专题2课题2--乙醇和苯酚的性质
乙醇和苯酚的性质ppt2 苏教版
白色浑浊 变无色透 明溶液
课题2方案评价 ：成功了!
苯酚具有酸性，且是弱酸性。
名称：
课题3：
证明盐酸、碳酸、苯酚的酸性强弱
原理：1. PH试纸测定，看大小(条件：同浓度)。 2. 分别与同种活泼金属反应，看速率 (条件：同浓度)。 3. 盐的水解，看酸根对应的同种金属盐的 PH (条件：同浓度)。 4. 强酸制弱酸。 条件分析：盐酸，大理石，饱和碳酸氢钠溶液， 苯酚钠溶液，仪器自选。
步骤设计：?
验证实验：
课题3方案评价 ：成功了!
酸性强弱为：盐酸>碳酸>苯酚
拓展课题:
基团的作用是相互的,如何设 计实验方案证明羟基对苯基 的影响?
再见！
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
高中化学教案 乙醇和苯酚的性质-名师
苏教版《实验化学》专题2课题2乙醇和苯酚的性质探究羟基中氢原子活动的实验方法——以乙醇和苯酚为例教学设计杭州第十四中学陈琦一、教学与评价目标1.教学目标（1）以羟基氢原子活性探究为载体，通过体验实验设计的完整过程，培养实验设计能力。
（2）通过解决异常实验现象，培养学生“转化思维”能力解决认知冲突。
（3）通过探究实验现象背后的多重可能性，提升学生“推理思维”能力，更深层次地促进知识的深化、内化。
2.评价目标（1）通过对乙醇和苯酚和金属反应实验设计的问题串的交流和点评，诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平、定量水平）。
（2）通过对苯酚浊液滴加NaOH溶液后澄清的可能性分析的交流和点评，发展学生实验现象回归理论的水平（孤立水平、系统水平）。
（3）通过对乙酸、HCO3-等含羟基的化合物的深入探究，诊断并发展学生对实验解决同类问题的本质的认识进阶（视角水平、内涵水平）。
二、教学设计理念本节课是学生在初步了解研究对象的性质前提下，学会设计实验方案来解决问题。
在方法1：与金属反应以及方法2：酸性的检验两个方法的探究过程中，学生围绕探究乙醇和苯酚中羟基氢原子活性的实验方法进行设计，经历了完整的实验探究过程：猜想与假设→方案预计→方案初议→实验→问题讨论→实验→讨论→小结→再提出问题，体现了过程在探究学习中的重要价值。
通过适当补充信息，数字化教师演示实验等，为学生学习探究，搭建起更多的平台，采用冲突→实验→再冲突→再实验的问题串、实验串形式促进知识的深化、内化及迁移。
核心素养：通过实验方案设计、实验观察、得出结论的教学过程，培养学生的创新能力、化学实验及探究能力，掌握物质检验的常见方法，即鉴定和推断。
三、教材分析本课时是高中化学苏教版《实验化学》专题2课题2乙醇和苯酚的性质这一课时的部分内容。
是学生在已经学习了乙醇和苯酚的知识内容的基础上，用实验进行进一步探究。
因此本课时没有将重点落在乙醇和苯酚性质的验证，而是落脚在含羟基物质氢原子活性的探究方法，旨在提高学生对本质的认知水平。
(实验化学)乙醇和苯酚的性质实验精编版
《实验化学》专题2 物质性质的探究课题2 乙醇和苯酚的性质路桥中学张红岗一、实验目的1.通过实验的方法进一步认识乙醇,苯酚的重要的物理性质和化学性质2.通过实验对比的方法,认识乙醇、苯酚因结构上的差异引起性质差异的原因,并能比较醇羟基和酚羟基的化学活性3.学习实验室制备酚醛树脂的方法,学会水浴加热方法4.体验运用实验方法探究物质性质的过程5.初步形成一定的分析,推理与归纳能力二、实验药品无水乙醇、苯酚晶体、钠单质、乙醚、苯、丙酮、四氯化碳、5%K2Cr2O7溶液2mol/L的硫酸溶液、浓硫酸、2mol/LNaOH溶液、0.01mol/LKMnO4溶液、浓溴水、FeCl3溶液、稀盐酸、大理石、饱和碳酸氢钠溶液三、实验操作和现象结论：事实上实验现象与我们推测的不符合!以乙醚做溶剂时,乙醇与钠反应比苯酚与钠反应快!事实上：如果用苯、丙酮、四氯化碳等溶剂来代替乙醚，也不能明显的观察到苯酚与钠反应比乙醇与钠反应快为什么在乙醚中，苯酚与钠反应比乙醇与钠反应要慢一些呢？