他还创作了一些有影响的爱国歌曲，如《五四纪 念爱国歌》、《国耻》、《国民革命歌》等。
③在唱高音时，要做到气息深、稳，声音结 实、舒展，防止把声音挤着唱的现象发生（教 师进行对比性示范）。
三、复习旧课 《春风》有感情的演唱一遍。
四、教授新课
1、导入新课：1937年“七·七” 事变后，原为艺华影片公司所拍摄的 电影剧本《关山万里》所作的插曲 《长城谣》，后因“八·一三”抗日战 争爆发，影片没有拍成，但这首歌曲 却保留下来，成为风行于大后方的一 首抗战歌曲，并由周小燕在新加坡录 成唱片，流传国外。下面我们就来学 习这首苍凉悲壮的歌曲。
词大意； c、教师弹一句歌词，学生唱一句歌词； d、纠错后，学唱第二遍； e、连贯的视唱全曲歌词； f、纠错后，巩固歌词的学唱，全班视
唱一遍。
五、歌曲分析
这是一首独唱曲，后改编为二部合唱曲， 歌曲以万里长城起兴、抒发对故乡的思念， 控诉敌寇对我国土的蹂躏，表达了全国人 民同心协力结成抗日长城，打败侵略者、 收复失地的决心。
长城谣
教学目的：
1、学习二部合唱歌曲，感受二部合唱的艺 术效果，逐步掌握演唱和表现二部合唱的技巧 和能力。
2、通过学唱《长城谣》，使学生体会抗日 战争时期中国人民的悲惨命运，激发人民的爱 国热情。
课题类型：单一课 教学方法：讲授法、示范法、练习法 教具准备：教材、教案、电子琴、粉笔
教学重点：
充分调动学生积极性，发挥学生 的想象能力，做到有感情的歌唱。
2、作者简介：曲作者 刘雪庵 1905年出生，四川 铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴、小 提琴，并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音 专跟肖友梅、黄自等学习作曲。先后在苏州社教 学院、苏南文教学院、江苏师范学院、华东师范 大学、北京师范学院、中国音乐学院任音乐教授。 学生时期就有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》 等发表。三十年代写了寄托爱国热情的钢琴作品 《中国组曲》。抗日战争前曾写出过《早行乐》、 《何日君再来》等消极作用的歌曲，但“七·七” 事变后，也写有《长城谣》、《流亡三部曲》等 抗战歌曲。建国后还曾根据古曲《平沙落雁》改 编成了钢琴曲《飞雁》。
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长城谣 音乐课件
作者介绍
刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有
影响力的音乐家之一。身为作曲家，他在抗战歌 曲、艺术歌曲、流行音乐、钢琴音乐、戏剧配乐 电影配乐等方面很有建树，留下了一大批脍炙人 口的艺术作品；身为教育家，他曾长期在国立音 乐学院、国立社会教育学院、苏南文教学院、江 苏师范学院、华东师范大学、中国音乐学院、中 央音乐学院等学校任教，并且担任北京艺术师范 学院筹委会副主任，为新中国音乐教育事业培养 了一大批优秀人才；身为社会活动家，积极从事 各种抗日爱国活动，与郭沫若、田汉、张曙、潘 孑农、贺绿汀等人共事，为中国的音乐教育事业 做出了不可磨灭的贡献。
⒈× ×× × × | ו × × － | ⒉×× ×× × × | × － － 0 | ⒊×× ×× ×× ××| × • × ×• × | ⒋×× ×× ×•× ××| × － － 0 |
情感体验：
你认为歌曲中两段歌词的情绪有什么不同？
作品介绍：
《长城谣》作于抗战爆发后，它由著名电影艺术家潘孑农作词， 经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的前方和后方，成为当时家 喻户晓的爱国歌曲。
1937年春，潘孑农的电影剧本《关山万里》投入拍摄。影片 讲述一位东北的京剧艺人，“九·一八”事变后，携妻女流亡关内， 在颠沛流离中，自编小曲，教育幼女牢记国仇家恨的故事。故事里， 幼女在流亡途中走失，被一音乐家收养。后来，在支援东北抗日义 勇军的募捐演唱会上，幼女演唱了一首《长城谣》，这是音乐家根 据幼女父亲编的小曲谱成的。这首歌使他们父女团圆，却仍然回不 了家乡。潘孑农请刘雪庵为全剧配乐并为《长城谣》歌词谱曲。不 料“八·一三”淞沪战争爆发，影片未能拍成。潘孑农和刘雪庵各 奔他方，失去了联系。这年九月，潘孑农在赴武汉的轮渡上，遇见 一支青年抗日宣传队，他们正在演唱一首旋律极其优美的歌曲。他 觉得歌词是那么熟悉，仔细一听，原来就是他写的《长城谣》。他 不禁心潮澎湃，激动万分。影片虽未拍成，刘雪庵却已将歌词谱了 曲传唱开了。
刘雪庵先生是二十世纪中国音乐史上最有
影响力的音乐家之一。身为作曲家，他在抗战歌 曲、艺术歌曲、流行音乐、钢琴音乐、戏剧配乐 电影配乐等方面很有建树，留下了一大批脍炙人 口的艺术作品；身为教育家，他曾长期在国立音 乐学院、国立社会教育学院、苏南文教学院、江 苏师范学院、华东师范大学、中国音乐学院、中 央音乐学院等学校任教，并且担任北京艺术师范 学院筹委会副主任，为新中国音乐教育事业培养 了一大批优秀人才；身为社会活动家，积极从事 各种抗日爱国活动，与郭沫若、田汉、张曙、潘 孑农、贺绿汀等人共事，为中国的音乐教育事业 做出了不可磨灭的贡献。
