《彩虹色的花》教学设计及教学反思

《彩虹色的花》教学设计及教学反思Teaching design and teaching reflection of rai nbow colored flowers

《彩虹色的花》教学设计及教学反思

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

《彩虹色的花》教学设计

一、教材解读：

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，

大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却

是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原

野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一

些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷

慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它

们的快乐。

随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫

茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬

去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。

二、教学目标

1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。

4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）

三、教学重点、难点

重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。

难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。

四、教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。

五、教学过程

课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥

土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春

来了！小小种子伸伸腰，

呀！变成一棵绿芽芽。

一、激趣导入：（意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本）

t：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生

谈自己喜欢的书）

t:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！

t：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了

一首它喜欢的小诗，读读吧！

小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）

t：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面

上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把

她写在黑板上

除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？

某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那

这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，

所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译

指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）

二、观察封面，认识作者。

细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个

出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！

2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事

的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）

看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细

节!

三、分享故事，走进彩虹花的世界。

1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花）（读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”

师：彩虹花有什么愿望？

那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。

边讲边出示p1-3图及文字（蚂蚁）。

t：这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁

t：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请1—2个孩子）

（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！

②你的跟她不一样呢，真好!）

你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读

出示：（文字）

你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。

（出示，蚂蚁乘小船）

t:呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）

我们继续往下看

2、出示p4图及文字（蜥蜴）。

t：这会儿，谁来了？——小蜥蜴。

出示原文中的对话

师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）

t：我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。

t：读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感

受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。

瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美

丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。

请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合

作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）

t：你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢

预设一：老鼠

t：那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）

想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？

t：这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉快）

预设二：小鸟

（出示p9）t：这里彩虹花的花瓣有什么用途？

预设三：小刺猬