原因猜测:原因一:乙醇钠易溶于乙醇、乙醚而苯酚钠难溶于乙醚,类似于实验室制CO2不能用块状CaCO3与稀H2SO4反应一样,反应过程中,生成的苯酚钠附着在钠块表面,使反应减慢原因二:考虑氢键的影响苯酚羟基氢与苯环共轭∏键之间形成的氢键比乙醇分子间的氢键要强.正是这种强的氢键约束了羟基氢,破坏这类氢键需要更高的能量原因三:从分子结构上分析:苯酚中羟基氢与苯环之间形成氢键,羟基氢被∏电子云所笼罩,紧扣其中,金属钠首先接触的是∏电子云,电子传入必然受到∏电子云排斥,所以苯酚与金属钠的反应活化能比钠与乙醇反应的活化能要高结论:以乙醚为溶剂, 乙醇.苯酚与钠反应这个实验可以验证: 乙醇和苯酚都能和钠反应不能证明: 苯酚羟基氢比乙醇的羟基氢活泼如果做这个实验的目的是证明乙醇和苯酚都能和钠反应,则这个实验可以达到目的如果做这个实验的目的是证明苯酚羟基氢比乙醇的羟基氢活泼,则这个实验不能达到目的那么如何证明苯酚中的羟基比乙醇中的羟基更活泼呢？其实方法很多如：１、.取两只试管，加入２ml的稀NaOH溶液，加入１－２滴酚酞，取０.４６g乙醇和０.９４g苯酚加入试管中，加入苯酚的试管溶液颜色明显变浅，加入乙醇的试管溶液颜色变化不大２、取适量乙醇和苯酚，分别配制成同物质的量浓度的溶液，分别滴加到NaAlO2溶液中，能产生浑浊的是苯酚溶液C6H5OH+ NaAlO2 + H2O ===== C6H5ONa+Al(OH)3（注：此实验也可以用酸性KMnO4代替酸性K2Cr2O7溶液）实验3、乙醇的消化反应实验6.设计实验：比较盐酸、碳酸、苯酚的酸性强弱（所给试剂：稀盐酸，大理石，饱和碳酸氢钠溶液，苯酚钠溶液，仪器自选。
苏教版高中化学选修：实验化学 乙醇和苯酚的性质-国赛一等奖
苏教版实验化学《乙醇和苯酚的性质》的教学设计湖州中学孙越昊一、学习内容分析1.本课内容的组成成分本课内容包括乙醇和苯酚的物理性质与化学性质的回顾、两者性质的差异性的比较、实验设计过程的训练。
2.在模块学习中的地位和作用本节内容是苏教版选修教材《实验化学》专题2——《物质性质的探究》中的课题2。
本节内容的安排在回顾含羟基的两种有机物性质的同时，给了学生培养实验设计能力的机会，对于后续专题的学习有很大的帮助。
教学重点：乙醇和苯酚性质差异、验证实验的设计教学难点：乙醇和苯酚性质差异、验证实验的设计二、学习者分析1.分析学生已有的认知水平和能力基础学生已经在有机化学中学习过苯酚和乙醇的性质，对于两者性质的对比已经有了全面的了解。
另外，经过初高中的化学学习，对实验设计有了一定的基础。
能够分析和评价一个实验的优缺点。
2.分析学习者可能遇到的困难和问题本次实验设计需要考虑的方面较多，学生可能无法设计合适严谨的实验。
在实验操作时部分学生可能会因为缺乏操作训练，动作较慢，导致苯酚被部分氧化，在一定程度上可能会对实验造成些许影响。
三、教学目标1.知识与技能：（1）能说出苯酚和乙醇的物理、化学性质；（2）能进行简单的实验操作。
2.过程与方法：（1）能够通过实验方法鉴别物质；（2）能够从实验现象归纳出一定结论。
3.情感态度与价值观：（1）从多角度分析问题、解决问题；（2）在实验中感受化学的趣味性，培养对化学学习的兴趣。
四、教学准备1.学生的学习准备准备实验化学课本、笔2.教师的教学准备搜集相关资料并结合教学设计制作成多媒体课件3.教学环境的设计与布置（1）多媒体设备（2）实验展示台4.教学用具的设计和准备实验仪器用品：试管、试管架、玻璃棒、pH试纸、镊子、砂纸、表面皿等。
实验试剂：苯酚溶液、乙醇溶液、镁条、氯化铁溶液等。
五、教学过程设计【诗词引入】“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼的《题西林壁》告诉我们，从不同角度去看事物，你会发现不一样的精彩。
《乙醇和苯酚的性质 》课件
1mLC6H5OH溶 液＋3dNaOH 试液
பைடு நூலகம்
白色浑浊 变无色透 明溶液
酸性很弱 1.石蕊显紫色 或不显酸 时PH范围是5-8 性
酸性
2.苯酚有毒,做 完后用塞子塞 紧瓶口
课题2方案评价 ：成功了!
