高中作文记叙文讲评
• 4、文题“一路有你”的关键词是“你”。本处的“你”，亦是一个 泛化的概念，它并不囿于“人”的范畴。 • A;可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己 友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸 的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生 人……； • B;也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童 年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托 自己情感、勾起美好回忆的文具……； • C;还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和 信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意 志和毅力……写作对象的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富 性。
如何做到中心突出？
实施于写作过程—— 只有紧扣中心来选取材料、组 织材料、谋篇行文、表达中心，才 能真正实现“中心明确”。
范文引路：
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦 关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三 千越甲可吞吴。”这是颜迈写给蒲松龄的一 幅对联。其中“有志者，事竟成”是妈妈常 常对我说的一句话，从小到大，妈妈总是用 这句话来鼓励我。 【点评】开篇引用蒲松龄的名言，引出文章 中心，达到点题之目的，语言简洁，直奔主 题，明白晓畅。第一次点明“有志者，事竟 成”。
范文引路：
【点评】1、叙述实例三，详写，注意人物对话 的描写，第五次点明常说的那句话。2、从作者 的对话语气里，可以看出对母亲不够尊重。俗 话说，言为心声，从作者对妈妈的回答中，可 以看出对母亲的态度很粗暴，不理解妈妈的良 苦用心。3、注意了人物语言对话的描写，如见 其人。
范文引路：
“有志者，事竟成，我相信你有这个实力， 只要你努力。”妈妈听到我的吼声，平静的说， 听到妈妈平静而又有冲击力的话语，我沉默了， 于是乖乖回到桌子边写作业了，因为我怕妈妈 伤心。
•
文题“一路有你”中的“一路”，并非指具体实在的“一路”，
而是指一种被喻化了的人生历程，所以，本题的写作，必须扣住“一 路”的象征意义加以演绎。
1、“一路”，可以是自我精神成长的一份履历，可以是自我人格提升的
一段过程，可以是自我学业进步的一串日子。如此说来，本文文题的 外延范围是较为宽泛的。只要选择自己在某一方面成长的经历，皆可 作为“一路”的内容呈现出来。 2、题中有“一路”二字，突出 “人生历程”，因此，选择的事件，要 有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。 3、这里的“一路”应是“我”的一路。因此，文章应主要写“我”的人 生路中的几个阶段直到现在的这个时期的整个人生之路。在写作中为 了更好地突出“真实”与“真情”，“一路”的事件应合乎“自身” 的身份。
【点评】1、运用排比句式，来强化渲染妈妈常 说的那句话的作用，暗扣题目。2、用总结性的 议论，来揭示我对妈妈常说的那句话的个人理解 和深刻感受。第八次点明妈妈常说的那句话。
范文引路：
妈妈常说的“有志者，事竟成”，不仅陪 伴我走过了过去的学习生活，还将激励我走好 未来的人生之路，我深深感谢妈妈对我常说的 这句话。 【点评】文章结尾语言简洁，在此点明妈妈常 说的那句话，呼应开头，结构上首尾照应。精 彩的议论，显示对主题的挖掘，思想显得更深 刻。第九次点明妈妈常说的那句话。
范文引路：
