初中物理_第八章 压强复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教法和学法
本节课是复习课，依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际，确定本节主要采用知识再现法。
把学生视为学习的主人，教师当好学习的组织者和引导者。
还原学习可以有效地激活学生已有的知识，在探究问题时使知识活化、重组，形成知识结构并向能力转化；让学生重新体会科学发现的全过程，从中感悟科学思想和科学方法。
演示、启发引导总结归纳等教学方法；体验、感受、实验、观察、讨论、控制变量等学法。
教学准备
教学课件：课件PPT 、希沃授课助手
演示实验器材：水球压强计、飞机模型
分组实验器材：海绵、彩带、细绳、钩码、矿泉水瓶、注射器、水槽、乒乓
学情分析
学习了“压强”知识，学生产生了浓厚的兴趣，多数学生对压强有关知识有了初步认识，对于控制变量的研究方法也有所了解。
学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但本章知识比较抽象，规律性知识的概括往往以偏概全。
学生仅限于模仿性的做题，没有真正理解概念的构建过程。
加强实验教学是学生获得更多的感性认识，使他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中引导学生自主设计研究问题的方案，是发展学生思维的有效途径。
效果分析
根据本章教学重难点及本班学生的学情分析，制定本节教学目标如下：教学目标
1.理解压强；会应用压强公式进行相关计算和分析生活中的有关问题。
2.实验中回忆液体压强与哪些因素有关；区分连通器、液压机的工作原理及生活中的相关应用实例。
3.会用流体压强与流速的关系解释飞机升力产生的原因。
4.知道实际生活中与大气压有关的现象或者情景并进行简单解释。
学习评价
目标1——应用压强知识进行简单的计算方法；应用压强公式分析生活中的有关问题。
活动中的表现及相应的练习题（课前小测）的解答情况进行形成性评价，预期达成率80%。
目标2——根据学生对实验现象进行解释的逻辑性进行评价，预期达成度90%。
目标3——根据所提供器材自行设计实验，自定研究课题、制定计划、得出结论、加深知识理解，并明确实验器材对实验的重要性。
预期达成度90%。
目标4——通过现场观察学生在实验过程中的参与程度进行评价，预期达成度95%。
本节课中通过还原实验情景，使学生自然地构建有关压强知识的知识
框架，既回顾了所学知识、又加深了学生对于所学知识的理解。
更胜过知识点的单纯性重复记忆、机械性重复练习。
教材分析
本章在学生学习过力学基础知识之后，进一步介绍压力的作用效果和哪些因素有关，进而对物体固、液、气三态的压强进行研究。
液体的压强是探究型课题，本章在介绍液体压强是要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再利用U型管压强计进行试验验证。
而其他如大气压强、流体压强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，抽象学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。
为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本上贯穿复习课中。
通过演示实验与学生分组实验的穿插，使学生回忆固体压强、液体压强、大气压强的相关知识，并会用流体流速影响压强的知识解释飞机升力的产生，构建本章知识体系。
更重要的是通过本章知识的复习让学生体会实验设计的巧妙，养成实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。
根据以上教材分析和课标分析确定本节课的教学重点、难点如下教学重点：构建压强本章的知识网络。
教学难点：运用所学的知识解决生活中的实际问题；选择合适的实验器材（课堂呈现的器材大部分新授课未接触过）落实实验的突破达成。
评测练习
【课前小测】
星期天小梅在动物园看到大象正站在水平地面上时，和父亲对
话的情景如下图所示．小梅从动物园对大象的简介中了解到：这头
大象的质量是4800kg，每只脚底的面积是600cm2，试计算并回答：
（g=10N/kg）
（1）大象站立在水平地面上时对地的压力多大？
（2）大象站立时对地面的压强是多少帕？
课前小测设计思路：
复习课中，我们不仅需要转换角度将各部分零散的、不系统的知识进行整合，形成知识结构；而且不明白的、易混淆的知识点还要让学生重新认识，并且将易错的知识点进行规范。
复习课课容量大、学习任务重，鉴于此，提前布置一个典型题目供给学生练习，方便课上高效完成对易错知识点的突破落实。
【课堂检测】
A组
1.如图所示的实例中，目的是为了增大压强的是（）
2.
