小学语文开放式教学模式研究
新课改下小学语文的开放式教学研究
为了有效践行 开放 式的教学理念 ，首先 需要开放教学 目标 ，即
在教学实践 中按照不同层次 、不 同阶段的执行教学 目标 ，另外还需
要将 教学 目标与教学内容 、评价方法连为一体 ，只有这样才能够真 正提 高课 堂教学 的效果 与效率 ；其次 ，由于受到传统的教育观 、学
小学语文 的教学 不能仅限于课堂学习 ，更多 的学 习还得依靠课 外学 习。语文 与其 它学科 最大的区别在于其拥有广阔 的想象空 间， 而学生在课 堂上被激发的兴奋点及疑点都会被一 直延伸 至课外 ，因
如，笔者在教 《 长征》一课时。由于小学生 目 前还不了解中国 历史 ，对红军长征过程 中所 遇到的各种 困难更 是理解不到。对此 。 在为学生上课之前，先向学生讲一些关于红军长征的历史故事及为
趣 ，拓展学生学生语文的空间 ，提升学生的语 文基础 素养 。 例如 ：在低年级 的识字 、认字教学 中，我们不仅需要采取课堂
教学 ， 同时还需注意将生活 中的教学资源寓教于乐的引入到教学 中； 高年 级 的学 生则 可带领 学生走 出校 门 ，在街道 上去观察 各种告 示 牌、 、 街边广告等等 ， 组织学生去寻找错别字 ， 并指导学生进行分类 改正 ，以此来达到巩 固课堂教学知识的 目的。
学生播放关于战争时期的影片。 让学生切实感受到红军的不畏艰难、
尽量多讲几次 －对 于具有发 散性 思维性质的练习 ，教师可 以组织学
三、教 学理念 开放
教学理念是整个教学 活动的灵魂 ，理念 的先进性 可促进 更好 、
更快实现教学 目的。 近几 年来 ， 我 国开始对基础教育进 行全面改革 ， 坚持 以提高 国民素 质的发展宗 旨，重点培养学 生的实践能力与创 新
小学语文开放性阅读的教学方法
探究小学语文开放性阅读的教学方法摘要：小学语文开放性阅读教学能够对小学生的阅读能力产生深刻而全面的影响。
本文对开展小学语文开放性阅读教学的必要性进行分析说明，并对此教学方法进行论述。
关键词：小学语文；开放性阅读；教学方法一、在小学语文教学中进行开放性阅读的必要性小学语文教学处于教学的启蒙阶段，对学生一生的教育都有着极其重要的作用。
同时，小学语文教学工作也是一项充满乐趣的工作，蕴含着很多教学的奥妙和艺术。
现在，小学语文正在引起越来越多人的关注，而如何教好小学语文的阅读则成为了亟待解决的问题之一。
在小学阶段，语文阅读通常都是由教师主宰着学生的思维，因此，打破传统教育模式，对学生进行开放式阅读的教学十分必要。
一方面，开放性阅读的方式，可以激发学生阅读兴趣，提高其阅读能力促使其不断掌握新知识；另一方面，开放性阅读还可以拓宽学生的阅读面，使学生主动接触到多方面的知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养其高度的社会责任感和道德情操。
此外，也在一定程度上培养了学生的自学能力。
二、开放性阅读的教学目标陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生。
”因此，进行开放性阅读教学，先要改变教师的教学观念和教学方法，培养学生的创新能力，使学生有充分的时间进行独立的思考。
教师要鼓励学生对阅读内容做出自己个性化的理解，并营造良好的开放的教学氛围，提升学生自主阅读、自主思考的兴趣和积极性，让学生在阅读中感受到学习的快乐，从而建立自主学习的信心。
三、开放性阅读的教学策略（一）把学生放在阅读的主体地位上长期以来，传统教学都是采用比较单一的教学模式，由教师来统一教学，也就是我们所说的灌输式教学。
教学模式一般为“教师——学生”的单向型教学模式，整堂课教师耐心讲解，学生埋头做笔记，这种课堂灌输的方式，使得整堂课变成了教师的“独角戏”，一个人从头“唱”到尾。
