【人教部编版小学语文】找春天课文分析2
2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？
“我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。 小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是 她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上 荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴 里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3.三品：“我们”是如何感受春天的？
我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视 觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
作者为什么把野花比作春天的眼睛？
这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到 早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若 隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地 表现出初春景色的特点。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
这句中一个“吐”字写出了什么？
【新教材小学语文】找春天课文分析 人教部 编版2
三、用下面的字两两组词，看谁组的词多。 __示__例__：__柳__树___柳__枝___桃__花___桃__枝___桃__树___杏__花___杏__树__ __杏__枝______________________________________
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1.朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
（1）朗读课文。（略） （2）说说孩子们找到的春天是什么样的。 教师点拨：朗读时要充满惊喜和发自内心的喜悦， 赖感悟春天的活泼与可爱。 参考答案：孩子们找到的春天是遮遮掩掩、躲躲藏 藏的。
2.读一读，比一比。 风先生，你还敢同我比本领吗？ 风先生，你的本领也不小哇！
4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
课文结构
寻找春天——脱、冲、奔
小草 春天的（眉毛）
找 春 天
春天的特点
野花 嫩芽
春天的（眼睛） 发现春天 春天的（音符） 热爱春天
小溪声 春天的（琴声）
找到春天 看 听 闻 触
课文主旨
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现 了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦 心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自 然的喜爱之情。
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一、下面加点字读音完全正确的一组是( B )
A．脱掉(tuō) ﹒
B．遮掩(yǎn) ﹒
C．音﹒符(fǔ) D．找﹒寻(xún)
棉袄﹒﹒(ǎo)
害羞(chā) ﹒
探出(tàn) 嫩芽(nèn)
﹒
解冻(﹒jiě) 触到(cù) ﹒
杜鹃(zh﹒uān)
姑娘(gū) ﹒
教师点拨：第一个句子是一个疑问句，朗读时，要读 出孩子的天真、读出疑问的语气。第二句是排比句， 朗读时，要读出节奏，读出愉悦、激动的感情。
3.选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4——7自然 段或第8自然段说一说。
参考答案： 迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？ 小燕子飞来了，那是报春的使者吧？
“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词 语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现 了春天，感受到了春天的无处不在。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
你从这句话中体会出了什么？
这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝 尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我 们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如 在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏 花的枝头会开满了花。
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春雨 春天，一群小鸟在屋檐下躲雨， 它们在争论一个有趣的问题：春雨到 底是什么颜色的？ 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草 地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……” 麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树 上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”。
仿写
照样子，仿写AABB式词语。 遮遮掩掩 躲躲藏藏 高_高__兴__兴____认__认__真__真____明__明__白__白____日__日__夜__夜___
_
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
一个“探”字写出了什么？ 小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了
小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手 法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
2 找春天
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、
发现。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声 一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖 了，冰雪融化了，溪水流动了。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？
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四、下面的句子分别是什么句？请选择。
A.比喻句
B.拟人句
C.排比句
1．春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。( AB )
2．春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到
了她，我们触到了她。(C )
3．春天在桃花、杏花枝头笑……( B )
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7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
【新教材小学语文】找春天课文分析 人教部 编版2
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。
u 核心问题： “我们”从哪些景物中找到了春天？
“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐 出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
u 串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ “我们”去田野里找春天。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了 什么？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我 们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
“遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词， 说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不 觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手 法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变 化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
Hale Waihona Puke 【新教材小学语文】找春天课文分析 人教部 编版2
【新教材小学语文】找春天课文分析 人教部 编版2
