儿童听力障碍：早期干预多可恢复正常
耳聋早期干预的意义与方法
耳聋早期干预的意义与方法引言：耳聋是一种常见的听觉障碍，严重影响了人们的生活质量和社交互动能力。
早期干预对于改善耳聋患者的语言、认知和情感发展至关重要。
本文将探讨耳聋早期干预的意义以及一些有效的方法。
一、耳聋早期干预的意义1. 提供良好听觉环境：早期干预可以为耳聋儿童提供良好的听觉环境，促进他们语言和沟通能力的发展。
通过佩戴助听器或进行更深入的治疗，可以最大限度地减轻听觉缺陷对儿童日常生活和学习造成的不便。
2. 促进语言发展：语言是人类交流和表达情感思想的重要工具。
对于耳聋儿童来说，早期干预可以帮助他们纠正发音错误，并通过口形、模仿等方式培养其语言技能。
科学研究表明，在2岁之前开始接受干预治疗可以显著改善儿童的语言发展。
3. 提高认知能力：早期干预可以提高耳聋儿童的认知能力，包括注意力、记忆和集中力等。
比如，音乐疗法在帮助儿童记忆事物、提高空间感知能力方面具有积极的影响。
因此，及早进行干预治疗有助于耳聋儿童充分开发其潜能，并建立自信心。
4. 促进社交互动：耳聋患者常常感到与人沟通和参与社交活动困难重重，这会导致孤立和抑郁情绪产生。
通过早期干预，可以提供适当的听觉和语言训练，使他们更容易融入正常的社交环境，并与他人进行有效的沟通。
二、耳聋早期干预方法1. 定期听力筛查：新生儿听力筛查是非常重要的一步，在出生后不久进行，旨在尽早发现可能存在的听觉问题。
定期听力筛查将诊断和记录患者的听力水平，并为后续干预治疗提供基础数据。
2. 助听器使用：对于已经被确诊为耳聋的患者，佩戴助听器是一种常见的早期干预方法。
助听器可以增强声音，使患者能够更好地感知周围的声音和语言信息。
同时，定期维护和调整助听器也是十分重要的，以确保其正常工作并提供最佳效果。
3. 言语治疗：言语治疗师通过各种方法和技巧帮助耳聋儿童纠正发音错误、提高其口腔肌肉控制能力，并培养他们的语言表达能力。
这包括模仿正确发音、角色扮演和使用视觉辅助手段等。
儿童发育异常的早期干预与康复
儿童发育异常的早期干预与康复早期干预与康复是指对于儿童发育异常问题的早期识别、干预和康复治疗。
早期干预与康复在儿童成长发育过程中起着关键作用，能够最大程度地帮助儿童克服发育障碍，促进其全面发展。
本文将从儿童发育异常的定义、早期干预与康复的意义、早期干预与康复的方式以及现实意义等方面进行论述。
一、儿童发育异常的定义儿童发育异常是指在儿童成长过程中出现与正常发育水平有明显差异的状况，包括身体发育、智力发育、社交能力以及情绪行为等各个方面的异常。
儿童发育异常可能由遗传因素、环境因素、生活方式等多种因素引起，对儿童的身心健康和全面发展造成不利影响。
二、早期干预与康复的意义早期干预与康复对于儿童发育异常问题具有重要意义。
首先，早期干预可以及早发现儿童发育异常，有助于识别问题、确定治疗方案。
其次，早期干预可以改变不良发展趋势，帮助儿童尽早克服发育障碍，促进其身心健康。
此外，早期干预还可以提供专业的指导和支持，帮助家庭有效管理儿童的异常行为，增强家庭支持系统。
三、早期干预与康复的方式早期干预与康复的方式多种多样，根据儿童的具体问题和需求，可采取以下方式进行干预和康复治疗。
1. 医学干预：包括儿科、康复医学等专业的医疗服务，如药物治疗、物理疗法、心理疗法等。
医学干预是治疗发育异常问题的基础，需要专业医生的指导和管理。
2. 物理治疗：通过运动疗法、康复器械等手段，来帮助儿童改善肌肉力量、平衡能力，提高运动协调能力，促进儿童身体功能的康复。
3. 言语疗法：对于儿童语言发育异常问题，可以采用语言治疗、听力训练等方式来帮助儿童提高语言交流能力，促进语言发育。