开放性阅读教学要求在课堂教学中，学生应是主体师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，注重师生间的互动。
小学语文教学开放性
小学语文教学的开放性探讨摘要：小学语文教学改革在最近几年取得了很大的进步，随着素质教育的不断深入，语文教师也在不断的探索创新的教学思路。
本文主要是结合教学实际，对小学语文教学的开放性做了简要探讨。
关键词：小学语文教学开放性素质教育一、实现以能力教育为主，教学模式要有开放性小学语文教学过程，实质上是学生语文能力训练的过程，是教师引导学生学习语言、运用语言的过程，其核心内容是培养学生的理解与表达的能力。
教学方式的开放性意味着教师应该在一定范围内允许学生表达不同的意见。
就表达而言，它的开放性体现在强调发挥学生的主体性，强调尊重学生的差异。
教师应该为学生创造条件，鼓励他们有表达和交流的愿望，并且能够把自己想要表达的内容用适合自己的方式充分、准确地表达出来。
教师只有不断提升自己的能力，积极探索开放式的教学模式，才能在推行素质教育的今天，做好小学语文的教学。
二、实现以学生为本的教学，教学目标要有开放性教学过程是在教师的指导下，学生自主地去学习新知识、了解新事物、掌握新技能的过程，其目的是提高自己的能力，能更好地适应社会的发展要求。
也就是说，学生才是学习的主体，在教学过程中必须要体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
在新课改的实施要求下，结合主体教育思想，小学语文教学不能把目标局限在掌握基础的字、词、句、篇和基本的听、说、读、写能力的培养上，我们要将眼光放得更长远，注重所学知识和能力的运用，将学习的最终目标定位为更好地为生活服务。
因此，小学语文教学要切实做到以学生为主体，以实际生活应用为目标。
三、实现以全面发展为方向，教学评价要有开放性在小学语文教学改革过程中，教师应首先采取措施促进学生德智体美劳等方面都有所发展，但是针对不同学生不同的情况重点又要有所不同，应该因材施教。
这就要求教师对学生进行评价时既要从德智体美劳、知识、能力、情感、态度、价值观等方面对一个学生进行全面的评价，又要按照实际情况针对不同的学生给予不同的评价标准。
农村小学开放式作文教学实践研究论文
浅析农村小学开放式作文教学的实践研究【摘要】在当前教育背景下，农村小学作文教学普遍存在教师难教，学生厌学、厌写的问题，作文教学的无序和低效正困扰着农村语文教师。
本人针对当前农村中小学语文作文教学封闭性的弊端，提出了农村小学作文必须进行开放式教学的论点。
本人从农村小学作文教学目标入手，在分析农村小学生的作文学习现状的基础上，初步构建了农村小学语文开放式作文教学的基本框架。
认为农村小学语文开放式作文教学必须遵循小学生的心理特点和行为习惯，提出了富有建设性的策略，为提高农村学校学生的作文水平作了一些切实可行的尝试。
同时对开放式作文教学过程中产生的具体问题进行了反思，认为它不是对目前作文教学的全盘否定，而是在目前作文教学的基础上更加注重作文教学与社会生活的联系，更加注重激发学生的写作兴趣，张扬学生的个性，培养学生的创造力。
【关键词】农村小学开放作文教学策略学校的语文教学是实施素质教育、培养新型人才的重要阵地。
在义务教育体系中，语文既是学好其他课程的基础，又以其丰富的人文内涵，为学生全面终生的发展提供精神动力。
作文能力作为听、说、读、写四种语文能力的最高要求，是学生语言表达、人文修养、思想认识和思维方式的综合体现，写作能力作为学生语文素养的综合体现，它既包括学生对语文基础知识的储备和理解，对写作技巧、表达方式的掌握和运用，对语言文字的驾驭能力，又涉及学生对客观事物的观察、认识和分析能力，还涉及到学生的个性心理特征和他们的生活体验和思想感情倾向。