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情感体验：
你认为歌曲中两段歌词的情绪有什么不同？
作品介绍：
《长城谣》作于抗战爆发后，它由著名电影艺术家潘孑农作词， 经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的前方和后方，成为当时家 喻户晓的爱国歌曲。
1937年春，潘孑农的电影剧本《关山万里》投入拍摄。影片 讲述一位东北的京剧艺人，“九·一八”事变后，携妻女流亡关内， 在颠沛流离中，自编小曲，教育幼女牢记国仇家恨的故事。故事里， 幼女在流亡途中走失，被一音乐家收养。后来，在支援东北抗日义 勇军的募捐演唱会上，幼女演唱了一首《长城谣》，这是音乐家根 据幼女父亲编的小曲谱成的。这首歌使他们父女团圆，却仍然回不 了家乡。潘孑农请刘雪庵为全剧配乐并为《长城谣》歌词谱曲。不 料“八·一三”淞沪战争爆发，影片未能拍成。潘孑农和刘雪庵各 奔他方，失去了联系。这年九月，潘孑农在赴武汉的轮渡上，遇见 一支青年抗日宣传队，他们正在演唱一首旋律极其优美的歌曲。他 觉得歌词是那么熟悉，仔细一听，原来就是他写的《长城谣》。他 不禁心潮澎湃，激动万分。影片虽未拍成，刘雪庵却已将歌词谱了 曲传唱开了。
长城谣课堂教学课件
现历史的沧桑。
14
为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
作者想到长城心情怎么样呢？从哪些诗 句能够感受到作者的激动心情呢？
“烈火”指的是什么？
为什么唱你时总不能成声 “总” 字突出日夜牵挂故乡！
写你不能成篇
“一”和“便”：再次地突
万里长城万里长，长城外面是故乡。 高梁肥，大豆香，遍地黄金少灾殃。 自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当。 苦难当，奔他方，骨肉离散父母丧。 没齿难忘仇和恨，日夜只想回故乡。 大家拼命打回去，哪怕倭寇逞豪强。 万里长城万里长，长城外面是故乡。 四万万同胞心一样，新的长城万里长。
长城（Great Wall）又称万里长城，是中国古代的军事防御工程。 长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今西安） 的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。春秋战国时期列国争霸， 互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较 短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万 里长城之称 。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到 的长城多是此时修筑。
抒情诗。
抒情诗的主要表达方式是抒情。读这首 诗你有什么样的感受？诗中抒发了作者 怎样的感情？
分节赏析
男同学齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到 了什么？
找出修饰长城这个抒情意象的词语。
尽管/城上城下/争战了一部历史
“无情”的含义：指面对历史 的变迁、争战，长城依然屹Βιβλιοθήκη 尽管/夺了焉支/又还了焉支
三、再读诗歌，和同学交流一下你最喜 欢的诗句，并说说你的理由。
小结
《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。 主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思念；抒 情主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史 的关照和反思。
长城谣1PPT教学课件
• 目的：在于实现选举的真实性原则，也 为公民实现选举权和被选举权创造了条 件，这正是社会主义选举制度优越性的 表现。（避免金钱选举现象）
•2、法律制裁破坏选举的行为（法律保障）
•
按照选举法规定，有下列违法行为的，将
依法给予行政处罚或者刑事处罚：
•（1）用暴力、威胁、欺骗、贿赂等非法手段破 坏选举或妨害选民 和代表自由行使选举权和被选 举权的；
享有两个投票权 •C、在我国，镇、乡、村一级的基层选举也采用无 记名投票。 •D、在选举方式上，我国采取直接选举与间接选举 相结合的选举方式。
四、选举方式
直接选举与间接选举相结合
•县、乡两级人民代表大会代表由选民直接 选举，县以上各级人民代表大会代表由下级 人民代表大会选举产生（间接选举）。
•各级国家公职人员（各级权力机关和行政 机关的主要官员、各级法院和检察院的主要 官员等）是由该级人民代表大会代表选举产 生。
出版第一部诗集《七里香》，一年内再 版七次。席诗多写爱情、人生、乡愁，
清新易懂，使其拥有大量的读者。
正音正字：
yān
•焉. 支
ài
•隘. 口
jù
•蹲踞.