乱崩乱跳。出人意料的是，预期中的怒火并 没有出现，妈妈看着紧张的我，只是轻轻地 叹了一口气，拉着我的手说：“儿子，有志 者，事竟成，下次好好努力吧。” 【点评】1、叙述实例一，叙述事件发生的时 间、原因、经过。2、其中成语“信誓旦旦、 不尽人意、小心翼翼、出人意料”的使用和 比喻句“我的心中就像有一只兔子般乱崩乱 跳”的使用，增强了文章的表现力。3、注意 细节描写，写出妈妈的神态和语言。第二次 点明妈妈常说的“那句话”。
训练重点：
写人叙事要做到： 内容充实，中心突出。
什么是内容充实：
指文章里写的人物、事件、思 想、感情都要做到言之有物，要具 体形象，生动可感。
什么是中心明确？
就是一篇记叙文中有一个清晰 明白而且确定不移的中心，并让这 明确？
始发于题目—— 只有先明确题目所蕴含的“中 心”，而后在此基础上为所要写的 文章立意，才能做到“中心明确”； 只有抓住了题目的中心，才有可能 在写作中落实“中心明确”、“内 容充实”。
【点评】第六次点明妈妈说的那句话。注意刻画我的 行为和心理表现。
范文引路：
“有志者，事竟成”，妈妈这句常说的话 磨得我的耳朵都起茧了，但我从来没厌烦过。
【点评】旁批：第七次点明妈妈常说得那句话， 运用夸张的手法突出妈妈常说的那句话得次数 之多。
范文引路：
因为在我失意时，妈妈用这句话来勉励我； 在我成功时，妈妈用这句话来表扬我；在我贪 玩时，妈妈用这句话来说服我……妈妈对我的 关怀、照顾、鼓励和爱仿佛都浸注在这句话中， 我要牢牢记住妈妈常常对我说的这句话，因为 “有志者，事竟成”让我内心警醒，看到不足。
范文引路：
记得第一次听见妈妈说这句话是我读初 一时。在一次考试中，由于粗心大意和考前 骄傲自满，我的成绩十分差。很简单的考试 有很多科目没达优。拿到考试成绩后，我觉 得妈妈一定会大骂我一顿。因为考前我还信 誓旦旦地向她保证，说这次一定能考好，没 想到结果如此不尽人意。 回到家中，我一直将成绩单藏在书包中， 直到妈妈向我要。才将成绩单小心翼翼交给 妈妈，此时我的心中就像有一只兔子在
范文引路：
一天，我正在上网，妈妈走到我的旁边对 我说：“儿子啊，该休息一下了，还有作业没 写呢。”我正玩的起劲，怎肯就此罢休，便不 以为然地回答：“才玩了一会儿，作业也不多， 一下就能写完。”妈妈又说：“我是为了你好， 你眼镜度数再这么增加，你不成瞎子 啦。”“没关系，我再玩一会。”“怎么没关 系，你快点去写作业吧，有志者，事竟成，你 的目标是北大清华。”妈妈大声说。 “北大清华这么好考，要这样全部人都去 写作业，都进北大清华啦？”听到妈妈大声， 我也吼了起来。
技法归纳：
明确技法一：“细节刻画”法 在完整写出事件的发生、发展、 高潮和结局的基础上；恰当选择最能 突出中心的细节，运用多种表现手法 进行描写，细腻地刻画人物的内心感 受。
技法归纳：
明确技法二：“一线串珠”法 以事件、感情或思想（主题）作 线索，串起几件不同时间、不同地点 发生的事，运用多种表现手法，写出 自己对这几件事的思考和感悟。
点评启示
文章最突出亮点，就是审题准确到位，内容充实， 中心突出—— 亮点一：全文九次点到妈妈常说的那句话，具有突出 中心的作用，表达出作者对题目的准确而深刻的解读。 亮点二：文章中对人物语言对话和动作的场景描写， 具体可感，如见其人，如闻其声，都很好体现出“内 容充实”。 亮点三：从写作内容看，选材上通过具体叙述三件事， 采用“一线串珠”手法，利用妈妈常说的那句话，来 把三件事情勾连起来，刻画妈妈如何在不同的时间、 不同场合、不同的背景下，对我常说的那句话，体现 出“内容充实”、“中心突出”的写作技巧。
范文引路：
从此我将大部分精力集中在学习上，平时 也不贪玩了，终于在接下来的一次考试中取得 优异成绩，当我将成绩单再一次放在妈妈面前 时，妈妈开心地笑了，她鼓励我说：“儿子， 有志者，事竟成，下次继续努力！”听到妈妈 的鼓励，我的心里像吃蜜一样甜。从此，我明 白了妈妈对我说“有志者，事竟成”的含意， 因为那里面包含着一种鼓励。 【点评】1、叙述实例二，略写，与第一件事情 的叙述，形成对比，体现剪裁的详略得当。两 次点明妈妈常说的那句话。2、语言表达精练。
