听力障碍儿童康复公开课教案
听力残疾学生教学设计模板名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
听力残疾学生教学设计模板引言：听力残疾是一种严重的身体残疾，对学生的学习和生活都带来了很大的困扰。
针对这一群体的特殊需求，我们需要设计适合他们的教学模板，以帮助他们充分融入学习环境，获取知识和技能。
本文将提供一个听力残疾学生教学设计模板，以引导教师们更好地满足这一群体学生的需求。
一、学生背景信息在开始教学设计之前，了解学生的背景信息是至关重要的。
以下是一些必要的背景信息：1. 学生姓名和年级2. 学生听力残疾的类型和程度3. 学生之前的教育经验和学习成绩4. 学生喜好和学习风格5. 学生所需的辅助工具和支持服务二、目标和目标明确教学的目标和目标是设计一个成功的教学活动的关键。
在设计模板时，应考虑以下几个方面：1. 找出学生已经取得的知识和技能，并制定适当的目标，以推动他们的进一步发展。
2. 确定教学活动的具体目标，以便学生能够有针对性地学习和理解教学内容。
3. 制定能够衡量学生学习成果的评估方法，以便及时发现问题并进行调整。
三、教学策略和方法针对听力残疾学生的教学，教师需要采用不同的策略和方法，以满足他们的学习需求。
以下是一些常用的策略和方法：1. 视觉辅助：使用图表、图像、模型等视觉辅助工具来辅助学生的理解和记忆。
2. 手势和表情：利用肢体语言、手势和面部表情来增强交流和理解。
3. 频繁复习和强化：通过反复重复和加强学习内容，帮助学生巩固记忆和理解。
4. 创造性教学活动：通过激发学生的创造力、想象力和实践能力，提供多样化的学习体验。
5. 合作学习：组织学生进行小组合作学习活动，促进彼此之间的互动和合作。
四、教学资源和材料教学资源和材料是教学活动的重要组成部分。
为满足听力残疾学生的需求，应选择适合他们的教学资源和材料。
以下是一些可供选择的资源和材料：1. 有字幕的视频和录音：为学生提供有字幕的视频和录音材料，以帮助他们更好地理解和记忆。
2. 有视觉辅助的图书和教材：选择有图表、插图和其他视觉辅助的图书和教材，以增强学生的理解能力。
听觉障碍训练教案模板范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生了解听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 培养学生听觉感知能力，提高听觉注意力、听觉记忆力和听觉辨别力。
3. 培养学生听觉与视觉、触觉等其他感官的协调能力。
4. 帮助学生建立自信，提高生活自理能力。
二、教学对象听觉障碍学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学课件2. 听觉训练器材（如：录音机、耳机、沙锤、铃铛等）3. 生活场景图片五、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍的概念、成因及分类。
2. 学生分享自己或他人与听觉障碍相关的经历。
二、听觉感知训练1. 听觉注意力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生在听到特定音符时举手。
（2）逐步增加难度，要求学生在听到特定节奏、旋律或歌词时举手。
2. 听觉记忆力训练（1）教师播放一段音乐，要求学生记住音乐的主要旋律。
（2）暂停音乐，让学生复述旋律。
3. 听觉辨别力训练（1）教师播放不同音高的音符，要求学生辨别并说出音高。
（2）逐步增加难度，要求学生辨别不同音色、节奏、旋律等。
三、感官协调训练1. 听觉与视觉协调训练（1）教师展示图片，要求学生根据图片内容描述场景。
（2）逐步增加难度，要求学生在描述场景时加入听觉元素。
2. 听觉与触觉协调训练（1）教师用沙锤敲击，要求学生用手感受并说出敲击的节奏。
（2）逐步增加难度，要求学生在感受节奏的同时，用手画出相应的图形。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答。
