钱学森教学反思
高中语文《钱学森》教学反思
高中语文《钱学森》教学反思引言《钱学森》是高中语文教材中的一篇散文，主要讲述了中国航空航天事业的奠基人之一钱学森的一生。
通过阅读这篇文章，学生们可以了解到钱学森的不凡成就以及他对于国家航空事业的巨大贡献。
然而，在教学实践中，我们发现学生们对于这篇文章的理解和感受存在一定的局限性。
本文将对《钱学森》这篇教材进行反思，分析学生存在的问题，并提出相应的解决策略。
问题分析在教学中，我们发现学生们对于《钱学森》这篇文章的理解主要存在以下几个问题：1.缺乏背景知识：钱学森是中国航天事业的先驱，学生对于航空航天领域的背景知识相对薄弱，导致他们对于文章中一些专业名词和概念的理解有限。
2.文章结构理解困难：《钱学森》这篇文章在结构上较为复杂，由多个小节组成，学生们对于各个小节之间的关系和主题的把握不够准确。
3.缺乏思辨能力：散文作品往往涉及到深层次的思想和情感表达，学生们对于文中的寓意和抒情之处理解不够深入，缺乏对于作品的全面思辨。
解决策略为了克服上述问题，我们可以采用以下策略来优化教学效果：1. 提前预习和背景知识讲解在教学开始之前，我们应该要求学生提前预习《钱学森》这篇文章，并提供相关的背景知识讲解，了解航空航天领域的发展历程以及钱学森的贡献。
可以通过课堂上的小组讨论或者提问的方式，引导学生们主动获取背景知识，拓宽他们对于文章的理解。
2. 结构分析和导图练习在教学过程中，我们可以对于文章的结构进行深入分析，帮助学生们理清文章的思路。
可以使用思维导图的方式让学生们绘制文章的结构图，明确每个小节之间的逻辑关系，并找出文章的中心思想。
通过这样的练习，可以帮助学生们更好地理解文章的整体结构。
3. 思辨讨论和情感拓展为了培养学生的思辨能力，我们可以在教学中设置一些思考问题，引导学生们对于文章中的寓意和情感进行深入的思考和讨论。
例如，我们可以提问学生们对于钱学森为什么会选择回国发展的看法，或者是钱学森对于航天工作的执着和奉献给学生们带来了怎样的启示等。
钱学森教学反思
钱学森教学反思引言概述：钱学森是中国著名的科学家和教育家，他在教学中积累了丰富的经验，对于教学方法和教育理念有着独特的见解。
本文将从钱学森的教学反思角度出发，探讨他对于教学的思考和实践经验。
一、关注学生个体差异1.1 钱学森注重学生的个体差异，认为每个学生都有自己的特点和潜力。
1.2 他倡导因材施教，根据学生的不同需求和能力制定教学计划。
1.3 钱学森鼓励学生发挥自己的特长，注重培养学生的创新精神和独立思考能力。
二、注重实践与理论相结合2.1 钱学森认为教学应该注重实践，让学生通过实践掌握知识和技能。
2.2 他主张理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解和应用所学知识。
2.3 钱学森鼓励学生进行实验和实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
三、激发学生学习兴趣3.1 钱学森认为教学要激发学生的学习兴趣，让他们对知识产生浓厚的兴趣。
3.2 他倡导多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.3 钱学森鼓励教师通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力，让他们在学习中感受到乐趣。
四、培养学生的综合素质4.1 钱学森强调教育的目的是培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
4.2 他提倡培养学生的创新能力、沟通能力和团队合作精神。
4.3 钱学森倡导教育要注重学生的全面发展，关注他们的身心健康和人格修养。
五、倡导教师自身素质提升5.1 钱学森认为教师是教育的灵魂，应该不断提升自己的专业素养和教育水平。
5.2 他提倡教师要不断学习和反思，不断改进教学方法和教育理念。
5.3 钱学森鼓励教师要关注学生的成长和发展，成为学生的引路人和榜样。
结语：钱学森的教学反思为我们提供了宝贵的启示，教育工作者应该注重学生的个体差异，注重实践与理论相结合，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质，同时不断提升自身的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《钱学森》教案及教学反思
《钱学森》教案及教学反思《钱学森》教案及教学反思一、教学设计（一）背景与主题钱学森，被誉为中国导弹之父。
新中国成立后，广大海外学子不顾美、英等各国政府的阻扰，纷纷归国。
在美国的钱学森和其他爱国学子一样，冲破重重阻扰，毅然回国，为祖国的科学事业作出了巨大贡献。
本文记叙了钱学森在美国时，时刻牢记自己的祖国，在冲破阻扰回国后，为我国的运载火箭和导弹的研制及发射作出卓越贡献。
赞扬了他时刻不忘祖国、为祖国竭诚奉献的高尚情怀，弘扬了爱国主义精神。
（二）教学任务从三维目标教学入手，教师要思考通过本课教学，到底教给学生什么，学生通过本课学习，从中学到什么，受到什么启迪，得到哪些收获。
