铜仁学院“明德印记”思想政治工作体系构建

【思想政治教育】铜仁学院“明德印记”思想政治工作体系构建叶丹（铜仁学院梵净教育研究院，贵州铜仁554300 ）摘要：高校的根本任务是立德树人，思想政治工作是高校各项工作的生命线，要坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人。

高校思想政治工作在共性层面体现了逻辑性和体系化特征，构建贯穿教学体系、学科体系、教材体系和管理体系的思想政治工作体系，是形成更高水平的人才培养体系、实现立德树人根本任务的根本保证。

铜仁学院‚明德印记‛思想政治工作体系的构建与实践，在这方面进行了有益的探索，提供了鉴证。

关键词：铜仁学院；‚明德印记‛；思想政治工作体系；中图分类号：D64 文献标识码：A文章编号：1673-9639 (2019) 04-0047-08高校思想政治工作既是高校意识形态工作的核心内容，也是高校党建工作的重要抓手，更是高校各项工作的生命线。

以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作，党的十八大以来，习近平总书记深刻指出，“高校思想政治工作要回答好培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

”[1] 为此，构建贯穿教学体系、学科体系、教材体系、管理体系和质量评价体系的思想政治工作体系，并持续发挥成效，形成长效机制，是形成更高水平的人才培养体系、促进人的全面发展、实现立德树人根本任务的根本保证。

问题的关键是一所高校应该构建什么样的适合学校办学实际的思想政治工作体系？这样的思想政治工作体系又该如何构建并保障运行？对于这一问题的解答，铜仁学院在学校思想政治工作实践中，把“立德树人”的共性主张内化为学校特色鲜明的个性要求，构建了“明德印记”的思想政治工作体系。

这一特色化和个性化思想政治工作体系的构建，从构建逻辑、内涵特征、教育内容、实践路径等层面对上述问题进行了有益的探索，提供了鉴证。

一、“明德印记”思想政治工作体系构建逻辑（一）思想政治工作具有内在的逻辑性特征逻辑源自古典希腊语“逻各斯”（logos），狭义上逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。

广义上逻辑泛指客观世界存在和发展的规律，包括思维规律和客观规律。

逻辑性是指发展过程符合逻辑体系、具有逻辑特点、恪守逻辑规则的特性。

“思想政治工作是思想政治教育工作的简称，亦称思想工作或思想教育。

它是一定的阶级和政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。

”[2] 可见，思想政治工作在概念内涵和实践方法上是符合逻辑以及逻辑性原则第21卷第4期铜仁学院学报V ol. 21, No. 4 2019年7 月Journal of Tongren University Jul. 2019收稿日期：2019-05-27项目基金：铜仁学院2017年校本应用研究重点项目‚教学服务型大学文化体系建设研究——以铜仁学院学院‘山’型大学文化建设为例‛（trxy201709）。

作者简介：叶丹（1972-），男，贵州德江人，铜仁学院教授，研究方向：高等教育管理，大学文化哲学。

的。

思想政治工作本质上是做人的工作，以人为对象，解决人的道德观、价值观、政治观等问题，提高人们的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。

因此，把握准思想政治工作内在的逻辑性，对于做好思想政治工作极其重要。

党的十八大以来，习近平总书记立足于新时代我国高校思想政治工作实际，在全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。

要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平”。

“三大规律”的论断对做好新时代高校思想政治工作具有重要的指导意义，是我们开展高校思想政治工作的基本遵循。

（二）思想政治工作具有鲜明的体系化特征体系泛指一定范围内或同类事物、思想意识按照一定的秩序和联系构成的整体。

体系化就是使事物或思想意识成为体系的过程。

思想政治工作实质是主流意识形态的主导与传达，并在此过程中不断丰富发展思想政治工作的理论体系和实践体系，最终实现既定的政治目标。

这一体系化过程主要表现为目的性，系统性，精准性，连贯性，持久性，闭环性。

中国共产党的思想政治工作既是党的政治优势，也是党的工作的重要组成部分，是实现党的全面领导的重要途径和社会主义精神文明建设的重要内容，也是统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的有力保证。

它以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用社会主义、共产主义思想体系教育人民，不断“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉地为实现党的当前的和长远的革命目标和任务而努力奋斗。

这一体系化过程必须要有科学严谨、逻辑性的理论和实践体系作指引、作支撑、作保障。

在高校落实好“立德树人”的根本任务，就必须坚持思想政治工作是高校一切工作的生命线，构建完善贯穿教学体系、学科体系、教材体系和管理体系的思想政治工作体系，继而确保形成更高水平的人才培养体系、完成立德树人根本任务。

（三）“明德印记”思想政治工作体系构建逻辑应该说，上述观点是对思想政治工作逻辑性、体系化构建的在共性层面的应然表达，但是仅仅做到这一点是不够的，铜仁学院构建的“明德印记”思想政治工作体系进一步探索如何在应然共性框架下，构建个性化、特色化的实然状态。

这一思想政治工作体系为什么命名为“明德印记”？“明德印记”作为学校思想政治工作的核心理念、特色亮点，其逻辑缘起的依据是什么？我们认为，逻辑缘起有四：一是源于回应大学之道的历史逻辑。

