人教版2017高考语文复习专题——语言表达的简明连贯
能力训练
下面一段话中有不简明的地方，在不影响原意的 情况下，必须删除的有哪三处? 今天去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的 ②营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔 让我挑选④。我左挑右挑⑤也没有挑到一支令我 满意的⑥。百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热 情报务，她的服务⑩态度真好。
能力训练 下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况 下，必须删除的有哪三处?
二、明确，无歧义
[1998年高考题]下列个句中，句意明确的一句是 （ ） A、这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的 礼品赠送给他。 B、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别 存入了两家银行。
C
C、这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差 点儿就没及格。
D、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定 要有新的起色。
书籍好比食品，有的只需①浅尝，②即浅尝辄止； ③有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、④品尝，⑤ 慢慢品味。所以，⑥有的书只要读其中一部分，⑦有的 书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要⑧通读、 ⑨细读，⑩反复读，（11）经常读。
删除部分：_________、________、__________。
①“小”：小女（谦称自己的女儿） 小店（谦称自己的商店） ②“拙”：拙见（谦称自己的意见） 拙著（谦称自己的作品） 拙荆（谦称自己的妻子） ③“鄙”：鄙人、鄙意 ④“寒”：寒舍、寒门 ⑤“愚”：愚兄、愚见
常用敬谦： 初次见面说“久仰” 好久不见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 求给方便说“借光” 看望别人说“拜访” 未及远迎说“失迎” 无暇陪客说“失陪” 问人干吗说“贵干” 欢迎购买说“惠顾” 请人告诉说“见告” 谢人爱护说“错爱” 称人赠予说“惠赠”
归还原物说“璧还” 称己之家说“寒舍” 称已见解说“拙见” 称己父亲说“家父” 称己母亲说“家母” 称己儿子说“犬子” 称己女儿说“小女” 求人改稿说“斧正” 请人指点用“赐教” 宾客来到用“光临” 归还原物叫“奉还” 老人年龄叫“高寿”
学生尝试填写：
初次见面说（ 好久不见说（ 求人帮忙说（ 求给方便说（ 看望别人说（ 未及远迎说（ 无暇陪客说（ 问人干吗说（ 欢迎购买说（ 请人告诉说（ 谢人爱护说（ 称人赠予说（ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 请人批评说（ 求人原谅说（ 麻烦别人说（ 托人办事说（ 请人勿送说（ 等候客人说（ 陪伴朋友说（ 问人姓氏说（ 贵宾来到说（ 欢迎询问说（ 称人爱护说（ 请人保存说（ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）
① “贵” （称人年龄叫贵庚） ② “大” （称人作品叫大作） ③ “高” （称人见解叫高见） ④ “尊” （问人姓氏说尊姓） ⑤ “光” （称人到来说光临） ⑥ “拜” （托人办事叫拜托） ⑦ “赐” （请人指教叫赐教） ⑧ “雅” （请人指正叫雅正） ⑨ “惠” （对方到来称惠顾）
常见谦词（谦辞前缀：小拙鄙寒愚）。
2、消除歧义，避免误解。 （1）变换词语法，包括单音词变双音词 例:县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 （“前”改成“以前” ） （2）调序消除法 例：两个朋友送的花瓶（朋友送的两个花瓶） （3）语境消除法 例：我要热饭 （我要热饭，不要冷饭。我要 热饭，不要洗菜。）
3、针对试题中对字数的要求 （1）用简称、合称进行概括合并，如“欧 盟”“三苏” “李杜”。 （2）正确使用代词，如“它”“其”。
易懂。它是指“质”的要求。
反之，即是隐晦、有歧义、啰嗦、无条理。
语言表达简明的解题方法：
1、删除重复赘余，避免语言啰嗦 （1）分析句间关系，找出主干，理清枝叶， 删除赘余的词语和语句。 （2）把握文段主旨，删除游离于中心或话题 之外的内容。 （3）恰当的运用省略和称代 （4）恰当的运用某些内容进行概括和合并
学生尝试填写： 请人收礼说（ 称人之家说（ 赞人见解说（ 称人父亲说（ 称人母亲说（ 称人儿子说（ 称人女儿说（ 向人祝贺说（ 求人解答用（ 看望别人用（ 请人勿送用（ 对方来信叫（