（三）教学目标1、知识与技能：（1）学会本课5个生字，理解多音字、词语、成语、句子。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）培养学生关于人物写作的能力。
（4）指导学生学习收集资料，培养学生收集资料的习惯，提高学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以加深学生对课文的理解。
2、过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习、发现式学习、小组式学习、交往式学习等学习方式，领会课文；（2）引导学生通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，掌握写作方法，把握文章主旨。
（3）课前查阅资料，课内讨论，使学生对钱学森以及当时的社会背景有较多的了解；理解文章重点、难点，并学得生动、有趣。
3、情感态度与价值观：（1）要求学生富有感情地朗读课文，感悟文中所蕴涵的思想感情。
（2）体会科学家钱学森拳拳报国之心，学习他的爱国主义精神，以及为报效祖国满腔热血、无私奉献精神。
（3）培养学生学习兴趣、学习责任、科学态度，树立正确的人生价值观，确立起对真善美的价值追求。
注意培养学生对知识技能的反思与运用。
在实际教学中，要注意不要孤立地将三维目标割裂开来，或简单把三个目标叠加，而要将三维目标（即三个维度）融为一体，树立以知识目标为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在科学探究的教学过程和方法中。
钱学森课后教学反思
钱学森课后教学反思一、背景介绍钱学森，生于1911年，是中国的宇航科学家、导弹科学家、教育家。
他在教育领域有着卓越的贡献，为培养了许多优秀的科学家和工程师。
他在课堂教学中有着独特的教学方式和方法，值得借鉴和思考。
本文将对钱学森的课后教学进行反思和总结。
二、课后教学方式钱学森在课后教学上遵循了几个核心原则：1. 学生主体，教师辅助钱学森非常注重培养学生的自主学习能力，他相信学生应该成为学习的主体。
因此，在课后教学中，他更多的是充当教师助手的角色，引导学生主导学习、解决问题。
2. 激发学生的兴趣钱学森认为，学生对知识的兴趣是学习的最好动力。
因此，他在课后教学中注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的引导和教学案例，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
3. 创造自主学习的环境钱学森非常注重创造一个自主学习的环境，鼓励学生独立思考和探索。
他提供丰富的学习资源和参考资料，让学生自由选择和学习。
三、钱学森课后教学的优点1. 培养学生的自主学习能力钱学森的课后教学方式可以有效培养学生的自主学习能力。
通过让学生主导学习、解决问题，激发学生的学习动力和思考能力，提高了学生的自主学习能力。
2. 激发学生的学习兴趣钱学森的课后教学方式注重激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的引导和教学案例，让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高了学生的学习积极性。
3. 促进学生的独立思考和探索钱学森的课后教学方式创造了一个自主学习的环境，鼓励学生独立思考和探索。
他提供丰富的学习资源和参考资料，让学生有更多的选择空间，提高了学生的独立思考和解决问题的能力。
四、钱学森课后教学的不足虽然钱学森的课后教学方式有许多优点，但也存在一些不足之处：1. 时间安排不合理由于课后教学是在课后进行，学生在一天的学习之后可能已经疲惫不堪，所以他们可能没有足够的精力和注意力来进行深度的学习和思考。
因此，需要合理安排课后教学的时间，避免对学生造成额外的负担。
2. 学生自主学习能力不足虽然钱学森的课后教学方式可以培养学生的自主学习能力，但是对于一些学生来说，他们可能需要更多的引导和指导，以提高他们的学习效果。
《钱学森》教学反思
《钱学森》教学反思《钱学森》教学反思篇1一.教学目:1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情.2正确,流利,有感情地朗读课文二.教学重点和难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.三.教学过程:[一]复习,导入新课1、今天我们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同学们对钱学森已经有了初步的了解,请同学们用自己的话介绍给大家听听.2、我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.[二].品读课文,体会情感1、二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都是非常的不容易,现在请同学们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么?又怎样做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.2、学生交流,教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子：“我是中国人.我现在所做的一切，都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”学生朗读句子后。