1648年帕斯卡做了著名的“裂桶实验”，如右图所示。
他在一个密闭的、装满水
的木桶桶盖上插入一根细长的管子，然后在楼房的阳台上往管子里灌水。
结果，
只灌了几杯水，桶竟裂开了。
该实验现象说明了决定水内部压强大小的因素是
（）
A．水的密度B．水的体积
C．水的深度D．水的重力
3.如图所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。
当船在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。
则水翼安装正确的是（）
B组
4、为了研究液体内部压强的特点，小刚将液体压强计进行
了改进。
当两探头置于空气中时，U形管液面相平。
现将两
探头分别放在甲、乙容器内密度为ρ1和ρ2的两种液体中，
且两探头所处的深度相同时U形管中的液面位置如图所示，
A铁轨下铺枕木B坦克装有履带D书包背带很宽
C刀刃磨得很薄
则ρ1ρ2（选填“＞”“＜”或“＝”）；若使U形管中的液面再次相平，应
（选填“增大”或“减小”）乙容器中的探头在液体中的深度。
5、图甲是一把阴阳壶，壶把上开有两孔，可同时盛装两种液体，图乙为该壶的结构示意图，使用时，若捂住甲孔，则倒出的是___ __液体，这是由于___ ___的作用。
课堂检测设计思路：
课堂检测采用分层作业设计，A组题目重基础落实，达成度接近100%；B组题目拔高升华，学生思维量得到提升的同时进一步加深学生对知识点的综合理解。
课后反思
本节课的设计有四个较为突出的特点：
第一，能够从学生的认知规律出发，站在学生的基础上让学生亲自动手去操作、去实验、去探究、去发现、去分析总结；
第二，实验取材方便（细绳、矿泉水瓶、宽彩带、乒乓球等等都是生活中的寻常物品，唾手可得），简单易做，直观形象，生动有趣，能激发学生动手实验的积极性；
第三，把新授课中所涉及的部分实验拿到复习课上重做，实验的重做并非简单的机械重复，而是打破原来器材的禁锢，敢于创新，达成设计目的的同时力求实验现象更明显。
让学生意识到实验时器材选择的重要性；第四，自制水球压强计在复习课堂中贯穿始终，巧妙运用，
控制变量、转换思想的渗透，使物理思维在学生脑海中中真正内化。
授课中，发现学生对于实验的兴趣是最大的，每次有实验的时候，连最不爱学习的学生也会目不转睛的看着实验。
个人认为，在分组实验中我们教师要“敢放”“能收”，充分发挥教师的指导作用。
课堂上之所以要学生去探究、去发现，是想让他们去体验和领悟科学思想观念、科学研究方法。
作为教师的我们要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口的过程中积极主动的学，不要只关注结论的正确与否，甚至急于下结论。
课标分析
·科学内容
2.2.7 通过实验，理解压强。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
例估测自己站立时对地面的压强。
2.2.8 通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
知道大气压强及其与人类生活的关系。
了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
例了解飞机的升力是怎样产生的。
·科学探究
☆能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题；
☆尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想。
☆经历设计实验与制定计划的过程。
☆经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
☆能明确表达探究的问题、过程和结果。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第1节压强【教学目标】知识与技能：1．能通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。
2．能描述压强概念的建立过程。
能熟练的写出压强的公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算。
3．会用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并解释与压强有关的物理现象。
过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2．通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】建立并理解压强概念。
【教学难点】1.理解压力和压强的概念。
2.比值定义法定义压强。
【设计理念】1.从生活走向物理，从物理走向社会。
2.注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】教师演示实验器材：多媒体课件、气球、缝衣针、水桶、锯条等。
学生分组实验器材：气球、锯条、铅笔、面粉、酒瓶、水等。
【教学过程】【板书设计】【学情分析】对于压强知识，学生几乎是一无所知，多数学生学习时会感到困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的体验。
虽然压强的概念学生非常陌生，但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。
从学生的认知水平和认知特点来看，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易，也为后面液体﹑气体压强和流速与压强的学习打下基础。
1、学生已具备的前置认知基础：八年级下学期的学生已经有了一定的认知基础、观察能力也具备了较强的独立思维能力，学生的好奇心强，又积极好动，具有强烈的问题意识，这对学习有很大帮助，加上压强与生活联系紧密，学生在前两章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础。
