2020部编版历史九年级上册《寻找失落的“人”——文艺复兴》公开课教学设计
部编版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析《文艺复兴运动》是部编版历史九年级上册第14课的内容。
本节课主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴对后世的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，展示了文艺复兴时期的繁荣景象，让学生感受那个时代的气息。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对欧洲历史有一定的了解。
但在文艺复兴方面，学生可能对一些具体的人物和作品认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对文艺复兴时期的兴趣，激发他们主动学习的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文艺复兴时期的热爱和尊重，认识文艺复兴对人类文明的重要贡献。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品。
2.难点：文艺复兴对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景和核心思想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的音乐和图片，营造氛围，引导学生进入学习状态。
提问：“你们对文艺复兴有什么了解？”，让学生分享自己的知识。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，如意大利的地理、政治、经济条件，以及中世纪封建制度的衰落等。
然后，详细讲解文艺复兴的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
部编版历史九年级上册《寻找失落的“人”——文艺复兴》公开课课件
的
彼特拉克不同，他第一个把人的
巨
眼光从来世转向现世，他认为追 求幸福是人类的天性。
匠
——张椿年. 从信仰到理性—
意大利人文主义研究【M】北京：
方志出版社，2007：21
“艺坛三杰”——高举盛期文艺复兴的火炬
达·芬奇
米开朗琪罗
拉斐尔
（1452-1515） （1475-1564） （1483-1520）
摇
佩鲁济和巴尔迪银行两大银行借款。后赖账不还，导致两大
篮
银行破产，更导致了波及欧洲50%人口、持续约一百年的 金融危机。
——据R.S.Lopez《Hard Times and Investment in
Culture》整理
这个奇迹是由毛织工业创
造的，它为成千上万的工人
提供了就业机会，它生产的
毛呢质量如此之好，以至于
3.14世纪，意大利形成中的资产阶级对待实际问题不是从 神出发，而是从人出发，这种思潮是（ ）
A.唯物主义 C.现实主义
B.人文主义 D.启蒙主义
Part 3 “人”的力量
材料一 文艺复兴就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破
中世纪神学桎梏……创造了远比中世纪更多、更绚丽多彩的成
就，对欧洲文化宝库做出了巨大的贡献。
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
材料二 文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚，为西欧步入资
本主义时代做了前期准备。
——刘德斌《国际关系史》
材料一 黑死病横扫整个欧洲，使人口减少 1/3—1/2， 佛罗伦萨也不能幸免…从 1300年的人口顶峰的 9. 5 万人暴跌到 1340年的 3万人。也就是说，佛罗伦萨 经过黑死病的肆虐后，人口减少了约 2/3。
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》教学设计
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。
本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。
2.辅助材料：图片、音乐、视频等。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 公开课导学案_2
第10课文艺复兴运动本课分析本科内容主要介绍文艺复兴和新航路的开辟。
文艺复兴以人文主义思想抨击了封建思想和教会思想，让人们从旧的思想桎梏中解放出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一次资产阶级思想文化解放运动，在文艺复兴思想指导下，欧洲人开始向外探索，新航路的开辟促使欧洲资本主义时代的到来，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路，同时使世界连成一个整体。
这两大活动对欧洲和整个世界历史影响深远，特别是对世界近代史产生了巨大的影响，是上承世界古代史、下启世界近代史的重要历史事件。
学情分析初三的学生已初步掌握了一些搜集资料的方法。
而学生间的交流合作也达成了某种默契。
另外,由于各班都配备了电脑,学生查阅资料较便利。
教师引导学生课前尽量查找资料自学。
教学目标1.知识目标：掌握文艺复兴时期的主要代表人物和成就，理解文艺复兴的实质。
掌握新航路开辟的过程，理解新航路开辟的原因和影响。
2.能力目标：通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
3.情感、态度、价值观：文艺复兴时期的文艺作品和重要成就都是历经磨难、经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生勇于开拓创新、敢于坚持真理的信念。
使学生认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
教学重点文艺复兴的主要代表人物和实质、新航路开辟的影响。
教学难点文艺复兴的实质。
课前准备1.学生收集有关文艺复兴和新航路开辟的材料，以备上课需要。
2.教师准备有关文艺复兴和新航路开辟的材料，制作多媒体课件。
课时安排1课时。
教学方法教师创设合作学习的情境，为学生合作意识的培养与交往能力的发展搭建舞台，体现课堂教学中学生的主体性，增强教学的明主性和双向交流性。
采用多媒体辅助教学，增强教学内容的直观形象性，扩大课堂教学的信息容量，提高教学效率和教学效果。
同学们，翻开老师给你们发的导学案，先看看你们预习情况。
导入新课多媒体展示：中世纪的圣母子画像文艺复兴圣母子画像[提出问题]：同学们从绘画风格上看这两幅图片有什么不同？（教师讲解中世纪这一概念。