反观目前的农村小学语文作文教学，由于种种原因，被封闭在狭小的课堂里，封闭在审题、立意、选材、技法等形式问题的讲授与操练之中，与真实的生活脱节，与专业脱节，学生写作常常是无米之炊，大多是为作文而作文，为抒情而抒情。
虚情假意，无病呻吟者有之；词汇贫乏，内容空洞者有之；甚至逻辑混乱，结构颠倒者也大有人在。
基于此，笔者想通过对农村小学语文开放式作文教学的研究，激发学生作文兴趣，挖掘学生作文潜力，提高学生作文能力，为小学语文作文教学提供一些可借鉴的策略，为培养具有较高素养的人才而努力。
新课改背景下小学语文开放性教学
浅谈新课改背景下小学语文开放性教学关键词：新课改；小学语文；开放性教学新课程改革的不断深化，推动了小学语文的开放性，小学语文开放性教学对于培养小学生的能力，提高学生的综合素质有着重要的作用。
小学语文教学是为了让学生能有个良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯和素养。
开放性的教学过程要注重学生的个性，鼓励学生采用自己的方式去自主学习，培养学生独立学习的能力。
一、增强教师的开放性教学意识小学语文的学习是学生学习其他科目的基础，课堂教学是语文教学的主要途径，对于学生的综合素质的发展有着重要的意义。
小学语文教学是为了让学生能够更好地运用语文这个工具，能够准确地表达出自己的情感以及在其他科目中的见解，重要的是能够完成基本的人际交流。
小学语文开放性教学要从课堂开始实施，在课堂教学中，教师是学生的引导者，这就需要教师有足够的开放性教学的意识。
开放性教学的课堂，教师要充分尊重学生的意愿，理解学生之间存在的差异，重视学生所提出的问题，帮助学生解决问题。
随着教学的不断改革，教材上的一些内容可能会跟学生的实际情况出现冲突，教师在教学中就要把重点放在学生身上，鼓励学生自主思考，拓展思维模式，培养学生自主学习的能力。
小学语文的开放性教学首要的是教师的引导作用，所以在开放性教学实施的过程中，教师首先要增强开放性教学的意识才能更好地带领学生开展开放性教学。
二、学生是开放性教学的主体在教学中，学生是教学的主体，让学生自主选择学习的内容是在课堂上充分尊重学生的教学主体地位的正确体现，让每个学生都能够充分展示自己的才华，展现自己的兴趣所在。
在这个环节中，教师应该引导学生明白自己的学习任务和目标，让他们明白该怎么学，学到什么程度，达到一种什么样的目标。
对于一堂课来说，学生可能只会对其中的某一个部分感兴趣，并且每个学生的兴趣是不一样的，所以这个时候要让学生自己选择学习的内容。
对于教师而言，是要完成教学目标；对于学生而言，能切实掌握实际的知识才是最重要的。
浅谈小学语文开放式作文教学
浅谈小学语文开放式作文教学一、开放式作文的概念开放式作文，顾名思义就是指不受固定题目、固定体裁和固定字数限制的作文。
它打破了传统的作文教学模式，不再强调统一的题材和形式，而是充分尊重学生的个性和创造力，让他们在广阔的思维空间中自由发挥，表达自己的情感和想法。
开放式作文鼓励学生发挥想象力，培养独立思考和表达能力，让他们在写作中获得创造乐趣，提高语文素养。
1.关注情感表达。
开放式作文促使学生关注自己内心的情感和情绪，激发写作的热情，从而更自然地表达自己的情感和态度。
2.注重写作技巧。
开放式作文鼓励学生灵活运用各种写作技巧，如描写手法、事件铺陈、对比论证等，培养他们丰富的写作技能。
3.强调创意发散。
开放式作文鼓励学生脱离束缚，打破传统的思维模式，尽情发挥自己的想象力和创造力，写出与众不同的作品。
4.尊重个性特点。
