人教版小学六年级语文下册第一单元第三课《桃花心木》教案
《桃花心木》教案
教学目标：
1、会写6个生字；能正确读写“枯萎、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。
3、学习作者借物喻人的写作手法。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。
教学难点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，交流资料
1、导语：同学们，我们认识了高大的皂荚树，认识了守卫边疆的白杨树，认识了鸟的天堂——大榕树，认识了苍劲挺拔的黄山松，这节课我们再来认识一种树。
（课件出示：桃花心木的图片）认识这种树吗？
2、板书课题，齐读课题。
3、学生交流课前搜集的有关桃花心木的图片或者资料。
4、激情导入：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非一马平川。
因为，人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，被困难击倒；而有的人不甘沉沦，成为杰出的人才。
人才和木材一样都要经受自然界的考验。
这节课我们就学习台湾著名作家林清玄写的借树喻人的文章——《桃花心木》。
5、学生交流课前搜集的有关林清玄的资料。
（简介作者：林清玄，1953年
生，笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人。
1973年开始散文创作。
他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》等。
）
二、初读课文，自学生字新词
1、用自己喜欢的方式读通课文，画出带有生字的词语，多读几遍，要求读准生字的字音。
2、课件出示带有拼音的词语，检查词语认读情况，集体正音，教师指导。
侥（jiǎo）幸租（zū）给插秧（yānɡ）
从（cónɡ）容模（mó）仿汲（jí）取
3、质疑交流：你在读文的过程中遇到了哪些不理解的词语？同学之间通过查词典、联系上下文等方法交流这些不理解的词语。
例如：
莫名其妙：没有人能说明其中的道理。
基业：事业发展的基础。
汲水：吸水。
勃勃生机：生命力旺盛，充满活力。
无缘无故：毫无原因，平白无故。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
4、自学6个生字以及由生字组成的词语，小组内交流识记生字的方法。
5、在练习本中书写生字新词，也可以依据课件提示，给下列字组词。
三、整体感知，理清文章思路
1、学生朗读课文，然后想一想：课文围绕桃花心木写了一件什么事？
2、朗读课文，想一想每个自然段主要写什么，再用合并段意的方法尝试给课文划分层次。
第一部分（1～3段）：写乡下老家屋旁的大片空地，租给人家种桃花心木的树苗，并且树苗尚小。
第二部分（4～10段）：写种树人浇水没规律，“我”非常奇怪。
第三部分（11～14段）：写从种树人的一番话里，“我”悟出了育人的哲理。
第四部分（15、16段）：写树苗已经长大，种树的人不再来了。
事实证明种树人的做法是正确的。
四、作业
1、学生谈本节课的收获。
2、围绕课题提出有价值的问题，下节课集体探讨。
第二课时
一、创设情境，质疑巧问
1、听写词语。
（租给、从容、模仿、汲水、幸而、优美、自在、基业、勃勃生机、莫名其妙、无缘无故、语重心长、狂风暴雨。
）
2、连接听写的词语，概括主要内容。
3、过渡：一个平凡但却古怪的种树人，他的话蕴含着耐人寻味的道理。
种树人是怎样做的，怎样说的，他的做法有没有科学道理？下面就让我们走进课文细细品味吧！
二、研读课文，探究主题
1、圈画读书：桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要尽心尽力，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们快速读课文，把写种树人种植、培育树苗的词语或句子画出来。
2、汇报交流，引导学生朗读这些句子。
3、启发思考：看到种树人这样种树，作者最大的感受是什么？请同学们找到具体描写作者感到奇怪的语句，反复读一读，看看作者的感受前后有什么变化。
（1）归纳：先是“奇怪”，然后是“越来越感到奇怪”，最后是“更奇怪”。
（2）作者对什么感到“奇怪”？对什么“越来越感到奇怪”？又对什么感到“更奇怪”呢？小组合作研读课文第4～7自然段。
①课件出示：树苗种下以后，他常来浇水。
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
引读：“我”越来越感到奇怪的是——他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是——桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
②小组讨论：在作者每次感到奇怪时，他心里会想些什么？学生边读边联想，然后发表自己的见解。
③集体交流：你从哪些语句中读出种树人的“从从容容”？
4、引发思考：如果你是作者，心中有了这么多的想法，又弄不明白原因，你会怎么做？作者是怎么做的？自由朗读第11自然段，了解作者一口气都问了哪些问题。
5、批注读书：种树人有什么样的表现？他是怎样说的？生轻声快速读课文第12～14自然段，分别用“____”或“”画出相关的语句，然后简单批注自己读后的感悟。
（1）概述种树人的话，并填空。
（课件出示）
如果无法在__________中__________生长，树苗__________。
幸而存活的树苗，它的根也是浮在地表上，无法深入地下，遇到__________，也会一吹就倒。
所以树木自己要学会在土地里找水源，打好__________。
种树人模仿老天下雨的样子，浇水没有规律，浇水时间__________，浇水的量也__________，他是想让树苗不要养成__________的心，要学会__________，拼命扎根，找到水源，长成__________的大树。
他真是用心良苦啊！
（2）对比思考：种树人“笑”着说和“语重心长地说”有什么不同？从种树人的话语中，作者受到了什么启示？思考讨论后填空。
（课件出示）由于不只是老天下雨（自然界）是不确定的，__________也是不确定的，所以，不只是树，人也是一样，只有在__________中生活，只有在艰苦环境中________，才不会养成__________的心，才能学会__________，才能__________。
思考：①什么是树木的“不确定”？什么是人的“不确定”？
②“不确定中生活”是什么样的生活？在“不确定中生活”有什么好处？联系实际谈谈自己的看法。
结合前面的填空和生活中的事例畅所欲言。
6、情感交流：按照种树人这样的说法，桃花心木种植成功了吗？
7、引读：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”
三、拓展延伸，深化主题
1、《桃花心木》一课运用了什么写法？你从中受到什么启发？请用你学过的名言概括。
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）