苯酚具有酸性，且是弱酸性。
课题3：
名称：
证明盐酸、碳酸、苯酚的酸性强弱
原理：1. PH试纸测定，看大小(条件：同浓度)。 2. 分别与同种活泼金属反应，看速率 (条件：同浓度)。 3. 盐的水解，看酸根对应的同种金属盐的 PH (条件：同浓度)。 4. 强酸制弱酸。
53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
乙醇和苯酚的性质PPT下载2
步骤设计：?
验证实验：
课题3方案评价 ：成功了!
酸性强弱为：盐酸>碳酸>苯酚
拓展课题:
基团的作用是相互的,如何设 计实验方案证明羟基对苯基 的影响?
再见！
1.我公司将积极配合监理工程师及现 场监理 工程师 代表履 行他们 的职责 和权力 。
1.石蕊显紫色时
酸性很弱 PH范围是5-8 或不显酸
性
酸性
2.苯酚有毒,做完 后用塞子塞紧瓶 口
课题2方案评价 ：成功了!
苯酚具有酸性，且是弱酸性。
课题3：
名称：
证明盐酸、碳酸、苯酚的酸性强弱
原理：1. PH试纸测定，看大小(条件：同浓度)。 2. 分别与同种活泼金属反应，看速率 (条件：同浓度)。 3. 盐的水解，看酸根对应的同种金属盐的 PH (条件：同浓度)。 4. 强酸制弱酸。
《实验化学》专题二课题2
乙醇和苯酚的性质
(第二课时)
温州四中 陈 青
课题1：
名称：如何比较乙醇,苯酚分子结构中
羟基上的氢原子的活泼性?
原理：与活泼金属Na的反应。 步骤：1.取两支试管A和B分别加入乙醇和苯酚。
2.分别加水使两支试管的液体体积相同。 3.用小刀切取相同大小的钠，同时投入
试管A和B中。 4.观察A、B产生气泡的速率。 5.结束后，用塞子塞紧瓶口。
3.在施工全过程中，严格按照经招标 人及监 理工程 师批准 的“施 工组织 设计” 进行工 程的质 量管理 。在分 包单位 “自检 ”和总 承包专 检的基 础上， 接受监 理工程 师的验 收和检 查，并 按照监 理工程 师的要 求，予 以整改 。
、4.贯彻总包单位已建立的质量控制 、检查 、管理 制度， 并据此 对各分 包施工 单位予 以检控 ，确保 产品达 到优良 。总承 包对整 个工程 产品质 量负有 最终责 任，任 何分包 单位工 作的失 职、失 误造成 的严重 后果， 招标人 只认总 承包方 ，因而 总承包 方必须 杜绝现 场施工 分包单 位不服 从总承 包方和 监理工 程师监 理的不 正常现 象。
乙醇和苯酚的性质 PPT2 苏教版
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对纵善变的情绪。
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15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
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16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
面的煤油、两块钠
的大小尽量相同
理论分析:钠与 2.苯酚有毒,做 苯酚反应产成 完后用塞子塞紧 气体速率快 瓶口
课题1方案评价 ：
违反可行性原则,实验难以成功! (现有条件下)
课题1方案评价 ：成功了!
苯酚中的羟基氢真的比乙醇中的羟基氢 活泼.
课题2：
名称：证明苯酚的水溶液显酸性,且是 弱酸性?
