《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开题报告
小学体育教学渗透德育的实践研究
小学体育教学渗透德育的实践研究小学体育教学渗透德育的实践研究近年来，随着社会的发展和人们对教育的要求不断提高，小学体育教学渗透德育的理念被广泛关注。
在传统的小学体育课堂中，往往注重学生技术的训练和竞技的成绩，忽视了对学生德育的培养。
而体育作为一门能够促进人体健康、培养团队合作意识的学科，渗透德育的实践研究已成为当今教育改革的重要内容之一。
一、小学体育教学的现状分析在我国，小学体育课程在强调体育技能的基础上，也要求培养学生团队合作的能力。
然而，现实中往往出现的问题是，体育教学过程中往往忽视了道德教育的渗透。
这主要表现在以下几个方面：1. 课程内容缺乏德育元素。
当前小学体育教学的课程大纲主要着重于体育技能的训练，内容设置中很少注重学生的道德教育。
2. 班级中竞争与合作并存。
由于评分和荣誉的因素，学生普遍存在竞争意识，缺乏团队合作的意识，这对于体育教学实施德育教育提出了挑战。
3. 教师专业素质不够。
由于教师的专业素质和教学观念的影响，缺乏对学生进行道德教育的意识和方法。
二、小学体育教学渗透德育的必要性小学体育教学的目标不仅仅是培养学生体能和技能，更重要的是培养学生的道德和品德，这对学生的全面发展和健康成长有着重要的意义。
渗透德育的体育学科不仅能够培养学生的竞技精神和创新精神，还可以培养他们的社会责任感、团队合作意识和纪律性。
1. 培养学生的道德观念和道德意识。
课堂上的德育渗透不仅仅是对学生进行道德教育，更是通过体育的具体实践活动，使学生在与他人互动的过程中，逐渐形成良好的道德观念和道德意识。
2. 培养学生的社会责任感。
体育活动中，学生们不仅要学会独立思考，还要学会为集体利益着想，具备团队协作的意识，体验到团结、友爱以及相互帮助的重要性。
3. 培养学生的团队合作意识。
在体育活动中，学生必须学会团队合作，这不仅仅是在赛场上一起配合完成任务，更是在集体中培养友善、合作和信任的精神。
三、小学体育教学渗透德育的实践策略要实现小学体育教学渗透德育的目标，需要教师们采取一系列的实践策略，以更好地贯彻德育渗透。
体育教学实践开题报告(3篇)
第1篇一、选题背景与意义随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。
体育教学实践是体育教育的重要组成部分，对于提高学生的身体素质、培养良好的运动习惯和团队协作精神具有重要意义。
本课题旨在通过体育教学实践，探讨如何提高体育教学质量，培养学生的综合素质，为我国体育教育事业的发展提供有益的参考。
二、研究目的与内容1. 研究目的（1）探讨体育教学实践中的有效教学方法，提高体育教学质量。
（2）分析体育教学中存在的问题，为改进体育教学提供理论依据。
（3）研究体育教学与素质教育的关系，培养学生的综合素质。
2. 研究内容（1）体育教学实践的现状分析（2）体育教学实践中的有效教学方法研究（3）体育教学中存在的问题及对策研究（4）体育教学与素质教育的关系研究三、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解体育教学实践的研究现状。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集体育教学实践的相关数据。
（3）案例分析法：选取具有代表性的体育教学实践案例，进行分析研究。
（4）比较研究法：对比国内外体育教学实践的成功经验，为我国体育教学实践提供借鉴。
2. 技术路线（1）确定研究主题，明确研究目的和内容。
（2）收集相关文献资料，了解体育教学实践的研究现状。
（3）进行调查研究，收集体育教学实践的相关数据。
（4）选取具有代表性的体育教学实践案例，进行分析研究。
（5）对比国内外体育教学实践的成功经验，为我国体育教学实践提供借鉴。
（6）总结研究成果，撰写论文。
四、研究进度安排1. 第一阶段（1-3个月）：确定研究主题，查阅相关文献，了解研究现状。
2. 第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，收集数据，选取典型案例进行分析。
3. 第三阶段（7-9个月）：对比国内外体育教学实践的成功经验，提出改进措施。
4. 第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写论文。