师提问:钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。
（1）同学们，你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。
（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人抵挡得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。
板书：（一刻）这词告诉我们什么？4、出示钱学森的第二段话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应该回去的。
”（1）学生齐的读这句话。
（2）交流。
联系第3、4自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？（4）再次有感情的朗读这段话。
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的.祖国。
教师描述当时的中国面貌。
苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇）
六年级语文上册《钱学森》教学反思苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的苏教版六年级语文上册《钱学森》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文上册《钱学森》教学反思1《钱学森》一文是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐！在上这篇课文时，我主要是引导学生对钱学森所说的两段话的反复朗读，感受他的爱国之心，因此，我抓住：“美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。
”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。
课文中钱学森这样说：“我们是应当回去的。
”这个“应当”也就是应该这样做，任何人都能这样做，这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情，爱国的感情是没有界限的。
钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了，让学生感悟到爱国是自然的，是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。
在教学时，我努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体。
在课堂上，我先让同学们想像一下钱学森在美国优越的生活条件是怎么样的，然后当我让孩子们设想一下，如果你是钱学森，面对美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，是你的话你会想到要回国吗？针对这个问题，孩子们进行了激烈的讨论，畅所欲言，这是我在课前没有预想到的。
有的孩子说自己如果是钱学森，不会放弃在美国的事业回到祖国。
而有的孩子却说是祖国培养了自己，所以要回到当时很落后的祖国，为祖国的建设做贡献……从而在讨论中使孩子们了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发！六年级语文上册《钱学森》教学反思2《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。
本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
钱学森教学反思
钱学森教学反思钱学森是中国著名的科学家和教育家，他在教学中的反思和总结对于提高教学质量和学生学习效果有着重要的意义。
本文将从钱学森教学反思的角度出发，探讨他在教学实践中的一些经验和教训，希望能够对广大教师和学生有所启发。
一、注重基础知识的扎实性1.1 钱学森认为，学生在学习过程中应该注重基础知识的扎实性，只有基础知识掌握得好，才能够更好地理解和应用更高级的知识。
1.2 他在教学中会反复强调基础知识的重要性，鼓励学生多做基础题目，多进行基础练习，以巩固和提高基础知识水平。
1.3 钱学森还会通过举例和实践操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握基础知识，让学生在实践中不断提高。
二、激发学生的学习兴趣和动力2.1 钱学森认为，学生的学习兴趣和动力是学习的重要动力，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习。