） 归还原物说（ ） 称己之家说（ ） 称已见解说（ ） 称己父亲说（ ） 称己母亲说（ ） 称己儿子说（ ） 称己女儿说（ ） 求人改稿说（ ） 请人指点用（ ） 宾客来到用（ ） 归还原物叫（ ） 老人年龄叫（
请人批评说“指教” 求人原谅说“包涵” 麻烦别人说“打扰” 托人办事说“拜托” 请人勿送说“留步” 等候客人说“恭候” 陪伴朋友说“奉陪” 问人姓氏说“贵姓” 贵宾来到说“莅临” 欢迎询问说“垂询” 称人爱护说“垂爱” 请人保存说“惠存”
常用敬谦：
请人收礼说“笑纳” 称人之家说“贵府” 赞人见解说“高见” 称人父亲说“令尊” 称人母亲说“令堂” 称人儿子说“令郎” 称人女儿说“令爱” 向人祝贺说“恭喜” 求人解答用“请问” 看望别人用“拜访” 请人勿送用“留步” 对方来信叫“惠书”
相关称谓 “家大舍小令外人”
①别人称自己的长辈和年长的平辈时 冠以“家”，如家父（家严）、家母（家 慈）、家叔、家兄等。 ②对别人称比自己小的家人时则冠以 “舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等。 ③称别人家中的人，则冠以“令”表 示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
常见的敬词：（敬辞前缀：贵大高尊光拜赐雅惠）
三、得体
含义： “得体”就是语言的运用要注 意并适应各种情境条件，注意掌 握语言使用的分寸。
㈠交际语言表达要注意的四个要求：
（1）认清词义，词语使用准确 （2）符合表达者和接受者的身份。 （3）符合特定场合和目的需要。 （4）把握语体，用语准确
㈡交际的四种场合：
（1）会议场合——说话庄重、规范、用书面语。 （2）工作场合——用语准确、得体、常用术语。 （3）生活场合——说话自然、灵活、多用口语。 （4）娱乐场合——说话风趣、生动、多用口语。
语言表达
简明、连贯、得体
知识要点
（1）语言要简明 （2）语意要连贯
（3）用词要得体
命题动态
简 明——非选择
· 连 贯——单选择
以改错方式进行
以内容连贯通畅的 测试为主
· 得 体——非选择
找出并修改文中不
得体的毛病
一、简明
何谓简明？
“简”即“简洁”。不重复啰嗦，不说多
余话。它是指
【高考总复习】高三语文(人教版)一轮复习课件：语言表达简明、连贯、得体
A．③②④①⑤⑥ B．③⑥①④⑤②
C．⑤③②⑥①④ D．⑤④②③①⑥
锁定高考
解析：⑤先用形象句写马与人的关系，④② 一组，总括马对人的作用。③①⑥分说。
答案：D
栏
目
链
接
锁定高考
2．(2013·新课标全国Ⅱ卷)依次填入下面一段文字横线处的
语句，衔接最恰当的一组是( D )
在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，__________，
C．④⑤②①⑥③ D．④⑥⑤①③②
锁定高考
解析：④中的“作品”紧承前文，讲作品展示的地点，
⑤讲作品展示的内容，②是对作品的总体评价，①中的
栏
“微不足道”照应②的“细节”；⑥是作品展示的另一个特 目
链
点；③中的“神奇力量”引起后文。
接
锁定高考
4．(2012·全国大纲卷)依次填入下面一段文字横线处的语
方面的要求，就是意思表达得清楚，不含混。
合理调整语句之间的顺序，注意上下句的照应和衔接，
做到话题统一，句序合理，衔接自然。
栏
“得体”即符合语境和语体要求，就是指在运用
目
语言时根据不同的表达目的、场合、对象及交际双方的
链 接
特定关系，有意识地对语言材料和表达方式作出不同的
①为了丰富农村文化生活，日前，市黄梅戏剧团②将派出由二
栏
十名青年演员组成③的演出队伍，奔赴大别山区④进行慰问演出。
目
演员们深入田间地头、乡村街道、敬老院、⑤和学校，为观众奉献
链
接
了一场场精彩⑥的节目。⑦通过演出，拉近了青年演员与群众的距
离，也使演员自己得到了很好的锻炼。
(1)必须删去的是：
(2)不能删去的是：
高考语文复习专题 怎样做到语言的简明、连贯、得体
语言文字运用：怎样做到语言的简明、连贯、得体问题描述：怎样在具体的语境中做到语言的简明、语言的连贯、语言的得体？引言：考点“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，六个要点(或称“子考点”)分别强调的是语言表达的一个方面。
最常见的五种类型试题：“语句衔接类试题”、“应用写作类试题”、“情境表达类试题”、“语段修改类试题”、“图文转换类试题”。
1.语言表达的“简明”【复习范围】语言表达不够“简明”主要是因为语言啰嗦，语意令人费解，存在歧义，句式杂糅。
（一）啰嗦例1：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的？记得在①一次②期末③考试④中⑤，在⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
【答案】②③④⑦⑨【解析】“在……中”和“在……后”这两个介词短语纯属多余，“考完”后的语气助词“了”也属可有可无，留着反倒使语气显得松塔。
必须保留的词语序号是②③④⑦⑨，应该删去的词语序号是①⑤⑥⑧⑩。
（二）费解例2：阅读下面一句不好的译文，回答：地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