4. 社交训练：对于儿童社交能力发展不良的问题，可以通过社交技能训练、行为疗法等方式来提升其社交能力，促进其与他人的有效互动。
5. 家庭支持与指导：通过提供家庭支持、教育家长等方式，帮助家庭有效管理儿童的异常行为，提供家庭环境的支持和积极影响。
四、早期干预与康复的现实意义早期干预与康复的现实意义不仅在于帮助儿童克服发育障碍，促进其全面发展，更在于为儿童创造良好的成长环境，提升其生活质量。
国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》大作业网考形考任务试题及答案
国家开放大学电大本科《儿童家庭教育指导》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：开放式大作业，学生撰写的大作业可采用学术论文，大作业按百分制批改，大作业总分为IOO 分,占课程总成绩50虬学生从分部所给的儿个选题中任选一个，自拟具体的题目，撰写大作业。
联系实际、逻辑清晰、论述清楚、有理有据。
论文题目：《对某特殊儿童的家庭教育情况的调查、分析与建议》摘要:家庭教育与支持在特殊教育领域中发挥着越来越重要的作用。
本文通过介绍中国特殊教育中家庭教育及家庭支持的相关内容，了解中国特殊教育中家庭教育的现状，进而为家庭教育提供更好的教育建议和方法。
研究发现，家庭教育与支持是特殊教育中的必不可少的环节。
关键词:家庭教育；家庭支持；特殊教育近年来，特殊教育工作者越来越发现传统的学校教育在特殊教育领域出现了很多弊端与不足，家庭是社会的核心单位，同时家庭更是特殊需要儿童生存和发展的基本单位。
同时特殊需要儿童的成长离不开家庭、离不开家庭教育。
由于其独特的身心发展特点，大部分特殊儿童大量的时间都是待在家里与父母共同度过的，父母对其实施的补救措施和教育直接关系到他未来的康复情况及后续发展。
相关的研究开始出现,特殊儿童家庭教育质量的好坏直接影响家庭的和谐，影响特殊儿童的健康发展，了解目前特殊儿童家庭教育的社会支持情况能够有效的反映目前社会对特殊儿童家庭教育的重视程度以及有效的投射特殊儿童家庭教育的现状。
一、庭教育与及家庭支持(1)家庭教育与社会教育、学校教育是特殊教育的组成部分，三方面是相辅相成，缺一不可的。
对于特殊需要儿童的教育，家庭教育更有着极为重要的作用。
在中国历史上，家庭教育早已存在，最有影响力的是北齐颜之推的《颜氏家训》，家庭教育发展至今已成为一门较为成熟的学科。
而特殊需要儿童由于其身心的缺陷与障碍，他们比正常儿童更需要家庭教育。
特殊需要儿童家庭教育是指在家庭环境中对身心异常儿童进行的教育，包括两种形式：由特殊教育教师或其他专业人员进行个别教学和辅导，对象是因某些疾病或其他原因不能到校学习的学龄特殊需要儿童和学龄前特殊需要儿童，同时为家长提供咨询服务；由家长或其他家庭成员对特殊需要儿童进行教育和训练，其重点在于通过儿童日常生活，养成良好习惯，配合学校做好儿童的教育教学工作。
听力障碍儿童的早期干预
二 81-90dBHL 级
严重受限 重度受限
极重度障碍 严重障碍
三 61-80dBHL 级
中度受限
中度障碍
四 41-60dBHL
轻度受限
轻度障碍
级
精选2021版课件
6
第一节 听力障碍儿童概述
概念界定
• 2、分类 • 按听力发生时间 • 学语前听力障碍（儿童学会说话之前，一般由遗传
• 固执、自我为中心 • 缺乏内部控制力 • 易冲动 • 易受暗示 • 好动，好奇心强，探索行为比较外露，爱动手操弄
感兴趣的东西
精选2021版课件
20
第一节 听力障碍儿童概述
临床特征 • 6、社会性
