江苏省九年级语文上册第三单元12《论美》导学案苏教版
九年级语文上册12论美教案苏教版
论美教学目标：知识与能力：理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
过程与方法：学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法。
情感态度与价值观：引导学生辨別真善美和假恶±1,培养学生正确的审美观。
教学重、难点：1、了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
课时安排：1课时李宝玉、张宝玉也照样如此。
可见，不管身处绝境的民族，还是一个不懂事的孩子都爱美，但是怎样认识美呢？我们今天要学一篇关于“美” 的经典之作，那就是十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯•培，根的《论美》°二、学生质疑，师生共同析疑，解疑。
1. 师：美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。
美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？一一人的美（板书）明明谈的是“人的美”，为何起"论美”这么大的题目呢？提示：一篇文章的理解不要忘了岀处，这本书的书冬就是《培根论人生》。
作者作了说明：“系关于人性及人生问题乙研讨”，体现了文艺复兴后欧洲人的价值观，在这样的总标题下，“论美”也必然只涉及"人”的领域。
（注意不是谈自然美，艺术美。
）2. 这篇文章的语言简洁、含义深刻，含金量很髙，同学们在预习中一泄有不少问题要提岀来讨论，现在请一个同学读课文，其他同学思考一下有哪些问题要提出来。
估计要展开讨论的问题，有难度的、有共性的有：（1）第二段写“美貌的人并不都有其它方而的才能。
因为造物主是吝啬的，他给了此就不再给彼。
”后面又列举一连串二者兼备的人，是否自相矛盾？——其实不矛盾，因为培根用词时极有分寸：“并不都有……许多…… 此话也不全对……”说明绝大多数人是美貌和才能不能两全的，但大千世界，情况是多种的，不排除有两全之人。
思维多么周密，言辞严谨，貌似自相矛盾，实则无懈可击，不愧是个哲学家，在议论文中有时候留有余地反而无懈可击！（2）“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”，为什么？——形体是一个人的整体形象，体形。
九年级语文上册第三单元12论美教案苏教版
十二论美【教学目标】1.理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
2.学习作者格言式的语言和多样的论证方法。
复备区【重难点】1.初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养研读课文的能力。
2.联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。
【课时安排】1课时【教学过程】一、轻松谈话，引入课题雪莱曾经这样说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
的确，风华正茂的同学们，正值“美”的年龄，相信你们对美也有自己独到的认识，那么，别吝啬，将你慧眼发现的美说出来与大家共享吧！（学生畅所欲言）过渡：看来，同学们眼中的美可真是无处不在,无时不有呀,雨后的彩虹是美的，春雨滋润下的万物是美的，胜利者的微笑是美的，诗人作家笔下流出的篇章是美的，国色天资也是美的......但这些美是不是算得上是真正的美呢,让我们请出一位对美有过资深研究的哲学他是谁呀?-------弗兰西斯.培根,英国唯物主义和现代实验科学的始祖,著名的哲学家.他将在《论美》一文中给我们一个答案.二、阅读课文，确定观点选择自己喜欢的方式阅读课文，比较分析下列哪一个句子表达了文章的主要观点。
⒈一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。
（只强调了美德的重要）⒉美貌的人并不都有其他方面的才能。
（非作者的观点，而且在下文就已经否定了）⒊形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。
（通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是全部。
）⒋把美的形体与美的德行结合起来吧。
（作者强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德最有价值，但作者并不是简单否定外表之美）三、探讨论证方法，梳理论证结构；㈠提出问题①美德最美（喻证法、例证法）㈡分析问题具体论述美德最美②以两种人为例，论述人生内在美的重要。
（例证法、对比论证法）③通过颜色之美，形体之美和行为之美的比较，论述最高的美是行为之美，即美德之美。
（对比论证法、例证法）④通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美（对比论证法、引证法）㈢勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。
九年级语文上册第三单元12《论美》备课全方案苏教版(new)
培根《论美》备课全方案新课导入人们常说：“鸟美在羽毛,人美在灵魂。
”爱美是人类的天性，那么,我们应该追求怎样的美呢?今天我们就向英国大哲学家、美学家培根请教一下。
积累整合字词积累1.生字注音滑稽．（ｊī) 摄．取(shè) 谚．语(yàn) 尽．管（jǐn）2．形近字稽jī（滑稽）勒lè(勒令)嵇jī(嵇康) 勤qín(勤奋)3.词语释义造物:古人认为有一个创造万物的神力，叫做造物。
吝啬:过分爱惜自己的财物，当用不用。
