一年级数学上册 610各数的认识教案 青岛版
6--10各数的认识(教案)青岛版一年级上册数学
610各数的认识（教案）青岛版一年级上册数学教案：610各数的认识一、教学内容今天我们要学习的是610各数。
这些数在我们的日常生活中非常重要，它们分别是6、7、8、9、10。
我们会通过一些实践活动，来深入理解这些数的大小和顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握610各数的大小和顺序，并且能够运用这些数来解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：610各数的大小和顺序。
难点：如何运用这些数来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂引入：我会通过一些生活中的实例，如我们有6个苹果，7个橙子，让学生们认识到这些数的存在。
2. 讲解：然后我会用黑板和粉笔，将这些数写出来，并解释它们的大小和顺序。
3. 实践：接着我会让学生们用数字卡片，自己组合出610的数，并让他们说出来。
4. 练习：然后我会给出一些练习题，如“找出比7大的数”，“找出比9小的数”，让学生们来做。
六、板书设计我将会在黑板上写出610各数，并标注它们的大小和顺序。
七、作业设计1. 请用数字卡片，组合出610各数，并说出来。
2. 找出比7大的数，比9小的数。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生反应，看看他们是否理解了610各数的大小和顺序，以及他们是否能运用这些数来解决实际问题。
同时，我也会给他们一些拓展延伸的任务，如让他们用这些数来解决一些实际问题，如“我们有10个糖果，如果小明拿走了3个，还剩下几个？”等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过生活中的实例引入新课，这是为了激发学生的兴趣，同时也是为了让学生能够直观地理解610各数的概念。
我在讲解环节中，用黑板和粉笔将这些数写出来，并解释它们的大小和顺序，这是为了让学生能够对这些数有一个清晰的认识。
在这些关键细节中，我认为最为重要的是如何让学生理解和掌握610各数的大小和顺序。
《6~10的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《6~10的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：6~10的认识一、教学内容1. 数字6、7、8、9、10的认识及书写；2. 数字6、7、8、9、10的组成；3. 数字6、7、8、9、10的顺序及大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握数字6、7、8、9、10的认识及书写；2. 使学生理解数字6、7、8、9、10的组成；3. 培养学生对数字6、7、8、9、10的顺序及大小比较的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字6、7、8、9、10的组成及大小比较；2. 教学重点：数字6、7、8、9、10的认识及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数字卡片；2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出数字6、7、8、9、10的存在。
2. 数字6、7、8、9、10的认识：通过数字卡片，引导学生认识数字6、7、8、9、10，并学会书写。
3. 数字6、7、8、9、10的组成：让学生分组讨论，找出数字6、7、8、9、10的组成方式。
4. 数字6、7、8、9、10的顺序及大小比较：通过举例讲解，使学生理解数字6、7、8、9、10的顺序及大小比较。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容如下：6 7 8 9 10组成：大小比较：七、作业设计1. 作业题目：教材第57页练习题（1）写出数字6、7、8、9、10的组成方式；（2）比较数字6、7、8、9、10的大小，并将结果填入表格；（3）用数字6、7、8、9、10写一个数学故事。
2. 答案：（1）数字6、7、8、9、10的组成方式分别为：6=5+1，7=61，8=6+2，9=81，10=9+1；（2）数字6、7、8、9、10的大小比较结果为：6<7<8<9<10；（3）数学故事示例：小明有6个苹果，小红有7个苹果，小明和小红一共有13个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字6、7、8、9、10的认识及书写掌握较好，但在组成和大小比较方面，部分学生还需加强练习；2. 拓展延伸：让学生尝试用数字6、7、8、9、10解决实际问题，如购物、计时等。
《6~10的认识》(教案)青岛版一年级上册数学