二、生活场景听觉训练1. 教师展示生活场景图片，要求学生根据图片内容描述场景中的声音。
2. 教师播放与场景相关的声音，要求学生判断声音来源。
三、小组合作训练1. 将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景。
2. 小组成员合作，用录音机记录场景中的声音。
3. 教师播放录音，要求学生根据录音内容描述场景。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在训练过程中的收获和感受。
聋儿康复教案
聋儿康复教案教案标题：聋儿康复教案教案目标：1. 帮助聋儿提高听力和语言能力，提升他们的沟通和社交技能。
2. 促进聋儿的认知和心理发展，培养他们的自信心和独立性。
3. 提供适当的康复训练和支持，帮助聋儿适应主流教育环境。
教案步骤：1. 评估和诊断：- 进行听力和语言能力测试，确定聋儿的康复需求和水平。
- 了解聋儿的个人背景和家庭情况，以便制定个性化的康复计划。
2. 听力训练：- 使用合适的听力设备（如助听器、人工耳蜗等），帮助聋儿恢复或提高听力能力。
- 进行听觉刺激训练，包括声音辨别、声音定位等活动，以帮助聋儿逐渐适应和理解听觉输入。
3. 语言训练：- 通过口语训练、口形训练和语音训练等活动，帮助聋儿提高口语表达能力。
- 引导聋儿学习手语或其他辅助交流方式，以满足他们的沟通需求。
4. 社交技能培养：- 组织聋儿参与社交活动，如小组讨论、角色扮演等，培养他们的合作能力和交流技巧。
- 鼓励聋儿参加听力和语言康复小组，与其他聋儿互动，分享经验和支持。
5. 认知和心理发展：- 提供适当的认知训练，如注意力训练、记忆训练等，促进聋儿的智力发展。
- 提供心理支持和辅导，帮助聋儿应对康复过程中的挑战和困惑。
6. 家庭支持和合作：- 与聋儿的家庭保持密切联系，提供康复进展的反馈和建议。
- 向家长提供康复训练的指导和建议，鼓励他们在家中积极支持和参与聋儿的康复过程。
7. 跟进和评估：- 定期评估聋儿的康复进展，调整康复计划和教学方法。
- 与其他教育专业人士（如教师、语言治疗师等）合作，确保聋儿在主流教育环境中获得适当的支持和资源。
教案评估：- 观察聋儿在听力、语言、社交和认知等方面的进展。
- 定期进行听力和语言能力测试，以评估聋儿的康复效果。
- 与聋儿的家长和其他教育专业人士进行反馈和讨论，以持续改进康复计划。
教案建议和指导：- 个性化：根据每个聋儿的特殊需求和能力制定个性化的康复计划。
- 综合性：综合运用听力、语言、社交和认知等多个方面的训练方法，全面提升聋儿的康复效果。
听觉障碍训练教案模板范文
课程名称：听觉障碍训练适用对象：听觉障碍儿童课时安排：根据学生具体情况调整教学目标：1. 提高学生的听觉感知能力，帮助他们更好地理解和接收声音信息。
2. 培养学生的听觉注意力，提高他们在噪声环境中的听力水平。
3. 增强学生的语言表达能力，提高他们的沟通能力。
4. 帮助学生建立自信心，积极面对生活中的挑战。
教学内容：1. 听觉感知训练2. 听觉注意力训练3. 语言表达能力训练4. 社会适应能力训练教学准备：1. 听力测试设备2. 各类声音资料（如动物叫声、交通工具声等）3. 听力训练软件4. 语言表达练习材料5. 社会适应能力训练场景模拟教学过程：一、导入1. 教师简要介绍听觉障碍训练的目的和意义。
2. 通过互动游戏，让学生了解听觉障碍的概念和表现。
二、听觉感知训练1. 学生进行听力测试，了解自己的听力水平。
2. 教师播放各类声音资料，让学生识别和描述。
3. 通过声音模拟游戏，提高学生的听觉感知能力。
三、听觉注意力训练1. 教师播放不同频率和强度的声音，让学生在规定时间内识别和计数。
2. 进行听觉注意力训练游戏，如“听声找不同”、“声音拼图”等。
3. 通过练习，提高学生的听觉注意力。
四、语言表达能力训练1. 教师通过提问、回答等形式，引导学生进行语言表达练习。
2. 模拟实际场景，让学生进行角色扮演，提高语言表达能力。
3. 通过小组讨论，让学生学会倾听他人意见，提高沟通能力。