• 发展迟缓，很少与普通儿童玩耍 • 交往范围狭窄，家长过渡保护 • 自卑胆怯、害怕单独接触社会 • 对家长依赖性强 • 社会交往少 • 孤独、沮丧和退缩 • 社会常识缺乏、缺少社会经验、社会适应性差
精选2021版课件
16
第一节 听力障碍儿童概述
临床特征
• 2、认知发展
• （4）思维：人脑对客观现实的概括、间接的反映。（在环境、教育
的影响下，随着个体的成熟和语言的掌握而逐渐发展起来的。）
• 在形象思维阶段的时间较长。 • 主要依据头脑中的表象和表象的联想进行思考，具体形象性强 • 不会按照事物的本质进行分类，而更多依赖感知的特点、生活
精选2021版课件
4
第一节 听力障碍儿童概述
概念界定
• 2、分类
• 分类系统：
• 国际残疾分类手册第10版（ International Classification of Diseases，ICD-10 ）
• 精神疾病诊断与统计手册（The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，DSM-IV-TR）
婴幼儿听力损失的评估及干预
婴幼儿听力损失的评估及干预婴幼儿听力损失的发生率为0.1-0.347％，位列六大残疾之首。
早筛查、早诊断及早干预，能使听障患儿获得最大限度的听觉、言语、语言和认知能力的发展，从而使其步入正常的学校和社会环境。
我国新生儿听力筛查工作历经20多年的发展历程，已进入到深化和全面推进阶段，现已在全国范围内普遍开展。
2004年卫生部颁发了《新生儿听力筛查技术规范》，2010年专家组对其进行了修订。
该规范要求所有筛查未通过的婴儿，应该在出生后3个月内接受全面的听力学及医学评估；确诊为永久性听力损失的婴儿均应该在6个月内尽快接受干预服务。
2018年，经过国家卫生和计划生育委员会“新生儿疾病筛查听力诊断治疗组”专家多次讨论和修订，共同编写了《婴幼儿听力损失诊断与干预指南》。
指南分为听力损失诊断和听力损失干预两大部分，内容包含诊断标准、原则、方法及综合评估，干预指导原则、方法和效果评估。
国际上，国际耳鼻喉科学联合组织于2017年6月在法国巴黎召开了首届国际听力筛查、诊断及评估会议，并形成了2018版婴幼儿听力损失评估国际共识（International consensus on audiological assessment of hearing loss in children, ICON）。
婴幼儿听力损失诊断与干预工作是一项艰巨的工程，涉及临床医学、听力学及言语病理学、生物医学工程学、教育学、心理学和社会学等诸多领域，需要临床医师、听力师、听觉言语康复专业相关人员及家长密切合作，协同开展工作，全面提高听障患儿的诊断率和康复率。
1 新生儿听力早筛查“新生儿听力筛查技术规范”提出：①正常出生新生儿实行两阶段筛查，出生后48小时至出院前完成初筛，筛查覆盖率应达到95%以上，未通过者及漏筛者于42天内进行双耳复筛。
②复筛仍未通过者应在出生后３月龄内转诊至省级卫生行政部门指定的听力障碍诊治机构进行诊断。
③新生儿重症监护病房（NICU）婴儿出院前进行自动听性脑干反应（automatic auditory brainstem response, AABR）筛查，未通过者直接转诊至听力障碍诊治机构。
听力语言障碍儿童的训练治疗
听力语言障碍儿童的训练治疗随着技术的发展和时代的变迁，听力语言障碍儿童的数量逐年增加。
无论是因为遗传、器质性疾病还是环境影响，这种困扰儿童、家庭和社会的问题已经成为普遍关注的话题。
早期干预被视为是最有效和最理想的方法，而训练治疗被越来越多的专业人士所重视。
什么是听力语言障碍？听力语言障碍是指婴幼儿期发生的语言问题。
它是由于儿童的听觉系统或语言处理能力发育异常所引起的一系列语言障碍。