滑稽:(言语、动作)引人发笑.考究：文中是查考、研究的意思。
考究：考查；研究。
滑稽：形容（言语、动作）引人发笑。
直观：用感官直接接受的;直接观察的。
修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平；也指养成的正确的待人处事的态度.肃然起敬：形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。
作者介绍弗兰西斯·培根（1561一1626)，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖。
他竭力倡导“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密,哲理使人深刻，伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩”。
他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。
这位一生追求真理的思想家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”.他在逻辑学、美学、教育学方面也提出许多思想。
著有《新工具》《论说随笔文集》等。
后者收入58篇随笔,从各个角度论述广泛的人生问题，精妙、有哲理,拥有很多读者。
背景资料当时英国社会物欲横流、道德沦丧,针对这样的社会现实，培根出版了《论人生》一书，对哲学、伦理学、做官秘诀、处世之道、对艺术和大自然的欣赏等方面的问题进行探究。
在这篇文章里,他发出了“把美的形貌与美的德行结合起来吧”的号召。
主题总结本文通过论述“美是什么”，提出了只有把美的形貌与美的德行结合起来，也就是外在美和内在美有机结合在一起的美，才是真正的美。
告诫人们要珍惜青春,加强自我修养。
论美(苏教版九年级) 教案教学设计
论美(苏教版九年级) 教案教学设计论美(苏教版九年级) 教案教学设计学习目标：1、通过诵读能找出的主要观点。
2、能体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。
3、学习杂感的写法，准确地表达自己的对美的理解。
课前准备：1. 阅读课文2-3遍，能流畅地读课文。
2. 采访家人、同学、朋友，他们怎样看美，把他们的看法记录下来。
3. 思考什么样的人是美的，对美有什么看法。
教学过程：（一）导入：爱美之心人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所从事的职业有很大的不同。
什么是美，一直是人们讨论的话题。
现在让我们来探讨一下培根是如何认识美的！（二）认识培根眼中的“美”：朗读课文，你觉得眼中“真正的美”是怎样的美？为什么？参考：“把美的形貌与美的德行结合起来”的美。
强调了美的德行，认为和美的外表相比，美德是最具价值的，但并没有否认外表之美。
（三）比拟各种各样的“美”：1．这是一篇杂感，杂感不受论述形式束缚，比拟自由，培根的论说经常是断想式的，具有跳跃性。
下面就请同学们在书上划出关于美的论述的语句，并填写下表。
将颜色之美、形体之美和行为之美进行比拟，说明形体之美胜于，又胜于。
只有把美的和美的结合起来，美才会放射出真正的`光芒。
2．请你为再举一个实例来证明以上观点（正反面事例皆可）。
（四）品味语言之“美”：1．层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到文章语言之美呢？请选择你感触最深的语句写一段赏析的话。
参考例句：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。
（“可爱”一词写出了有些老人因饱经世事而显得乐观豁达开朗，他们笑对生活的一切。
虽然老人的外貌是没有颜色之美和形体之美可言了，但其性格和精神世界却令人可敬可爱。
正孟德斯鸠所言：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
女人如此，男人、老人亦如此）2．你是否觉得这篇文章已经很完美了？有没有需要完善的地方？尝试着精加工。
苏教版九年级语文上册第三单元12 论美 学案
12 论美学案学习目标：1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
2、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。
3、掌握议论文的基本论证方法。
学习重点：1、通过对美的感受、认识和理解，学生认识到心灵美是真正的美，并有自己独特的感受。
2、掌握议论文的基本论证方法。
学习难点：1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。
学习过程1、课文简介《说美》选自英国哲学家培根的《论人生》一书，在这篇杂感中，培根论及人的“形体之美”“颜色之美”和“优雅行为之美”，最后提出了“德行美”，希望“美的形貌与美的德行结合起来”，从而达到理想的美的境界。
一、阅读课文，把握结构全文共五段，可分为三个部分。
第一部分（第1段），以一个比喻、一个实例，提出全文的中心意思：美德最美。
第二部分（第2—4段），具体论述美德最美。
可分为三个层次。
第一层（第2段），以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
第二层（第3段），通过颜色之美、形体之美和优雅行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
第二层（第4段），通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。
第三部分（第5段），勉励人们把把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。