【答案】地方法院不允许在学校附近修建剧场。
【解析】原句很长，读起来很别扭，理解起来很费事，这样的句子就是令人费解的句子，就是晦涩难懂的句子，不符合语言简明的要求。
要读懂它，必须采用“层层剥皮”的方法去梳理：地方法院今天推翻了禁令，那条禁令是严禁警方执行指示，指示是由市长发出的，指示的内容是不允许在学校附近修建任何等级的剧场。
通过这样的“层层剥皮”可得到4条信息，再把这4条信息联系起来，即市长不同意——禁令不许执行市长指示——法院推翻了禁令，从而可以知道，地方法院不允许在学校附近修建剧场。
（三）歧义例3：下列个句中，句意明确的一句是（）A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
高考复习语言表达的简明、连贯、得体 PPT课件 4
一、语言表达的
简明
在下面一段话里删去三个多余的词，只删 不改，不损害原意，将删掉的字写在横线上
市场管理员说：“目前，个体户 收入悬殊很大，他们当中的多数是守 法的；个别人有违法行为，对这些人 已经依法给予法律制裁。同时还要加 强对他们的教育，绝不能让社会上那 种坑害顾客的思想任其泛滥。”
应删的词：很大 任其
小结：(2)保持陈述对象一致。所谓“陈述对象”就是指 句子的主语，在一般情况下，前后的主语一致，会使一组 句子显得更连贯。
【分析】保持话题的一致性实际是保持了句子的主语的一致性。整个句子的话题是“白帝城”，甲a（高峡背依， 长江下临）的主语是“高峡”“长江”，与话题不符，要排除。故A、B两项不是答案。乙b（白帝庙、武侯祠、 望江亭、观星亭等古迹就在城内）的主语是“古迹”，也与话题不符，要排除，故D项不是答案。只有C项甲b乙 a的主语都是“白帝城”，与句子话题一致，为正确答案。
语言表达的 简明 连贯 得体
考点分析
语言表达简明、连贯、得体，属于消 极修辞的范畴，是对语言表达的起码的要 求，否则就是有毛病的了。但是要做到语 言简明、连贯、得体，又是语言表达的一 种较高的境界，也是高中语文教育追求的 重要目标。这种能力也反映了一个人的思 维的品质。因此历年高考中，这都是重点 考查内容。
例4、在下面的横线上补写一句话，使之 与上下文语意连贯
贫困与苦难是人所不愿接受的，但又
注定是有些人无法逃避的。它是残酷 的——令有些人一蹶不振、消沉堕 落； 。可见，贫困与苦难 并不可怕，可怕的是人的精神上的贫 困，意志上的崩溃。 它是公平的——让有些人意志坚强， 奋发向上。
（三）逻辑顺序要合理 例：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是： 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污 水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推 诿， 。 A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污 染问题越来越严重，环保工作没人管 B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污 染问题越来越严重，环保工作没人管 C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环 保工作没人管，污染问题越来越严重 D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环 保工作没人管，污染问题越来越严重
高考语文复习专题之语言表达简明·连贯·得体
例7：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的 一项是（ ） ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一 看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近 一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技 术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没 有见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技 术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没 有见过。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
怎样避免表意不明？
1．少用单音节词，多用双音节词。 例：县里通知赵乡长15日前去汇报 。 2．调整语序，交代明确 例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这 笔钱分别存入了两家银行 。 3．指代清楚，如实直说。 例：他有个女儿，在医院工作。
典型题分析
例4：为使下面画线的语句简洁、顺畅 并保持原意，需要删掉一些词语。在删 改时哪些词语是必须保留的？将其序号 填在横线上。 记得在①一次②期末③考试④中⑤，在 ⑥考完⑦了⑧语文⑨后⑩，我感觉相当 不错，兴奋了很长的时间。 必须保留的词语是： ②③④⑦⑨