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
专题2课题2乙醇和苯酚的性质
（1）烧 瓶中溶液 瓶中溶液 逐渐变成 黑色 （2）加 热到 170℃后 170℃后 产生大量 气体， 气体，分 别通入溴 水、酸性 KMnO4溶液 中，两种 溶液均迅 速褪色
（1）乙醇在 浓硫酸催化 作用下， 作用下，发 生消去反应， 生消去反应， 生成气体乙 烯 （2）乙烯被 酸性KMnO 酸性KMnO4溶 液氧化而使 之褪色 （3）乙烯与 溴水中的溴 发生加成反 应而使之褪 色
通过实验证明： 通过实验证明： （1）官能团决定有机物的性质 ） （2）官能团联接不同的基团对有机物性质有 ） 不同的影响 你还能列举出有机分子中基团之间存在相互 影响的其他例子吗？ 影响的其他例子吗？
实验主要现象
实验结论
实验注意事项
钠沉在液体底 部，并产生细 小的气泡
钠可与乙醇 注意擦干金属 反应生成气 钠表面的煤油 体 苯酚最好置于 50℃左右热水中 50℃左右热水中 微热， 微热，以滴管取 用一滴管， 用一滴管，加入 后充分振荡。 后充分振荡。
钠浮在液面 钠可与苯酚 上四处游动， 上四处游动， 反应生成气 产生较多的 体 气泡 溶液从橙 黄色变成 蓝色
苯酚的性质
一 物理性质 1、纯净的苯酚是 无色晶体 ，有特殊气味 2、常温时苯酚在水中的溶解度 不大 ，当温度高于 任意比混溶 。苯酚易溶于 65℃时能跟水以 65℃时能跟水以 酒精等有机溶剂中。 酒精等有机溶剂中。 3、苯酚有毒，不慎沾到皮肤上，应立即用 酒精 洗涤。 苯酚有毒，不慎沾到皮肤上， 洗涤。 二 1 与 2 3 4 化学性质 反应， 苯酚的酸性(石炭酸): ):能与金属 苯酚的酸性(石炭酸):能与金属 钠 反应，能 碱性 溶液反应 苯酚在空气中易 被氧化 而变色略显粉红 苯环上的取代反应: 苯环上的取代反应:与 浓溴水 反应 显色反应 :与 FeCl3 溶液反应
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3、①乙醇可以被多种氧化剂氧化，将乙醇氧化为乙醛，合适
的氧化剂选用AC；将乙醇氧化为乙酸，合适的氧化剂为 DE。
A．O2
B．银氨溶液
C．CuO
D．酸性KMnO4溶液
E．酸性K2Cr2O4溶液
三、实验器材
仪器： 试管、烧杯、分液漏斗、量筒、镊子、小刀、
滤纸、温度计、导管、圆底烧瓶、锥形瓶、双孔橡胶 塞、洗气瓶、试管夹、滴管、药匙、酒精灯、火柴、 铁架台、铁圈、石棉网（单孔橡胶塞） 试剂：
无水乙醇、金属钠、酚酞溶液、浓硫酸、 2mol/L H2SO4溶液、2mol/LNaOH溶液、 0.1mol/LFeCl3溶液、0.1mol/LKMnO4溶液、苯酚晶 体、乙醚、5%K2CrO7溶液、稀盐酸、浓溴水、饱和 NaHCO3溶液、沸石、CaCO3固体（40%甲醛溶液、 浓氨水）
一、实验基本原理及其在实验化学中的地位
本实验从醇和酚的结构－－官能团出发，探 究了乙醇和苯酚的性质。从中我们认识到有机官 能团对于有机物性质的决定作用，同时也认识到， 由于两者连接的基团――烷烃基和苯基的差异， 导致了具有相同的官能团的物质在性质上的巨大 差异：物质的结构决定性质，性质必然反映结构 特点，为我们在探究有机物的性质等方面提供了 方法论上的指导作用。
在发生装置中 加入CaCO3固 体，分液漏斗
中加入稀盐酸
缓缓滴入锥形
瓶中，将生成
的气体中通入
盛有 C6H5ONa溶 液的试管，观 察现象
（1）烧瓶中产生大 量气体
（2）盛有C6H5ONa 溶液的试管中出现 浑浊