三、学生质疑，师生共同析疑，解疑。
美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。
美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美1.如何理解第二段第二句话“因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼”的内涵？这里的“此”，指代的是“容颜俊秀”；“彼”，指代的是“才能”“作为”和“美德”。
“造物”，指造物主，上帝。
在唯心主义者看来，上帝创造了一切。
这里是一种幽默的说法，人的美貌如果说是与生俱来的，“才能”却是通过后天的学习和训练而形成的，不是“造物”给予不给予的问题。
2019-2020学年九年级语文上册 12 论美导学案 苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 12 论美导学案苏教版并不华贵却端庄思：什么“最高的美是画家无法表现红，西施也有鬓斑．培根在论证了“最高的美”即知识链接弗兰西斯·培根（Francis Bacon ，1561—1626）是英国哲学家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
培根竭力倡导“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩”。
他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。
这位一生追求真理的思想家，在逻辑学、美学、教育学方面也提出许多思想。
著有《新工具》、《论说随笔文集》等。
后者收入58篇随笔，从各个角度论述广泛的人生问题，精妙、有哲理，拥有很多读者。
他认为，科学必须追求自然界事物的原因和规律。
要达到这个目的，就必须以感官经验为依据。
他提出了唯物主义经验论的原则，认为知识和观念起源于感性世界，感觉经验是一切知识的源泉。
要获得自然的科学知识，就必须把认识建立在感觉经验的基础上。
他还主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论《论美》第1课时一、预习：1．lìn sè jī kuì shè sù2．（1）美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽（2）美犹如盛夏的果实，是容易腐烂而难以保持的。
3．（1）歌德：外在美只能取悦于一时，内在美方能经久不衰。
（2）雨果：假如没有内在美，任何外在美都是不完备的。
（3）孟子：充实之为美。
二、展示：１.见“‘课前先学’3”。
２．引导学生推崇“德行之美”，进而得出“把美的形貌与德行结合起来”的“理想的美”３.文中写了颜色之美、形体之美、优雅行为之美、德行之美。
是按照由低到高的顺序安排的。
４.第（4）句表达了文章的主要观点。
因为第（1）句只强调了美德的重要；第（2）句非作者的观点，而且在下文就已经否定了第；（3）通过三者的比较，说明优雅行为之美最为要，而优雅行为之美是美德的一种表现，却并不是全部；第（4）句作者强调把美的形体与美的德行结合起来，才能创造真正的美。
九年级语文上册第三单元第12课论美导学案无答案新版苏教版
十二《论美》导学案学习目标1、我要学习明白得生字生词和含义深刻的语句。
2、我要通过对美的感受、熟悉和明白得，熟悉到心灵美是真正的美，并要有自己独特的感受。
3、我把握议论文的大体论证方式。
学习重难点重点：一、明白得美的真正含义，形成对美的正确熟悉。
二、把握议论文的大体论证方式。
难点：一、体味文章优美的、富有哲理的语言、养成锤炼语言的适应。
二、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的明白得。
课时安排：一课时作者简介与写作背景：弗兰西斯·培根是英国哲学家和科学家。
他极力提倡"读史令人明智，读诗令人聪慧，演算令人周密，哲理令人深刻，论理学令人有修养，逻辑修辞令人善辩。
”他推崇科学、进展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。
这位一生追求真理的思想家，被马克思称为"英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖"。
著有《新工具》、《论说随笔文集》等。
在培根看来，人是自然的主人，能够驾驭自然。
但“要命令自然，就必需服从自然”，即熟悉自然规律，把握科学知识。
正是从那个角度动身，培根提出了“知识确实是力量”的闻名论断，至今阻碍咱们一代又一代人的生活。
培根名言欣赏：时刻乃是最大的革新家。
——培根友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。
——培根真理之川从它的错误之沟渠中流过；像萌芽一样，在一个真理之下又生一个疑问，真理疑问互为滋养。
——培根念书令人成为完善的人。
——培根人一辈子犹如道路。
最近的捷径一般是最坏的路。
——培根念书给人以乐趣，给人以光荣，给人以才华。
——培根念书补天然之不足，体会又补念书之不足。
——培根奇迹老是在不畏中闪现。
--- 培根教学进程一、自主学习一、文学常识填空。
培根，英国_________家，在文艺振兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时期的人物曾被_________誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。
”1597年，培根发表了他的处女作《______________》。
2020九年级语文上册 第三单元 第12课《论美》教案 苏教版
论美第页（总页）课时（课题）教学流程年月日至年月日一、导入新课美是人类永恒的话题。