范文引路：
妈妈常常在考试后对我说这句话，但更多 是在我贪玩的时候。
【点评】独句成段，过渡句起承上启下的过渡 作用。引出下文，体现思维的严密性。
范文引路：
进入高中以后，我以为还有三年时间才高 考，可以轻松一下，于是学习上便放松起来， 平时回到家的第一件事便是打开电脑上网，而 且上网的时间也居高不下。奈何我的眼镜度数 与上网时间成正比，学习成绩却与其成反比， 一泄千里。为此，妈妈没少与我苦口婆心地谈 话。 【点评】用表达时间概念的词，进行过渡，叙 述进入高中学习情况，介绍事件起因，也就是 背景。使用了“居高不下、苦口婆心、一泄千 里”三个成语，可以根据表达内容，尝试运用 更多成语，增强语言的表现力。
记叙文作文讲评
2、对生活中的人和事有一种特别的敏感 日常生活总是由无数平常的事件组成，在这些平常 生活事件中蕴藏着无数催人泪下的细节，因为我们身处 其中，久而久之，我们认为这是正常的应该的，所以在 作文时很多人总是抛开自己的生活，去虚构一些道听途 说的事件，去写一些自己缺少感悟的过程，自己都难以 感动，更不要说感动别人。优秀作文往往能从日常生活 中发掘出那些别人所忽视的细节，写出人人心中皆有， 人从笔下全无的感人的文章。
4、注意详略、有点有面
记叙文的详略也是写好一篇记叙文的重要环节， 一般来说，详写总是要运用描写，绘形、绘声、绘 色，略写总是运用叙述，进行过程的交待和面上材 料的表现，形成点面结合。一味地详写会使文章冗 长，反而会冲淡文章的主体；一味地略写会使文章 平淡，缺乏形象性，没有感染力。
5、恰到好处的议论抒情，升华文章的主题 作者在作文时，通过具体事件的叙述、特定细 节的描写，对人物或事件进行了充分的表现，可以 让人产生不同程度的共鸣和感悟，但由于读者的生 活阅历、思想水平的差异，作者的有些情感和思考 不见得都能理解到位。因此文章可以借助于简洁而 精致的议论抒情升华文章的主题。有些人在读文章 故事时尽管没有体会到，却能够借助于这些议论抒 情体味出作者的良苦用心。
记叙文 作 文 讲 评
2011.9.
1、善于结构故事，写出故事的波澜 结构故事是记叙文最基本的要求。无论是写人为主 还是记事为主的记叙文都离不开故事。所谓记叙的要素 就是针对这一点而言，人物的特点、事件的意义都是在 事件的不断展开中逐步显现出来。故事情节展开中，要 有起伏、波澜，才能打动人。
宫 本 傍 晚 进 门 的 时 候
有待改进的主要问题 1、要在描写中做足文章 此次作文仍然有不少的同学不善于运用描写， 整篇文章多用评语式的叙述文字，致使文章平淡， 难味太浓 此次作文有的同学的文章因为言论过多，造成 了文体界限不明，看上去像一篇议论性文字，有的 同学简单叙述后用大量的议论抒情，造成了文章概 念化，像是给一个事件贴上了一个个标签，难以动 人。
记叙文写作讲评案
记叙文写作讲评案（高一语文）【作文题目】阅读下面的材料，根据要求作文。
手，伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……请以“ （谁）的手”为题，写一篇写人记事的记叙文。
不少于800字。
【生成梳理】1、什么是记叙文？所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
2、记叙文的特征？江苏高考语文阅卷组组长何永康强调：①必须有一个相对完整的故事情节；②必须有一两个比较清晰的人物形象；③必须以记叙、描写为主，特别要重视细节描写，抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中，甚至可以不发议论。
【讲评重点】记叙文如何叙事？1.典例分析：（1）病文分析：父亲的手高一（1）班一学生父亲的手，是粗大的。
许是因为男人的手比女人的大，所以父亲的手是大的。
小时候，最喜欢拉着爸爸的手比较自己的手多大，喜欢牵着父亲的手一起走路，那种大手牵小手的感觉让人很安心。
父亲的手，是温暖的。