二、读拼音写词语。
chōng zǒu xún zhǎo gū niɑng
冲走 寻找
liǔ yè táo huā xìng zi
柳叶 桃花
sǎo dàng tǔ chū
扫荡 吐出
姑娘 杏子
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2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
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3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
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4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们 仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。 将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的 美好。
认识比喻句
什么是比喻句？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难
理解的事物。 比喻句有什么特点？ 常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为 比喻。 比喻句有什么作用？ 可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文 采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。
国学诵读
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出, 二月春风似剪刀。
（《咏柳》贺知章） 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西 岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
（《绝句》杜甫）
走进中华传统文化
【节气】
1.古代将夏历的正月、二月、三月称为春。在民间，人们根据节 气、农事等分别将正月称为孟春、早春、首春、初春、上春、 首阳、元阳、春王、正阳；二月称为仲春、酣春、大壮、中和、 仲阳、阳中；三月称为季春、暮春、三春、杪春、春杪、晚春、 末春等。
u 核心问题： 本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的
心情？ u 串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
春天来了！春天来了！
说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全 文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
小学语文_《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《找春天》教学设计教学目标：1、巩固已学的生字。
2、正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出孩子们找到的春天是什么样的？并且模仿课文的句式写一写自己找到的春天是什么样的。
教学重难点：正确流利地朗读课文，注意语气和重音。
能说出孩子们找到的春天是什么样的？教学准备：多媒体课件，背景音乐。
教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续学习《找春天》，谁能给“春”组个词？生：春天、春雨、春风、春雷师：哪个同学能说出关于春天的四字词语？生：春暖花开、万紫千红、柳绿花红、百花齐放、泉水叮咚等。
我们今天就再次走进课文，看看文中的孩子们是如何找春天的，他们找到的春天是什么样的？二、初读课文，感受春天到来孩子们喜悦的心情。
1、开小火车复习词语：脱下、棉袄、寻找、害羞、姑娘、探头、嫩芽、音符、解冻、触摸、杜鹃。
2、春天不是一下子就来到我们身边的，需要我们细心的小朋友去仔细地寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊找啊。
文中的小朋友是怎么找春天的呢？请同学们读1、2自然段。
指导朗读1、2自然段，春天来了！春天来了！两个感叹号，可以看出春天来了之后孩子们喜悦的心情。
三、学习四至八自然段，感受春天的美好。
1、自由朗读课文第四到八自然段，想一想，春天这个小姑娘藏在了哪里？2、根据学生的交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴音吧？3、幻灯片出示这几句话，读读这几句话，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？4、教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪，引导学生想象画面。
5、启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？（1）将小草和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同点：短小，细小，弯弯的。
（2）讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？（3）说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……6、连线练习：小草探出头来，那是春天的眉毛野花一朵两朵，那是春天的眼睛树木吐出嫩芽，那是春天的音符小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声。
【部编教材】找春天PPT课件分析2
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
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4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
早开的野花一朵、两朵， 那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？
-------------------, 那是春天的------吧？
春天来了！我们看到了她，我们 听到了她，我们闻到了她，我们触到 了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾 巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑……
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6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
找春天
歌曲
课文朗读
问题讨论
小展示台 我的发现
春天在哪里
春天在哪里呀? 春天在哪里？
部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
最新部编版二年级语文下册《找春天》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《找春天》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，正确读写“春天、寻找”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学重难点1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
▶教学策略1.识记字词（1）归类识写生字。
“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是n，“遮、触”是翘舌音。
“冲、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。
“荡、杏、寻”都是上下结构的生字，要注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“寻”的关键笔画是下面的横，要注意写长。
（2）多种方法理解词义。
借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。
结合具体动作理解：如“遮掩”“触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。
2.朗读教学教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。
如第8自然段的排比句，用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也应该越来越高，读出孩子们发现春天的激动之情。
朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓。
3.迁移运用文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导学生学会用拟人句式赞美春天。
春天还会有哪些美好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物的感悟能力。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.巩固已学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。