五、社会适应能力训练1. 教师模拟社会场景，让学生进行角色扮演，提高社会适应能力。
2. 组织学生参加户外活动，让他们学会与人沟通、合作。
3. 通过实践活动，帮助学生建立自信心，积极面对生活中的挑战。
六、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生的进步和不足。
2. 学生进行自我评价，反思自己的学习情况。
3. 教师针对学生的反馈，调整教学内容和方法。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和进步情况。
2. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平变化。
听障儿童教案
听障儿童教案概述：听障儿童是指听力损失程度在轻到重之间，需要特殊教育支持的儿童。
他们面临着语言和沟通的困难，因此，特殊的教学方法和教案对于他们的学习和发展至关重要。
本教案将介绍针对听障儿童的教学策略和教案设计。
第一部分：教学目标1. 帮助听障儿童发展语言和沟通技能；2. 促进听障儿童的认知发展；3. 开发听障儿童的学习技能；4. 增强听障儿童的自信和自尊心。
第二部分：教学策略1. 使用有力的非语言沟通方式，如手势、表情和示意图，以辅助听障儿童的理解；2. 使用视觉辅助工具，如画板、图片和视频，以增强听障儿童的学习效果；3. 利用多媒体技术，以图像和文字为基础，为听障儿童提供直观的学习材料；4. 鼓励参与和互动，创造积极、友好的学习环境，以增强听障儿童的学习动力；5. 个别化教学，根据每个学生的能力和需求制定特定的教案。
第三部分：教案设计教案一：学习基本手语1. 教学目标：帮助听障儿童学习基本的手语，以便他们能够与他人进行简单的沟通。
2. 教学步骤：a) 介绍基本手语的含义和用法；b) 指导学生跟随示范进行手语；c) 练习学生之间的对话和简单的问答；d) 演示学生如何使用手语与其他人进行交流；e) 激励学生积极参与并鼓励他们在日常生活中使用手语。
教案二：学习读唇法1. 教学目标：通过学习读唇法，帮助听障儿童提高理解能力和沟通技巧。
2. 教学步骤：a) 解释读唇法的基本原理和技巧；b) 教授常见的口型和发音特征；c) 练习学生观察和模仿口型；d) 利用练习材料进行实践；e) 鼓励学生积极运用读唇法与他人交流。
教案三：视觉辅助工具学习1. 教学目标：利用视觉辅助工具帮助听障儿童加强学习效果。
2. 教学步骤：a) 使用画板、图片和视频等视觉辅助工具演示和讲解教学内容；b) 引导学生观察和理解视觉辅助工具；c) 鼓励学生动手操作和使用视觉辅助工具；d) 提供与视觉辅助工具相关的练习任务；e) 总结学生经验和反馈，进一步改进视觉辅助工具的使用。
听力障碍儿童教学教案模板
---一、教案名称：（根据具体教学内容或主题填写，如“听力障碍儿童数学基础教学”）二、教学目标：1. 知识目标：通过教学活动，使听力障碍儿童掌握基础数学概念，如数、量、形等。
2. 技能目标：培养听力障碍儿童观察、比较、分类、操作等基本数学技能。
3. 情感目标：激发听力障碍儿童对数学学习的兴趣，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学对象：（填写具体年龄段，如3-6岁听力障碍儿童）四、教学时间：（填写具体时间，如40分钟）五、教学准备：1. 教学材料：数学教具（如计数器、积木、形状卡片等）、多媒体课件、辅助沟通工具（如手语、图片等）。
2. 教学环境：安静、明亮、宽敞的教室，环境布置温馨、舒适。
六、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 情境创设：利用多媒体课件或实物教具，展示与数学相关的图片或场景，激发学生的兴趣。
2. 引入课题：以提问或讲述的方式，引出本节课的主题。
（二）新课讲授（20分钟）1. 基本概念讲解：以直观、形象的方式讲解数学基本概念，如数、量、形等。
2. 操作演示：利用教具或多媒体课件，演示数学操作过程，如计数、比较、分类等。
