高三数学公开课的教学反思
高三数学课后的教学反思(通用5篇)
高三数学课后的教学反思〔通用5篇〕高三数学课后的教学反思〔通用5篇〕高三数学课后的教学反思1教师如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，进步学习效律，结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下仍然不可无视：一、不可无视课本。
在有限的时间里到达最正确的复习效果，就必须深化理解高考，解答大量的高考题，理解哪些是重点。
首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。
根据我省的高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。
这届是使用旧教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。
高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成“覆盖“高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。
为了改变这一场面，减轻负担，全面进步教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰辛的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联络，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。
假设说偶然从教材中找1－2道题作为高考试题可视为猎奇，缺乏为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了！因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。
二、不可无视“双基“。
从近几年来高考命题事实中我们可以看到：根本知识、根本技能、根本方法始终是高考数学试题考察的重点。
选择题，填空题以及解答题中的根本常规题所占分量在整份试卷的70％以上，特别是选择题、填空题主要是考察根本知识和根本运算，但其命题的表达或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。
关于高三数学的教学反思(精选22篇)
关于高三数学的教学反思（精选22篇）高三数学的教学反思 1(1)抓学习节奏。
数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。
没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。
(2)抓知识形成、重视解题过程的教学。
数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。
事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。
一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。
因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。
(3)抓复习资料的处理。
复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。
数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。
通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。
(4)抓问题暴露。
在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。
因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。
对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。
暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。
(5)抓课堂练习。
数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。
学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。
(6)抓解题指导。
要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的'需要。
高三数学教学反思15篇
高三数学教学反思15篇高三数学教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的高三数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
高三数学教学反思1本学期我担任了高三两个文科班数学教学工作。
经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了明显的进步，这都离不开学校领导和同组老师的支持和帮助。
高三文科数学集体备课组利用集体备课时间组织全组教师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学。
同时抓集体备课，讲课，对每周三的教研组会都认真准备，。
我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。
我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不容易的。
这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习其他教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。
为了以后更好提高教学效果。
经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。
因为高考命题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。
我从中得到的教学反思如下：1、关爱学生，激起学习激情。
我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
这是很重要的。
2、提高课堂40分钟效率。
课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。
在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
高三数学教学反思（通用17篇）
高三数学教学反思（通用17篇）高三数学教学反思高三数学教学反思（通用17篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的高三数学教学反思（通用17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高三数学教学反思1在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：１、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。
平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。
２、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
３、上课听课的效果不好。
大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。
其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。
４、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
高三数学教学反思2本学期，我任教的是高三（12）、（14）两班的数学，深知肩上的责任重大,工作上始终不懈，一直以来都在努力的工作学习,经常和我们备课组的老师进行积极交流，团结协作，对于存在的问题和不足及时有效的进行改正，也根据学生的实际情况制订了一些教学方案。
回顾一学期的教学工作，我们有成功的经验，也发现了一些不足之处。
下面就我本学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一、加强集体备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在年级组和教务处的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。
高三数学教学反思（精选7篇）
高三数学教学反思高三数学教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的高三数学教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高三数学教学反思篇120xx年我有幸担任了高三（4）班和高三（5）班的数学教学工作。
通过高考的检测，结果不近人意，感触很多。
高三数学文科在张丽英老师的带领下利用集体备课时间组织全组教师学习2008年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。
同时抓集体备课，讲课，对每周一的集体备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体讨论，最后由张丽英老师总结。
我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。
我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不容易的。
事实上，在这一年里,我也在不断反思、探索,寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。
事实求是的说，开始接手的时候，前两年已经有几位优秀的教师被学生从心理上认可了。
而现在首先要让学生接受你——一个年青教师。