2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
【部编本】语文二级下册《找春天》课件详解
认读词语：
脱掉 棉袄 田野 解冻 小溪
害羞 嫩芽 音符 触到 喜鹊
遮遮掩掩 躲躲藏藏
【部编版】语文二级下册《找春天》 实用课 件详解
【部编版】语文二级下册《找春天》 实用课 件详解
猜一猜：
一头羊长得丑（ 羞 ）； 一朵花藏身后（ 躲 ）。
【部编版】语文二级下册《找春天》 实用课 件详解
【部编版】语文二级下册《找春天》 实用课 件详解
【部编版】语文二级下册《找春天》 实用课 件详解
减 师：春天像个小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 词 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 对 师：春天像个害羞的小姑娘。 比 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 读
男：遮遮掩掩， 女：躲躲藏藏。
【部编版】语文二级下册《找春天》 实用
以文带文课型
自
早春
由
韩愈
朗
读
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
师
师：天街小雨润如酥， 生：酥酥酥，润如酥，
生 师：草色遥看近却无。
唱 生：无无无，近却无。
和
师：最是一年春好处， 生：处处处，春好处，
读 师：绝胜烟柳满皇都。
生：都都都，满皇都。
上窄 下宽
两竖微微 向内收
两撇平行
三点图示
上大 下小
撇捺 舒展
口要写扁
拓展提升：积累古诗
杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
谢谢！ THE END
【部编版】语文二级下册《找春天》 实用课 件详解
【部编版】语文二级下册《找春天》 实用课 件详解
小学语文_找春天教学设计学情分析教材分析课后反思
《找春天》教学设计教学目标1、会认９个生字，会写９个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发现春天的特点，感受到春天的美好。
学情分析低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。
教学重点1、会认９个生字，会写９个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。
教学过程一、歌曲导入1.引出春天２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天二、初读“春”文，读得“正确”1、教师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。
因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）２、学生用一两句话谈谈自己的感受３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。
４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。
５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。
７、大屏幕出示９个新词，练习读准确（音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？指生读字卡上的生字。
９、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。
喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。
１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。
１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方１２、教师在田字格中指导写“柳”１３、学生在课本的田字格中练写。
部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天教案与反思第【1】篇〗【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。
（屏幕打出）开火车认读。
6.默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。
一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。
小学语文_部编版二年级下册语文《2找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编教材小学语文二年级下册一单元第二课《2、找春天》学情分析肥城实验小学小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。
1、已有知识与经验：在一年多的语文学习当中，学生已经学会了识字写字，已初步地掌握了识字写字方法。
2、学习方法与技巧：二年级的学生开始从被动学习向主动的学习主体转变，学习知识的速度明显地增快。
因此，教师可以大胆地放手让学生用自己的方式阅读，交流阅读的感受。
3、个性发展与群体提高：二年级是儿童成长的一个关键期，二年级在小学中正好处于从低年级向高年级的过渡期，思想方法开始发生变化，抽象概括、分类比较和推理能力开始形成，具有自己的独立理解。
所以，重视学生在读中感悟，特别是个性化阅读，理解课文内容，体会思想感情。
部编教材二年级下册语文第一单元《2、找春天》效果分析肥城市实验小学教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：直接导入，检查预习。
让学生会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘”等9个字。
检查学生课前预习情况，针对“柳”“荡”字进行写字指导我能把本课的生字“柳”“荡”写正确，写规范。
98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学笔画的掌握不够到位。
第二环节：朗读课文，感受春天的美。
1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过多种方式的读，体会春天的美美；2、通过多种形式的朗读表达出对春天的喜爱之情开火车读课文学生自由读。
（读通读顺读准）检查读。
读通。
纠正字音，做到读得正确流利。
通过读，让听的人感觉春天就在眼前。
学生练读。
部编版小学二年级语文下册第一单元第二课《找春天》教材分析和教学设计
2、找春天【教材简析】《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【学情分析】二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可以让学生回顾描写春天的词句，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上，图文结合，引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后，拓展延伸，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
【教学目标】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
4、在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。
5、培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。
【重点】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
会写“春天、寻找”等7个词语。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
【难点】能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》。
【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵春天的诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。
）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。
人教版小学语文《找春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《找春天》课文原文及赏析
《找春天》课文原文：
春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
赏析：
《找春天》是一篇描绘孩子们寻找春天景象的课文，语言生动活泼，富有童趣。
课文以孩子们的视角出发，通过他们的行动和感受，展现了春天的到来。
作者巧妙地运用了拟人化的手法，将春天比喻为“害羞的小姑娘”，使得春天的形象更加生动可爱。
在寻找春天的过程中，作者通过描绘小草、野花、嫩芽、小溪等自然景物的变化，让孩子们体验到春天的气息和生命力。
这些描绘既符合孩子们的认知水平，又富有诗意和艺术感染力。
课文最后，通过“我们在柳枝上看到她，在风筝尾巴上听到她，在喜鹊、杜鹃嘴里闻到她，在桃花、杏花枝头触到她”的描述，形象地表达了孩子们与春天的亲近和互动，使读者仿佛置身于春意盎然的场景中。
总的来说，《找春天》这篇课文以生动的语言和形象的描绘，引导孩子们观察和感受大自然的变化，激发他们对生活的热爱和对大自然的敬畏之情，具有很高的教育意义和艺术价值。