六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3.学习描写闰土外貌的部分。
教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。
“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。
(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。
)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。
3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
六年级语文下册桃花心木教案
六年级语文下册《桃花心木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得珍惜资源，培养节约用水的好习惯。
（3）领悟到人与自然和谐共生的重要性。
二、教学重点1. 生字词的学习与积累。
2. 课文朗读与表达。
3. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 文中重点词语的理解。
2. 课文结构与写作手法的分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提出问题，培养解决问题的能力。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注自然环境。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）分析课文结构，引导学生掌握作者的写作手法。
5. 探讨课文主题（1）分组讨论：课文传达了哪些环保信息？6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调环保意识与节约用水的重要性。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于环保的小短文。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于环保的小短文，可以是关于节约用水、保护植物等方面。
3. 结合课文内容，进行一次家庭环保实践活动，如节约用水、垃圾分类等，并将过程和感受记录下来。
八、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予及时的表扬和鼓励。
人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案
人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案一、教学目标(一)、认知目标：学习本课生字、新词;有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
(二)、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
(三)能力目标1、入情入境的读好文章，增强朗读功底，理解感悟能力。
2、多角度，多层次的挖掘教材潜在的因素，结合上下文与生活实际推想课文中有关词语的意思，感受其表达效果。
理解含义较为深刻的句子，有自己独特的见解。
紧扣课文主题，让学生在分析中感悟，以培养学生的感悟能力，语言表达能力。
另外注重抓住课文的训练点，给学生更多的语言表达训练机会。
从中受到启示与教育。
二、教学重点、难点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
三、教学具准备及辅助活动四、主要板书五、教学过程第一课时(略)教学要点：学习生字词，初读感知、理清思路、整体把握课文内容根据学案充分自主预习。
教学过程】课前交流，同学们我们来做个游戏好不好?考考你的记性。
出示图片你们一边欣赏一边去记图片上的文字，看看谁记得多。
最好是连图片的样子也描述出来。
比比谁记得最多，老激趣导入：1、板书课题(齐读课题)没听出激情。
再来一遍。
桃花心木，多么好听的树名。
2、欣赏激趣：(课件播放)同学们请看，这就是桃花心木。
(桃花心木是一种特别的树。
树形优美,高大而笔直。
从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。
这桃花心木啊,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。
)这桃花心木你们喜欢吗?来，读读这段话。
(齐读)这片茂盛的树林是怎么种植而来的?从文中我们又可以获得哪些启迪?这节课继续来我们一起来学习课文---《桃花心木》。
二、复习回顾、整体感知：(一)、整体回顾。
通过上一节课学习我们知道了课文先写什么又写了什么最后写了什么?(指名说)(先写了种树的种树方法很怪。
2023最新-六年级下册《桃花心木》优秀教学设计【优秀7篇】
六年级下册《桃花心木》优秀教学设计【优秀7篇】作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的7篇六年级下册《桃花心木》优秀教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
桃花心木教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依靠”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）潜力训练点1、训练学生能理解含义深刻的句子。
2、训练学生阅读要有自己的见解。
（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依靠心理。
（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导（一）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
（二）学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点、难点透过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
（二）疑点1、种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不必须？2、为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并透过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
四、师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，透过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生透过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课这天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