•荒m莽.ăng
diān fén
•山巅. •焚. 起
chì
敕. 勒
尽管城上城下争战 了一部历史 尽管夺了焉支又还 了焉支 多少个隘口有多少
次悲欢啊
2：从全诗来看，“长城”有何寓意？作者通过 此诗，表达了怎样的感情？
小结： 刻画长城 —— 历史见证，历经沧桑
依恋长城 —— 唱不成声，写不成篇 思乡之情
梦回长城 ——思乡难眠， 梦回故乡
这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情 诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国 的思念之情，同时也有对历史的反观， 全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。
•2、法律制裁破坏选举的行为（法律保障）
•
按照选举法规定，有下列违法行为的，将
依法给予行政处罚或者刑事处罚：
•（1）用暴力、威胁、欺骗、贿赂等非法手段破 坏选举或妨害选民 和代表自由行使选举权和被选 举权的；
享有两个投票权 •C、在我国，镇、乡、村一级的基层选举也采用无 记名投票。 •D、在选举方式上，我国采取直接选举与间接选举 相结合的选举方式。
四、选举方式
直接选举与间接选举相结合
•县、乡两级人民代表大会代表由选民直接 选举，县以上各级人民代表大会代表由下级 人民代表大会选举产生（间接选举）。
•各级国家公职人员（各级权力机关和行政 机关的主要官员、各级法院和检察院的主要 官员等）是由该级人民代表大会代表选举产 生。
出版第一部诗集《七里香》，一年内再 版七次。席诗多写爱情、人生、乡愁，
清新易懂，使其拥有大量的读者。
正音正字：
yān
•焉. 支
ài
•隘. 口
jù
•蹲踞.
•荒m莽.ăng
diān fén
•山巅. •焚. 起
chì
敕. 勒
尽管城上城下争战 了一部历史 尽管夺了焉支又还 了焉支 多少个隘口有多少
次悲欢啊
2：从全诗来看，“长城”有何寓意？作者通过 此诗，表达了怎样的感情？
小结： 刻画长城 —— 历史见证，历经沧桑
依恋长城 —— 唱不成声，写不成篇 思乡之情
梦回长城 ——思乡难眠， 梦回故乡
这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情 诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国 的思念之情，同时也有对历史的反观， 全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。
《长城谣》音乐PPT课件 (共12张PPT)
•
5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑）
•
6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书）
•
7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟）
•
青春座右铭
•
1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。
•
3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
整体感知：（自读，同桌相互交流）
每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎样的情感？
第一节:着重写长城历经沧桑,是历史的见证 第二节:抒发作者对长城的依恋之情 第三节:写梦回故乡，表达自己的思乡之情
探究第一节：
A、长城是历史的见证,他见证了民族的哪些事件?
战争、荣辱(夺、还)、悲欢。
B、为什么说长城“无情” “冷眼看人间恩怨”?