《6~10的认识》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到，对于一年级上册的学生来说，《6~10的认识》这一章节是非常重要的，它不仅让学生初步接触到较大的数字，还让他们学会了数的比较和顺序。
一、教学内容我们在本节课中要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章第一节《6~10的认识》。
这部分内容主要包括数字6、7、8、9、10的认识，以及它们的书写和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数字6、7、8、9、10的读写能力，并能够进行简单的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字6、7、8、9、10的读写能力，难点是让学生能够理解数的顺序和比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、黑板、粉笔等教具，学生们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程六、板书设计我会把数字6、7、8、9、10写在黑板上，并用箭头表示它们的顺序。
七、作业设计1. 请学生们用数字6、7、8、9、10写一篇数数的故事。
答案：从前，有一个数字6，它很孤单，后来它遇到了数字7，它们成了好朋友，然后又遇到了数字8、9、10，它们一起玩耍，度过了一个快乐的下午。
2. 请学生们用数字6、7、8、9、10进行比较，写出比较的结果。
答案：数字6比数字7小，数字8比数字9小，数字10比数字6大。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我选择了使用数字卡片这一教具。
这是因为一年级的学生对于实物和图像的认知能力较强，通过直观的卡片展示，可以迅速吸引他们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
卡片上的数字具有实际的触摸和视觉体验，有助于学生对数字的认知和记忆。
二、教学目标的设定在设定教学目标时，我强调了让学生掌握数字6、7、8、9、10的读写能力，并能够进行简单的比较。
这是因为这些数字是基础数学知识的重要组成部分，对于学生后续的数学学习具有重要的奠基作用。
同时，通过比较的练习，可以培养学生的逻辑思维和分析能力。
青岛版小学数学一年级上册610各数的认识教学设计
青岛版数学一年级上学期6-10以内数的认识高密市第三实验小学欣教学目标：1、能正确地数出数量在6-10的人或物的个数，理解6-10各数的意义，并能正确地书写6-10各数，渗透符号化思想。
2、理解基数和序数的意义，能区分几个和第几个。
3、经历从具体事物中抽象出数的过程，充分感受到数学来源于生活。
教学重点：理解6-10各数的意义，掌握6-10各数的写法。
教学难点：能区分几个和第几个。
教学准备：自制课件，田字格小黑板教学过程：一、复习：1、认读10以内数（小黑板）2、1-5各数（各两个）3、订正二、导入新课：我们已经认识了10以内各数，会写1-5各个数，这节课我们继续认识10以内各个数，熟练书写6-10各个数，初步认识序数（板书课题）三、新课（一）出示教学课件，引导学生观察图中的操场场面。
1、师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？2、生：观察3、汇报发现的数学信息。
（二）引导学生观察图中提出的问题，启发学生自主地提出其他的数学问题1、师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？2、生：独立思考提出的数学问题3、小组讨论提出的数学问题4、指名解答问题：有6个小朋友，7棵树，8个吊环，9棵向日葵，10个足球。
（三）数形结合：1、用O表示人或物的数量2、太麻烦，用数表示人和物的数量，体现数学的简洁性（四）自主探索（结合图思考）1、数一数扎长辫的女孩排第几？从什么方向数的？2、结合“小博士”的话，图中的小朋友（做游戏）他们各排第几？3、引导学生观察运动员跑步的顺序、绿化带的位置等，加深对第几个的认识。
（五）谁来说一说运动员身上的6表示什么意思？（表示6号，不是6个和第6个）小结：1 2 3……不仅可以表示1个，2个，3个……10个等个数，还可以表示第1，第2……第10等序数。
（六）教学6-10的写法1、先让学生说说每个字像生活中的什么东西2、再示范写，从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，每个字在格中的位置。
第一单元信息窗三《6-10的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
第一单元信息窗三《610的认识》（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向您介绍我在一年级上册数学青岛版（五四学制）中教授的第一单元信息窗三《610的认识》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第一单元信息窗三《610的认识》这一章节。