（板书：6桃花心木）（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
六年级语文下册教案桃花心木
六年级语文下册教案《桃花心木》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《桃花心木》，使学生了解并掌握桃花心木的特点及其生长习性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文本的美，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，提高学生保护生态环境的意识。
教学重点：1. 掌握桃花心木的特点及其生长习性。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解文本中所蕴含的深刻哲理。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学准备：1. 课文《桃花心木》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察桃花心木的图片，让学生对桃花心木有一个直观的认识。
2. 学生分享他们对桃花心木的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《桃花心木》，了解桃花心木的特点及其生长习性。
a. 桃花心木有哪些特点？b. 桃花心木的生长习性是怎样的？三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分享各自在自主学习中的收获。
2. 各小组选代表进行汇报，总结桃花心木的特点及其生长习性。
四、文本赏析（10分钟）1. 教师引导学生从文学角度欣赏课文《桃花心木》，分析文本的语言特点、表达技巧等。
2. 学生分享他们对文本的欣赏心得。
五、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生从课文《桃花心木》中汲取珍惜生命、保护生态环境的启示。
2. 学生分享他们的感悟，并提出自己在日常生活中保护生态环境的具体做法。
教学反思：本节课通过引导学生阅读课文《桃花心木》，使学生了解了桃花心木的特点及其生长习性，培养了学生的文学鉴赏能力。
在情感教育环节，学生认识到了保护生态环境的重要性，并提出了自己在日常生活中保护生态环境的具体做法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，提高课堂互动的积极性。
六、实践拓展（10分钟）1. 学生分组讨论，结合实际生活，思考如何在生活中运用桃花心木的生长习性来改善环境。
人教版六年级下册语文教案《桃花心木》
人教版六年级下册语文教案《桃花心木》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够准确掌握课文中的重点词语，如“不确定”、“枯萎”、“勃勃生机”等，并能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程和方法目标：通过教师的引导和小组的合作学习，学生能够理解桃花心木树的特点，分析课文中作者观点的表述方式，以及理解作者借桃花心木树比喻人生的用意。
3.情感态度和价值观目标：学生能够体会生活中的不确定性和如何面对生活中的挫折，培养自己独立自主的能力和积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解桃花心木树的特点及其比喻人生的用意，并能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：学生能够理解作者观点的表述方式，以及体会生活中的不确定性和如何面对生活中的挫折。
三、教学过程1.引出课题（5分钟）：教师通过展示桃花心木树的图片和介绍其特点，引出课文《桃花心木》的课题，并引导学生思考关于生活中的不确定性和如何面对挫折的问题。
2.个人观点阐述（10分钟）：鼓励学生自由表达对于生活中的不确定性和挫折的看法，引导学生结合自己的实际经历进行表述。
之后，教师提供一些与课文内容相关的词语和短语，帮助学生理解课文中的重点词语。
3.问题提出（10分钟）：教师提出与课文内容相关的问题，如：桃花心木树的特点是什么？作者借桃花心木树比喻人生的用意是什么？等问题，并引导学生通过小组合作的方式进行思考和讨论。
4.分析解决（15分钟）：学生在小组内进行讨论，分析问题并分享自己的看法。
教师参与到学生的讨论中，给予必要的指导和帮助，引导学生得出结论。
5.归纳总结（10分钟）：教师总结学生的观点和分析结果，再次强调课文的重点内容和难点内容，并鼓励学生在课后进行思考和巩固。
四、教学方法和手段1.教师将采用启发式、小组合作探究式、教师主导式等多种教学方法进行课堂教学。
通过启发式教学，教师将引导学生深入思考；通过小组合作探究式学习，学生可以在课堂中充分讨论和分享自己的看法；通过教师主导式教学，教师可以及时给予学生必要的指导和帮助。
六年级语文下册教案桃花心木
六年级语文下册教案《桃花心木》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《桃花心木》的主要内容，掌握一些生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，关注生态环境，培养保护树木的意识。
教学重点：1. 理解课文《桃花心木》的主要内容。
2. 掌握一些生字词。
教学难点：1. 理解桃花心木的特点和生长环境。
2. 培养学生保护树木的意识。
教学准备：1. 课文《桃花心木》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的桃花心木树苗，让学生对桃花心木有直观的认识。
2. 提问：“你们知道桃花心木的特点和生长环境吗？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《桃花心木》，理解课文内容。
2. 学生通过阅读，掌握一些生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文《桃花心木》进行讲解，让学生了解桃花心木的特点和生长环境。
2. 讲解课文中的生字词，让学生正确理解并运用。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生关注生态环境，讨论如何保护树木。
2. 学生分享自己的观点，讨论保护树木的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 引导学生反思自己在日常生活中如何保护树木，培养保护生态环境的意识。
教学延伸：1. 组织学生进行课外调查，了解桃花心木在当地的生长情况和保护状况。
2. 学生可以写一篇关于保护树木的短文，分享自己的感悟。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否培养了学生的保护树木意识。
