幼儿心理卫生
幼儿心理健康卫生教育教案
幼儿心理健康卫生教育教案
《幼儿心理健康卫生教育教案》
一、教学目标
1.了解幼儿心理健康和卫生的重要性
2.掌握提升幼儿心理健康和卫生的方法
3.培养幼儿良好的卫生习惯和心理健康态度
二、教学内容
1.什么是幼儿心理健康和卫生
2.提升幼儿心理健康和卫生的方法
3.培养幼儿良好的卫生习惯和心理健康态度
三、教学重点和难点
重点：培养幼儿良好的卫生习惯和心理健康态度
难点：了解幼儿心理健康和卫生的重要性
四、教学方法
1.课堂讲授
2.图片展示
3.游戏活动
五、教学过程
1.导入：引导幼儿讨论什么是心理健康和卫生
2.讲解：介绍幼儿心理健康和卫生的重要性，以及提升幼儿心理健康和卫生的方法
3.活动：组织幼儿参与卫生常识游戏，让幼儿在游戏中学习卫
生知识
4.总结：总结本节课的重点内容，强调幼儿需要保持良好的卫生习惯和良好的心理健康态度
六、作业
让幼儿完成关于卫生常识的小练习，并鼓励他们在家中实践良好的卫生习惯
七、教学资源
1.图片展示素材
2.游戏活动材料
八、教学评估
观察幼儿在游戏活动中的表现，检查他们在课后的卫生习惯实践情况
通过本教案的教学，可以让幼儿了解到心理健康和卫生的重要性，掌握提升幼儿心理健康和卫生的方法，培养幼儿良好的卫生习惯和心理健康态度，从而帮助他们在成长过程中保持健康的身心。
幼儿心里卫生常识
幼儿心理卫生常识什么是幼儿心理卫生？幼儿心理卫生，指的是促进幼儿心理健康发展，预防和处理幼儿心理问题的一系列措施。
幼儿心理卫生的核心目标是培养幼儿良好的心理素质，帮助他们健康成长。
幼儿心理问题的表现幼儿心理问题会表现出许多不同的形式，家长和教师应该留意以下几个方面的变化：1.行为异常：幼儿可能变得过于冲动、焦虑或内向，并且表现出刻板行为模式。
2.情绪波动：幼儿可能经常处于情绪不稳定的状态，容易情绪失控，或者长期处于低落或消沉的情绪中。
3.社交问题：幼儿可能出现与同伴或成人的交往问题，无法与他人建立良好关系。
4.睡眠问题：幼儿可能出现睡眠障碍，如夜惊、噩梦等，或者无法保持良好的睡眠习惯。
如何维护幼儿心理卫生？确保幼儿的心理卫生需要家长和教师的共同努力，以下是一些有效的维护方法：1.提供稳定的环境：为幼儿提供一个稳定、和谐、温馨的家庭环境，使他们感到安全和宁静。
以及提供积极的学习和社交环境，使他们感到受到尊重和关注。
2.建立良好的沟通：和幼儿保持密切的亲子关系，多与他们沟通交流，关注他们的情感需求。
同时，教育幼儿学会表达自己的情感，并有效解决问题。
3.培养健康的生活习惯：为幼儿提供规律的饮食和睡眠时间，保证充足的休息和营养。
鼓励他们参与适合年龄的户外活动，促进身心健康的发展。
4.了解幼儿的发展：关注幼儿不同年龄阶段的心理特点，根据他们的需求和发展阶段提供合适的支持和帮助。
5.多种活动的选择：提供多样化的学习和游戏环境，鼓励幼儿参与各种有益的活动，培养他们的创造力和社交能力。
总结幼儿心理卫生的重要性不容忽视。
通过给予幼儿良好的环境和关爱，以及提供适当的支持和帮助，我们可以促进幼儿的心理健康发展，让他们更好地成长和学习。
家长和教师需要密切关注幼儿的心理状态，及时发现和应对潜在的心理问题，创造一个积极、阳光的成长环境。
6.2.1 学前儿童常见的心理卫生问题
1、该幼儿可能有以下方面的心理问题 （1）注意力不集中、活动过多、不能静坐、冲动任性，以上表现可 以推测，该幼儿为多动症。 有攻击行为，对待小动物残忍，则说明该幼儿有攻击性行为。 （2）多动症产生的原因复杂，一般认为是多种因素共同作用的结果。 攻击性行为可能是由于幼儿感受到挫折、威胁、羞耻或不满。其次 是因为家长幼儿过于溺爱，造成幼儿任性、霸道。还有可能是幼儿的生 活环境中经常有攻击性行为出现，导致其模仿。 2、针对该幼儿的问题，教师可以从以下方面进行矫治： （1）对多动症幼儿进行耐心的帮助和指导，多鼓励表扬他们，不断 增强他们的自尊心和自信心。 引导幼儿在集体活动中遵守一定的行为规范，加强动作练习。 也可进行注意力训练，难度根据幼儿完成情况增减。 （2）幼儿发作时，可暂不予理睬，待其行为自行消退后给予说服教 育。 教师应帮助幼儿学习如何与他人相处，如何调节自己的情绪，如何 对待挫折。
（2）原因：