2.2 他会通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.3 钱学森还会鼓励学生参加各种学科竞赛和科技创新活动，让学生在实践中体验到学习的乐趣和成就感。
三、注重培养学生的创新能力和实践能力3.1 钱学森认为，教育的目的是培养学生的创新能力和实践能力，只有培养了这些能力，学生才能够在未来的社会中立足。
3.2 他会通过启发式教学和项目实践等方式，培养学生的创新思维和实践能力，让他们在实践中不断提高。
3.3 钱学森还会鼓励学生进行科研探究和创新实践，让学生在实践中锻炼自己的能力，培养自己的创新潜力。
四、重视学生的个性发展和全面发展4.1 钱学森认为，每个学生都是独一无二的个体，教育应该注重学生的个性发展，尊重和关爱每个学生。
4.2 他会根据学生的不同特点和需求，采取个性化的教学方式，帮助学生发挥自己的优势，弥补自己的不足。
4.3 钱学森还会注重学生的全面发展，注重培养学生的品德修养和社会责任感，让学生成为有担当的人才。
五、持续反思和不断提高教学水平5.1 钱学森认为，教师应该持续反思和不断提高自己的教学水平，只有这样才能够更好地服务于学生的成长和发展。
钱学森教学反思
钱学森教学反思钱学森是中国著名的航空航天科学家和教育家，他对教学的反思和总结对于提高教学质量和培养优秀学生有着重要的借鉴意义。
本文将从以下几个方面对钱学森教学的反思进行详细探讨。
一、教学目标的明确性钱学森在教学中非常注重明确教学目标，他认为教学目标应该明确、具体、可衡量。
例如，在教授航空航天原理时，他的教学目标是让学生掌握基本的航空航天原理和应用技术，并能够运用所学知识解决实际问题。
为了达到这一目标，他设计了一系列的教学活动，包括理论讲解、实验演示和实践操作等，以匡助学生深入理解和掌握所学内容。
二、教学方法的多样性钱学森在教学中采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
他既注重理论讲解，又注重实践操作，通过实验室实验和摹拟演练等活动，匡助学生将理论知识应用到实际中。
此外，他还鼓励学生进行小组讨论和团队合作，以促进学生之间的互动和合作，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学资源的充分利用钱学森充分利用各种教学资源，提高教学效果。
他在教学中使用了多媒体教学设备、实验室设备和教学软件等，以增加教学的趣味性和互动性。
同时，他还积极邀请行业专家和企业代表到课堂上进行讲座和交流，让学生了解最新的科技发展和行业动态，拓宽学生的视野和知识面。
四、教学评估的及时性和准确性钱学森认为教学评估是教学中不可或者缺的环节，他注重及时采集学生的反馈意见，并根据评估结果进行教学调整和改进。
他采用了多种评估方法，包括课堂测验、作业评分和实验报告等，以全面了解学生的学习情况和掌握程度。
同时，他还鼓励学生参预自我评估和互评，以培养学生的自主学习和自我管理能力。
五、教学态度的积极性和激励性钱学森在教学中始终保持积极的态度和激励性，他鼓励学生勇于探索和创新，激发学生的学习兴趣和学习动力。
他时常与学生进行面对面的交流和互动，关心学生的学习和生活情况，赋予他们精神上的支持和鼓励。
他还在课堂上分享自己的科研经验和成功案例，以激发学生的学习热情和追求卓越的精神。
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钱学森教学反思钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强烈的爱国情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教学前，我认真研读教材，上网搜索相关资料，再三权衡，最终决定通过多种形式的读帮助学生深入走进文本，实现与文本、人物的深层对话。
这节课的教学，我有以下几点感受：第一：课外资料的补充恰到好处。
例如在引导学生感悟钱学森和外国留学生每逢佳节倍思亲的思乡情怀时，补充了钱学森写给父母的一封家书以及钱学森的母亲在病床前写下的一首诗，透过饱含深情的文字，促使学生更深入地感悟了钱学森的内心世界。
因有了这些资料的合理补充，学生的感悟是多元的，体验是深刻的，感情是自然的，这从他们声情并茂的朗读中可见一斑。
恰当补充课外资源，丰富了学生的认识，克服了文本的不足。
第二，紧扣爱国这一中心，重点突出。
一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我没有一段一段地教，而是抓住爱国这一中心，指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。
学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。
第三、朗读指导方法多样。
在指导朗读钱学森的两句话的过程中，我重学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法展开，极好地帮助学生感悟了人物的内心世界，浑然天成，不留痕迹。
另外，在教学中，我还采用了教师引读、男女生分组读等朗读方法，多种形式的朗读，有利于学生感受钱学森的浓浓爱国情怀，给学生的情感之火再添干柴。