五、预期成果1. 完成一篇关于体育教学实践的开题报告。
小学体育教学渗透德育的实践研究
小学体育教学渗透德育的实践研究【摘要】本文旨在探讨小学体育教学如何渗透德育，并对其实际效果进行研究。
在首先介绍了研究背景，即小学体育教学中德育的重要性，随后阐述了研究意义和研究目的。
在详细讨论了小学体育教学渗透德育的方法与策略，通过实践案例分析展示了如何将德育理念融入体育教学中，并对效果进行评价。
分析了影响小学体育教学渗透德育的因素，为提高教学质量提供了参考。
结论部分总结了小学体育教学渗透德育的成效，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可为教育工作者提供指导，促进学生全面发展。
【关键词】关键词：小学体育教学、德育、渗透、实践研究、重要性、方法与策略、案例分析、效果评价、影响因素、成效、未来研究、总结。
1. 引言1.1 研究背景小学体育教学渗透德育的实践研究旨在探讨如何通过体育教学促进学生的身心健康发展，培养他们的品德修养和道德观念。
当前社会教育体制正逐渐转变，强调德育教育的重要性，而体育教育又被认为是德育教育中不可或缺的一部分。
研究小学体育教学如何渗透德育内容，对提升学生的综合素质具有重要意义。
小学阶段是学生形成良好行为习惯和价值观的关键时期，体育教学不仅可以培养学生的身体素质，还可以锻炼学生的意志品质和团队合作精神。
在小学体育教学中融入德育内容，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造他们积极向上的性格。
目前很多学校的体育教学还存在着重视技能训练而忽视德育教育的问题，导致学生的全面发展受到限制。
开展小学体育教学渗透德育的研究具有重要现实意义，有助于促进学生的全面发展和社会责任感的培养。
1.2 研究意义小学体育教学渗透德育具有重要的研究意义。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是为了培养学生的身体健康和运动技能，更应该涵盖德育的内容，帮助学生形成正确的道德观念和品德修养。
小学阶段是儿童道德观念和价值观形成的关键时期，通过体育教学渗透德育，可以帮助学生建立积极健康的人生观和世界观，培养学生的集体荣誉感、奉献精神和团队合作意识。
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告一、研究背景与意义随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，德育在学科教学中的地位日益凸显。
学科教学作为学校教育的主体，其德育功能的发挥对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，学科教学德育渗透的问题仍然较为突出，如德育内容与教学目标的脱节、德育方法单一等。
因此，开展《学科教学德育渗透问题研究》具有重要的理论价值和实践意义。
本研究旨在深入剖析学科教学德育渗透的现状与问题，提出针对性的改进策略和建议，为优化学科教学中的德育渗透提供理论支持和实践指导。
通过本研究，有助于推动德育与学科教学的深度融合，提高教育教学的质量和效益，培养具有高尚道德情操和良好行为习惯的学生。
二、研究目的与任务本研究的主要目的包括：1. 分析学科教学德育渗透的现状与问题，揭示其成因和影响；2. 探讨学科教学德育渗透的理论依据和实践路径；3. 提出优化学科教学德育渗透的策略和建议；4. 为一线教师提供可操作的德育渗透方法和案例。
为实现上述目的，本研究的主要任务包括：1. 收集并整理国内外关于学科教学德育渗透的文献资料，了解研究现状和发展趋势；2. 设计并实施调查问卷和访谈，收集一线教师和学生的意见和建议；3. 分析学科教学德育渗透的案例，总结成功经验和不足之处；4. 结合理论和实践，提出优化学科教学德育渗透的具体措施和建议。
三、研究方法与技术路线本研究将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法相结合的方式进行。
首先，通过文献研究法，梳理国内外关于学科教学德育渗透的理论和实践成果，为本研究提供理论支撑。
其次，运用调查研究法，设计调查问卷和访谈提纲，针对一线教师和学生进行广泛而深入的调查，了解他们对学科教学德育渗透的认识、态度和实践情况。
最后，通过案例分析法，选取典型的学科教学德育渗透案例进行深入剖析，总结其成功经验和存在的问题，为提出优化策略和建议提供实证支持。