多数是由于受惊、紧张、恐惧、生气等精神因素引起的防卫性反应。 常见于某些比较敏感、胆小、羞怯、体弱的幼儿。 女孩多于男孩。
（3）矫正：
一方面消除精神紧张因素的影响，使幼儿能在轻松、愉快的环境中生活和 活动。 另一方面不要对其予以过分注意，避免逼其讲话而进一步造成情绪紧张，鼓励 幼儿多参加各种活动。 情形较严重的幼儿，可以请儿童精神科医生帮助治疗。
（2）原因：
年龄较小幼儿因为认知水平低，在思维、记忆、想象、判断等方面，往往会 出现与事实不相符合的情况，导致无意说谎。 有的幼儿为了得到表扬、奖励或逃避、处罚，故意编造谎言，属于有意说谎 。
第六部分幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正演示文稿
主要指早期生活环境也是促成发病的诱因。
❖ （1）生物学因素所致——孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕妇病毒 感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等等。
❖ （2）早期的生活环境——缺乏情感交流，无语言交往。
第十八页，共28页。
❖ 3、诊断标准
第三页，共28页。
❖ 2、原因 ❖ （1）特殊刺激引起的直接经验； ❖ （2）恐惧是一种共鸣； ❖ （3）恐惧是受恐吓的结果。 ❖ 3、预防
❖ （1）诱导、鼓励儿童去认识自然现象；
❖ （2）不要恐吓孩子或让他们看恐怖影视； ❖ （3）系统脱敏法。
第四页，共28页。
❖ （二）屏气发作
❖ 1、概念
❖ 又称呼吸暂停症，该症的主要特征是，婴幼儿在情绪急剧变
❖ 化时出现呼吸暂停的现象。 ❖ 2、表现 ❖ 在遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒，惊
惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。 ❖ 3、预防
❖ 解除可引起小儿心理过度紧张的种种因素，不要溺爱孩子。
第五页，共28页。
❖ （三）暴怒发作
❖ 1、概念 ❖ 指儿童在自己的要求或与欲望得不到满足，受到挫折时，就哭
❖ 例：某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一 早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学 校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到 周六、周日等节假日则无以上症状。
❖ 请回答： ❖ 1、该儿童患了什么病? ❖ 2、阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治。
B.幼儿情绪平稳后的教育，成人（尤其是家长不以情绪化的态度对待孩子）用各种方法疏 导幼儿的不良情绪。（3分）
幼儿园心理健康七项措施
幼儿园心理健康七项措施嘿，各位家长和老师们！咱今儿就来聊聊幼儿园心理健康那档子事儿。
幼儿园的小朋友们呀，就像那刚刚冒芽的小花朵，可娇嫩着呢！那怎么让这些小花朵们在心理健康的阳光下茁壮成长呢？且听我细细道来这七项措施。
第一呀，得给孩子们创造一个充满爱和温暖的环境。
这就好比小花朵需要肥沃的土壤一样，一个温暖的抱抱，一句亲切的鼓励，都能让孩子们心里暖洋洋的。
你说，要是孩子整天在一个冷冰冰的环境里，那小花朵还能开得艳吗？第二呢，要尊重每个孩子的个性。
每个孩子都是独一无二的呀，有的孩子活泼好动，有的孩子安静内敛。
咱可不能要求所有孩子都一个样儿，那不是抹杀了他们的天性嘛！就像不同的花朵有不同的颜色和形状，都有各自的美呀。
第三，多和孩子们互动交流。
别小瞧了这些小家伙们，他们心里可有好多想法呢！听听他们说的那些天马行空的话，说不定会让你大开眼界哦！这不就像和小花朵聊天，能知道它们的小心思一样嘛。
第四，鼓励孩子们去尝试新事物。
别怕他们失败或者犯错，这都是成长的必经之路呀！就像小花朵要经历风雨才能更茁壮，让孩子们勇敢地去探索、去发现，那他们的内心会变得更强大呢。
第五，教孩子们学会表达自己的情绪。