冬天，小时候的我，最喜欢把自己冰冷的手放到父亲的手中，父亲的手像是一个天然的火炉一样，暖暖的，将我冰冷的手捂暖，让我度过一个又一个寒冷的冬天。
父亲的手，是粗糙的。
父亲是一个木匠，长年的工作让他的手有了一些老茧，摸上去，硬硬的，仿佛透过它可以看见父亲工作时的情景，那种认真、严谨的工作态度，如他的人一样认真。
父亲的手，是巧的。
父亲写得一手好字，小时候，第一个教我写字的就是父亲，他会抓着我的手，一遍一遍地教我写名字，写一二三四，是父亲的手带领我开启知识的大门，将我带入另一个与众不同的世界。
时光流逝，岁月匆匆，父亲的手已不再是从前的那么柔软白皙了，变成了有些泛黄粗糙的手，那隐隐约约的小伤疤记录着父亲对家的贡献，对家庭的关怀与责任。
父亲用他的双手为我支起了爱的港湾，用他的双手为我遮风挡雨，用他的双手为我解决问题。
父亲的手，给我温暖，伴我度过一个又一个寒冬；父亲的手，给我力量，支持着我一次又一次的跌倒再爬起；父亲的手，给我安全，让缺乏安全感的我不再孤单；父亲的手，给我智慧，带领我步入文学的殿堂。
高二作文之高中记叙文作文评价分析
高中记叙文作文评价分析摘要：有效的作文评价能传达教师的指导意见，对学生的作文水平及整个作文活动都能有所促进，最终形成教与学的良性互动。
因此，对于高中记叙文作文评价研究，就日显必要和重要。
本文在参照和学习作文评价现状的基础上，立足高中记叙文作文评价的现状和存在的问题，试图探索高中记叙文作文评价的实施原则和策略，对处于瓶颈状态的高中记叙文作文评价做一些粗浅的诊疗与分析。
关键词：高中；记叙文；作文评价；分析高中记叙文作文评价，就是在进行作文评价时，施评者要抓住学生写人、记事、景物描写的基本特点进行评价，分析记叙文文本的维度，运用多种方式方法对受评者的习作进行施评。
对于高中记叙文评价的策略，主要探讨以教师为主和学生为主的批改方式、多个评价主体、多种讲评方式、评语个性化五个方面，通过这些策略的讨论分析，希望在教学实际运用时师生能够从中受到启发。
一、教师为主的评价方式以教师为主批改的方式的确不少，这里着重探讨两种。
1.每次批改只着重于一个中心点，切勿贪多。
学生每个学段的作文都有一个完整的训练体系，例如：在高一某节作文课是训练学生记事的习作，那幺批改的着重点就在于看看小作者具体运用了哪些典型事例、典型人物、典型环境来体现、叙述该事件的开头、经过、高潮、结局的，教师对本次作文评价的着眼点要放在对习作主要意图的体现上，不要把评价的重心失落掉。
2.批改时详略得体、面批与卷批相得益彰。
一般来说，高中阶段的学生写作能力都有了一定的基础。
因此，作文水平高的同学其习作可以略批，重在肯定与鼓励。
写作水平低的就要详批，老师要帮助其找出差错及原因之所在。
批改时在作文本上能够解决问题的，可以卷批；仍难以把问题阐述清楚的，一定要考虑面批，对症下药。
二、学生为主的批改方式生为主的批改形式。
1.学生自批自改。
叶圣陶主张：“或者教师只指出习作的主要缺点，让学生自己修改。
”在记叙文自评中，首先让学生反复地阅读自己的习作，在读中发现问题，提高学生自批自改的认识。
《记叙文作文讲评》PPT课件
第二专题 信息陌生巧构思
• A、妈妈给我买礼物。 • B、继妈给我买礼物。
• A、爸爸送我到医院。 • B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。
• A、王老师认真上课。 • B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。
• A、银行办起了电脑培训班。 • B、农村办起了电脑培训班。
哪个选材更让人印象深刻？
深吸一口气，放轻脚步慢慢地逼近它。它 从窗户跳了下去。
• 黑将军站在厨台上，看着我，腿上的绳子 早已挣开。它发出得意的鸣叫，响亮、清 脆，倒有一种虎啸山林之势……我逼近它. 它看我一眼，向着窗户一跃，跳了下去.
• 细节描写方法3：针对主体详刻画
牛刀小试，躬行提高
• 扩写----清晨，我走在路上，看到一清洁女 工用绳子拴着3岁儿子上路做清扫工作
抖落一树岑寂.