体育教学中德育渗透的有效实践研究
体育教学中德育渗透的有效实践研究1. 引言1.1 研究背景体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育教学可以促进学生身体健康、培养团队合作精神和发展综合素质。
传统的体育教学往往注重学生身体素质的提高，而对于德育的渗透却相对较少。
随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的人开始意识到体育教学中德育的重要性，德育不仅仅是道德品质的培养，更是学生综合素质的提高和人格魅力的塑造。
在现代社会，学生不仅需要具备丰富的知识和技能，更需要具备良好的道德品质和社会责任感。
体育教学作为学校教育的重要组成部分，应该成为培养学生德育的重要途径之一。
研究如何在体育教学中有效渗透德育，提高学生的道德修养和综合素质，具有重要的理论和实践意义。
通过深入探讨体育教学中德育渗透的有效实践方法，可以为教育工作者提供指导，提高体育教学的教育质量，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨体育教学中德育渗透的有效实践方式，通过对相关理论依据的分析和具体实践案例的研究，探讨德育对学生综合素质的影响以及在体育教学中的重要性。
本研究旨在剖析德育渗透在体育教学中可能遇到的难点，并提出解决方法，探讨德育渗透的有效实践对学生的影响和未来研究方向展望。
通过这些研究，旨在为体育教学中的德育工作提供指导和借鉴，促进学生全面发展和健康成长。
1.3 研究意义体育教学中德育渗透的有效实践研究在当今社会具有重要的意义。
体育作为学校教育中不可或缺的一部分，其教学不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的综合素质。
德育渗透在体育教学中，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养学生的团队意识、合作精神和责任感，提高学生的道德修养和社会责任感。
体育教学中的德育渗透能够促进学生的全面发展。
通过德育渗透，学生在体育教学中不仅仅是培养了身体素质，还可以培养了学生的品德修养、心理素质和社会适应能力，从而实现学生的全面发展。
这对于学生的终身发展和社会责任感的培养具有重要的意义。
小学体育教学渗透德育的实践研究
小学体育教学渗透德育的实践研究引言小学体育教育旨在培养学生的身体素质和运动技能，同时也是培养学生德育的重要途径之一。
在小学体育教学中，如何将德育渗透进体育教学中，提高学生的道德素养，一直是教师们关注的焦点。
本文将以小学体育教学渗透德育的实践研究为题，探讨如何在体育课堂中注重德育教育。
体育教学中的德育渗透体育活动不仅仅是锻炼身体的手段，更是培养学生品格和价值观的机会。
教师可以通过选择合适的体育项目和设计相应的教学活动，将德育内容融入到体育教学中。
培养团队合作精神在体育课堂上，教师可以通过安排小组活动、集体比赛等形式，培养学生的团队合作精神。
鼓励学生相互帮助、共同努力，培养他们的集体荣誉感和团队意识。
培养公平竞争意识体育竞技具备一定的竞争性，教师可以通过规范比赛规则、公正裁判和注重奖惩制度等方式，培养学生的公平竞争意识。
让学生认识到在竞争中，尊重对手、遵守规则是最重要的，培养他们正确的竞争观念。
培养坚持不懈的品质体育活动需要坚持不懈的努力和毅力，教师可以通过设置一些适应性较强的体育项目和训练任务，培养学生坚持不懈的品质。
让学生在体育活动中体验到坚持的力量和成就感，从而在日常学习和生活中形成积极的态度。
教学实践案例分析以下是一些体育教学实践案例，展示如何在体育课堂中渗透德育教育。
案例一：拔河比赛中的团队合作在拔河比赛中，教师设计了多支小组进行比赛。
教师注意到有些学生在比赛中倾向于个人英勇表现而忽视团队合作。
教师通过观察和引导，让学生意识到团队合作才是取得胜利的关键。
最终，学生们摒弃个人利益，共同合作，取得了比赛的胜利。
案例二：规范竞赛中的公平竞争在学校田径运动会中，教师设计了100米跑比赛。
教师事先向学生解释比赛的规则和重要性，强调公平竞争的原则。
并邀请一些学生作为裁判，确保比赛的公正和公平。
通过这样的实践，学生们学会了竞争中的公平与尊重。
案例三：长跑训练中的坚持不懈在长跑训练中，教师将训练目标分为不同的阶段，每个阶段都要求学生完成不同的运动量。
《小学德育教育》开题报告(1)(1)