那么，究竟什么是美呢？恐怕我们又很难给它下一个明确的定义。
今天这节课，我们来共同学习英国哲学家培根的《论美》。
如此宽泛的题目，在培根笔下就成了含蓄隽永，耐人回味的文字。
就让我们来品一品培根所谓的美。
二、知识链接1、作者介绍2、复习议论文相关知识议论文的论点有以下5点要求：①正确。
②鲜明。
③严密。
④集中。
⑤深刻；议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。
三、初读课文，扫清字词障碍，了解作者对美的看法。
1．请大家以自己喜欢的方式朗读课文，分组交流学习字词，扫清字词障碍。
2.浏览课文，划出文章当中对美的观点的句子，并说说你你认为哪句是作者对于“美”的观点及理由。
⑴一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。
⑵美貌的人并不都有其他方面的才能。
⑶形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。
⑷把美的形体与美的德行结合起来吧。
小结：作者的观点：“把美的形貌与美的德行结合起吧。
”弗朗西斯.培根是莎士比亚的同时代人，英国著名的唯物主义哲学家和科学家被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。
马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的著作之一，留下了很多广为传诵的名言，如：知识就是力量。
知识就是力量。
（ Knowledge is power 。
）黑格尔说他的著作：“充满了最美妙和最聪明的议论。
”议论文的三要素：论点、论据、论证（论点就是作者对某件事所持的观点，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。
论据就是用来证明论点的材料，包括事实材料和道理即理论材料。
；论证就是用，论据证明论点的过程。
常见论证方法：道理论证、例证法、引证法、对比论证、喻证法议论文的一般结构是：提出问题--分析问题—解决问题学生自由朗读课文，勾画字词（只强调了美德的重要）（非作者的观点，而且在下文就已经否定了）（通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是全部。
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论美
十二《论美》课堂学习活动单
个性调整【学习目标】
1．理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
2．学习作者格言式的语言和多样的论证方法。
3．品味文章语言，养成锤炼语言的习惯。
【课前预习】
1．查阅相关资料，了解培根，并将你认为重要的内容整理在下面。
2．初步了解课文。
（1）作者认为什么是最美的？作者在文中要表达的观点是什么？
（2）找出课文中的格言警句，写下这些话，并模仿作者的手法，精心拟
出关于美的言论，和同学一道，编写班级的“凡人论美格言”。
【活动方案】
活动1:阅读课文，确定观点
选择喜欢的方式阅读课文，找出每段的观点，概括全文的中心论点。
（用圈点法在文中找句子并做标注→向全班展示→互相订正补充）
活动2:探讨论证方法，梳理论证结构；
1．作者是如何提出文章的中心论点的，主要运用了哪些论证方法？
2．作者在具体论述美德最美时，是如何运用实例进行对比论证的？
（1）以为例，论述重要。
（运用、等论证方法进行论述）
（2）通过，和的比较，论
述，即。
（运用、等论证方法进行论述）
（3）通过与的对比，进一步强调。
（运用、等论证方法进行论述）
3．在前文论述的基础上，自然而然的得出了结论：。
（主要运用的论证方法进行论述）
（自主思考→小组交流→全班展示，相互补充）
活动3:与大师亲密接触，向大师发起挑战
文章写于400多年前的英国。
当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。
针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解，以二十一世纪的眼光来重新审视他文中句子的见解，它们是否经得起时间的考验呢？如果能，请陈述理由；不能，则请修改并完善。
①文章的开头这些写到，美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行，而结尾却说，只有把美的外貌和德行结合起来，才能放射出真正的光辉。
是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？
②因为造物是吝啬的，他给了此就不给彼。
③美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。
④拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的。
”春天、夏天、冬天不美吗?
⑤美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
（小组讨论并选择一个方面组内交流→全班交流，互相补充。
）
活动4:编写“我们的论美格言”
本文语言精美，内涵丰富。
你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？
提示格言卡的写法：美的格言卡
格言：
评析：工
（自主拟写→组内交流→全班展示）
活动5:拓展延伸
班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。
你是她的好朋友，学了《论美》这一课，请你写一段话劝说他，注意要恰当引用文中的语句。
（自主思考并拟写→组内交流，互相指点，补充完善→全班交流）
课堂随笔。