• 细节描写方法1：言行环境多渲染
• 可如今，棉絮却爬上了你的头发，换算出 你与日俱增的年华，你的眼角开始布满细 碎的纹路，我想，是时候换我来欣赏你的 白发；我想，是时候换我来心疼你了。我 还想再叫你一声“妈妈”，甜蜜的尾音拖 的很长很长……
• 细节描写方法2：修辞描写齐帮忙
• 黑将军站在厨台上，腿上的绳子早已挣 开……我蹑手蹑脚地绕过水池，顺手拿上 墙上挂着的还在滴水的网，双手握紧了，
• 迷糊中，一双温暖的手抚过我的肩膀，似乎带有 魔力一样驱走了我的困意。微微睁开沉重的双眼， 我发现原本杂乱的书桌已被收拾得整整齐齐，而 桌角上正放着一杯氤氲着热气的香茗，一缕清香 沁入心脾，幽而不浮，漫而不浊。妈妈定是来过， 因为怕打扰我学习，她总是轻手轻脚地为我做好 一切，以至好几次我都没察觉。剔透的玻璃杯中 渐渐浸润出雅致的琥珀色，叶片儿悠然地在水中 摇曳打卷，我轻轻啜了一口，淡淡的清香在口中 弥散开来，甘而不苦，醇而不浓。
《记叙文作文评讲》课件
《记叙文作文评讲》课件一、教学内容本节课的教学内容选自《高中语文》教材第四册，第三章“写作”部分，重点讲解记叙文的写作技巧与评讲方法。
详细内容包括记叙文的定义、特点、结构、写作手法等，以及如何对一篇记叙文进行评讲，包括文章主题、选材、结构、表达、语言等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和写作方法，提高写作水平。
2. 培养学生评讲记叙文的能力，学会从多个角度分析文章的优点与不足。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从多个角度评讲记叙文，把握文章的精髓。
教学重点：记叙文的写作方法与评讲技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：记叙文例文、评讲表格、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的记叙文，引导学生关注记叙文的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义、特点、结构、写作手法等，为学生写作和评讲记叙文奠定基础。
3. 实践情景引入：给出一个写作话题，让学生尝试写作一篇记叙文。
4. 例题讲解：选取一篇记叙文例文，从主题、选材、结构、表达、语言等方面进行分析，指导学生如何评讲。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，对所写的记叙文进行互评，并提出修改意见。
六、板书设计1. 记叙文的定义、特点、结构、写作手法。
2. 记叙文评讲方法：主题、选材、结构、表达、语言。
七、作业设计1. 作业题目：以“难忘的一件事”为题，写一篇记叙文。
2. 答案要求：文章结构完整，语言流畅，表达清晰，能体现记叙文的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在评讲过程中的表现，发现学生的优点与不足，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀的记叙文作品，提高自己的文学鉴赏能力，为写作和评讲记叙文打下坚实基础。
同时，可组织写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析1. 例题讲解的深度与广度。
2. 学生互评过程中的指导与反馈。
3. 作业设计的针对性与实践性。
高考复习记叙文讲评ppt优秀作文
请同学们 畅所欲言
请同学们修改
当堂练习：
修改下面一篇文章 使其细节描写详略得 当，突出中心，并做 到相互呼应或对比。
作业
修改自己作文中的一到两段， 做到细节描写详略得当， 为中心服务，相互呼应或对比。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
的一样 /
眼上就感到
一阵温暖
细节间的对比和呼应， 可以使文章结构完整， 表现中心更突出，景 物间的对比，可以更 好的表现出人物心情 的变化。
阅读例文二 并回答问题
（1）这篇文章的中心是：通过 打工妹不顾拥挤为我捡小挂件这 件事，表现了打工妹的淳朴和善 良。