完全听力障碍、部分听力障碍和语言障碍都可以导致听力语言障碍的发生。
听力语言障碍儿童的智力和智商值正常，但在言语理解、言语表达、语音识别和语音表达方面存在缺陷，导致他们在口语表达、阅读和写作等方面遇到困难。
训练治疗的目的训练治疗是通过一系列科学的、系统的方法对听力语言障碍进行治疗。
这种治疗方法注重与儿童自身阅读和口语表达、语音识别和语音表达的个体差异相结合的方法。
治疗的目的是促进儿童的听力、语言、口语表达和表达能力的发展，让他们在语言环境中学习和沟通。
治疗的原则1. 根据患儿的发展特点，制定个性化的治疗方案。
每个孩子都有自己的认知方式和语言表达方式，因此不能一视同仁地进行治疗。
2. 强调重复和多感觉学习，让儿童通过多种方式来进行学习和理解。
3. 不断监测和评估治疗成效，及时进行调整和改进。
治疗的方法1. 语言模式治疗。
该方法针对听力语言障碍儿童的语言和口语表达问题，通过训练他们正确地构建语言表达式，提升他们语言的组织和表达能力。
2. 语音治疗。
该方法通过强调听觉、口腔肌肉调节和口语听力训练等方面来治疗儿童语音障碍问题，提高他们的语音清晰度和说话流畅度。
3. 阅读治疗。
该方法让儿童通过不断的阅读来提高对语言的理解和表达能力，进而提升他们的阅读和写作能力。
4. 环境咨询和干预。
该方法通过建立良好的语言环境来治疗儿童的语言障碍问题。
例如，在家庭、学校和社区等环境中建立友好、包容且有利于语言发展的氛围。
总结听力语言障碍的治疗对儿童的语言发展、学习和交际至关重要。
听障儿童学习计划
听障儿童学习计划学习计划的目标是帮助听力受损儿童克服语言和沟通障碍，提高他们的学习能力和生活质量。
为了实现这一目标，学习计划需要包括以下几个方面：1. 早期干预：对于听力受损的儿童来说，早期干预至关重要。
在儿童出生后尽早进行听力筛查，一旦发现有听力问题，就需要及时开展干预措施，包括使用助听器或人工耳蜗等设备，以便尽早启动孩子的语言和沟通能力。
2. 语言矫正训练：针对听力受损儿童的语言问题，需要提供专门的语言矫正训练。
这种训练可以包括口语训练、手语训练、阅读训练等多种形式，旨在帮助孩子建立有效的语言交流能力。
3. 沟通技巧培训：由于听力受损儿童无法通过正常的语言交流进行沟通，因此需要专门的沟通技巧培训。
这包括学习如何使用手势、面部表情、肢体语言等非言语沟通方式。
同时，还需要提供相关的辅助工具，如手语字幕、振动提示器等，以便帮助他们更好地进行沟通。
4. 情感支持：听力受损儿童在成长过程中可能面临着情感上的困扰，包括自卑、焦虑、孤独等问题。
因此，学习计划还需要提供相应的情感支持，包括心理辅导、情感培养等方面的帮助，以保障他们的心理健康。
5. 教育环境适应：对于听力受损儿童来说，学习环境的适应也至关重要。
这包括提供无障碍的学习场所、采用适合他们学习的教学方法、提供专门的师资支持等方面。
同时，还需要提供各种辅助设备，如助听器、沟通工具等，以满足他们的学习需求。
通过以上的学习计划，可以帮助听力受损儿童克服语言和沟通障碍，提高他们的学习能力和生活质量。
当然，这需要社会的广泛支持和投入，包括政府、学校、家长和社会各界的共同努力。
只有在全社会的关注和支持下，我们才能真正帮助这些特殊的儿童获得更好的成长和发展。
听力障碍儿童家长指导方法
听力障碍儿童家长指导方法听力障碍儿童是指在发育过程中出现的听觉功能异常或听觉伴随异常的儿童。
这种障碍会影响他们的语言、认知、学习和社交能力。
对于这些家庭来说，他们需要特殊的指导方法来帮助他们的孩子更好地应对听力障碍。
以下是一些指导方法：1.与专业人士合作：家长应该与乳耳科医生、听力师和教育专家等专业人士合作，以了解孩子的听力障碍的具体情况和因素，并得到专业的指导和建议。
