研究性学习报告格式【可编辑版】

研究性学习报告格式

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一．什么是研究性学习的特点研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。它强调的是一种主动地学习活动。二。研究性学习的特点

1、开放性前几年有一本书很畅销，它就是一位中国人写的关于美国人教育现状的书：《素质教育在美国》。书中提出了很尖锐的问题：中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖，而中国至今尚未培养出获得诺贝尔奖的人。这与我们的教育现状和教育体制密不可分。大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。你不必考虑学什么。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中，书本就是要学的东西，你也不必操心在什么地方学、跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。古训说：师者，所谓传道授业解惑也，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡疑只问老师是十分正常的现象。当然，也没有太大的空间让你去思考怎么学。自打背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试最终，你也没有权利决定学到什么程度。标准是统一的，考试的分数就是学习程度和水平的绝对代表，别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。以上就是同学们目前学习方式的粗描，，与同学们熟悉的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求。在研究性学习

中学什么要由同学们自己选择，学习的内容是开放的。天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣的题目，并有一定的可行性，都可作为研究课题。在研究性学习中怎么学要由同学们自己设计，研究性学习强调理论联系实际，强调活动、体验的作用。同学们可以走出校门进行社会实践；实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。在研究性学习中学到什么程度要由同学们自己作出预测和规定。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，在研究性学习中学到什么程度要由同学们自己作出决定。因此研究性学习的最大特点是开放性。

2、探究性在研究性学习过程当中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题:学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出。可以自教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。

3、实践性研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活

动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。

三、研究性学习实施的一般程序

1、开题报告阶段

（1）先建立研究性学习小组成员，每班分成7组，每组

7、8个同学，确定小组组长和邀请一位指导老师。

（2）接着要求师生共同创设一定的问题情境，经过讨论，通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，在此基础上确定研究范围或研究题目提出研究性学习的课题，完成开题报告。2。实践调查阶段在确定需要研究解决的问题以后，进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。同学们可以通过访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷调查等方式获取资料。根据小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。并将得到的初步研究成果在小组内交流，逐步丰富研究成果。3。表达交流阶段在这一阶段，同学们要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料。成果的表达方式提倡多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物等方式，同时，还应要求同学们以口头报告的方式向全班发表，或通过指导老师主持论文答辩。（下学期开学初）通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。在交流、研讨中，同学们要学会欣赏和发现他人的

附送：

研究所评估工作总结

研究所评估工作总结

我们基础教育研究所和高等教育研究所，按照学院《暑期评建工作实施方案》的部署和评估办的要求，较好地完成了评估准备工作，总结如下：

一、完成信息填报和支撑材料准备工作

1.我们按照新指标体系的要求，填报了两个研究所相关人员的信息，完成信息平台修改工作，已经上报评估办。

我们按照新指标体系的要求，已经准备齐全两个研究所及其人员的信息平台支撑材料和指标体系支撑材料，已经上报评估办。

二、深度访谈开展情况

1.我们按照学院的要求，发放学习材料，要求全体人员认真学习，掌握相关内容，准备学院的考试;并对学习情况进行了检查。

根据研究所的工作实际，拟订了一些题目，要求各个人员根据实际进行准备。主要题目有：研究所的工作性质和服务方向;研究所为学院发展服务的情况与效果;研究所及个人最近几年的主要研究工作及开展情况;研究所近期的研究计划和研究课题;高职高专教育的办学性质和特点;我们学院高职高专教育的办学情况;我们学院的办学特色;职前职后一体化的理论与实践依据和实际效果等。

3.就以上问题进行访谈准备和演练。拟订题目的基础上，我们组织全体人员进行讨论，统一思想认识;然后结合个人情况进行个人准备，拟订访谈提纲;并进行了一次访谈演练，相互做评委，提出修改意见，个人进行修改，取得了较为满意的效果。

三、配合相关部门完成评建准备工作

由于我们研究所的人员大多都是兼职教学人员，需要进行相关系的评建准备工作。我们还配合相关系，做了大量的工作。

1. 填报了两个研究所相关人员的兼职教学人员信息，完成信息平台修改工作，准备齐全信息平台支撑材料，已经上报各系和评估办。

完成相关系的说课准备工作。按照相关系的安排，完成任教主要学科的说课准备，包括教学大纲、说课提纲、说课课件的准备和演练等。