（09全国Ⅰ）18．下面文字中画线部分的词语，有的使 用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔自然，语 意连贯，逻辑严密，（4分） 三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹①长大后，跟 小二黑②好上了，三仙姑说什么也不同意。她③知道后， 就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④。恰巧小二黑这时 也正要找她，于是两个人就商量对付她⑤的办法。她⑥把 小芹娘⑦的事从头至尾向小二黑细说了一遍。 答： 。 【答案】③处的“她”改为“小芹” ⑤处的“她”改为 “三仙姑” ⑥处的“她”改为“小芹” ⑦处的“小芹” 改为“她”
一、什么是简明
• 简明，就是简要、明白。简要，就是用 较少的文字，把主要的意思说出来，不 重复，不啰嗦；明白，意思清楚明白， 不会令人费解或误解。概括起来说，简 明就是用尽可能少的语言，传递尽可能 多的信息，达到尽可能高的准确度和可 理解度。
高考语文总复习专题三语言表达简明、连贯、得体完美
技法一 看准对象，掌握分寸
对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓 “对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格 等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人， 就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重 点也应不同。
1．下列各句中，语言得体的一句是( ) A．出版社有意请杨绛出席她的作品研讨会，杨绛谢绝说： “我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。” B．李凡向导师请教如何写研究生论文，导师开门请入，李 凡说：“我不能久坐，我们就站在这聊聊吧！” C．在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出 物，为国家尽匹夫之责。 D．高考临近，为了激励莘莘学子，考场的工作人员在大门 柱上贴出一副对联：“榜上无名，脚下有路。”
B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会 尽快璧还，请您放心。
C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家 里会让寒舍增色不少。
D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以 后一定对她严格要求。
答案 B 解析 A项，“失陪”是谦辞，表示不能陪伴对方。C项， “寒舍”是谦辞，对人称自己的家。不能用于别人家。D项，“千 金”是敬辞，称别人的女儿，不能用于自己的孩子。
我们曾说，中学生初学文言文时__①__不要依赖译文。 __②__并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实， __③__肯动脑筋，__④__不盲目机械地看待译文，__⑤__，只 要译文不是太差，看着译文也无妨。有时候把译文跟注释对照 起来揣摩学习，__⑥不失为一种可行的方法。
①
②
③
④
⑤
⑥
A
/
这
5．(2014·课标全国Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的语 句，衔接最恰当的一组是( )
2017年高考语言连贯
4、把下列句子组合成语意连贯的一段话。 ①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断， 棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 ②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊 群和奔驰的伊犁马群。 ③对①的解说 ③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪 豹等野生动物出没其间。 总起句 ④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃 斯河的草原带和森林带。 ⑤各种森林鸟类，鸣声不断。 总分关系
④坚持以自力更生为主的粮食安全战略
⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作
C.⑤①⑥④③②
D.⑤④③⑥②①
⑥在上世纪末突破5亿吨大关
逻辑、排除
【全国2】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的 一组是 B
铁路客车动车组有先进的计算机网络控制技 术， ， ， ， ， 防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。 ①并与地面通讯，实现地面对列车的监控