《小学德育教育研究》开题报告一、青海玉树藏区民族教育现状分析人们都说，知识改变命运。
我国少数民族地区土地辽阔，资源非常丰富。
但长期以来，这些丰富资源没有得到充分合理的开发和利用，没有为当地人民生活水平的提高发挥应有的作用，其根本原因之一是大多数民族地区教育不发达，人口素质不高，专业技术人才奇缺。
培养当地所需的高素质人才已成当务之急，教育必然是最重要的手段。
在长期教育工作中，我发现德育教育并没在民族教育中得到充分重视。
本文将围绕德育教育的可持续性发展谈谈我个人的看法。
同大多数边远贫困地区一样，玉树藏区民族教育总体上是远远落后于全国平均水平的。
我思考的焦点集中在德育教育和地区发展的关系上。
要弄清这个问题，先要了解当地的教学模式。
玉树州教育各地区发展水平差异明显，但我发现，无论城镇还是乡下，教育工作者几乎都以普及义务教育为前景目标，这种单一的发展方向基本上以传授书本知识为主，忽视孩子的德育教育。
因此，为全面推进素质教育，加强新时期的学校德育工作，必须坚持以德治校，依法治校，强化管理，争先创优，坚持综合治理，培养学有所长、全面发展、培育有德之人、有识之士、有用之才和面向二十一世纪的高素质人才，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
二、课题的现实背景及意义：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”，德育也就成为教育中的重中之重。
养成教育应从小做起，培养孩子尊重、推崇、崇尚美德的意识，而最直接的途径也是最快捷的途径就是通过教育。
德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
人们应创造和准备出适合德育教育的环境，俗话说“染于苍则苍，染于黄则黄”，知识为后天的发展提供了可能性，而能否成长成一个德才兼备的合格社会主义人才，后天的塑造才是质变的裁决者。
小学体育教学中德育渗透的实践研究
小学体育教学中德育渗透的实践研究一、引言小学体育教学不仅是增强学生体质、提高运动技能的过程，更是培养学生良好品德、促进学生全面发展的重要途径。
德育渗透在小学体育教学中的运用，有助于学生形成正确的价值观、良好的道德品质和优秀的意志品质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
本文将从多个方面对小学体育教学中德育渗透的实践进行研究。
二、小学体育教学中德育渗透的重要性1.促进学生全面发展德育渗透在小学体育教学中的运用，能够促进学生的全面发展。
在体育活动中，学生不仅需要锻炼身体，还需要培养团队合作、竞争意识、规则意识等优秀品质。
通过德育渗透，学生能够更好地理解体育精神，形成良好的道德品质和意志品质，从而促进学生的全面发展。
2.增强学生自信心德育渗透在小学体育教学中的运用，能够增强学生的自信心。
在体育活动中，学生需要面对各种挑战和困难，通过德育渗透，学生能够更好地应对挫折和失败，不断克服困难，增强自信心和意志力。
这对于学生的成长和发展具有重要意义。
三、实践研究方法1.课堂教学渗透法在体育教学中，教师应结合教学内容和教学环节，有意识地渗透德育教育。
例如，在篮球教学中，教师可以引导学生学会尊重对手、遵守规则，培养学生的团队合作精神；在长跑训练中，教师可以鼓励学生坚持到底、不放弃，培养学生的意志品质。
2.课外活动渗透法课外活动是小学体育教学的重要组成部分，也是德育渗透的重要途径。
教师可以通过组织各种形式的课外体育活动，如运动会、球类比赛等，培养学生的集体荣誉感、竞争意识和团队合作精神。
同时，教师还可以通过课外辅导、帮扶等形式，关注学生的个体差异和特殊需求，帮助学生克服困难、树立信心。
3.评价机制的运用评价机制在小学体育教学中的德育渗透也具有重要作用。
教师可以通过评价机制引导学生形成正确的价值观和道德观念。
例如，在评价学生体育技能的同时，教师还可以关注学生的道德品质和行为表现，给予学生客观、公正、全面的评价。
通过评价机制的运用，教师可以帮助学生发现自己的优点和不足，及时调整自己的行为和态度，促进学生全面发展。
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《小学体育教学中德育渗透的实践研究》开题报告
一、问题的提出
（一）德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是社会进步的需要在我国社会主义国家教育开始之初，毛泽东主席明确提出要培养“德、智、体”全面发展的三好学生。