《大学》开宗明义，大学之道，首先在于明明德。

二是源于适应地缘文化的场域逻辑。

铜仁在地缘上因三尊儒释道铜人像而得名，后改“铜人”为“铜仁”誉为“仁义之城”，“厚德铸铜·仁义致远”的城市人文精神孕育、滋养着铜仁学院以“明德”为核心的大学理想。

三是源于照应办学传统的实践逻辑。

铜仁学院的办学历史最早可追溯至1920年创办的明德学校，“明德”精神伴随了近百年的时光，无论处于哪个办学阶段，“明德”二字始终是校训的首要内容和育人的基本准则，铸就了办学的灵魂。

四是顺应现实要求的时代逻辑。

党的十八大以来，习近平总书记多次深刻强调，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，做到以立德为根本，以树人为核心；要把社会主义核心价值观贯穿人才培养始终，做到明大德、守公德、严私德。

二、“明德印记”思想政治工作体系内涵特征（一）概念释义“明德印记”既是理念也是体系，之所以命名为“明德印记”，是因为这一体系的逻辑构建与行为实施的过程，可以生动形象地表达为雕刻印章、钤识印记的过程。

所以，“明德印记”分为两个层面。

一个是逻辑构建的内容明确层面，即明德层面，立德是根本，坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，彰明德行，止于至善。

据此可以48铜仁学院学报2019年形象地表达为：在铜仁学院这样一所中国特色社会主义大学的熔炉里，以理想信念之火、核心价值之锤，把师生在思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养方面的教育要求和培育标准，锤炼、铸造、雕刻成一枚铜质印章——明德之印。

另一个是行为实施的实践育人层面，即印记层面，树人是核心，坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人，钤印记识，光大弘扬。

据此可以生动地表达为：以明德之印钤识“厚重·灵性·担当”的深深印记。

“明德印记”思想政治工作体系融入、贯通学校的人才培养体系，坚持德智体美劳“五育并举”，德育为先；强调全员、全程、全方位“三全育人”，党建引领；促进师生情志意、知信行、学思用的统一，全面发展。

（二）基本内核“厚重·灵性·担当”的大山品格是“明德印记”思想政治工作体系的基本内核。

基本内核就是要回答“印记什么”的问题，也即明德之印钤识、印记的核心内容，据此指向的核心价值。

“厚重·灵性·担当”的大山品格，既是“明德印记”思想政治工作体系的核心内容，也是师生在思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养方面的教育要求和培育标准。

英国教育家阿什比曾经说过，“任何类型的大学都是遗传和环境的产物”，铜仁学院也不例外。

铜仁，位于云贵高原东部，武陵山腹地，独特的地理环境和人文历史，孕育了“两山两江四文化”，其中的城市文化、民族文化、红色文化、山水文化对铜仁学院的文化精神影响颇深。

据此，学校以大山外形为参照，创新设计了通识+专业+自主+项目的“山型”人才培养模式；以大山内蕴为蓝本，系统构建了以最能体现大山特质的“厚重·灵性·担当”品格为核心内容的大山文化体系，以文化人，以德育人。

正是在这个逻辑上，“明德印记”思想政治工作体系与“厚重·灵性·担当”的大山品格为核心内容的大山文化体系息息相通、互为一体，形成了“明德印记·大山品格”的独特大学文化核心价值。

（三）主要特征“明德印记”集中体现了三个维度六种性质，兼具价值性和文化性、历史性和未来性、实践性和示范性，具有鲜明特色。

一是价值性和文化性。

一所大学需要有统率性的价值观引领，培育和践行社会主义核心价值观，是落实“明德印记”的重要举措，是学校在教育目标上发出的“铜仁声音”。

大学教育承担塑造学生品格与价值的任务，“明德印记”从中心思想到表述都符合传统教育文化、铜仁城市文化、学校大山文化和当代思想文化的品质内涵，充分体现了在培养目标上的文化性。

二是历史性和未来性。

教育在传递知识、培养能力、涵养素质之外，还要让年轻学生养成扎根于自己文化身份的品格与价值观。

“明德印记”作为新时代铜仁学院思想政治教育的任务和目标，正是以中国文化中厚重的德行养成、美德教化为历史根基，延续“文化自信”的一种“教育自信”。

三是实践性与示范性。

“印记”是一个实践育人的养成过程，将德育置于教育的灵魂、统率地位，以社会主义核心价值观为导向培养个体习性、人格品质、社会责任与担当精神，明确“全员、全程、全方位”的整体教育观，强调实践性与示范性作用的育化式发展，旨在培养担当民族复兴大任的时代新人。

三、“明德印记”思想政治工作体系教育内容任何一所大学构建具有自身个性化特色的思想政治工作体系，其教育内容都是指向特定的教育目标的，“明德印记”的教育目标是恪守“明德·致用”的校训和四大核心理念，培育和践行社会主义核心价值观，以明德引领大学风尚，烙印下“厚重·灵性·担当”的大山品格的深深印记，实现仁、智、勇的统一，引导师生做新时代的君子，培养时代新人。

教育内容则是围绕“厚重·灵性·担当”的大山品格展开，突出“厚重”道德观、“灵性”价值观、“担当”政治观的塑造与培养。