教师还要根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、课堂练习（10分钟）（1）桃花心木_______，树干_______，树根_______。
（2）桃花心木适合在_______、_______、_______等地生长。
人教版六年级语文下册桃花心木教案含反思
第3课桃花心木教学目标：1.通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2.学会本课的6个生字及出现的新词。
3.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
教学重点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。
教学难点：体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。
课前准备：1.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
2.搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。
教学时间：2课时。
教学过程：一、启读，激趣质疑引入文。
1．教师动情地讲述《一个大学生的故事》。
同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。
(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。
读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。
无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。
他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。
因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。
结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。
2．请学生自由发言。
听了这个真实的故事，你有些什么想法?3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌。
1．用自己喜欢的方式自读课文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
小学六年级语文下册第一单元第三课《桃花心木》教案(人教版)
《桃花心木》教案教学目标：1、会写6个生字；能正确读写“枯萎、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。
3、学习作者借物喻人的写作手法。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。
教学难点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，交流资料1、导语：同学们，我们认识了高大的皂荚树，认识了守卫边疆的白杨树，认识了鸟的天堂——大榕树，认识了苍劲挺拔的黄山松，这节课我们再来认识一种树。
（课件出示：桃花心木的图片）认识这种树吗？2、板书课题，齐读课题。
3、学生交流课前搜集的有关桃花心木的图片或者资料。
4、激情导入：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非一马平川。
因为，人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，被困难击倒；而有的人不甘沉沦，成为杰出的人才。
人才和木材一样都要经受自然界的考验。
这节课我们就学习台湾著名作家林清玄写的借树喻人的文章——《桃花心木》。
5、学生交流课前搜集的有关林清玄的资料。
（简介作者：林清玄，1953年生，笔名秦情、林漓、林大悲等。
台湾高雄人。
1973年开始散文创作。
他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。
他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》等。
）二、初读课文，自学生字新词1、用自己喜欢的方式读通课文，画出带有生字的词语，多读几遍，要求读准生字的字音。
2、课件出示带有拼音的词语，检查词语认读情况，集体正音，教师指导。
侥（jiǎo）幸租（zū）给插秧（yānɡ）从（cónɡ）容模（mó）仿汲（jí）取3、质疑交流：你在读文的过程中遇到了哪些不理解的词语？同学之间通过查词典、联系上下文等方法交流这些不理解的词语。
六年级语文下册教案桃花心木
六年级语文下册教案《桃花心木》教学目标：1. 理解课文《桃花心木》的主要内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
4. 增强学生对自然环境和植物的认识和关注。
教学重点：1. 理解课文《桃花心木》的主题思想和情节发展。
2. 分析课文中的描写手法和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生运用想象力进行课文内容的拓展和创作。
教学准备：1. 课文《桃花心木》的文本或多媒体资料。
2. 相关的图片或视频资料，如桃花心木的图片或相关植物的生长过程视频。
3. 写作纸张和文具。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师出示桃花心木的图片或播放相关植物的生长过程视频，引导学生观察和描述桃花心木的特点和生长过程。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《桃花心木》两遍。
2. 教师提出问题，检查学生对课文内容的理解，如故事发生的地点、主要人物、情节发展等。
3. 学生分享自己的阅读理解和感受。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如形容词、比喻、象征等。
2. 学生讨论并分享自己对课文中的描写手法的理解和感受。
四、创作练习（10分钟）1. 教师提出创作要求，请学生以桃花心木为主题，运用想象力和所学到的描写手法，写一段描绘桃花心木的文字。
2. 学生进行创作，教师巡回指导。
2. 学生分享自己的学习心得和创作成果。
第二课时一、复习与导入（5分钟）教师简要复习上节课的学习内容，并引入本节课的学习。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《桃花心木》两遍。
2. 教师提出问题，检查学生对课文内容的理解，如故事情节的发展、人物关系等。
3. 学生分享自己的阅读理解和感受。
三、文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，如桃花心木的象征意义等。
2. 学生讨论并分享自己对课文中的比喻和象征手法的理解和感受。