西安市基础教育课程改革开始以来，强调学科之间的整合，要求把教书和育人相结合，发展学生个性，学生的思想品德教育要渗透到学科教学当中去。
培养出一代道德高尚的合格人才。
因此，在学校教育中进行德育渗透的研究是实施素质教育的需要，是促进社会进步、促进我国和谐社会形成的需要。
（二）德育渗透的研究是学校发展的需要
学校的发展离不开良好的育人环境。
学校是教育学生的重要场所，学生的思想品德素质好坏直接关系到学校的发展。
学校体育是学校教育的重要组成部分，在体育教学与实践中对学生进行德育教育可以促进学校整体校风的形成，推动学校各方面工作的不断进步。
在体育教学中进行德育渗透，有利于促进学校良好的育人环境的形成。
（三）德育渗透的研究是学生发展的需要
体育活动中的德育教育不同于其他学科，学生在参与体育活动过程中心理活动、道德品质倾向极易显露，为育人提供了较之其他学科更多更直接的机会。
体育学科所特有的育人特点是其他学科所无法替代的。
正如新修订的体育课程标准将课程目标定位为：增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的
生活态度。
进行体育教学中的德育渗透的研究，找准体育促进德育的切入点对学生进行有针对性的教育，促进学生的全面发展。
（四）德育渗透的研究是以体育课程标准为依据的
体育课程标准明确提出，增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
现阶段，我国学校体育存在很多问题，例如从学生安全的角度考虑，体育教学中一些有一定危险性的项目被砍掉，独生子女问题也比较突出，这些客观因素造成了学生意志品质的下降，缺乏体育锻炼的积极主动性，更没有了刻苦锻炼的精神，体育活动中表现出自私、惟我独尊的现象严重，缺乏团结合作意识，集体荣誉感、组织纪律性欠缺，常规意识淡薄。
这样刑成了学生身体素质逐年降低，意志品质越来越薄弱的现象，以上问题亟待解决。
在这样的情况下，我们提出这个课题的研究，依据体育与健康课程标准，以德育为统领，致力于发展学生体能、增强体质;培养学生体育锻炼兴趣，养成良好的自觉锻炼习惯;形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
针对各年级学生不同的年龄阶段特点和心里水平情况，制定不同的研究方案，以期达到符合与本年级学生的研究效果。
二、研究目标
通过本课题研究，促进学生在体育活动中道德水平的提高，最终促进学生的全面发展。
德育是教师有目的地培养学生品德的活动。
我国的学校德育包括三部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。
培养什么样的体育人
才，发展什么样的学校体育，这不仅是体育的课题，也是德育的课题。
体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。
体育运动以它的丰富多彩吸引着学生，并结合各种不同运动项目的特点和要求，能从各个方面实现对青少年的思想品德教育和个性的培养。
德育统帅着体育，促进体育的发展，因为只有树立了正确的体育锻炼思想，在学习、锻炼中才能体现出百折不挠、勇于拼搏的精神，使体育锻炼起到更加积极的作用。
关系是相辅相成，缺一不可的。
通过研究，使学生明确体育活动与自身道德水平提高的密切关系，培养在体育活动中关注自身道德水平发展的意识，通过体育教学中德育的渗透，提高学生的道德水平。
不断增强体能，培养兴趣，形成习惯，具有良好心理素质，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，促进学生德智体全面发展。
三、研究内容
（一）德育内容：思想政治、心理健康、道德品质等方面的内容及意义
（二）学校体育与思想品德教育的切入点
1、研究学校体育各项活动与德育之间最紧密的切入点。
结合各年级课标，制定出具体的目标。
研究主要从以下五个领域进行：体育兴趣与锻炼习惯、主体地位与自觉态度、意志品质、合作精神与适应能力、常规纪律与集体荣誉。
结合各年级的体育教学内容确定德育渗透点，分低中高三个阶段。
低年级主要结合队列练习、体育游戏的教学内容，重在培养学生对体育
活动的兴趣、养成认真上课、自觉遵守课堂常规的良好习惯。
中年级主要通过跑跳投等人体基本活动能力以及武术、体操、表现运动等内容，培养学生自觉锻炼习惯，发挥学生的主体地位，初步体会在体育活动中和谐相处、与人交往，培养学生刻苦锻炼的精神。