（2）划线部分主要写的是：我 挤和让座及当时的心理。
记叙文讲评
教学目标：
围绕中心进行细节描 写，详略得当，做到 对比和呼应 。
高中语文作文指导(记叙文) 凡人小事作文
开篇有亮点：
平凡的人，不平凡的一生；平凡的 人，做着不平凡的事。小事，是那么 的微不足道，可正是那些小事的汇集， 才有了后来的成功。小事，它是那么 的不起眼，但它却能改变你的一生。
（甘东岳）
开篇有亮点：
生活是由一件件小事构成，犹如 一颗颗小星星布满天空，让生活闪耀 着光彩，而它却因凡人的点缀更加璀 璨。
（姚光宗）
取材有亮点：
选材： 一天我跟妈妈去买菜，有一个卖
猪肉的老板能说会道，我就想让妈 妈买她的东西。可妈妈告诉我： “那位叔叔是骗人的，他不够诚实， 每次卖给顾客的东西就缺斤少两。 你不能被他的花言巧语所骗。”我 懂得了什么叫诚信。
（杨鸿伟）
取材有亮点：
选材： 校运会开始了，我没参加项目比赛，因
开篇有亮点：
时光褪不去年华的忧伤，心事 还在远方流浪，往日的一件件沙粒 般的小事，今日却成了宛如珍珠一 般珍贵的回忆。
（姚光宗）
开篇有亮点： 人生如同星空，一闪一闪的星星
就是人生中的一件件小事，有闪亮 巨大的开心事，有暗淡微小的伤心 事，还有那不大不小的平凡事。下 面我要摘下那平凡的小星星看看它 的美丽。
取材有亮点：
选材： 老师偷看了我的日记，把我叫到
办公室去说教。虽然这只是一件小 事，但是让我们的成长道路受到影 响。我们应该去尊重别人的隐私权。
（冯钰婷）
取材有亮点：
一个月黑风高的夜晚，我孤单地 走在回家的路上，看见一个流浪汉 盯着我看，惹得我心慌慌。我忐忑 地走了没多远。流浪汉在这是叫住 了我，说我的钱包掉了。他用黑红 的手把钱包递给我。我心里莫名地 感到了温暖。
为平时成绩很差。后来因为800米比赛的名 额还没满，老师让我去，但我拒绝。老师 说“我们要的是比赛的精神而不是名次， 于是我就去了。”事后我每天都在认真地 练习。在校运会上，我不仅体育成绩提高 了，还拿到了名次。我明白了只要用心尽 力地去做一件事情，一定能成功。（房思 洁）
高中语文 记叙文写作评讲材料素材 苏教版必修1
记叙文写作指导材料一、《我记忆中的那扇门》批阅意见：（一）关于审题：“门”本义指建筑物的出入口或安装在出入口能开关的装置。
入必由之，出必由之。
于是，人生的悲欢离合的际遇、成败得失的命运、心理的锁闭与开放，历史的风风雨雨，都如同经过开合无常的一道道“门”。
在生活中，“门”被赋予了太多的丰富意义。
可以写实物的“门”，但要赋予象征意义，或揭示某一生活道理，或寄托某种历史情结，或蕴含某种文化感慨。
如许多同学写学业受挫、比赛失利、家庭变故、受人误解而产生交往隔阂，陷入自卑甚至堕落的境地，心灵之门因此关闭，抒写自己渴望交流、获得理解帮助、寻求前进动力的苦苦挣扎的复杂情感；或后因他人开导或反思顿悟，心扉打开，抒写自己积极、健康、乐观和充满生机的激情。
再如有同学写某一处名胜古迹的门、母校的大门、故居老屋的门的变迁，寄托对与“门”有关的历史、生活或人物的留恋，或传达出对乡土文化、对传统文化的反思，或对现代物质文明进程中精神家园的呼唤。
由歌手曹方演唱的《门》，以灵魂的倾听者身份，安抚和鼓励着每一颗容易害怕，容易迷惑，容易脆弱的心田。
歌词是这样的：每一扇门的后面都有一个世界“你是否愿意开启从此面对自己我知道你会怀疑不想得到那么多像害怕拥挤一直住在空的房间像孤独的人总是本能保护自己哦,抓不到的舍弃抓不到又怎么办怎么强词夺理Yes I'll be braveBut a little afraid我想要打开你那紧闭的门我又怕风声雨声嘈杂的人混乱你心扉我想要潜入你那秘密的门我又怕太亮太暗太不自然把我们击毁我又怕你被迷惑走错了别人的心扉每一扇门的后面都有一个世界我想要潜入你那秘密的门我又怕太亮太暗太不自然把我们击毁于是又各自关门回到了彼此的原位”（二）关于表达：提倡写真实生活，抒真情实感，表真知灼见。
来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。
它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的心旷神怡，让人留恋忘返；有的发人深思，启人心智。
高一记叙文讲评指导
作文改进点
• 8、不要有错别字。