•
5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
•
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
•
7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。
•
8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）
长城谣
残破的长城云台
长城抗战
语言特点：
民歌谣曲风味，意境悠远， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/
五年级下册音乐课件-第6课《长城谣》｜湘教版(秋) (共12张PPT)
分节赏析
男同学齐读第一节
思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到 了什么？
女同学齐读第二节
长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇， 一提起就烈火焚起？
提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的 地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象 征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自 己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成 声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/720 21/8/72 021/8/7 2021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021 /8/7202 1/8/7A ug-217- Aug-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/72021 /8/7202 1/8/7Sa turday , August 07, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/72021 /8/7202 1/8/720 21/8/78 /7/2021
长城谣
残破的长城云台
长城抗战
语言特点：
民歌谣曲风味，意境悠远， 感情真挚，语言质朴，毫 无雕琢之感。
这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么 要用第二人称来写长城？
提示：长城是中华民族的象征，它承载着我 们民族的历史与文化，它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，长 城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖 国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便 于更加直接倾泻内心激荡的情感，把心中的 长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
长城谣课件PPT课件
历史背景
长城谣起源于古代中国的边疆防御， 随着历史的演变，它逐渐发展成为一 种独特的文化现象，融合了音乐、诗 歌、舞蹈等多种艺术形式。
目的和目标
目的
通过学习长城谣，使学生了解和 认识这一独特的文化现象，培养 学生对传统文化的兴趣和热爱。
目标
掌握长城谣的基本特点和表现形 式，理解其历史和文化价值，提 高学生的审美能力和文化素养。
象征意义
歌词中的“长城”不仅仅代表着一座古老的城墙，更代表着中华民族的伟大精神和文化 传承。
歌词的文学艺术价值
01
02
03
语言优美
歌词的语言优美、凝练， 运用了丰富的修辞手法， 如排比、对仗等，使得整 首歌曲充满了诗意。
意境深远
歌词通过描绘长城的雄伟 壮观，营造出一种深沉、 宏大的意境，让人们感受 到祖国的伟大和美丽。
VS
创新发展
在传承中国传统音乐的基础上，我们应该 不断创新，使中国音乐在世界音乐舞台上 保持活力和竞争力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
艺术感染力强
这首歌曲的歌词情感真挚、 思想深刻，具有很强的艺 术感染力，能够引起人们 的共鸣和思考。
05 总结与思考
《长城谣》的影响和意义
文化传承
《长城谣》作为中国传统音乐的代表，对于传承和弘扬中华文化具有重要意义，它让更多的人了解和喜爱中国音 乐。
艺术价值
《长城谣》以其独特的艺术魅力，赢得了国内外听众的喜爱，为中国音乐走向世界做出了贡献。
的表现力。
《长城谣》的创作背景和特点
创作背景
《长城谣》是一首反映抗日战争时期民众流离失所、家破人亡之痛的歌曲。它创 作于1938年，由潘子农作词、刘雪庵作曲。这首歌曲旨在唤起民众的爱国热情， 共同抗击日本侵略者。
第六课(课件)湘艺版音乐五年级下册(共37张)
音乐互动 选择合适的旋律短句填入下面的空白小节中，组成
流畅的旋律，并唱一唱。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动 尝试用打击乐器等音乐材料表现暴风雨的场景
电台人声：各位请注意，各位请注意！ 今天有特大暴雨，请大家做好防范。
警报器响起
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动 尝试用打击乐器等音乐材料表现暴风雨的场景
演唱欣赏
卢沟谣
欣赏
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
演唱欣赏
卢沟谣
欣赏
伴奏
《卢沟沧桑图》 许仁龙
