沪粤版初中物理八上 5.1 物体的质量 教案 (1)
沪粤版初中物理八上 5.1 物体的质量 教案 (1)
物体的质量教学设计【教材分析】本节教学内容分为三个知识点：质量的概念、单位以及测量；一个活动：探究物体的形状、状态以及地理位置的变化对质量大小的影响。
初中阶段对质量概念的理解只是定性的，要求较低，重点是质量的单位和质量的测量。
托盘天平是物理实验室常用的测量质量的工具，教材要求学生自己先阅读说明书，通过师生的交流协作，掌握天平的使用方法，这充分突出了学生的主体地位，与传统教学中的先教后学有明显区别。
随后安排的探究活动，目的是让学生通过实践，自己去体会同一物体的形状、状态及地理位置发生变化时，物体质量不变，较好地促进了学生对“质量是物体的属性”的理解。
【设计思路】从学生熟悉的生活用品入手，创设问题情境、引入质量概念，介绍质量单位。
同样从学生熟悉的生活用品入手，培养学生对物体质量的估测能力，帮他们建立对质量单位的感性认识；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习和合作探究，培养学生的创新意识和和互助协作精神，提高学习兴趣；采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学思维，培养综合能力。
【教学目标】知识与技能目标：1、理解质量是物体自身的属性,知道质量的单位及不同单位间的换算关系。
2、知道托盘天平的结构、使用方法及使用注意事项。
3、会调节托盘天平的平衡，会对测量结果准确读数。
过程与方法目标：1、通过探究活动，了解物体的质量与物体的形状、状态和位置无关。
2、通过练习与比较，初步感受质量单位的大小，培养估测生活中常见物体的质量的能力和科学思维方法。
情感、态度、价值观目标：1、通过探究活动，进一步认识测量的意义，让学生积极参与观察、实验等科学实践。
2、培养学生严谨的科学态度和与他人协作的精神。
【重点与难点】重点：质量的单位和测量。
难点：学习用托盘天平测量物体的质量。
【教具准备】：天平、橡皮泥、抹布、铁锤、铁钉、桌子、椅子、大头针、1升水、小玻璃瓶、大玻璃茶杯（各一个）、硬币、鸡蛋、苹果、冰块、小而薄的塑料袋、烧杯、刚烧开的热水若干、PPT课件等【教学过程】一、通过对不同物体进行分类引入质量概念：老师在讲台上顺次展出：铁锤、铁钉、桌子、椅子等。
沪粤版八年级物理上5.1物体的质量教学设计
3.教学评价：通过课堂提问、练习题完成情况等方式，了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
在整个教学内容与过程中，教师应关注学生的参与度，调动他们的学习积极性，培养他们的观察、思考、动手操作和团队协作能力。同时，注重情感态度的培养，激发学生对物理学科的兴趣，为他们的全面发展奠定基础。
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的认知水平，结合他们的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生通过实践、探究，逐步深入理解质量的概念和测量方法。同时，注重培养学生的动手操作能力，提高他们在实际问题中解决质量相关问题的能力，为后续物理学习打下坚实基础。在教学过程中，关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
2.新课导入：
-通过提问、讨论的方式，引导学生回顾已学的质量相关知识；
-结合教材，系统讲解质量的概念、单位、换算关系等，注重与实际生活的联系。
3.实践探究：
-组织学生进行小组合作，使用天平、电子秤等测量工具进行质量测量，培养学生的动手操作能力和团队协作精神；
-引导学生观察、分析测量结果，探讨如何减小误差，提高测量准确性。
4.知识巩固：
-通过课堂讲解、课后作业、小组讨论等形式，帮助学生巩固质量的概念、单位、测量方法等知识；
-设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高知识的运用能力。
5.知识拓展：
-介绍质量在科技、生产、生活中的应用，拓展学生的知识视野；
-引导学生关注质量与环保、资源利用等方面的关系，培养他们的社会责任感。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生：
1.通过观察、实践、探究等途径，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；
5.1物体的质量教学设计2024-2025学年沪粤版物理八年级上册
3.素质方面：八年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新知识有一定的求知欲。同时，他们具有较强的集体荣誉感，愿意参与小组讨论和合作。这些素质对于他们学习物理是有益的。
5.1物体的质量教学设计2024-2025学年沪粤版物理八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
教学内容：沪粤版物理八年级上册第五章第一节“物体的质量”
教学目标：让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位，了解质量与物体的属性之间的关系。
教学重点：质量的概念、质量的计量单位、质量与物体属性的关系。
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：
（1）讲授法：在课堂中，我将运用讲授法向学生介绍质量的概念、计量单位以及质量与物体属性的关系。通过讲解，让学生对质量有更深入的理解。
（2）实验探究法：组织学生进行实验，如测量不同物体的质量，观察质量与物体体积、密度之间的关系，从而让学生直观地了解质量的特性。