高兴了就笑，难过了就哭，别憋着呀！让他们知道自己的情绪是被允许的，被理解的。
这就好像给小花朵浇了合适的水，让它们能更舒展地开放。
第六，树立好榜样。
咱们大人的一言一行，孩子们可都看在眼里呢！咱要是整天愁眉苦脸，孩子们能开心得起来吗？所以呀，咱得阳光积极，让孩子们跟着咱学。
第七，密切关注孩子们的心理变化。
要是发现哪个孩子有点不对劲，可得赶紧想办法呀！就像看到小花朵有点蔫了，得赶紧找找原因，是缺水了还是生病了。
总之呀，幼儿园心理健康可太重要啦！这七项措施就像是呵护小花朵的法宝，咱得好好用起来。
让孩子们在健康的心理环境中快乐成长，这不是我们大家都期望的嘛！难道不是吗？让我们一起努力，为孩子们的心理健康保驾护航吧！。
儿童心理卫生教育的定义
儿童心理卫生教育的定义
儿童心理卫生教育是一个综合性的概念，它主要关注儿童心理和行为的健康发展。
这种教育通常包括以下几个方面：
1. 提供一个良好的家庭和社会环境，使儿童在成长过程中得到足够的爱、关怀和支持。
2. 通过教育和训练，培养儿童健康的心理、健全的人格和灵活的适应能力。
3. 预防和矫治各种心理卫生问题和障碍，例如焦虑、抑郁、攻击性行为等。
4. 提高儿童对自我认知、情绪管理和人际交往等方面的能力。
5. 培养儿童积极的学习态度和良好的学习习惯。
总的来说，儿童心理卫生教育旨在促进儿童身心的全面发展，帮助他们在未来的生活中更好地适应社会和应对各种挑战。
儿童心理卫生工作总结
儿童心理卫生工作总结
儿童是国家的未来，而他们的心理健康更是社会发展的重要基石。
为了保障儿
童的心理健康，我国一直致力于开展儿童心理卫生工作。
在这个过程中，我们不断总结经验，不断探索创新，为儿童的心理健康保驾护航。
首先，儿童心理卫生工作需要全社会的关注和参与。
家庭、学校、社会等各个
环节都应该承担起责任，共同关注儿童的心理健康。
家庭是儿童心理健康的第一道防线，父母应该关注孩子的情绪变化，及时进行心理疏导。
学校应该加强心理健康教育，培养学生的心理素质。
社会应该创造良好的心理健康环境，减少对儿童心理健康的不良影响。
其次，儿童心理卫生工作需要专业人士的支持和介入。
心理咨询师、心理医生
等专业人士在儿童心理健康工作中发挥着重要作用。
他们能够对儿童进行心理评估，及时发现和干预心理问题，为儿童提供专业的心理咨询和治疗。
最后，儿童心理卫生工作需要不断创新和完善。
随着社会的发展，儿童面临的
心理健康问题也在不断变化。
我们需要不断学习和研究，及时更新儿童心理卫生工作的理论和方法，以更好地适应儿童的心理健康需求。
总之，儿童心理卫生工作是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。
只有通过全社会的关注和参与，专业人士的支持和介入，以及不断的创新和完善，我们才能更好地保障儿童的心理健康，为他们的成长保驾护航。
幼儿园心理卫生教育方案
幼儿园心理卫生教育方案一、方案背景心理卫生教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和成长发展起着重要的作用。
然而，目前社会上存在着许多不良心理现象，如竞争压力大、家庭环境不稳定等，这些都对幼儿的身心健康带来了很大的影响。
因此，加强幼儿园心理卫生教育至关重要。
二、目标本方案旨在通过开展针对性的心理卫生教育活动，提高幼儿园师生心理健康水平，预防和减少不良心理现象的发生。
三、内容1. 建立“健康成长”主题班会活动每周组织一次班会活动，围绕“健康成长”的主题展开讨论与交流。
通过班会活动，引导幼儿树立正确的人生观和价值观，增强自我认同感和自尊心。
2. 组织“快乐游戏”活动每学期组织一次“快乐游戏”活动。
该活动旨在通过游戏的方式，增强幼儿的身体素质和心理素质，培养幼儿团队合作意识，同时让幼儿在游戏中体验快乐和成就感。
3. 开展“情感教育”活动每月组织一次“情感教育”活动。
该活动旨在通过绘本故事、电影等形式，引导幼儿认识自己的情感需求和情感表达方式，了解他人的情感需求和情感表达方式。
4. 组织“亲子关系”讲座每学期组织一次“亲子关系”讲座。
该讲座旨在帮助家长了解幼儿心理发展规律，提高家长对幼儿的关注程度和教育水平，促进亲子之间的沟通和交流。