A
Company Logo
技巧指导
Company Logo
技巧1： 合理的顺序
时间顺序: 过去，现 在; 同时等
例1：下列语句表达正确的顺序是： ①太清宫，又名下清宫或下宫，是宋太祖（公元960—967） 为华盖真人刘若拙建的道场。 ②明万历年间，太清宫近乎荒废。 ③南京报恩寺的和尚憨山买下宫前的一块空地，建了一座 海印寺。 ④后海印寺被毁，又建了太清宫。 ⑤元太祖成吉思汗的国师邱长春曾在此宫修道。 【点拨】和时间有关的词语有：“宋太祖”、“元太祖”、 “明万历年间”、“建了”、“又建了”。根据时间的 先后可以排序为：
课堂小结:
连贯题做题要关注
一、排列顺序 1、时间顺序: 过去，现在; 同时等 2、空间顺序: 上下左右等 3、逻辑顺序: 一方面……另一方面; 首先，其次等 二、词语的照应与暗示 1、总分关系 2、关联词 3、指示代词 这，这里，这些，这时，那，那里，那 些，那时，其，其中，此，彼，等等。 4、具有指示性的标点符号：冒号、分号、破折号等。 5、暗示性词语：又，再，也，则，相反，其实，可见 等。 三、情境氛围的和谐、音节的和谐（句式结构，上下 文押韵）
高考语文 语言表达简明、连贯
和菊花,我们也要树下的紫罗兰,草地边的蒲公英。
4.(2019·全国Ⅰ卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使
整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12字。
研究发现,人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量,
而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞,所以①
。
但人们过去不清楚,为什么白天压力大不一定会变胖,而上夜
班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭开了谜底:
3.抓思路。顺序通常有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 从总体上看,有并列、层进、总分等关系;从局部看,句与句之 间往往呈现并列、顺承、对比、递进、转折、因果、总分等 逻辑关系。
4.抓标点。横线处逗号、句号等不同的标点,暗示不同的语 意关系。
读语段明确中心,利用关键词语寻找突破口,确定前后句的 关系,局部组合,排除选项,连读语句并确认。
怎样得满分
1.抓中心。一个句群由若干句子组成,表述的是同一个中心。 一个句群的中心,大多用一个关键句或词语表达,这一关键句 或词语往往在句群的开头或结尾。
2.抓标志。 (1)关联词语的前后呼应。 (2)暗示性词语的使用,“首先”“其次”“再次”表示主次轻重 顺序,“先前”“后来”“过去”“现在”“将来”等表示时间先后顺 序,“总之”“由此看来”表示要得出结论,“例如”表示举例。 (3)关键词语的重复出现,相同句式的重复出现。 (4)句子之间的对应关系,往往体现语言顺序的一致性,肯定、 否定的一致性。 (5)陈述对象前后一致,议论角度一致。
C.所以无论何时在地球上观察月球,人们都只能看见同一面 的半球,即正面的半球
D.所以无论何时观察月球,地球上的人们都只能看见同一面 的半球,即月球的正面
答案:C 解析:结合原文,空缺的主语应是“人们”,排除B项。A项虽然 主语是“人们”,但后半句采用被动句,语气不流畅。排除A项。 D项,结合下文“从地球发射的电磁波也只能到达月球正面的 半球”,“正面的半球”表述更准确,排除D项。
专题09：语言表达简明、连贯(解析版)-高考语文一轮复习知识清单
第九章语言文字运用语言表达简明、连贯语言表达“简明”的“简”就是简简单单，不啰唆重复，它是指量上的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的语言信息；“明”就是表述要清晰，明白易懂，它是指质上的要求，是要求表达的效果最佳，表达的明晰度最高。
反之，即是晦涩、有歧义、啰唆、无条理。
语言表达“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。
一、要明确语言表达“简明”的具体要求1．做到语言简洁。
大体要考虑以下三个问题：一是语句中不要出现表意功能完全相同的成分。
什么是表意功能完全相同的成分？请看以下例句：“他年龄不大，头上却早早地谢顶了。
”在这句话中“谢顶”就是指成片的头发脱落光这一生理现象，这里再加上“头上”一词，就不够简洁了。
二是可用可不用的虚词，尽量不用。
比如：“这是一件新的毛衣”，这里的“的”字应当省去。
又比如：“我因为心里有点烦，所以出来走一走。
”这里的“因为”“所以”用得就多余。
三是可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代，而不用再重述原来的内容。
比如：“中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。