开放式作文尊重每个学生的个性特点，鼓励他们按照自己的兴趣和擅长选择作文题材和写作风格，培养他们的写作自信心。
1.激发情感体验。
在开放式作文教学过程中，教师可以利用音乐、图片、视频等多种媒介引导学生进行情感体验，激发他们的写作灵感。
2.开展主题引导。
教师可以给学生提供若干主题，让学生自行选择，从而引导他们进行写作练习，培养他们的主题意识和写作选择能力。
3.组织写作活动。
教师可以组织学生进行写作比赛、写作分享会、互评活动等，激励学生积极参与写作，提高写作水平。
4.鼓励创新表达。
教师可以引导学生进行多种形式的写作，如叙事、记叙、描写、议论等，从而开发学生的写作潜能，培养他们多样化的写作表达方式。
开放式作文教学是一种有益于学生成长的语文教学模式，它不仅能够激发学生写作的兴趣，提高他们的写作水平，更能够培养他们的自主学习和创新能力。
小学语文教师应该积极探索和尝试开放式作文教学，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
新课改背景下小学语文开放性教学
浅析新课改背景下小学语文开放性教学摘要：随着新课程改革的深化以及素质教育的不断推进，传统的小学语文教育教学模式已经不能适应时代的发展需要。
开放性的语文教学是现代教育教学理念的产物，并且经过近几年的发展，取得了较大的成就，但是在实际的教学过程中仍存在有一些需要解决的问题。
因此，小学语文的开放性教育还需要教师进一步深化，为实现学生的全面发展而不断探索。
关键词：新课改；小学语文；开放性教学新课程改革的不断深化，推动了小学语文教学的开放性，对于培养小学生的能力，提高学生的综合素质具有重要的意义。
小学语文教育的目的是为学生创设良好的学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯，这也是开放性教学的宗旨，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
新课改背景下，小学语文的开放性教学将学生作为整个教育教学过程的主体，教师为学生创造开放性的学习环境，培养学生的发散性思维以及逻辑思维能力，实现学生的全面综合发展。
小学语文的开放性教学包括开放性课堂教学以及开放性教育模式，是一个对学生全面开放的教学系统，不再像传统的教学模式那样将学生限制在教材上，打破了原本机械式的教育模式。
开放性的小学语文教学模式将语文学习的领域扩大到了学生的实际生活之中，更加注重语文教材内容之间以及与其他学科知识之间联系的开放性，将教材与学生的生活实践相结合，实现了课堂内外的有效沟通，让学生在相互渗透的教学内容之中，提高学习效率，完善自己的语文实践能力。
一、增强教师的开放性教学意识，建设开放性课堂语文学习是学生学习其他学科课程的基础，课堂教学作为语文教学的主要阵地，其对于学生综合素质发展具有重要的作用。
小学语文教学就是为了让学生能够正确地运用语言这个工具，准确地表达出自己的想法、感受，并且有效地完成人际交流。
小学语文开放性教学必须要从建设开放性课堂开始，教师的开放性教学意识也要得到相应的提高。
开放性课堂必须要建立在尊重学生的基础上，理解差异、尊重个性，重视学生提出的不同意见，增强自己的开放性教育教学理念。
小学语文开放式课堂教学
浅谈小学语文开放式课堂教学摘要小学语文开放性教学是基于《语文课程标准》提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”进行的。
在全面提高学生的语文素养和学习兴趣的基础上，营造开放性学习模式，使学生的主动性和自主性得到充分的发挥，为学生形成稳定的学习习惯和学习能力提供坚实的平台，更重要的是学生的创新意识和实践能力在学习进程中得到了扎实的培养和提高。