3. 互动练习：设计简单的数学游戏或活动，让学生参与其中，巩固所学知识。
（三）巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：设计与新课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
2. 个别辅导：针对学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
（四）总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学内容：以提问或讲述的方式，引导学生回顾本节课的重点知识。
2. 反思与改进：教师根据学生的学习情况，总结教学效果，提出改进措施。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3. 个别访谈：与学生进行个别访谈，了解他们的学习感受和需求。
八、教学反思：1. 教学效果：分析教学效果，总结成功经验和不足之处。
针对听力障碍的教案设计
针对听力障碍的教案设计一、引言听力障碍是一种常见的听觉障碍，影响着个体对语言和声音的理解和交流能力。
为了帮助听力障碍的学生更好地接受教育，教师需要设计专门的教案来满足他们的学习需求。
本文旨在介绍针对听力障碍的教案设计，并提供一些实用的教学策略。
二、目标设定针对听力障碍的教案设计的首要目标是提高学生的语言理解能力和有效沟通技巧。
同时，还需要关注学生的听力技能发展，包括听觉感知和语音辨别。
基于这些目标，我们可以制定以下教学目标：1. 提高学生的听力和口语表达能力；2. 培养学生的主动倾听能力；3. 帮助学生提高对语言的理解和运用能力；4. 鼓励学生积极参与课堂交流。
三、教学内容教学内容的选择应根据学生的年龄、听力程度和兴趣爱好进行。
以下是一些常见的教学内容：1. 基础语音发音练习：通过练习元音、辅音的发音来帮助学生改善语音表达和语言理解能力；2. 听力训练：利用真实的听力材料（如录音、音乐、故事等）帮助学生提高听力技能；3. 阅读训练：通过阅读图书、文章和课文，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力；4. 口语表达练习：鼓励学生参与口语表达活动，如角色扮演、小组讨论等，提高他们的语言流利度和表达能力。
四、教学策略在针对听力障碍的教案设计中，教师可以采取以下策略来促进学生的学习和发展：1. 多模式教学：结合视觉、听觉和触觉等多种感官刺激，提高学生对学习内容的理解和记忆；2. 使用可视化教具：利用图片、图表、实物等可视化教具来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆知识点；3. 灵活运用技术：利用辅助听力设备、电子学习工具和在线资源，提供个性化的学习支持；4. 小组合作学习：鼓励学生相互合作，进行小组讨论和合作项目，促进他们的交流和合作能力；5. 每日听力训练：鼓励学生每天进行听力练习，培养持久的听力注意力和集中力。
五、评估方法为了评估学生的学习成果和教学效果，可以采用以下评估方法：1. 听力测试：通过听力测试，评估学生在听力理解方面的能力；2. 口语表达评估：通过参与口语表达活动，评估学生的口语流利度和语言运用能力；3. 书面作业：通过书面作业来评估学生对教学内容的理解和掌握程度；4. 课堂观察：教师在课堂上观察学生的学习表现和参与度，评估他们的学习状态和态度。
听障儿童的教学教案
听障儿童的教学教案教案标题：促进听障儿童学习发展的教学教案教案目标：1. 帮助听障儿童提高听觉感知和语言表达能力。
2. 促进听障儿童的社交交往能力和自我管理能力的发展。
3. 培养听障儿童的学习兴趣和学习策略。
教案内容和活动安排：1. 听觉感知和语言表达：a. 使用视觉辅助工具，如手势、表情、图片和实物等，帮助听障儿童理解和记忆新词汇和句子。
b. 创设多样化的听觉环境，如播放音乐、自然声音和故事录音等，帮助听障儿童感知不同声音。
c. 进行口语训练活动，如模仿发音、口型练习和语音游戏等，提高听障儿童的语言表达能力。