鼓励学生分享学习质量的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的质量内容，强调质量重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的质量内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
沪粤版八年级物理上册5.1物体的质量优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过生活实例引导学生关注质量的概念，让学生在实际操作中学会使用质量测量工具，提高学生的实践操作能力。
2.采用问题驱动、合作探究的教学模式，让学生在解决实际问题的过程中，掌握质量的定义、单位和测量方法。
沪粤版八年级物理上册5.1物体的质量优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪粤版八年级物理上册第五章第一节“物体的质量”。质量是物理学中的一个基本概念，它表示物体所含物质的多少，是衡量物体内部物质含量的重要指标。在本节课中，学生需要掌握质量的定义、单位以及测量工具等基本知识。
在制定本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体质量有一定的感性认识。然而，他们对质量的深入理解以及测量方法还需要通过实例来进一步引导和培养。因此，在教学过程中，我将以生活实例为切入点，引导学生关注质量在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
3.鼓励学生提提高学生的创新能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，让学生通过反思加深对质量概念、单位和测量方法的理解。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进学生的自我改进。
3.通过课后作业、实验报告等方式对学生进行终结性评价，了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一些有关质量的题目，如计算物体的质量、测量日常生活中物品的质量等，让学生巩固所学知识。
2.引导学生通过实验、讨论等方式解决问题，培养学生的problem-solving ability。
八年级物理上册 5.1 物体的质量教案1 (新版)粤教沪版-(新版)粤教沪版初中八年级上册物理教案
物体的质量1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。
教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项。
托盘天平、砝码等一、新课引入：明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一X桌子。
1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较(课本插图)。
二、新课教学(一)物体的质量1．质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：(1)两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？(所含物质的多少不同)(2)再将3组物体综合起来，能得到什么结论？(组成物体的物质有多有少)质量的概念：物体所含物质的多少。
2．质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
(抽象概念的方法)(二)质量的单位：要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。
阅读有关千克的规定和单位换算关系。
1．质量的主单位：千克(kg)2．介绍它的由来：最初的规定3．千克原器4．质量单位的感性化：通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来帮助学生形成较为具体的认识。
(三)学习使用托盘天平1．认识托盘天平的结构及各部分的作用。
认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。
活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。
利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。
2．学习使用托盘天平的方法和注意事项。
(1)对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书(摘要)》。
(2)尝试调节天平的横梁平衡。
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量教学设计
2.教学过程：
（1）导入：通过展示一些生活中常见的物体，让学生观察并描述它们的重量，引出质量的概念；
（2）新课：详细讲解质量的定义、测量方法、单位换算等知识，结合实例进行分析；
（3）实验：组织学生进行质量测量实验，指导学生正确使用天平，提高实验操作的准确性；
（4）强化学生的质量意识，使学生明白质量在生活、生产中的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一些生活中常见的物体，如苹果、书包、水杯等，邀请学生观察并描述它们的重量。
2.学生分享观察结果，教师提问：“为什么这些物体的重量会不同？”引导学生思考物体的重量与什么因素有关。
3.教师揭示本节课的主题——物体的质量，并简要介绍质量的概念和重要性。
针对上述学情，教师在教学过程中应采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：质量的定义、测量方法、单位换算以及质量在实际应用中的重要性。
2.难点：
（1）学生对质量概念的理解，特别是质量与物体形状、位置、状态等因素的关系；
目的：培养学生的问题设计能力，了解人们对质量的认识。