具体内容包括数字6、7、8、9、10的认识，以及它们的数位、写法和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数字6、7、8、9、10的认识和写法，能够正确比较它们的大小，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是数字6、7、8、9、10的认识和写法，以及它们的大小比较。
难点在于学生对数字的数位的理解和对大小比较的运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数器、练习本等。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际情景引入本节课的内容，例如：“今天我们要去商店买水果，但是我们需要先学会数字6、7、8、9、10，不然我们怎么知道我们要买几个水果呢？”2. 讲解：然后我通过数字卡片和计数器，逐个讲解数字6、7、8、9、10的认识和写法，以及它们的大小比较。
我会让学生跟随我一起念叨，并用手势表示大小比较。
六、板书设计在板书设计上，我会用大字写出数字6、7、8、9、10，并用箭头表示它们的大小比较。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用数字卡片进行大小比较练习，并写下自己的答案。
2. 答案：数字卡片上的数字，学生需要根据数字的大小比较进行排序，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对数字的认识和大小比较的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，例如引入更复杂的数字比较或者实际问题解决。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们对于学生的学习和理解至关重要，也是教学过程中需要特别强调和巩固的部分。
信息窗三(6—10的认识)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗三（6—10的认识）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解并运用6-10这些数字进行简单计算；2.能够用适当的方法解决相关问题；3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握6-10这些数字的数值表示；2.培养学生的算术思维和解决问题的能力。
三、教学难点1.能够运用所学知识解决实际问题；2.能够有效地组织语言并进行合作，妥善解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师利用数字6-10的卡片进行展示，让学生观察卡片上的数字并进行数值表示，随后展示数值表示过的卡片进行核对。
2. 数字认识教师请学生看下面的数字：6 8 10 9 7请学生依次读出每个数字，并用卡片模拟数值展示。
学生可以进行互动，猜测对方展示出的数字。
3. 数字比较学生依据卡片上的数字进行比较，每次比较两个数字，表示这两个数字中哪一个数更大。
4. 数字计算教师出示几个数字卡片，比如6和8，让学生快速进行相加和相减的运算，直至掌握了这些数字的简单计算。
5. 实际运用教师提出一些实际问题，让学生用所学的知识进行解决，例如：小明今天吃了10个糖果，明天他又吃了8个糖果，那么两天里小明一共吃了多少糖果？让学生各自思考一下，并结合自己的思考过程，进行合作求解问题，并展示出解答过程。
在内容讨论过程中，指导学生合理分类，画出对应的图表，让学生更加清晰地理解所谓的问题。
6. 课堂总结通过数学游戏的方式来巩固所学的知识，让学生感受到数学的趣味，巩固其中的一些原则，让学生更好地掌握所学知识。
五、教学效果评价本次教学采用了多种教育方式，进行了活动式、趣味性和团队合作的数学学习，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以采用课堂讨论，自发反映等多种评估方式，来进行策划和评估。
青岛版数学一年级上册《6-10的认识》教案(推荐)
3 6-10的认识▇教学内容：教科书第12页信息窗3 6-10的认识及自主练习1、3、6—8题。
▇教学提示：借助学生的生活经验和具体物体，通过摆一摆、数一数、拨一拨等活动让学生从具体情境中抽象出数字符号，让学生通过游戏充分理解6-10的各数的组成。
▇教学目标：知识与能力1、能借助已有的知识经验和具体物体正确的数出10以内物体的个数；理解10以内各数的具体含义；理解6-10各数的组成；会读写10以内的数。
．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
能正确区分几个和第几。
2、培养学生用学过的知识解决实际问题的能力。
3、初步培养学生观察、操作及抽象概括扥能力。
4、在学习的过程中逐步培养学生良好的学习习惯。
▇过程与方法1、借助已有的知识经验和具体物体，让学生从具体情境中抽象出数字符号。
2、让学生通过游戏充分理解6—10以内各数的组成。