2. 社交交往能力和自我管理：a. 组织小组合作活动，鼓励听障儿童与其他同学合作完成任务，培养他们的团队合作和沟通能力。
b. 引导听障儿童参与角色扮演和情景模拟活动，帮助他们学习如何在不同社交场合中表达自己的意见和需求。
c. 教授听障儿童一些自我管理的技巧，如制定学习计划、时间管理和情绪调节等，培养他们的自主学习和情绪管理能力。
3. 学习兴趣和学习策略：a. 针对听障儿童的个人兴趣和爱好，设计相关的学习活动，激发他们的学习动力。
b. 教授听障儿童一些学习策略，如记忆技巧、思维导图和问题解决方法等，帮助他们有效地学习和解决问题。
c. 提供多样化的学习资源和材料，如图书、电子学习工具和互动教具等，丰富听障儿童的学习体验。
评估方法：1. 观察听障儿童在听觉感知和语言表达方面的进步，如是否能准确理解和使用新词汇和句子。
2. 观察听障儿童在社交交往和自我管理方面的表现，如是否能与他人合作完成任务，是否能有效地表达自己的需求和情感。
3. 考察听障儿童对学习兴趣和学习策略的应用情况，如是否能主动参与学习活动，是否能灵活运用学习策略解决问题。
教案扩展：1. 鼓励听障儿童参与艺术和体育活动，培养他们的创造力和身体协调能力。
2. 提供家庭作业和学习任务，鼓励听障儿童与家长共同参与，加强家校合作。
3. 定期与听障儿童的家长进行沟通，了解他们在家庭环境中的学习和发展情况，提供相应的支持和建议。
康复听觉训练教案模板范文
一、课程名称：康复听觉训练二、适用对象：听障儿童或成人听力补偿者三、教学目标：1. 提高听障儿童或成人听力补偿者的听觉感知能力；2. 帮助他们建立良好的听觉意识，提高听觉分辨能力；3. 增强听力补偿者的日常沟通能力，提高生活质量。
四、教学课时：8课时五、教学内容：第一课时：1. 介绍听觉训练的基本概念和重要性；2. 让学员了解听觉训练的方法和技巧；3. 观察学员的听觉感知能力，初步评估他们的听力水平。
第二课时：1. 训练学员对日常生活中常见声音的识别；2. 引导学员注意并区分不同音调、音色和音量的声音；3. 进行听觉辨别练习，提高学员的听觉分辨能力。
第三课时：1. 训练学员对自然环境中声音的识别；2. 引导学员注意并区分不同动物、交通工具和自然界的声音；3. 进行听觉辨别练习，提高学员的听觉分辨能力。
第四课时：1. 训练学员对乐器声音的识别；2. 引导学员注意并区分不同乐器的音色和音调；3. 进行听觉辨别练习，提高学员的听觉分辨能力。
第五课时：1. 训练学员对语音的识别；2. 引导学员注意并区分不同发音的语音；3. 进行听觉辨别练习，提高学员的听觉分辨能力。
第六课时：1. 训练学员对复杂声音的识别；2. 引导学员注意并区分不同场景中的声音；3. 进行听觉辨别练习，提高学员的听觉分辨能力。
第七课时：1. 训练学员在日常生活中运用听觉技能；2. 引导学员在沟通中运用听觉技能；3. 进行实际情境下的听觉训练，提高学员的听觉应用能力。
第八课时：1. 总结课程内容，回顾学员的进步；2. 对学员进行听力水平评估；3. 鼓励学员在日常生活中继续练习，巩固训练成果。
六、教学评估：1. 观察学员在训练过程中的表现，了解他们的听觉感知能力；2. 通过听力测试，评估学员的听觉分辨能力；3. 调查学员在日常生活中运用听觉技能的情况。
七、教学材料：1. 听觉训练教材；2. 各类声音样本；3. 听力测试工具；4. 训练场地和设备。
听障儿童教案
听障儿童教案教案标题：通过视觉辅助方式提高听障儿童的感知和交流能力教学目标：1. 帮助听障儿童提高视觉感知能力，包括观察、分辨和理解视觉信息。
2. 培养听障儿童的口头交流和非语言表达能力，促进他们与周围环境的有效沟通。
3. 提升听障儿童的社交技能，增强他们融入主流教育环境的能力。
教学内容及活动安排：1. 视觉感知能力培养a. 活动：通过观察图片、图标或实物，引导听障儿童识别不同的颜色、形状、大小等视觉特征。
b. 活动：通过观看教师示范，引导听障儿童按照指示正确地完成视觉任务，如找出相同或相似的图片。
c. 活动：使用视觉辅助工具（如幻灯片、电子白板等）展示图片、图表或图形，帮助听障儿童理解和记忆学习内容。