• 9、跳脱出小学初中时写作的稚气感，要学会选取典型事 例，避免千篇一律。
• 10、仿写很重要。不会写，先从模仿开始。 • 11、笔的选取和卷面的打造。卷面不要涂抹。不要连笔， 要写端正。
12、记叙文要学会制造波澜。
（1） 误会源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物 之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀 起事件的波澜。这种兴波澜的方法叫“铺陈误会法”。 （2）学会给文章设置巧合，“巧合兴波法”。 （3）先设置悬念，不急于告诉读者因果，而让读者跟着作者一 直看下去，到最后才亮“底牌”的构思方法，这种兴波澜的方 法叫“设置悬念法”。 悬念设置很好，能使文章峰回路转，使 读者心急如焚。 一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。 这样容易使文章一波三折，平中见奇。 （详细讲解以后再讲）
授课老师：卢彩红
汇报人：XXX
24. 阅读下面的材料,按要求作文。 有人感慨:生活中最遥远的距离不是天涯海角,而是我站在你 的面前,你却不了解我。确实,有时候,和我们很接近的一个 人,我们反而觉得无话可说,反而觉得有些陌生。 请仔细观察生活,观察生活在你身边的人,写一个你经常接近 的人。要求:(1)选择具体的细节,表现人物的特点；(2)字数 不少于800字。
24. 阅读下面的材料,按要求作文。 有人感慨:生活中最遥远的距离不是天涯海角,而是我站在你 的面前,你却不了解我。确实,有时候,和我们很接近的一个 人,我们反而觉得无话可说,反而觉得有些陌生。 请仔细观察生活,观察生活在你身边的人,写一个你经常接近 的人。要求:(1)选择具体的细节,表现人物的特点；(2)字数 不少于800字。
作文改进点
• 1、要学会审题。找关键句，关键词。“熟悉、亲近、身 边、不了解，无话可说，有些陌生”把握好主题，根据主 题选材。
高考记叙文写作要点及例文点评
1、要重视立意，注意多点题。
2、要选好题材，准确且新颖。
可以是题材本身新，也可以是手法新，旧题材写出新意。
题材还可以也应该进行合理虚构。
选材时，要尽量写校园外的，要尽量写自己熟悉的，要尽量写有一定的典型性的(能够以小见大)，要尽量写一个片断，要尽量写能展开的(展开后能出彩的)。
3、要设计线索，能纲举目张。
线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个有机整体的脉络。
繁杂、零碎的材料(人、事、景、物)如果没有一条清晰的线索来连缀、贯穿，就会互不关联，杂乱无章；有了线索，文章就能纲举目张，浑然一体，更好地表现中心。
清楚的线索应该是有利于读者识别、发现的，如标题、穿插的抒情议论、反复出现的某个物体或词句等。
其设计方式那么灵活多样：可以是某个人物、某个事件、某种物体，可以是时间的推移、空间的转换，也可以是感情的变化，等等。
应试时，我们可以根据中心表达的需要，灵活选择。
4、要感情真挚，能打动读者。
相对来说，高中学生的记叙能力强过说理能力，所以文体自选时最好选择记叙文。
例文：［话题：感情亲属和对事物的认知(2003年全国高考作文题)］隔着代沟，我望见了您已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。
我只记得那时的您，头发乌黑，皮肤泛着古铜色的光。
青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在纷繁的社会中变得寡言少语。
自我上高中以来，您就很少管过我。
有人说儿随母，女随父。
在我的生活中，更多的是妈妈的教育和关心。
我几乎每天都要和她谈笑，却很少能跟您讲上一句话。
妈妈总是关心我这，关心我那，而在我眼中，您总是坐在您自己的角落里，研究着自己的股票。
我总觉得您根本不关心我，我总觉得您是家中的一个外人。
随着感情的疏远，我发现我渐渐地不认得您了。
代沟，这可真是个神奇的东西。
高考离我越来越近，可您却离我越来越远。
虽然您也开始不时地说些什么，您也开始每天按时往我嘴里塞各种各样的补品，可对我来讲，那些话远不如妈妈讲得动听。
而塞药时我甚至感觉，您是一个医生，而不是一个父亲。