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。
本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。
但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。
2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。
部编版历史九年级上册教学设计：第14课 文艺复兴运动
部编版历史九年级上册教学设计：第14课文艺复兴运动一. 教材分析1.内容解析：本课主要介绍文艺复兴运动的发生背景、核心思想、代表人物及主要成就。
通过本课的学习，使学生了解文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
2.结构安排：本课共分为五个部分，分别是：文艺复兴运动的兴起、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
二. 学情分析1.学生已有知识：学生已学习过欧洲中世纪历史，对宗教改革、启蒙运动等历史事件有所了解。
2.学生认知特点：学生对历史事件感兴趣，善于通过故事、图片等直观材料学习。
3.学生学习需求：学生希望深入了解文艺复兴运动，特别是其对现代社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、观察分析等方法，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术的推动作用，培养对人类文明进步的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲历史发展的深远影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
2.自主学习法：学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
3.合作讨论法：分组讨论文艺复兴运动对现代社会的影响。
4.观察分析法：观察文艺复兴时期的作品，分析其艺术特点。
六. 教学准备1.教材：部编版《历史九年级上册》。
2.辅助材料：文艺复兴时期的作品图片、视频资料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的作品片段，引导学生关注文艺复兴运动。
2.呈现（10分钟）教师讲解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物、主要成就和影响。
3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，总结文艺复兴运动的特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查对文艺复兴运动的理解。
人教部编版九年级历史上册：第14课 文艺复兴运动 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计1一. 教材分析本课是部编版九年级历史上册的第14课，主要介绍文艺复兴运动。
教材通过讲述文艺复兴运动的发展过程，重点介绍其代表人物如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的主要作品和思想。
通过本课的学习，学生可以了解文艺复兴运动的背景、特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其深层次的影响和意义理解不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、深层次去理解文艺复兴运动，启发他们思考文艺复兴运动对现代社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、发展过程及其代表人物；掌握文艺复兴运动的主要思想、艺术成就和科学发明。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明的发展所作的贡献，培养学生的创新意识和批判精神。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、发展过程、代表人物及其主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的思想内涵及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。
2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其艺术特点和思想内涵。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对文艺复兴运动的理解和看法。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示文艺复兴运动的图片、作品和文献资料。
2.视频：准备与文艺复兴运动相关的视频资料，以便在课堂上进行播放。
3.作业：设计相关的作业，以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示文艺复兴运动的图片和作品，引导学生关注文艺复兴运动，激发学生的兴趣。
然后简要介绍文艺复兴运动的背景，提出本课的学习目标。
九年级历史第14课 文艺复兴运动(公开课)优秀教案
第14课文艺复兴运动【重点难点】教学重点：文艺复兴兴起的原因及代表人物作品教学难点：人文主义的理解及文艺复兴运动的实质教学过程一、导入新课〔2分钟〕同学们，我们先看看投影上的两张图片，都画的是基督教的圣母形象，你更喜欢那副图片呢？当然是右边一副好。
因为它更有人情味。
其实这两幅画创作的时代不同的。
左边是中世纪的教堂画。
右边是文艺复兴运动时期画的。
要进一步了解，我们一起来学习第14课：文艺复兴运动。
二、新课讲授〔40分钟〕目标导学一：文艺复兴〔17分〕〔一〕了解中世纪的欧洲〔文艺复兴的背景〕〔2分〕1.出示材料一图片，提取信息：意大利在地中海贸易中占据主导地位，资本主义在意大利开始萌芽。
出示材料二图片结合教科书65页上的文字，综合分析文艺复兴运动为什么首先在意大利兴起？〔6分钟〕*学生思考探讨在答复：提示：1.经济原因：资本主义萌芽已经出现。
2.阶级原因：资产阶级形成和开展3.思想原因：教会和神学禁锢了人们的思想4.文化原因：意大利较多的保存了希腊、罗马的古典文化教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城，在西欧货币场上取得了支配地位，资产阶级已经形成和开展，他们迫切希望解放人的个性，追逐个人幸福。