初中物理_第八章 第四节 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第四节液体压强与流速的关系【教学目标】知识与能力：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。
【教学重点】在气体和液体中，流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
【教学难点】1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
【教学准备】烧杯、带色水、玻璃管两支、铅笔两支、漏斗6个、两张纸、1角硬币、乒乓球6只、压强与流速关系演示器、多媒体课件。
【教学过程】二、进行新课1、流体压强与流速的关系做一做引导填表压强与流速关系演示1、流体物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、流体压强与流速的关系前面我们学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时其压强又会怎样呢？我们来做个小实验。
【实验一】学生分组来做下面两个实验。
将现象和可能的原因填入下面表格：实验吹硬币吹纸吹气前现象静止静止吹气后现象跳起向中间靠拢哪里压强小上面中间哪里压强大下面两侧哪里流速大上面中间哪里流速小下面两侧猜想可能的原因引导学生运用所学知识，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？猜想：在流体中，流速越大的地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
【演示实验】利用如上图所示实验器材进行实验，通过管子粗细来改变流速，通过竖管内液面的高低来反映压强大小。
液体流速液柱流体压强粗管小较高较大细管大较低较小【结论】：在气体和液体中，流速越大的了解什么是流体。
每小组让一个同学来作实验，其他同学仔细观察。
讨论产生这种现象的原因。
1、硬币能够“跳起”说明上面压强小，下面压强大。
初中物理_《压强》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计二．液体的压强1.液体压强的产生原因1）液体由于受到重力作用，对支持它的容器底有压强；2）液体的流动性，因此对阻碍它流动的容器壁也有压强。
2.液体压强的特点1）液体内部朝各个方向都有压强；2）同种液体，在同一深度，向各个方向的压强大小相等；3）液体压强随深度的增加而增大；4）液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。
3.液体压强公式：p=ρgh。
4.液体压强的传递1）帕斯卡原理：加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递的规律。
2）应用:液压机、如油压千斤顶、万吨水压机。
练一练：三．气体压强1.大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强。
2.大气压产生的原因：包围地球的空气由于受到重力的作用，而且能够流动，因而空气对浸在它里面的物体产生压强，空气内部各个方面都有压强，且空气中某一点向各个方向的压强大小相等。
3.大气压强的测定——托里拆利实验1）实验方法：在一根长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插入水银槽中，放开手指，管内水银下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约为760mm，把管子倾斜，高度差也不发生变化。
2）实验分析:实验中玻璃管内水银面的上方是真空，管外水银面的上方是空气，因此，是大气压支持管内这段水银柱不下落，大气压的数值等于这段水银柱所产生的压强，可见在同一地点、同一时刻做托里拆利实验，大气支持的水银柱的高度是一定的，即大气压的值是一定的，与实验中所用玻璃管的粗细、水银槽内水银的多少、玻璃管是否竖直以及管内水银面到管顶的距离等无关。
4.标准大气压:托里拆利实验测得的水银柱的高度为760mm，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压。
P=1.103*105Pa5.大气压的变化学情分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标（一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感•态度•价值观1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、钢笔、四角小桌、海绵、钩码教学过程新课引入：刀尖上的表演、体验狼牙凳。
新课教学：一、观察、感受、分析压力的效果：1.观察果实压弯树枝2.：感受用两只手的食指和食指轻轻地夹着钢笔的两头，感受一下，为什么两个手指的感觉不相同呢？3.分析雪地凹陷、蚊子和骆驼压力的效果。
提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？?学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。
制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。
所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。
选用器材：小桌、海绵、钩码。
进行实验：PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论学生展示、评估。
结论：压力的作用效果与压力大小有关。
受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