酸性：
HCl>H2CO3 >C6H5OH
稀盐酸
盐酸不宜 加入过快
CaCO3固体
饱和NaHCO3 C6H5ONa溶液
实验注意事项
取苯酚溶 液2mL， 滴入FeCl3 溶液数滴
溶液变成紫色
苯酚遇到 FeCl3会变
成紫色
滴入FeCl3溶液 数滴就可，
FeCl3过多颜色 加深反而会影
响现象观察
取溶液 2mL,滴加 浓溴水
生成白色沉 淀，振荡沉 淀消失，继 续加入又产 生白色沉淀
苯酚和溴水可以 反应 生成难溶 苯酚溶液越稀， 于水的白色沉淀，白色沉淀的现 此沉淀会溶于苯 象越明显 酚中
②将生成的气体 通2mL0.1mol/L KMnO4(H+)溶液 中观察现象
（1）烧瓶中溶液逐渐 变成黑色 （2）加热到170℃后 产生大量气体，分别 通入溴水、酸性 KMnO4溶液中，两种 溶液均迅速褪色
（1）乙醇 在浓硫酸催 化作用下， 发生消去反 应，生成气 体乙烯 （2）乙烯 被酸性 KMnO4溶 液氧化而使 之褪色 （3）乙烯 与溴水中的 溴发生加成 反应而使之 褪色
二、实验目的：
1、通过观察苯酚晶体以及在水、乙醚中的溶解 情况，认识苯酚的物理性质 2、通过乙醇与金属钠、脱水、氧化等实验进一 步理解乙醇的结构，通过苯酚的化学性质实验， 进一步体会苯酚与乙醇在性质上的差异 3、巩固试剂取用、溶解、振荡等基本实验操作 4、通过实验了解物质制取装置的特点，进一步 巩固仪器的选用、装配和实验的基本操作 5、通过实验了解比较复杂实验设计的基本模式， 并学习实验装置的连接方法
时，碱性条件下甲醛过
量。
2、必须用沸水浴加热，
避免反应物因剧烈沸腾
而损失过多
3、长导管起回流冷凝 酚醛树脂的制取装置
作用，防止反应物因剧
烈沸腾而蒸发损失
应先将苯酚和甲醛
线 性 酚
CH醛 树 脂3
O
的混合物加热，再 加氨水。防止开始
体 性 酚
加热时温度太低， 反应物未大量反应
C H 醛
而氨水已挥发损失，
1、 如何证明苯酚的水溶液显酸性?
通过苯酚与NaOH溶液反应来证明
2、 利用所给试剂：稀盐酸，大理石，饱和碳酸 氢钠溶液，苯酚钠溶液，仪器自选。请你设计实 验过程证明：盐酸，碳酸，苯酚的酸性强弱(可以 简单画出装置图表达)
苯酚的酸性强弱：
实验内容 实验主要现象 实验结论 实验注意事项
如附图二装置，
观察苯酚 的颜色、 状态、气 味
无色晶体， 无气味
不纯净的苯酚为 粉红色，且温度 较高时为液体， 有刺激性气味
溶解性
将少量苯酚（约 0.5mL)加入2mL 水中振荡，液体 浑浊，加热，浑 浊逐渐消失
苯酚在冷水 中溶解度较 小，温度升 高溶解度增 大
苯酚不宜太少
苯酚的化学性质
实验内容 实验主要现象 实验结论
并产生细小的气 醇反应生
泡
成气体
钠浮在液面上四 处游动，产生较 多的气泡
钠可与苯酚 反应生成气 体
注意擦干金属钠表面 的煤油
苯酚最好置于50℃左右热 水中微热，以滴管取用一 滴管，加入后充分振荡。
3－5滴橙色
K2Cr2O7(1ml 2mol/LH2SO4) 滴入乙醇并振 荡，微热
溶液从橙色变 成绿色
树
起不到催化作用
脂
课本实验要求
3、加入乙醇，浸 泡几分钟，清洗 试管
注意点
改进意见
也可加适量氢氧化 钠溶液，加热，不 久酚醛树脂便软化， 逐渐溶解或变成细 碎的颗粒状固体， 同时溶液变粘稠， 用水冲洗即可
线型酚醛树脂为乳白色固体，实验呈粉红色的原因是过量 的苯酚被氧化所至，体型酚醛树脂是深黄色固体，呈棕黄色 的原因是未反应的少量苯酚被氧化所至。
以 任意比混溶。苯酚易溶于酒精等有机溶剂中。 3 苯酚有毒，不慎沾到皮肤上，应立即用 酒精 洗涤。
二 化学性质