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
《卢沟谣》以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族 兴衰和永定河畔的自然美景奇妙地融会起来。以极富画面感地语言将人们带入 了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣情势表达，即大气深邃又空灵婉转， 抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
注意音乐中的渐强记号，我们在演唱 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
完整的演唱歌曲
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
找出歌曲的合唱部分，大家随老师的手势加入合唱。
《松花江上》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
大家根据作品表述的场景，用自己对作品情绪的理
解，完整的演唱一遍歌曲。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片 对照凝听管弦乐曲《松花江上》，并谈谈感受。 欣赏
《长城谣》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
流畅的旋律，并唱一唱。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动 尝试用打击乐器等音乐材料表现暴风雨的场景
电台人声：各位请注意，各位请注意！ 今天有特大暴雨，请大家做好防范。
警报器响起
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动 尝试用打击乐器等音乐材料表现暴风雨的场景
演唱欣赏
卢沟谣
欣赏
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
演唱欣赏
卢沟谣
欣赏
伴奏
《卢沟沧桑图》 许仁龙
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
《卢沟谣》以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族 兴衰和永定河畔的自然美景奇妙地融会起来。以极富画面感地语言将人们带入 了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣情势表达，即大气深邃又空灵婉转， 抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
注意音乐中的渐强记号，我们在演唱 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
完整的演唱歌曲
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
找出歌曲的合唱部分，大家随老师的手势加入合唱。
《松花江上》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
欣赏
伴奏
大家根据作品表述的场景，用自己对作品情绪的理
解，完整的演唱一遍歌曲。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片 对照凝听管弦乐曲《松花江上》，并谈谈感受。 欣赏
《长城谣》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
长城谣ppt课件
歌词采用象征、比喻等艺 术手法，通过描绘长城的 雄伟壮丽，展现中华民族 的伟大精神风貌。
语言特色
歌词语言简洁明快、形象 生动，运用了富有节奏感 和音乐美的语言形式，易 于传唱和记忆。
02
长城谣的音乐分析
曲调特点
民族风格浓厚
长城谣的曲调具有鲜明的民族特 色，运用了中国传统的音乐元素 ，如五声调式和音阶等，展现出 浓郁的中国风情。
长城谣以其独特的创作手法和深邃的 情感表达，激发了众多后辈音乐家的 创作灵感，为后来的音乐创作提供了 丰富的启示。
推动音乐创新
长城谣在音乐形式、表现手法和创作 理念上的创新，为后来的音乐家提供 了新的思路和方法，有力地推动了音 乐艺术的创新发展。
05
长城谣的传承和发展
长城谣的传承方式
家庭传承
长城谣最初是通过家庭传承的方式流传下来的，一代代口口相传 ，保留了原始的韵味和文化内涵。
创新和发展
在保护和传承的基础上，长城谣也需要不断创新和发展，以适应时代的变化和人民的需求 。可以通过与现代音乐、艺术形式相结合等方式，推动长城谣的创新和发展。
国际交流与合作
随着中国文化的国际影响力不断提升，长城谣也可以通过国际交流与合作的方式，向世界 展示中国的音乐文化和艺术魅力。可以通过参加国际艺术节、举办音乐会等形式，推动长 城谣的国际传播和发展。
学校教育
随着时间的推移，长城谣逐渐被纳入学校教育体系，通过课堂教学 和校园文化活动等方式，得以更广泛地传播和传承。
媒体传播
现代媒体的发展为长城谣的传播提供了更广阔的平台，通过电视、 网络等渠道，长城谣逐渐被更多人所熟知和喜爱。
长城谣的创新和发展
音乐创新
在保留长城谣传统韵味的基础上，音乐人不断尝试创新， 将现代音乐元素融入其中，使其更符合现代审美和听感。
语言特色
歌词语言简洁明快、形象 生动，运用了富有节奏感 和音乐美的语言形式，易 于传唱和记忆。
02
长城谣的音乐分析
曲调特点
民族风格浓厚
长城谣的曲调具有鲜明的民族特 色，运用了中国传统的音乐元素 ，如五声调式和音阶等，展现出 浓郁的中国风情。
长城谣以其独特的创作手法和深邃的 情感表达，激发了众多后辈音乐家的 创作灵感，为后来的音乐创作提供了 丰富的启示。
推动音乐创新
长城谣在音乐形式、表现手法和创作 理念上的创新，为后来的音乐家提供 了新的思路和方法，有力地推动了音 乐艺术的创新发展。