压力的作用效果与受力面积大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
设疑：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。
压强是表示压力作用效果的物理量。
二、压强1．1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
初中物理_《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
7.1压强（教学设计）一、教学目标（一）知识与技能1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情。
二、教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
三、教学方法：讲授法、提问法、实验探究为主。
四、学法指导：指导学生自主、合作、探究方法的应用。
五、教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、弹簧秤、投影仪。
六、教学过程（一）新课引入：1．出示2016年3月10日的鲁中晨报头版刊登孟德豪巧用梯子冰面救人的事迹，由此引入课题，出示目标并开始进行新课探究。
（二）实验探究过程：问题一：什么是压力？画出图中的茶杯对桌面，图钉对墙面，木块对斜面的压力。
学生：压力跟重力一样吗？压力的方向与重力的方向一样么？什么是压力？教师：引导学生各图压力与重力的比较的出定义。
压力：是垂直作用在物体表面上的力。
它是一个物体对另一个物体的挤压作用，比如我们所说的按住，压住，推住，握住等，都能对物体产生压力。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强》教学设计一、教学目标1.知识与技能(1)理解压力，掌握压力与重力的联系与区别；(2)掌握压力的作用效果的影响因素；(3)理解压强概念，会用压强公式解决实际问题；(4)了解增大和减小压强的方法2.过程与方法(1)通过观察生活中与压强相关的各种现象，提高物理思维的基本方法；(2)通过探究实验，学会使用控制变量法3.情感态度与价值观通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、教学重点理解压强概念，会用压强公式解决实际问题；三、教学难点压强概念的建立四、教学器材演示器材：气球，针等学生器材：自制压力小桌，20×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铁架台、细线、丝带、金属盒等五、教学过程1、新课引入将一打起不足气球置于讲台上让班上个最强壮的男生用手掌压气球，他没能压破球，接下来叫一个小巧玲珑的女生并给她一根针，她只要轻轻一碰气球便破了。
此时设问为什么会出现这种现象，这里边包含了什么物理知识？通过今天的学习你就会理解。
今天我们来学习压强！从而引入新课。
用多媒体课件展示学习目标及这节课的导航。
2、认识压力（1）用多媒体课件展示三幅图片，分析物体的受力。
第一幅运动员对平衡木有垂直于平衡木的力，第二幅钉子对墙有垂直于墙的力，第三幅木块对斜面有垂直于斜面的力；这三个力有个共同点都是垂直于受力物体，这种力叫压力。
请同学们根据定义及这三幅图片，来完成导学案2、3题，由同学展示完成成果。
（2）教师点拨：压力与重力的关系。
设计意图：充分调动学生的积极性，培养学生合作学习的能力。
（3）那压力的作用效果是什么呢？观看视频，后由学生回答。
那压力的作用效果的因素是什么呢？进入探究实验。
○1提出猜想通过视频和体验活动提出猜想。
因素：受力面积和压力○2设计实验根据选择的实验器材，用控制变量法设计实验。
○3进行试验学生以小组为单位，进行试验。
初中物理_压强复习整合教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强【课程标准】·知识目标1、通过实验，理解压强概念。
知道日常生活中增大和减小压强的方法。
2、通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
3、通过生活实例，知道大气压强及其与人类生活的关系。
4、通过现象，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。
·方法目标1、能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想，培养学生提出问题，有依据的猜想与假设的能力。
2、经历设计实验与制定计划的过程，培养学生科学的解决问题的能力。
3、经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，锻炼学生分析归纳、科学表达的能力。
·情感目标1、通过分析日常生活、自然现象，拉近知识与学生的距离，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、通过交流与讨论，培养学生交流与合作的意识。
3、通过了解压强知识在生活中的具体，树立知识改变生活，学习让生活更安全、方便、美好的·内容设计1、观看春游泉城的视频素材，参与小组讨论，能正确解释相关现象，在学案上形成整章知识框架。
2、利用课前调研“压力作图典型错误”，分析压力与重力的区别与联系，能正确作图。
3、利用课前调查的“固体压强计算典型错误”，规范格式，能正确计算。
4、观察针筒演示实验，辨析课前调查的“连通器和液压机”区别，能在应用现象中识别。
5、观察分析“改进机翼实验”，会解释机翼获得升力的原因，领悟器材改进思路。
学习重点和难点1.重点：重现实验，完成规律探究的前提下，体验器材选择和优化的重要性，培养学生实验能力。
利用物理规律解释实验现象及生活现象，感受物理与生活、社会的联系。
2.难点：重现实验的过程中体验器材选择和优化的重要性，培养学生实验能力。