关键词小学语文开放式课堂教学开放的语文课堂能促进与形成平等对话与交流，要求教师把自己的“讲”变成学生的“讲”，让学生在课堂上自由的“我口说我心”，参与与理解领悟是语文学习与教育的重点。
“以学生为主体”还必须要教师演好“主导”的角色。
以下，是笔者从实践中收获的几点浅见：一、开放目标，即兴灵动教学目标的制定往往是以教学、教师为中心，课堂生成必定脱离不了老师的既定目标，学生的主动参与必定大打折扣。
如果以学生为主体，让他们自由发挥，结果肯定不同凡响，教学老舍的《我们家的猫》（人教版语文长第八册），在引导学生读好生字词，并在自由读课文基础上，老师问：课文内容知道吗？再读一遍，想想，课文写了几只猫？找出你的理由来，可以跟前面的同学交流！一会儿，议论声起，然后，小手如林。
请一位手举得最高的孩子问，你觉得课文写了几只猫？他大声地说，两只猫！坐在后面的一位同学大声嚷道，不是，是六只猫！全班大笑起来。
笔者温和地请最先发言的同学来说明理由，他说，写的是大猫和小猫嘛！笔者一听，不错，很有道理！那么怎么说是六只猫呢？那位同学说，书中明明写着，贪玩的猫、抓老鼠的猫、古怪的猫……全班又是一阵笑声，笔者略一顿，是啊，我也觉着有很多猫啊！一些同学在窃窃私语，只有一只猫啊！“课文到底写了几只猫呢？大家众说纷纭，现在再认真读课文，想想，并说明你的理由！”笔者及时把学生想知道的问题来作为教学目标，接着鼓励学生合作去寻找答案。
顿时学生的学习自觉性被调动起来，纷纷去看书，去查阅资料，然后进行小组讨论、交流，推选代表发言，整堂课学生学习积极性高，课堂气氛热烈，达到了意想不到的效果。
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小学语文开放式教学模式研究
摘要】语文教学中我们教师应该遵循教育的规律，改变教育教学观念，走向开放。
让学生在开放中成长，在开放中收获，真正地爱语文，使语文课真正成为学
生的学习乐园。
在新课改要求下，提倡开放式教学的方法，让学生充分发挥想像，拓宽视野，提升思维能力。
本文主要研究如何构建小学语文开放式的教学模式。
【关键词】小学语文教学开放式教学现状方法
中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-019-01
开放式教学模式是与封闭式教学模式相对立的，对于教师来说，不仅仅是单纯的教学方法，重要的是创造一种教学氛围，培养教学意识，养成良好的教学习惯。
在具体的小学语文
教学的操作当中，小学语文教学的课堂不应改是一个完全独立封闭的体系，也不应该拘泥于
一成不变而又十分陈旧预设的框架中。
开放式的小学语文教学课堂为学生未来的学习和发展
打下更加牢固与有利的基础，对学生的创造性能力和探索精神也更加有益。
1小学语文教学现状
我国实行的是九年义务教育制度。
学生上学读书在自己居住区域内可以免学费，在起初
我国经济发展开始阶段，人们大都选择在家附近给孩子选择学校。
随着经济的发展，人们的
经济条件得到很大的提高，人们对教育的重视也出现了空前的情况[1]。
很多家长把孩子送到
一些重点小学，其实所谓的重点小学就是升学率高、教学水平较好的学校。
而那些教学质量
差的学校，慢慢变得越来越萧条。
在城市这种问题不算很严重，但是在农村这种现象就非常
严重了，加上现在孩子少，学校招生更是困难。
现在很多农村是没有小学的，他们几个村子
的小孩集中到一个村子的小学。
农村小学的另外一个现状就是正式教师非常少，大都是代课
教师，他们对于教学本身就不专业，加上没有责任心，更加剧了教学质量的下降。
小学语文
的教学环境也是在这个大整体中表现的，它没有任何的特殊，也在走下坡路。
只有整体提高
教学环境，提高教师队伍才能够真正意义上为小学语文做贡献。
2改进方法