05
长城谣的传承和发展
长城谣的传承方式
家庭传承
长城谣最初是通过家庭传承的方式流传下来的，一代代口口相传 ，保留了原始的韵味和文化内涵。
创新和发展
在保护和传承的基础上，长城谣也需要不断创新和发展，以适应时代的变化和人民的需求 。可以通过与现代音乐、艺术形式相结合等方式，推动长城谣的创新和发展。
国际交流与合作
随着中国文化的国际影响力不断提升，长城谣也可以通过国际交流与合作的方式，向世界 展示中国的音乐文化和艺术魅力。可以通过参加国际艺术节、举办音乐会等形式，推动长 城谣的国际传播和发展。
学校教育
随着时间的推移，长城谣逐渐被纳入学校教育体系，通过课堂教学 和校园文化活动等方式，得以更广泛地传播和传承。
媒体传播
现代媒体的发展为长城谣的传播提供了更广阔的平台，通过电视、 网络等渠道，长城谣逐渐被更多人所熟知和喜爱。
长城谣的创新和发展
音乐创新
在保留长城谣传统韵味的基础上，音乐人不断尝试创新， 将现代音乐元素融入其中，使其更符合现代审美和听感。
《长城谣》PPT课件 (共33张PPT)
席慕蓉
我眼中的长城
交流自学成果
/ 下争战了一 部历史
尽管夺了焉 / / 支又还了焉 支
多少个隘口/ 有多少次悲 欢啊
你永远是 / 个无情的 / 建筑
/ 蹲踞在荒 莽的山巅 冷眼看人 / 间恩怨
/ 为什么唱 / 你时总不 能成声
/ 写你不能 成篇
《新月》“新月”
《望乡台》 “望乡台”“云”“风”等 《游子的思念》 “山”“水”“云”“人”
思考：
乡思乡愁的载体不止这些，如果你要 表达思乡的情感，你会用什么意象 来借物抒怀？
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣
席慕容
朗诵技巧：重音（重读、轻读）——情感 主题： 讴歌 赞美 长城 热爱 思念 祖国
而一提起 / 你便有烈 火焚起
/ / 火中有你万 里的躯体
/ 有你千年的 面容
有你的云 你的树
你的风
敕勒川 阴山下 今宵月 / 色应如 水
/ 而黄河今 / 夜仍然要 从你身旁 / 流过 / 流进我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情 深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦 中
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情 缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡 如长城般 厚重 思 如烈火般 炽热 乡 如黄河般 绵长 愁
课后作业
课后赏读五首诗词
我眼中的长城
交流自学成果
/ 下争战了一 部历史
尽管夺了焉 / / 支又还了焉 支
多少个隘口/ 有多少次悲 欢啊
你永远是 / 个无情的 / 建筑
/ 蹲踞在荒 莽的山巅 冷眼看人 / 间恩怨
/ 为什么唱 / 你时总不 能成声
/ 写你不能 成篇
《新月》“新月”
《望乡台》 “望乡台”“云”“风”等 《游子的思念》 “山”“水”“云”“人”
思考：
乡思乡愁的载体不止这些，如果你要 表达思乡的情感，你会用什么意象 来借物抒怀？
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣
席慕容
朗诵技巧：重音（重读、轻读）——情感 主题： 讴歌 赞美 长城 热爱 思念 祖国
而一提起 / 你便有烈 火焚起
/ / 火中有你万 里的躯体
/ 有你千年的 面容
有你的云 你的树
你的风
敕勒川 阴山下 今宵月 / 色应如 水
/ 而黄河今 / 夜仍然要 从你身旁 / 流过 / 流进我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情 深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦 中
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情 缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡 如长城般 厚重 思 如烈火般 炽热 乡 如黄河般 绵长 愁
课后作业
课后赏读五首诗词
《长城谣》PPT课件
?新月?“新月〞
?望乡台? “望乡台〞“云〞“风〞等
?游子的思念? “山〞“水〞“云〞“人〞
思考：
乡思乡愁的载体不止这些，如果你要 表达思乡的情感，你会用什么意象 来借物抒怀？
当堂检测
• 我的收获 • 我的疑问
朗诵技巧：重音〔重读、轻读〕——情感 主题： 讴歌 赞美 长城
热爱 思念 祖国
课后赏读五首诗词
《长城谣》PPT课件
《长城谣》PPT课件
席慕蓉
我眼中的长城
交流自学成果
美读吟诵引感悟
听读
——感受诗歌明朗的节奏
尽管城/ 上城 下/争战了一 部历史
尽管/夺了焉 支又/ 还了焉 支
多少个隘口/ 有多少次悲 欢啊
你/永远是 个/无情的 建筑
蹲踞在/荒 莽的山巅 冷眼/看人 间恩怨
为什么/唱 你时/总不 能成声
写你/不能 成篇
而一提起 你/便有烈 火焚起
火中有/ 你/万 里的躯体
有你/千年的 面容
有你的云
你的树
你的风
敕勒川 阴山下
今宵月 色/应如 水
而黄河/今 夜/仍然要 从你身旁 / 流过
流进/我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读，把握朗读的节奏 二读，注意语音的轻重 三读，领会深沉的情感
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情
深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁黄河入梦 思乡之情
缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡
刻画长城 依恋长城 梦回长城