4.完成课后练习题，包括填空题、选择题、计算题等，巩固质量单位换算、测量方法等知识点。
目的：帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
5.请学生思考以下问题，下节课课堂上分享答案：
a.质量与物体的形状、位置、状态等因素有关吗？
b.在生活中，我们如何保证物体的质量？
沪粤版物理八年级上册5.1物体的质量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
粤教沪科版初中物理《物体的质量》教案
5.1 物体的质量（第一课时）教学目标1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系．2、知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化．3、了解常见的测量质量的工具及托盘天平的构造．4、通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．教学重点1、质量的概念．2、质量的单位和换算．教学难点质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．教学用具托盘天平和砝码多套，铁锤、铁钉、多媒体课件．教学过程一、引入新课课件显示自行车图片1．自行车主要是用哪些材料制成的?点明：自行车为物体，钢铁橡胶等称为物质．二、进行新课(一)质量的概念课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子图片1．这些物体都是由哪些物质组成?2．它们所含物质的多少是否一样?引导学生观察，归纳得出：a．铁锤比铁钉含铁多；b．桌子比椅子含有木材多．引导学生归纳：组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．(二)质量的基本属性课件显示铁块铸成铁锅的照片1．铁块铸成铁锅，什么改变? 假设没有任何损失，质量变不变?(物体的形状变了质量没有变化)课件显示冰块溶化成水的照片2．冰块溶化成水，什么改变?质量变不变?(物体的状态变了质量没有变化)3．我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变?(空闻位置变了质量没有变化)引导学生归纳：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变．质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．(三)质量的单位1．请学生自学书本有关质量单位的内容．思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?2．学生自主探究，同伴合作．3．师生互动，交流反馈．4．简介国际千克原器(底面直径和柱高均为39 mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是kg的标准) 5．感知常见物品，加深了解(四)质量的测量工具1．介绍常用测量质量的工具你们知道哪些工具可以测量质量呢?学生讨论交流．教师课件显示一些测量工具．着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。
5.1物体的质量教案2024-2025学年学年沪粤版物理八年级上册
5.1物体的质量教案 20242025学年学年沪粤版物理八年级上册在设计这节《物体的质量》的物理课之前，我思考了很久，怎样才能让初中的学生们理解这个看似抽象的概念。
最终，我决定通过实践活动，让学生们亲手感受质量的变化，从而理解质量的本质。
一、教学目标我的教学目标有三点：1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的测量工具——天平，并学会如何使用。
3. 通过实践活动，让学生理解质量与物体的形状、状态、位置的变化无关。
二、教学难点与重点重点：质量的概念，天平的使用。
难点：理解质量与物体的形状、状态、位置的变化无关。
三、教具与学具准备教具：天平、砝码、各种物体。
学具：记录本、笔。
四、活动过程1. 引入：我拿出一个苹果，问学生们：“这个苹果重吗？”学生们都说重。
然后我拿出一个砝码，重量和苹果一样，问学生们：“这个砝码重吗？”学生们都说重。
通过这个实践活动，让学生们感受到质量的存在。
3. 实践：学生们分成小组，用天平和砝码测量各种物体的质量，并记录在记录本上。
通过这个实践活动，让学生们加深对质量的理解。
4. 讨论：我提出问题：“质量与物体的形状、状态、位置的变化有关吗？”学生们通过讨论，得出结论：质量与物体的形状、状态、位置的变化无关。
五、活动重难点重点：质量的概念，天平的使用。
难点：理解质量与物体的形状、状态、位置的变化无关。
六、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以让学生们回家后，测量家里的各种物体的质量，并记录下来，加深对质量的理解。
还可以让学生们思考：质量在现实生活中的应用，如购物时称重等。
重点和难点解析：在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
引入环节中，我选择了苹果和砝码作为实例。
这个选择是有深意的。
苹果是学生们日常生活中常见的水果，砝码则是质量测量的象征。
通过对比两者的重量，学生们能够直观地感受到质量的存在。
这个实践活动不仅吸引了学生的注意力，而且有效地激发了他们的兴趣。
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物体的质量
一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道质量的初步概念及单位。
知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法