改变当前小学语文教育的现状的方法有很多，但是切实可行的寥寥无几。
提高教师素质
水平，提高学校管理水平才能够真正从根本上提高学校的水平[2]。
2.1提高学校管理水平。
学校的管理水平的高低直接影响着这个学校的声誉和招生能力，
一些管理制度严格的学校在招生方面就明显好于一些管理松散的学校。
很多家长选择让孩子
在离家远的学校上学，其实大都是出于无奈，他们也希望孩子在家附近上学，但是当地的教
学质量让他们大跌眼镜。
而且学校管理水平低下，学生不能够安稳地在学校学习，让家长最
操心的事情莫过于此了。
家长关心学生的学习是无可厚非的，但是家长最关心的还是孩子的
安全问题，如果一个学校环境不好，那么家长只要有一点办法是绝对不会让孩子去那里读书的。
所以加强学校管理水平，提升管理者的素质水平是当务之急。
提高学习的管理水平，给
教师和学生创造一个合理的安静的教与学的环境，让学生在校园内快乐成长。
2.2加强教师队伍建设。
教师队伍建设是一个学校生存的根本，如果一个学校没有好老师，那么它是无论如何都无法在这个社会中生存的。
但是当前我国大部分农村的教师是一些代课
老师，而那些有编制的老师往往会选择从事其他行业，然后找代课老师来代替他们上课。
他
们既可以保住编制，同时又可以满足其他方面的需求。
但是他们的这种行为是一种犯罪，阻
碍了教育事业的发展，就是一种严重的犯罪行为。
这些老师充当了我国的教师资源，但是实
质上他们却没有从事教育行业。
再有，对于在校教师，他们的素质水平高低也应该成为我们
所关注的。
例如一些老师对学生的体罚，这种现象在农村比较普遍。
老师用体罚和暴力的形
式来教育学生，尤其是对于小学生来讲，他们的精神会受到严重的摧残。
近些年，随着网络
媒体的发展，很多教师对学生施暴的行为被曝光，这些教师的嘴脸是丑恶的，他们把祖国的
未来扼杀了摇篮里。
被处罚的学生，在长期内是不能够安心学习的，教师的行为对他们造成
了严重的伤害，无论是在心灵上还是肉体上他们都会对教师产生恐怖感。
所以加强教师队伍
建设，提高教师水平，才能够真正提高学生的学习水平。
小学开放式语文教学的特色之一是
教学内容的开放性。
走进社会，走进生活，涉及许多社会现象和自然现象，因此要求语文教
师要树立符合时代精神的新的知识观，具备更高的知识素养。
2.3教学资源的共享。
我国的教育不公平现象是非常严重的，很多农村和偏远地区的教育水平是非常有限的。
所以，如果能够实现教育资源的共享，就能让教育不发达地区的学生接受发达地区教师的教育，努力使教育趋于公平化。
在语文教学中，有一个很普遍的现象，那就是好学校和差学校所使用的参考教材有很大区别。
而且富裕的学校学生可以使用多媒体，而教学条件较差的学校只能使用水泥做的黑板，这种差异的存在，必然会导致教学水平的差异。
国家应该根据地域经济发展的水平，制定相关政策，把教育资源共享，只有这样教育才能够向公平方向发展。
改革开放的初级目标是先富带后富，所以先富起来的地区应该将教育资源均给教育贫困地区。
只有教育公平了，社会才能够更公平。
教育是国家的根本，我们不能忽视任何地区、任何人的教育。
3结束语
新课程实施三级课程管理，提倡集体研究、共同开发，所以小学语文教师实行开放式教学还要以校为本，立足校本研究，发挥群体智慧，开发课程资源，实现共同成长。
小学语文教学对于小学生而言是非常重要的，我们只有建立一个合理的、公平的环境，才能够为教育更好地进行提供环境；只有不断提高教师队伍水平，才能够真正提高教育的水平；只有不断提高对教育的投入，才能够让国家的未来更光明。
参考文献
[1]李莉.小学语文教学现状、问题与对策[J].吉林教育，2007（05）.
[2]吴锁俊.让课堂活起来――浅谈电教手段在小学语文教学中的应用与思考[J].中国电化教育，2002（01）.。