教法和学法讲授、演示、讨论、练习。
探究学习、合作学习教学准备教学课件：教学PPT。
多媒体投影、实物展台。
演示实验器材： U形管液压计、液压机模型、自制飞机机翼模型分组实验器材：百洁布、细绳、宽丝带、钩码、蒙橡皮膜的矿泉水瓶、水桶教学过程活动三：当学生展示到风筝和飞机时，老师演示改进后的机翼模型可以让它向相反方向动吗？不易操作和展示时；能够转换角度思考问题，并对实验及时作出调整，使容易操作，现象更加明显和稳定。
初中物理_压强实验复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强实验复习》学情分析八年级学生在学习本章知识之前，已经比较系统的学习了力的概念，力的作用效果，力与运动等知识。
在日常生活中对力概念、力的作用效果或者相关的物理想象都有所接触或者利用，并不陌生，但很少进行系统的观察和深入的思考，对其相关性更缺乏理解，尤其对于通过比较压力的作用效果引入压强这一概念。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过对生活现象的分析、演示实验的展示对比、实验现象的观察分析等等，引导从形象思维向抽象思维过度，培养并发展学生抽象思维能力。
因此这节课的重难点就在于通过教学设计，精准的设问，让学生对于实验的器材、方法、过程和步骤有一个清新的思路，然后放手给学生进行充分的探究，由学生自己得到的知识远比教师讲授的要真实牢固。
教学中通过小组合作、小组展示来充分的调动学生的积极性和学习的热情，使课堂教学高效。
学生在学完整章压强新课之后，脑子里的知识是不系统的。
复习课中我们要充分发挥学生的主观能动性，要注意培养学生对物理的兴趣，充分调动学生利用身边瓶瓶罐罐做物理实验的热情，通过自制教具、设计新的实验方案等方法对新课时不清楚或者易混淆的概念、知识、规律等进行辨析、规范和查漏补缺，实现在复习课上将知识系统化的同时提升学生解决问题的能力的教学目标。
《压强实验复习》效果分析本节实验复习课，学生们都能主动参与到课堂活动中来，较好的完成了学习任务，达到了课前预定的学习任务。
这堂课首先从整合复习的思路出发，通过问题串额形式从基本概念辨析、重点实验探究、解决实际问题几个环节，对本章固体压强、液体压强、大气压强等知识进行了系统的复习，形成以方法为轴线的知识网络，并在重点实验的复习中通过“旧实验新设计”提升学生实验能力。
课堂中还播放了学生居家实验、汽车落水逃生等视频极大的激发了学生的兴趣。
上课伊始，学生通过观看视频，引发对生命安全的关注，并利用所学物理知识，结合自制教具体验解决问题。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强》教学设计
（2）一人手指牙铅笔
根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果与哪些因素有关呢？)
3、猜想与假设：
根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果与哪些因素有关？
4、制定实验方案
小组之间讨论，对于如何验证猜想,可提出以下几个问题,引导学生分组设计实验,实验器材学生自选，实验器材: 小桌、沙子、钩码盒、一海绵、气球，橡皮泥，毛线，硬纸片垫板。
实验前讨论如下问题
（1）上面我们研究问题的方法是法。
（2）研究压力作用效果与压力大小关系时，应该保持不变，改变压力大小。
如何改变压力大小？
（3）研究压力作用效果与受力面积大小关系时，应该保持不变，改变受力面积，如何改变受力面积？
（4）实验中通过观察显示压学生实
验：压
铅笔体
验压力
的作用
效果。
学生猜
想：压
力的作
用效果
与受力
面积和
压力的
大小有
关
让学生
先猜想
在设计
实验培
养探究
精神。
初中物理_第八章 压强 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级物理第八章压强地址：邮箱：第八章压强一、教学内容分析压强是描述压力作用效果的物理量。
本章在学生学习过力学基本知识之后，进一步介绍压力的作用效果和哪些因素有关，进而对固液气三态物体的压强进行研究。
液体的压强是探究型课题，本章在介绍液体压强时要求学生经历用分析论证的方法探究出液体的压强与密度和深度有关，然后再利用U形管压强计进行实验验证。
而其他如大气压强、流体压强与流速的关系等也都要在实验中观察、分析与总结，从而使学生获得较多的感性认识，培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。
为了让学生有更多的机会感受研究物理的过程和方法，探究和实验基本上贯穿本章各节。
每一节的编写也都采用了从生活走向物理、从物理走向社会的思路，同时本章还是学习下一章浮力的基础，所以在教材中起到承上启下的作用。
二、教学对象分析学生在了解了物理学中力学的基本知识后，知道了力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物体产生形变和改变物体的运动状态。
而产生形变这种作用效果究竟和什么因素有关系，这是在对知识的理解的基础之上知果寻因的必然过程，同时生活中很多形变现象有强有弱，这些现象也会启发学生根据已学的力的基本知识去探究原因。
本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力，对于本章知识的教学，应该多结合实际生活中的实例，把重点放在用知识解释现象上。
三、学习目标及重难点（一）学习目标：1通过实验引导学生利用流体压强与流速关系，解释遇到的问题。
2.通过实验及实例分析，回顾压强概念建立的过程，并能总结归纳压强知识。
3.通过实验及实例分析，能用液体压强、大气压的相关知识解释相关问题。
4.通过实验养成严谨认真的科学态度，保持学习物理的兴趣。
（二）、教学重点难点及解决方法1.教学重点引导学生对本章实施进行归纳、总结、提升。
2.教学难点控制变量法的应用及压强的相关计算。
3.解决方法所以整节课采取，以知识应用为主线，以实验探究为依托，以信息技术为支撑的教学模式。