▇情感、态度与价值观感受数学与实际生活中的密切关系，体会学习数学的乐趣。
▇教学重点、难点教学重点：理解6-10各数的组成，使学生明白序数的意义，理解第几的含义。
教学难点：理解6-10各数的组成，能正确区分几个和第几。
▇教学准备：教师准备：课件、点子图、小圆片、学具盒等。
学生准备；；直尺、练习本、计数器、学具▇教学过程：（一）新课导入：1．谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）你们知道这个游戏是怎么做呢、教师让学生说出‘小鸡们“是一个牵着一个。
设计意图：由老鹰捉小鸡的游戏谈话导入，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。
引导学生明确“小鸡”要按顺序一个牵着一个，为序数学习奠定基础。
（二）探究新知1、数一数有多少只“小鸡”？有多少只“老鹰”？让学生数一数，对数的好的学生给与表扬。
（教师引导学生指着图上一个一个数出来）最前面的“小鸡”是个男生还是女生？她的后面呢？最后面一只“小鸡”是男生还是女生？她的前面的呢？有多少只“老鹰”你能找出最中间的那只“小鸡‘吗？仔细看图，你还看到什么？引导学生用数量来表示看到的事物。
2019-2020年青岛版数学一上《6——10各数的认识》教学设计
2019-2020年青岛版数学一上《6——10各数的认识》教学设计教学目标：1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学过程一、谈话导入：小朋友，你在幼儿园玩过哪些游戏？有一些小朋友，他们课下也正在校园里玩得带劲呢，想去看看好吗？轻轻地迅速打开课本P8.二、看图提问题：1、请仔细地安顺序观察，你从图中看到了什么？（或我们一看就知道这是什么地方？校园里有什么？你能按顺序观察吗？）小朋友按顺序的：你真会观察，是按顺序观察的无序的：你说得不叫全，单没有按顺序说，谁能按顺序再说一遍？2、看到这些后，你能提出什么数学问题？三、解决问题：问题一：先看“跑步的有多少人？”1、数：①先自己数一数，看谁数得又快又准（巡视时观察是否作标记）②找一生到讲台数（注意他数的顺序及是否作标记）2、摆圆片：①生自己摆。
这些小朋友可用圆片表示出来，若一个圆片代表一个小朋友，6个人可用几个圆片表示出来?你能摆出来吗？②师在黑板上圆圈表示。
3、用数字表示：用圆片表示6个小朋友太麻烦了，所以我们需要一个简单的方法表示这些小朋友，用数字“6”表示。
4、读“6”：领读三遍，让生连读三遍。
5、联系生活：你还见过哪些用6表示的东西？如：教室里有6盏灯，一组有6人。
再看问题2：大树有几棵？问题二：大树有几棵？1、数2、摆圆片：生摆→师画3、渗透顺序：7个圆片是从原来的6个原片上又添了一个，所以7在6的后面。
4、用数字7来表示5、读76、联系生活：一周有7天8、9、10教法可以合在一起进行教学现在我们又认识了6、7、8、9、10这5个数字王国的新朋友（出示课题：6——10的认识）四、数的顺序：6的后面是几?,7的后面是几？，从前向后的顺序是6，7，8，9，10倒数一遍：10——6.五、写数：刚才我们只认识了这几个数字朋友的模样，有的同学还想把他们写出来。
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一年级数学上册 610各数的认识教案青岛版
教学目标：
1. 在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。
2. 学会读、写6—10。
3. 能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。
教学重点：
在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。
教学难点：
书写6—10。
教学过程：
（一）导入新课
小朋友们，下课了，小朋友们都喜欢到操场上玩吗？今天，老师带领小朋友到操场上，看看小朋友们是怎么样玩耍的。
（出示课本第8页的图片）
（二）探究新知
1. 小朋友们，图中的小朋友都在干什么？谁能说一说？（做游戏的、看游戏的、操场上跑步的）
小朋友们，你能数出操场上玩游戏的有几个小朋友吗？有一个扎小辫子的小姑娘，她排第几？（引导学生明白从不同的方位数，小姑娘的位子是不一样的）
2. 从前面数她排在第五位，从后面数，她排在第六位。
在操场上跑步的小朋友一共有几个？其中，身前的数字是6的，排在第几位？（注意巩固：从不同的方位数，小朋友的位置是不一样的）
3. 请小朋友指一指从前数第4个和从后数的第4个。
小博士在考同学们呢！同学们知道这几个数字应该怎么样写吗？
4. 在跑道上跑步的小朋友，身上的6表示什么？（六号）让学生明确不是6个人或跑第6就可以了。
（三）从现实生活入手来进一步理解数的顺序
请一排同学站起来，让其他同学按要求指一指或一位同学说要求，另一位同学把他找出来。
（四）学习书写6-10
教学生在田字格里书写6-10。
引导学生看每个数字像生活中的什么东西。
老师示范每个数字的笔画以及在田字格中的位子（学生练习，教师巡回指导，纠正学生写字的错误）。