2. 口头交流和非语言表达能力培养a. 活动：通过模仿和示范，教授简单的手势和肢体语言，帮助听障儿童用非语言方式表达自己的需求和感受。
b. 活动：使用图片卡片或图示作为辅助工具，让听障儿童描述或解释图片中的内容，培养他们的口头表达能力。
c. 活动：与听障儿童进行角色扮演，模拟日常交流场景，促进他们实际运用已学口头表达方式。
3. 社交技能培养a. 活动：组织听障儿童参与小组活动，鼓励他们与同伴合作、交流，并协作解决问题。
b. 活动：游戏化教学，开展角色扮演活动，模拟日常生活中的社交场景，帮助听障儿童学会与他人合作、分享和尊重。
c. 活动：邀请有同理心和理解能力的同伴与听障儿童合作，鼓励互相包容和支持，提高听障儿童在社交环境中的自信心和适应能力。
评估方法：1. 基于听障儿童的个体特点，采用观察记录法，跟踪评估他们的视觉感知、口头表达和社交技能发展情况。
2. 使用问卷调查或面谈形式，收集听障儿童及其家长对教学效果的反馈和意见。
3. 定期组织评估活动，如小组演讲、角色扮演等，评估听障儿童在视觉感知、口头表达和社交技能方面的综合能力。
备注：教案中提到的视觉辅助方式可包括但不限于：手势、肢体语言、图片卡片、图示、幻灯片、电子白板等。
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活动名称：好吃的花生、板栗
授课教师：杨**
授课对象：唐**、吴*、黄**、何**、郑**、周*
活动时间：35分钟
课程类型：语言活动课
活动目标：1、掌握词语：花生、板栗、粗糙、光滑、棕色及其正确读音。
2、掌握花生、板栗的基本特征（颜色\特性）
2、能够听辨指认出花生、板栗。
3、理解问话：“这是什么？这是什么颜色？你想吃什么？你要花生还
是板栗？”进行对话练习。
4、知道吃花生、板栗对身体好。
活动重点：掌握花生、板栗的基本特性。
活动难点：理解并回答选择性问话：你想吃什么?你要花生还是板栗。
活动准备：花生、板栗、书包、颜色卡片、砂纸、塑料板。
活动过程：
一、兴趣引导新知
1、教师出示书包，让小朋友把手伸进去。摸一摸，猜一猜。
2、教师：啊，小朋友摸到什么了？请一位小朋友从书包拿一把（花生、板栗）
出来。
二、学习食品名称
1、教师：啊，***拿出来的是什么 ？
2、教师指实物提问：这是什么？（花生、板栗）
3、请小朋友数数有几个花生？几个板栗？
三、学习食品颜色及特性
1、教师给每个小朋友一粒花生\板栗。看一看，摸一摸，闻一闻。等小朋友仔细
观察之后，教师将花生、板栗收回。
2、教师出示颜色卡片引导学习：这是棕色。请小朋友模仿说“棕色”
3、教师拿起这两种食品提问：
+花生\板栗是什么颜色的？(黄色，棕色)。
4、教师出示砂纸，塑料板引导学习：粗糙，光滑。请小朋友模仿说“粗糙”“光
滑”。
5、教师拿起食品提问：花生\板栗摸起来怎么样？（粗糙，光滑）
6、教师：小朋友说的很好，给你们每人一颗花生\板栗。
四、听辨指认
1、小朋友都说的非常好，现在杨老师考考大家听的怎么样。
2、听辨指认：黄色的花生，棕色的板栗，粗糙的花生，光滑的板栗 。
3、通过听觉描述辨识：它的颜色的是黄色\棕色的，它是什么？
它摸起来很粗糙\光滑，它是什么？
4、教师：小朋友听的很好，给你们没人一颗花生\板栗
五、练习对话
1、教师：吃花生和板栗对我们的身体很好，小朋友吃了以后啊，会长高，会长
的壮壮的，身体棒棒的。这么好的东西，小朋友想不想吃啊？（想）
2、教师把花生，板栗放在桌子上，提问：你想吃什么？（教师引导：我想吃***）
3、请小朋友上来选择自己想吃的食物，并把句子说完整。
教师：你要花生还是板栗？（我要花生，我要板栗）
4、教师：爸爸妈妈有没有买花生，板栗给小朋友吃啊？（有）。花生、板栗还吃
吗？（好吃）
5、在教师的引导下唐诗洁和吴萍互相提问：这是什么（花生\板栗）?你想吃什
么？（花生\板栗）
6、教师总结：我们今天学习了花生和板栗这两种好吃的食物，吃它们，我们的
身体会强壮的！但是杨老师告诉你们要是吃的太多，肚子会痛的哦！所以我们不
能吃太多哦。
唐**，吴*