通过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比较，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不知道胜负如何，但是这种挑战可以使我的教学水平等各方面得到一定的提高。
我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。
我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本情况。
由于教学时间比较紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐渐磨合了。
在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：１、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。
2024年高三数学教学反思(15篇)
2024高三数学教学反思(15篇)高三数学教学反思1通过一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，对于高三的教学工作有一些体会和反思，我结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视，自我小结如下：一、不可忽视课本。
对于一个没有高考教学经验的教师来说，如何尽快地进入角色，在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。
首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，在试卷内容上变化不大，重点难点也较稳定，没有大的变化，但是每年都会出现一些新的题型，或是让我们意料不到的题。
但是，他们都不脱离课本的基本知识。
而且基本知识考查分数占到70%以上。
其次，关注教材和新大纲的变化也很重要。
每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。
二、不可忽视"双基"。
从近几年来高考命题事实中我们可以看到：基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。
开始在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，很容易导致学生在考试中判断错误。
然而，近几年的高考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。
也只能有扎实的基础知识、基本技能，才能在一些难题中思路清晰，充分发挥解题能力，取得高分；另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
很多学生考试结束后就这样感叹：不是做不来，是不粗心了。
我却不这么认为。
往往基本知识出现了错误，主要原因还是在平时练习中不注重细节，没有严格的答题步骤，甚至很多学生做题只是看题，感觉做的来就不管他了，没有认真的去完成基本格式及其步骤。
高三数学教师教学工作反思5篇
高三数学教师教学工作反思5篇在当今社会生活中，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
接下来给大家带来高三数学教师教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。
高三数学教师教学工作反思1“学高为师，身正为范”，作为一位人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具有精深的专业水平和良好的思想道德品质。
这一年来我认真研究数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学体会丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素养的提高。
但由于自己第一年上高三，教学体会欠缺。
为了以后更好提高教学成效，经过一番寻思，我个人觉得高三文科教学，应当作到夯实“三基”，理顺知识网络。
由于高考命题是以课本知识为载体，全面考核能力，所以，增进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相当关键。
我从中得到的教学反思以下：一、教学定位要公道化，重基础知识、基本方法和基本思想通过一年来的高三的文科数学教学，以及对高考试题的研究分析发觉，文科数学考核的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的文科生作好这部分题是至关重要的。
我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改进的地方，可大大提高整体的数学成绩。
与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在高一、高二的平时考试中，特别注意对试题整体的掌控，指导学生的整体学习思想。
二、知识网络，构建认识体系各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在运用上相通等。
这样，就可以把已有知识连成一个完全的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。
事实上，在知识点的交汇处命题，在高考试题中已非常普遍。
高三数学教学反思15篇
高三数学教学反思15篇高三数学教学反思（一）:对高中三年的数学教学, 异常是高三一年来的复习迎考工作, 我们付出了, 拼搏了, 换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失具体体此刻哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索, 期望寻觅一条能使学生学好数学, 通向高考的成功之路, 用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。
前面的总结也写了一些东西。
那里主要想谈谈数学的解题反思：联系当前高三数学复习备考的实际, 无论是在第一轮知识方法系统的重新构建, 还是在第二轮的专题强化训练中, 解题教学无疑占据着“半壁江山”。
各种训练题、模拟题层出不穷, 铺天盖地, 异常是最终一个多月, 考试甚至成为不少学生每一天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活, 也成为一些教师手中提升学生应考本事的法宝。
可是, “题海无边, 何处是岸？”学生“题海挣扎”的结果又如何？应对一些学生一次次在同一个坎上跌倒, 一次次在同一个“陷阱”里失足, 一次次在同一个岔路口徘徊确实应当引起我们教师的反思、深思？高三数学复习课, 基本的模式是学生练后, 以教师讲、学生听的传统模式呈现, 往往是教师讲得口若悬河, 口干舌燥；而学生听得却不甚明白, 提不起精神。
我在最终的那个月的一些测试以后和一些同学交流, 问他们是否懂得从试卷中反思, 然后提高。
而事实上解题反思是大多数同学的弱项, 不知反思, 不知如何反思, 不知反思什么是很多同学的共同点。
已经折射出了解题教学中的重大失误。
直面高三的现实, 很多解题是回避不了的。
问题是教师在解题教学中教了什么？引导了什么？培养了什么？有什么得失？学生在解题过程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？有什么成功的经验和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？这些都是需要共同反思的。
所以, 在高三的复习备考进程中, 我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。
我在网上看了一篇曹凤山教师文章“数学解题----想说爱你不容易”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。
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高三数学公开课的教学反思
本学期开始高三已经进入了第二轮总复习的阶段，这是黄金冲刺阶段。
文科数学的复习时间相对来说算是比较宽裕，这时间主要以专题复习为主，穿插着一些模拟卷的练习。
通过复习——练习——讲评往复循环的模式让学生更好地
在这阶段取得一个新突破。
面对我校学生实际情况，今天我的公开课主题主要是讲评一份高三总复习模拟卷（12题的选择题）。
回顾本节课,我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题，下面就是问题所在及其改进的办法:
1、复数一般在高考当中都出现在选择题部分，题目一般都比较简单。
主要考点：复数运算、复数对应的点所在的象限、复数的实部虚部、纯虚数、复数的模、共轭复数。
这些考点在此次公开课上都没跟学生提及，就题论题，没有做适当的拓展。
此外，正因为此题简单，在高考既严肃而又紧张的考试当中，这种题型就是学生一剂调整高考心态的“镇定剂”，所以应该提醒学生，做此题是要慢慢算，一步一个脚印，做对了，对提高士气有很大的帮助。
2、第四题是涉及到了含有三角函数的复合函数求最值的问题，这是此次试卷的一个难点，班上学生在解决此类问题还是存在着很大的困难。
接下来的复习任务要集中在三角函数的单调性及其相当简单的复合函数求最值的内容上，找几例
类似的例题讲评，让学生过关。
3、圆锥曲线也是学生的一个难点。
椭圆、圆、双曲线、抛物线的性质定理，学生还是不大会使用。
像今天第10题，在求解双曲线的方程时，只要有考虑到双曲线的定义，问题一下子就解决了。
所以平时要多强调圆锥曲线的定义。
4、形如的函数的图象及其单调性都得让学生掌握，也就是说平时要是有碰到类似的题目，让学生画画函数图象，这样函数的单调性很容易就记住了。
5、选择题有一个很好的解题方法——取特殊值法。
这种方法在个别题目中使用会使题目个易于理解，像试卷当中的第
6、12题若使用此法更加的简单。
老师教得轻松，学生学得也轻松。
所以要今后要注意培养这方面的方法。
以上就是次节课注意存在的问题，但该节课也有几处教学效果好的地方。
①12题的选择题都能够较好地把握住高考的主干知识点。
②课改新增内容如：频率分布直方图、三视图、算法等都能紧扣考纲的要求，做到既不会太难也不会太偏。
③讲解过程都比较详细，学生都易于理解，有助于把握各专题的知识。