5. 建立“心理健康档案”为每个幼儿建立一份个人心理健康档案。
记录幼儿在学校中表现出来的心理问题，并及时与家长进行沟通和解决。
四、实施方法1. 制定详细计划：根据各项活动内容制定详细实施计划，并安排好活动时间和场地。
2. 宣传活动：在幼儿园内张贴宣传海报，向家长发放宣传单，鼓励家长积极参与活动。
3. 培训师资：组织心理健康教育培训，提高教师的心理卫生素质和专业技能，为实施活动提供有力保障。
4. 配置设备：根据各项活动需要配置相应的设备和器材，确保活动顺利进行。
五、实施效果通过本方案的实施，可以有效提高幼儿园师生的心理健康水平，预防和减少不良心理现象的发生。
同时也可以增强幼儿团队合作意识、自我认同感和自尊心，提高家长对幼儿的关注程度和教育水平。
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五、任性与口吃
任性——其实质 是强烈的以自我为中 心，不管他人的处境 和想法，非要满足自 己的想法不可。纠正 和预防儿童任性，父 母应改变教养方式， 科学引导。
口吃——是一种 言语节律异常的口语 障碍，常表现为口语 中字、词、音的重复 或延长，音节之间的 异常停顿或完全阻滞。 预防和矫正儿童口吃， 需讲究科学方法。
2.让乳儿饱尝母爱
父母或者其他养育者应尽量满足孩子对母爱的需要，例如刚 出生的新生儿不宜单独放在小床里，最好能让他刺身裸体靠近 母亲的胸膛，让其与母亲体肤接触，而且使其能听到母亲的心 6 跳声。
（二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
断奶的心理卫生问题
（母亲为孩子断奶要有
计划地逐步进行。）
7
（二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
训练孩子自己控制大小便
（孩子大小便的自我控制不宜
过早，并且需要成人的耐心
训练）8Βιβλιοθήκη （二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
逗孩子玩
（不要随意逗孩子玩，以免引起
孩子身体、心理上的不适）
9
（三）幼儿期儿童的心理卫生
要让孩子摆正在家庭中的位置
15
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （三）儿童分离焦虑的干预对策
父母应采取科学的教养方式，建立良好的亲子关系。 引导儿童多接触外部世界，多与人交往。 儿童发生分离焦虑时，转移其注意力，避免其焦虑情绪反应激 烈。
Text in here
16
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
可能性
生理成熟在一定程度上制约心理发展（经典实验：双生子爬楼梯）
11
任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
二、环境
here
环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实
案例1：印度狼孩卡马拉和阿马拉
案例2：美国洛杉矶13岁女孩吉妮
环境制约个体心理发展的水平和方向
12
任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
21
Text in here
七、多动症：
多动症是注意缺陷与多动障碍的俗称，指发生于 儿童时期，与同龄儿童相比，以明显的注意集中困难、 注意持续时间短、活动过度或冲动为主要特征的一组 综合症。 多动症与问题活泼好动的区别： 1、注意力方面 2、行为目的性方面 3、自控能力方面
让孩子多多感受和睦家庭的温暖 正确对待和处理幼儿口吃和遗尿症等疾病 正确对待孩子的过失和错误 支持孩子多做游戏 注意培养孩子的独立性
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任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
一、遗传和生理成熟
遗传素质是幼儿心理发展的物质基础 here
遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的
17
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
三、睡眠问题
失眠）
Text in here
（一）儿童睡眠问题的表现（夜惊、梦魇、睡行症、磨牙、
（二）儿童睡眠问题发生的原因（儿童神经系统未发育完善、
兴奋和抑制不平衡；社会、心理因素）
（三）儿童睡眠问题的干预措施（营造温暖、和睦的家庭氛
围；改善父母的教养方式；帮助儿童建立良好的睡眠习惯）
三、遗传与环境的相互作用
here
环境影响着遗传素质的变化和生理成熟
遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响
13
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （一）儿童分离焦虑的表现及危害
Text in here
1.儿童分离焦虑——儿童离开去上班的母亲或出入幼儿园时，表 现出激烈地哭闹，不愿离开母亲的行为。 2.表现——哭泣、身体不适、逃避、不愿或拒绝上幼儿园、害怕 独自在家、夜晚拒绝独自睡觉等。 3.危害——分离焦虑会暂时导致儿童进食量减少、消化不良、头 昏多汗、睡眠不好等。某种程度的焦虑情绪是正常现象，但是严 重程度上、持续时间上远远超过正常儿童的离别情绪反应，则为 病理性的障碍。病理性分离焦虑障碍会影响儿童智力、个性以及 社会适应能力的健康发展。 14
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （二）儿童分离焦虑发生的原因
Text in here
除遗传因素外，还与父母的教养方式不良以及负性生活事件 有关。 父母对孩子过分呵护、苛刻、干涉，又需要孩子依附自己，这 容易造成孩子无所适从的矛盾心理。 父母对孩子的过分呵护、娇惯溺爱，使孩子依赖性强、独立性 差。 儿童经历突然与父母分离、在幼儿园受挫等负性事件，易产生 不安全感。
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四、吮吸手指或咬指 甲
2-3个月的婴儿爱吃手，1-2岁最为
Text in here
频繁，这时期吮吸手指一方面是满足
儿童口欲的需要，另一方面儿童牙齿
萌出时牙床不舒适，吃手可减轻不适
感，所以是属于自然、正常的现象。
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四、吮吸手指或咬指 甲
Text in here
若儿童6岁以后咬手指频繁，其原因多是 内心紧张、焦虑所致。如家庭不和睦，父母 对子女学习要求过高，父母惩罚严厉、过分 干涉，父母过分矫正孩子咬指甲，老师教学 严格、批评严厉儿童生活环境单调等。 干预措施： （1）行为忽视 （2）关注与爱 （3）占用双手，转移注意 （4）强化新行为
二、害羞
过分负面的自我关注）
Text in here
（一）儿童害羞的表现（过分忸怩、过分消极的自我批评、 （二）儿童害羞的影响因素（父母对孩子要求过高、管教过
严、对孩子指责约束过多、过分保护和溺爱、不注意在人前保护
孩子的自尊、父母的示范影响）
（三）预防和改善儿童害羞（父母改善教养方式、提供社会
交往的机会、鼓励孩子多参加集体活动。）
会良好，心理潜能得到最大发挥。
3
二、幼儿的年龄特点与心理卫生 Text in
here
乳儿期（0-1岁）儿童的心理卫生
婴儿期（1-3岁）儿童的心理卫生 幼儿期（3-6岁）儿童的心理卫生
4
（一）乳儿期儿童的心理卫生
1.“三大训练”有益于心理卫生
感官训练
动作训练
言语训练
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（一）乳儿期儿童的心理卫生
项目三
——幼儿心理卫生
1
主要内容：
任务1：幼儿心理卫生概述
任务2：影响幼儿心理发展的因素 任务3：幼儿主要心理行为问题及干预策略
2
任务1：幼儿心理卫生概述
一、幼儿心理卫生的内 涵 减少心理疾病，促进心理健康，提高心理素质，发 挥人的潜能的策略与措施。
Text in here
幼儿心理卫生状态，在这种状态下，幼儿适应社