第三，重视学生表达能力的培养。
语文教学要达成学生听说读写能力的全面提升，透过语言文字，体会文本中蕴涵的高尚的情感，受到正确思想、态度、价值观的教育只是其中的一个方面，语文教学也不能忽视学生表达能力的培养，而写话就是一个必不可少的途径，通过写话，学生能够体验到内心专注的乐趣，享受到写作的快意。
不足之处：学生的知识面窄，理解能力和表达能力差，造成教学过程中一些环节脱节，课堂不够活跃，学生的朗读能力待继续加强。
反思二：钱学森教学反思苏教版小学语文第11册第19课《钱学森》，文章生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，历尽艰辛才回到祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所做出的卓越贡献，扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
教材有两个突出特点：1、通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；同时，文中还有多处侧面描写，也能够烘托人物的特点。
2、的写作思路较为清晰留学、回国、贡献，但是作者采取的是倒叙的写作顺序，设置悬念引人入胜，有别于一般文章。
同时，这次教学中还有一条主线就是写作方法的指导教学，语言描绘表达人物特点侧面描写烘托人物特点倒叙等，顺着这条主线，文章坎坷回国路的处理就可以换个方法，这也是侧面描写，这也是烘托人物的爱国品质的，如果抓住了这点，那就完整许多。
语文就是一门充满遗憾美的教学，在这次教学中，我深刻感受到了自己对于的认识和钻研还不够深，对于教法的研究不够透彻，课前预设不够准确在遗憾中我反思，在反思中我又有了收获。
反思，真的是青年教师的必修课。
反思三：钱学森教学反思《钱学森》一课，生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
这是一篇写人的文章，言为心声，文章通过人物语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，体现人物的思想感情，塑造人物形象。
同时也是一首净化学生灵魂的美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐！因此，在本课教学开始我让学生找出钱学森说的两段话，让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神，始终将钱学森的语言作为学生阅读、感悟的重点。
学习第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，他正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，跟在冯卡门身边的前途无量和钱学森坚决要求回国作对比，并让学生想象如果他离开美国会怎样，让学生畅所欲言，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定，并让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心。
再通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。
至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。
第二段话通过课文中钱学森我们是应当回去的。
这个应当也就是应该这样做，任何人都能这样做，这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情，爱国的感情是没有界限的。
钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了，让学生感悟到爱国是自然的，是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。
进一步体会钱学森的爱国之情。
用假如你是钱学森，你会怎样说这段话，把学生带入情境，引导学生感情朗读，并通过听《我的中国心》这首歌来丰富钱学森在学生心中的形象，更是让学生进行了一次精神与情感的洗礼。
但由于时间关系没有来得及。
再让学生在一次次的阅读感悟的基础上读这两段话，层层深入体会他的爱国心。
事实上，学生通过不同形式的朗读，感情得到激发，认识得到了升华，随着一次次地读，心灵也一次次受到猛烈的撞击，提升了对钱学森的情感认识。
六年级的学生阅读措辞直白的课文，已经能够认识到钱学森的爱国情怀，但学生的认识也往往是漂浮于认知的表面，并不表明已经有了切身体会，并不表明他们与钱学森有了灵魂的交会，此时的人物形象并未在他们的心灵里留下深刻的烙印。
这个时候，需要教师想方设法引领孩子去体验。
在教学时，我让学生通过整体认识到分部分理解再到整体感悟，使学生对钱学森的人物形象的认识是逐步构建、逐步丰满。
学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线钱学森对祖国的热爱。