2.提供早期干预：早期干预对于听力障碍儿童的发展至关重要。
家长可以在儿童早期察觉到问题时，立即寻求专业帮助，并提供适当的早期干预措施，如听觉刺激、口语矫正和肌肉训练等。
3.创造良好的听力环境：家长应该为听力障碍儿童创造良好的听力环境。
这包括减少噪音干扰、提高声音的清晰度、使用助听器或其他辅助听力设备，以帮助他们更好地听到和理解语言。
4.使用肢体语言和面部表情：由于听力障碍，儿童可能无法完全依靠听觉来理解语言。
因此，家长可以使用肢体语言和面部表情与他们进行交流，并帮助他们理解和表达观点。
5.提供额外的学习支持：听力障碍儿童可能需要额外的学习支持来弥补他们的听觉缺陷。
家长可以与学校教育者合作，制定个性化的学习计划，并使用适合孩子的教具和教材来帮助他们学习。
6.注重社交技能培养：听力障碍儿童在社交方面可能面临挑战。
家长应该鼓励他们参与社交活动，并提供适当的社交技能培养，如眼神接触、交流方式和倾听技巧等。
7.鼓励自主学习：虽然有听力障碍，但听力障碍儿童也应该被鼓励独立学习。
家长应该提供适当的学习资源和学习工具，并鼓励他们在学习中尝试并解决问题。
8.注意情绪支持：听力障碍对儿童的心理和情绪发展可能产生负面影响。
家长应该提供情感支持和心理支持，帮助他们建立自信和积极的心态，并帮助他们应对可能的挫折和困难。
9.与其他家长互动：家长可以加入听力障碍儿童的支持组织或社群，与其他家长互动和交流经验。
这样可以分享彼此的困惑和解决方法，并得到更多的支持和理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新京报讯(记者张秀兰)3月3日是“国际爱耳日”，今年爱耳日的主题是“爱耳护耳，健康听力——预防从初级耳科保健做起”。
据世界卫生组织发布的数据，儿童及老年人成为听力障碍多发人群。
专家解释，其实由某些原因造成的听力受损可以通过早期的预防及相关治疗措施使听力恢复。
儿童听力障碍：及早干预一般可恢复正常水平
根据世界卫生组织发布的统计数据，目前全球共有亿人患有听力障碍，其中近10%是儿童。
清华大学第一附属医院耳鼻喉科主任陈崇学对数据进行了解读：“这个数据与临床实际情况基本相符，发达国家人口少于发展中国家，儿童出现听力障碍的比例也低于平均水平。
目前我国儿童听力障碍人群比例应该低于10%，临床数据在5%-6%左右。
”
儿童听力障碍有先天与后天之分，如果孕妇在怀孕期间服用了对听神经有害的药物，可能会导致儿童先天耳聋。
另外，在一些偏远地区，由于药物知识的相对匮乏，链霉素等药物如果用于儿童，则容易造成儿童后天耳聋。
儿童的语言能力最初是从听力及模仿开始的，因此，听力障碍可能会影响儿童的语言学习。
儿童听力障碍的早期干预对于促进其听力恢复正常水平是非常关键的。
陈崇学介绍，世界卫生组织也倡导进行早期筛查及干预。
目前我国会针对出生3天及6个月的儿童进行耳聋筛查，通过筛查可以及早发现儿童先天性耳聋，可以在儿童不足一岁时开始进行干预。
“干预措施也分为几类，一种是有意识地为儿童播放音乐及大声与其交流，对于无法听到的儿童则应及早植入电子耳蜗，后期辅之以康复性训练，一般可以恢复到正常水平，不会影响儿童就学。
”
老年人听力障碍高发：大部分为衰老引起
另外，根据统计，65岁以上的老年人中三分之一患有听力障碍，发生率为正常值的5倍。
对此，陈崇学解释，老年人听力受损与某些疾病有一定关系，如糖尿病、心血管疾病及呼吸系统疾病等，但更主要在于，老年人听力障碍与各个系统及脏器的自然衰老有关。
50-60岁之后，人体动脉容易出现动脉硬化，血管管径变小，各个组织、器官的供血量有所减少，耳蜗代谢情况也会随之下降，容易出现耳聋、耳鸣等听力问题。