（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。
3、情感态度与价值观
（5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。
三、学情分析
“质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。
八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。
这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。
四、教学方法
通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。
五、教具准备
教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等。
学生用：天平和砝码、金属块、笔、量筒、酒精等。
六、教学过程设计
一、引入
课件展示学习目标。
请大家观察教室都有什么？
它们是由什么材料组成的呢？
出示：一把椅子和一张桌子。
椅子是一个物体，桌子也是一个物体，这两个物体有什么相同之处吗？
椅子、桌子都叫做（稍停）
木材就是组成它们的（稍停）
一切物体都是由物质组成的，那么物体所含的物质有多有少吗？
二、物体的质量
实物展示：一颗铁钉、桌子、汽车轮胎、椅子、自行车轮胎、铁铲等。
你能否将这些物体进行分类？分类的理由是什么？
如果学生对分类有困难，教师启发引导。
在分类的基础上引导学生思考：
每一类中的两个物体相比，所含物质的多少是否相同？
总结：物体所含的物质有多少之分。
板书：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
质量通常用字母m表示。
演示：冰块在室温下熔化成水；用铁锤把铁钉敲弯。
问题：(1)一张纸折成纸船质量有没有变化？烧杯中的冰块熔化成水后，所含水的质量有没有变化？
(2)宇航员从地面到太空，他的质量会不会发生变化？
板书：质量是物体的一个基本属性。
一个物体的质量不因为它的形状、位置等的变化而变化。
三、质量的单位
引导学生回顾长度和时间单位的引入，
板书：在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是Kg。
常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系：1t＝1000Kg
1Kg＝1000 g 1g＝1000 mg
展示：老师和学生收集的一些带有质量标示值的物品包装袋。
信息浏览：质量阶梯。
课文P
112
四、托盘天平测质量
你们还了解有哪些测量质量的工具呢？
交流回答：如杆秤、电子秤、台秤（可能有同学会说出天平）。
测量质量的工具很多，实验室常用的有——托盘天平。
1.认识托盘天平的结构及各部分的作用。
每小组分发一套托盘天平和砝码。
教师利用演示天平展示。
如果说不出，教师启发其他同学补充。
2. 学习使用托盘天平的方法和注意事项。
提醒：自学中要关注使用天平过程中应该怎么做，不该怎么做，明确使用天平的正确方法。
教师演示正确操作。
教师演示一些错误操作：如调节天平平衡时，游码未归零；加减砝码用手拿；物体放在右盘，砝码放在左盘。
以口诀方式总结使用天平的正确方法和注意事项：
天平放置要水平，游码归零再调平。
天平平衡勿移位，两盘对调不可行。
取放砝码用镊子，左物右码两盘中。
移动游码看指针，指针指零示平衡。
读取砝码和游码，两值相加便完成。
3. 使用托盘天平测量固体和液体的质量。
观察本组的天平，弄清天平的测量范围和标尺上的分度值为多少。
活动1：用天平测量固体的质量。
要求：用天平测量下列金属块的质量。
活动2：用天平测量液体的质量。
要求：用天平测量水的质量。
五、课堂反馈练习
1.物体所含物质的多少叫做______,在国际单位制中，它的基本单位是______，比基本单位小的单位有______、________。
2.物体的质量不因它的_____、_____和_____的变化而变化，也不受外界温度的影响。
一只手表，在地球上质量为0.05kg，由宇航员带上月球后，质量是 _____。
3.在下列数字的后面填写适当的质量单位：
（1）一个中学生的质量大约是50____；
（2）一瓶纯净水的质量是0.5_____；
（3）一个苹果的质量是300_______.
4.使用托盘天平时应注意：被测物体的质量不能超过天平的___________，砝码要用_____夹取，不能直接用手拿。
5.用天平测物体质量时，要把被测物体放在___盘，把砝码放在___盘，并调节____在标尺上的位置，直到________。
这时盘中砝码的_____加上游码指示的________，就等于被测物体的质量。
6.使用已调好平衡的天平测量某物体的质量时，若指针偏右，则以下操作正确的是（）
A。
向右盘中加砝码 B。
在右盘中减砝码
C。
向右移动游码 D。
向左调节平衡螺母
六、小结
指导学生对所学知识进行梳理。
还有哪些疑问，提出来交流。
七、布置作业
1.课堂作业：课文P
第1～5题。
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课外活动。
2.课外作业：完成课文P
115
板书设计
一、物体的质量
1.物体所含物质的多少叫做物体的质量（m）
2.质量是物体的一个基本属性。
不因形状、状态、位置等的变化而变化。
二、质量的单位
在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是Kg。
常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系：1t＝1000Kg 1Kg＝1000 g 1g＝1000 mg。
三、学习使用天平测量物体的质量
1.天平的结构
2.使用天平的方法和注意事项
3.使用天平测量固体的质量
4.使用天平测量液体的质量。