课题方案设计 乙醇、苯酚与钠的反应、氧化反应
实验内容 实验主要现象 实验结论
实验注意事项
1mLC2H5OH(2 mL乙醚)＋小块 钠
1.5gC6H5OH （2mL乙醚） ＋小块钠
钠沉在液体底部， 钠可与乙
F．新制氢氧化铜悬浊液
②乙醇与重铬酸钾酸性溶液反应生成Cr3+，反应的离子方程式
为：
Cr2O42－+ CH3CH2OH+ H+ → CH3COOH+ Cr3++ 判断驾驶员属于酒后驾车的现象是溶液颜色由
(请配平) 由橙色 变
绿色
。
③证明乙醇能被氧化的最简单实验是将一段螺旋状的粗铜丝在
酒精灯外焰上灼烧后，立即移入内焰，实验过程中铜丝颜色的变
（1）将浓硫酸 与乙醇按比例预 先混合可以节省 时间，同时使实 验更加安全 （2）加热时最 好使用排灯，可 以使温度更加迅 速升高到170℃ （3）最好能在 实验后采取措施 将残余的C2H4气 体加以处理，以 教育学生提高环 境保护意识。
验证苯酚在不同温度下水中的溶解度
实验内容 实验主要现象 实验结论 实验注意事项
170℃ CH2=CH2 ↑ + H2O
HBr(NaBr与浓硫酸共热)
加热
CH3CH2Br + H2O
O2，Cu(Ag)作催化剂
O
CH3 C H
O CH3 C OH
预备知识 苯酚的性质
一 物理性质
1 纯净的苯酚是 无色晶体 ，有特殊气味 2 常温时苯酚在水中的溶解度不大 ，当温度高于65℃时能跟水
化是由红变黑再变红。铜丝移入乙醇中发生反应的化学方程式
是铜丝C起uO__+_C催__H_化_3_C_H__2_O作H用→。CH3CHO+H2O+Cu
。反应中
反思感悟
通过实验证明： （1）官能团决定有机物的性质 （2）官能团联接不同的基团对有机物性 质有不同的影响
你还能列举出有机分子中基团之间 存在相互影响的其他例子吗？
拓展实验2-2：苯酚与甲醛的反应
课本实验要求
注意点
改进意见
1、合成线性酚醛树脂： 取一支试管，加入2.5g苯酚，
2.5mL40％甲醛溶液，再加入2mL 浓盐酸，振荡，混匀，塞上带玻璃 导管的橡皮塞，至于沸水浴中加热 5～8min。将试管从水浴中取出， 并把生成物倒入培养皿中，观察生 成物的颜色和现象
乙醇还原了 K2Cr2O7生成 了浅绿色的
Cr2(SO4)3
也可用 KMnO4(H+)溶液， 效果更加明显
乙醇的脱水反应
实验内容
实验主要现象 实验结论 实验注意事项
在如下附图一装 置中加入15mL 浓硫酸与乙醇 （体积比3：1） 的混合溶液，加 入少量沸石，在 洗气瓶中加入 2mol/LNaOH溶 液，迅速加热到 170℃ ①将生成的气体 通入2mL溴水中
典型例题
1、用哪种试剂，可以把苯酚、乙醇、NaOH、 KSCN四种溶液鉴别开来？现象分别如何？
FeCl3溶液
物质 现象
苯酚
紫色溶 液
乙醇
无现
液
2、某化学学习小组为了探究苯酚的某些性质，设计
并进行下列实验过程：
O
C H3
C
H
根据以上过程回答下列问题：
①乙属于什么分散系？ D (填序号)。
2、合成体型酚醛树脂： 取一支试管，加入2.5g苯酚，
3.5mL40％甲醛溶液，再加入2mL 浓氨水，振荡，混匀，塞上带玻璃 导管的橡皮塞，至于沸水浴中加热 5～8min。将试管从水浴中取出， 并把生成物倒入培养皿中，观察生 成物的颜色和现象
1、制取线型酚醛树脂
时，酸性条件下苯酚过
量；制取体型酚醛树脂
预备知识 乙醇的性质
一 物理性质
特殊
1 颜色: 无色 2 状态: 液体 3 气味: 香味 4 密度:比水小 。
5 溶解性:与水 任意比互溶 , 是很好的有机溶剂
二 化学性质
Na 羟基上氢的活泼性
2CH3CH2ONa + H2 ↑