每一次的读都不是一个简单层面的重复，而是用巧妙的语言做搭设训练感情朗读，层层推进。
同时，文中还有多处侧面描写，也能够烘托人物的特点。
在教学中我还努力做到多一些学习方法的指导，让学生在阅读的过程中，积极地与文本对话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西，让学生逐步掌握学习语文的方法，养成良好的学习习惯。
真实是课堂的生命，在本课教学前，我让学生认真预习课文，但并未做文章解读、朗读的指导，我要力求体现学生在课堂上由于学生理解的深入而使阅读水平逐渐提高，我觉得本节课上还是有所体现的。
教学后，我认识到自己还有许多不足之处，如课堂机智不够、评价语言不够丰富等，我还将继续努力，也需要反复实践！敬请各位专家、同仁多提宝贵建议。
谢谢！反思四：钱学森教学反思《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。
主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。
学习，既要让学生感受爱国报国的赤子深情，又要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
课文的语言简洁、朴素。
通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色;学起于思，思起于疑，找出钱学森说的两段话，一起品读感悟。
让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神。
以人为本坚持语文工具性与人文性相结合的原则，结合课外资料，利用多媒体适时补充，适当进行课外拓展，架起学生的书本知识与生活知识之间的桥梁。
让学生真正感悟到钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。
在整个教学设计上，我力求做到听说读写训练。
注重让学生从学习课文中习得写作的方法。
但在实际的教学过程出现了很多的不足之处。
1、教学内容设计过多，特别是第一部分的复习导入用了将近15分钟，导致没能按时完成教学任务。
2、引导学生读文不够。
在教学中虽然抓住了课文的重点，即人物的语言来进行教学，但对全篇课文的朗读不够。
3、教学过程中学生的主体地位没能得到充分体现。
讲的过多，学生读与练的很少。
4、缺乏对学生语言能力的训练与培养。
语文教学应该是语言的教学，而我在这节课的教学中没能很好地对学生的语言能力进行训练。
5、对学生写的训练不够。
由于教学内容过多，原计划在课堂上展开片段练写没能进行。
6、没能进行很好的情景创设。
其时在教学过程中可以穿插播放歌曲《我的中国心》以创设情景，如能做到这一点则可让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。
让学生的精神与情感得到洗礼。
学生就能真切地理解身在海外的游子思念祖国、报效祖国的赤子之心。
课后我深刻地反思了整个教学过程，发现了自己身上的很多不足，再今后的教学中我会虚心地、努力地向其他优秀的教师学习，使自己的教学水平更上一层楼!反思五：钱学森教学反思《钱学森》是一篇记叙人物事迹的文章。
课文生动记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，历尽艰辛才回到祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所做出的卓越贡献，扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
这篇课文感情真挚，动人心弦。
因此，在教学中我以热爱祖国为切入点，以读为主线，紧紧抓住钱学森所说的话，结合补充资料，引导学生深入思考、讨论、交流，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感，让学生感悟钱学森的爱国情怀。
第一段话：我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
首先通过交流，让学生从钱学森在美国富裕的生活、优越的条件与他话语的联系中产生困惑。
我巧妙地设计了一组关联词的说话训练：选取一组关联词，请结合课文内容，体会钱学森是怎样想的？这一环节是想通过交际情境促进角色转换，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，促使学生的情感与钱学森的情感产生共鸣共振。
这时，学生再来读这一段话，使学生更加深切地体会到钱学森的殷殷赤子情。
第二段话：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
要求学生用心读，反复读，好好感悟。
抓住应当一词知道钱学森把回国看成是一种责任一种职责。
这里有设计了第二个说话训练：如果你也是那些留学生中的一员，你会支持钱学森的决定吗？你认为他回国值不值得？这个问题的创设，不仅是锻炼了学生的口语表达能力，同时也更能体现出钱学森这一颗拳拳报国之心的强烈，使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。