”在这个复句中，后一分句中的“对超对称性和超引力问题”，完全可以用“对上述问题”来替代。
2．做到语意明白、确定。
这可以从口语、书面语两个角度来考虑问题。
对于口语，一是要注意重音恰当。
在口语中由于重音不同，同样的话却能表示不同的意思。
比如：“王刚来了”，如果说成“王刚．．”，表意重点就不一样，前者．．来了”和说成“王刚来了侧重表示来的人是王刚，而不是其他人，后者侧重强调王刚已经来到了，没有缺席。
二是要注意合理停顿。
在口语中，同一句话由于停顿不同，表达的意思有时会有很大差别。
例如“演员要演好戏”，如果按如下停顿“演员/要/演/好戏”与按“演员/要/演好/戏”停顿，意思就不大一样。
高考语文复习考点9语言表达简明 、连贯 、得体教案
高考语文复习考点9语言表达简明、连贯、得体教案【目标要求】一、简明：就是要用最少的语言表达出尽可能多的意思，表达要“简”就是“简洁”，这是量的要求；“明”就是“明白”这是效果的要求。
也就是表达清晰、准确地使对方明白无误的领会。
二、连贯：就是表达的句子语气、意思流畅。
要注意前后的呼应，顺序（时间、空间、逻辑）的合理、色彩（感情、语体）的一致和衔接（思维、语言）的紧密。
三、得体：就是表达要考虑时间、对象、场合和方式以及目的，做到转述得体、用词得体。
【网络透视】一、简明。
综观历年的高考题，“简明”的三个基本要求（简洁、明确、清晰）都曾涉及，既考查对语言运用不当（不简明）的判断，更考查对“简明”的运用能力，表述题的考查形式多于选择题的考查形式。
对不清晰语句的修改，还是应该注意的，因为在考查修改不清晰语句的同时，也可以考查句式的选用、变换能力。
一要抓主干，立枝叶，删除多余信息；二是要运用省略和指代，恰当的合并、概括；三要避免晦涩和歧义。
语言的简明的考查，实际上还渗透到如几个方面的动手能力，直接修改应用文当然是一个方面，平时的作文训练，也应该注意这方面的学习，还要学会修改文章，文字不简明的毛病改掉了，语言的简明也就自然而然地解决了。
例如：下面一段文字有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有那三项？我去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的②营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我挑选④。
我左挑右选⑤也没有挑到一支令我满意的⑥。
百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情服务，她的服务⑩态度真好。
必须删除的②⑦⑩。
②为修饰多余，⑦为限制多余，⑩为啰嗦。
这里的“态度”就是“服务态度”。
二、连贯。
语言连贯的三大因素是：保持话题统一、合理安排句序、运用言语的呼应与衔接。
前几年着眼于考查“保持主语一致”和“合理安排句序”两方面，这几年则着眼于考查运用言语的呼应与衔接。
日趋偏重综合性的考查，即一道题中同时考查两种或两种以上的连贯手段。
部编人教版高考语文专题复习《语言表达连贯》PPT课件
事理否相承
逻辑关系有因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快 慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思 时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这逻辑顺 序或者生活事理恰恰就是句子衔接题的解题思路或突破口。
3．填入下面语段横线处的语句，最恰当的一句是( ) 源自民间、源于生活的中国刺绣艺术，经过几千年的传承发展， 从生活中得到升华，成为璀璨的艺术明珠。中国当代的刺绣画较之历 代，无论是题材、技法、色彩，还是针黹、缣帛，________。近几十 年，各绣种在绣材的拓展、泛取，针法的借鉴、相融，题材的继承、 创新等方面，都有令人耳目一新的作品问世，尤其是双面绣和双面全 异绣作品，更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力。
题型1 词语复位题——“边读边填”巧筛选 词语复位题侧重考查连词的关联作用和副词的语法功能，连带 考查个别实词(2016年全国卷Ⅲ涉及动词和代词)在具体语境中的语 法功能。这是一种综合性较强的题型，解答这类题既要考虑到语言 的连贯性，又要分清句与句之间的关系，准确把握相关虚词、实词 的意义和语法功能。
大中国文化精神。(
)，也造就了当今画坛的各种风格。
A．这其中尺度的把握使画家对中国文化有不同的理解 B．这其中尺度的把握体现着画家对中国文化的不同理解 C．画家对中国文化的不同理解，影响他们对其中尺度的把握 D．画家对中国文化的不同理解使他们对其中尺度的把握不同
B [根据语境，“这”指代的是上文“画家们既要……又 要……”，以“这其中尺度的把握”承接上文，与上文衔接更紧 密，故排除C、D两项。比较A、B两项，从内部的逻辑关系上看， 应是理解决定尺度的把握，而不是尺度的把握决定理解。故选B。]
⑥ 教给我们做人的道理。
①②③④⑤⑥ A / 这 只有 不但 还 更 B 没有 应该 还是 / 也 还 C 无 对它 定是 不仅 / 而且 D 大 它 应是 不只 而且 /