高年级结合跑跳投、体操等基本活动、武术、球类、表现运动等教学内容，促使学生终身体育思想的形成，具备一两项体育技能，在体育活动中正确认识自我、敢于表现自我，更加积极主动进行体育锻炼，并表现出不畏艰险、顽强拼搏的精神，在体育活动中集体意识强，能够很好的与人合作。
2、研究确定在体育课堂教学中德育渗透的方法
结合体育教学特点，针对德育渗透的具体内容选择具体的体育锻炼项目和教学方法。
例如游戏、比赛、个别辅导等。
3、个案研究
针对体育教学中个别学生表现出来的具有典型性的德育案例，确定具体的研究方向和研究方法，进行有针对性的个案跟踪研究。
研究重点：
探索小学体育教学活动中德育渗透的切入点，提高学生道德水平。
难点：
全面关注学生的道德水平与体育教学的关系，发挥德育渗透的作用，促进学生全面发展。
四、研究方法
被测：粟邑小学1至6年级全体学生
本课题研究的方法主要有文献资料法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法，个案研究法。
文献资料法：查找相关体育运动书籍，期刊，学术报告，学术会议论文等，得到与本课题相关的资料以供参考
问卷调查法：通过问卷调查的形式了解和调查学生体育活动中存在的德育方面的问题，并进行前测与后测的对比，得出结论。
行动研究法：教师在具体的体育教学实践中，结合各年级不同的教学内容、年龄特点，选择各种教学方法进行体育教学中德育渗透的研究，并得出结论。
个案研究法：针对典型学生的不同特点，制定个体跟踪方案进行研究的方法。
经验总结法：最后阶段以经验总结的形式进行研究成果的综述。
五、研究过程
第一阶段：研究准备阶段（2014年8月）
1、组建研究队伍选择实验教师
2、确定研究对象、以及研究个案
3、前测、分析和调研
4、查阅相关资料，研究体育教学与德育渗透的切入点
第二阶段：课题研究教师培训、制定研究内容、选择研究方法阶段（2014年9月至2014年10月）
1、组织教师进行课题研究的前期培训
2、结合各年级的教学内容进行德育教育的切入点的研究和确定。
第三阶段：研究和实施阶段：（2014年10月至2014年12月）
1、根据研究方案开展课堂教学研究，做好记录、分析，及时进行研讨和反思日记的记录。
分低中高段划分，教师定期进行研讨，每两周一次，同时每两周进行一次研究课的听课活动。
教师结合自己所教年级各自制定自己的研究方向，结合各年级段不同的研究内容和目标制定出可操作性的研究方案，在教案书写的格式上加入“德育渗透”内容一栏，形成粟邑小学体育教案的特色。
各位研究教师要将教学中的德育渗透体现在教学设计中，体现在教学过程中。
德育渗透点从大到小进行研究：心里素质、行为习惯、意志品质、合作精神、自主意识等。
2、关注学生发展，提高课堂教学中德育渗透的实际作用，在实践中不断发现问题及时调整、完善教育教学内容、方法。
结合各年级的个案研究做好个案学生的跟踪记录，写出德育渗透方法。
第四阶段：结题阶段（2015年1月至2015年2月）
课题研究成果形式：
研究报告、论文、教学设计、随笔反思集、教学案例集等
最终成果：形成《小学体育教学中德育渗透的实践研究》的成果集：教学设计集、课堂实录、反思日记集、个案集，研究报告
六、课题组成员分工
课题负责人：王来武
课题组成员：朱永涛、郭平安
朱永涛负责低年级段的研究，主要在教学中培养学生体育活动兴趣，
养成良好的常规习惯；郭平安负责中年级段的研究，进一步提高学生体育锻炼兴趣，培养习惯，提高学生合作精神，自我表现意识，在体育锻炼中不怕吃苦，勇于拼搏；王来武负责高年级段的研究。
研究重点放在学生合作学习能力的培养，体育活动中的自我表现精神、以及终身体育意识的提高等问题上。
各研究教师要根据本年级特点以及自己的研究方向，确定个案研究对象，做好个案研究追踪工作、及时完成教学设计与教学反思、随笔等工作。
七、文献综述：
本次研究参考了以下文献：
教育部2001年7月并由制订北师大出版社出版的《体育课程标准》；
钟祖荣、刘维良教授2000年9月撰写的《教育理论》；
2003年12月天津教育出版社出版的李永亮撰写的《学校体育科学研究》；杨兆军写的《浅谈体育教学中的德育渗透》，《体育教学》2000年增刊等。
以上文献从体育教学中德育渗透的理论、实践等方面给我们的研究提供了参考，但我们觉得它还没有从小学低中高三个层次来对这一课题进行系统研究，因此，此次研究旨在对小学体育教学各个年级阶段的德育渗透进行具体而有成效的研究。