但严酷的封建统治和教会依然宣扬人在现实中是来赎罪的，必须忍受，以期获得来生幸福。
于是资产阶级掀起文艺复兴运动。
〔二〕文艺复兴运动实质及其指导思想〔4分钟〕1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
2.实质：文艺复兴是一场〔反对教会宣扬人文主义的〕资产阶级思想文化运动。
3.方式：以复兴古代希腊罗马文化的名义，宣扬资产阶级思想文化老师讲解为什么要借助到古希腊、古罗马文化的复兴？因为当时教会势力大。
而资产阶级势力小，所以借复兴古希腊罗马文化之名，来宣扬人文主义思想。
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀教学设计
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、丰富的史实和深入的剖析，使学生能够全面了解文艺复兴运动的历史背景、发展过程和深远意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对于其背后的深层次意义和影响还需进一步引导和挖掘。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的起源、代表人物、主要思想以及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：使学生认识到文艺复兴运动是人类文明发展的重要里程碑，培养对人类文明的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.文艺复兴运动的起源和背景。
2.文艺复兴运动的代表人物及其主要思想。
3.文艺复兴运动对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的基本信息。
2.合作探讨：学生进行小组讨论，深入分析文艺复兴运动的意义和影响。
3.案例分析：通过分析具体的文艺复兴作品，使学生更好地理解文艺复兴运动的特点。
4.历史对比：将文艺复兴运动与其他历史事件进行对比，帮助学生更好地把握其地位和意义。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、文献、视频等。
3.教学工具：投影仪、白板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示意大利地图和文艺复兴时期的建筑、艺术品等图片，引导学生关注文艺复兴运动的发源地和背景。
2.呈现（10分钟）简要介绍文艺复兴运动的起源、代表人物和主要思想。
通过展示相关的历史文献、图片和视频，使学生对文艺复兴运动有更直观的了解。
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部编版历史九年级上册《寻找失落的“人”——文艺复兴》教学设计一、课程标准知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。
二、教材分析本节课为义务教育阶段世界历史，九年级上册第五单元《步入近代》的第14课《文艺复兴运动》。
本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。
为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。
本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。
从整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。
因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响。
但本课对于人文主义的内容解释本节课是《文艺复兴运动》，本课主要介绍的也是文艺复兴运动，本节课上承第13课《西欧经济和社会的发展》，随着西欧城市经济的发展，生产力的推动，手工工场在西欧开始出现，同时在农业领域出现了租地农庄，资本主义的萌芽产生并发展，之后在思想领域出现了文艺复兴运动，其核心思想是人文主义，是资产阶级思想文化的兴起，同时还介绍了其代表人物及其各自的代表作品，以此来呈现人文主义这一核心思想。
发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动。
同时本节课为下节课《探寻新航路》提供精神支持。
三、学情分析本课的授课对象为贺州市实验中学初三年级学生，学生基础较好，并且经过两年的历史学习，已经具备了一定的历史思维。
并且学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。
本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用，其中学生对于文艺复兴的主要内容人文主义的把握度不高，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。
由于娱乐活动的增加，学生对现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。
初中学生虽然具备了一定的抽象思维，但具象思维仍然较为发达，故本课主要采用直观的图片史料帮助学生理解人文主义的内涵。
四、教学目标（一）知识与能力知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内容与影响，培养分析与概括能力。
（二）过程与方法通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法（三）情感态度价值观结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识；通过感受文艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神五、教学重难点（一）教学重点文艺复兴的代表人物与作品（二）教学难点人文主义和文艺复兴的实质与影响六、教学过程导入：展示两幅不同时期的圣母图并设问这两幅图片有何不同，为什么会产生这样的不同？学生：（观察图片）中世纪的圣母表情冷漠，文艺复兴时期的圣母散发着浓浓的母性。
师：为什么会产生这样的不同呢？生：因为文艺复兴运动的开展发现了人。
新课学习：一、人的“湮没”师：展示三幅图片师：基督教关于人类的始祖亚当和夏娃故事大家应该都听过吧。
上帝创造了亚当，亚当和夏娃偷吃禁果产生了人类，上帝勃然大怒，将他们驱逐出伊甸园。
并且在人间连降四十天大雨以示惩罚。
从这则故事中我们发现在基督教的教义中，人类一生下来就是怎么样的？身上就带着什么？生：人一生下来就是有罪的。
师：为了赎罪，人类就必须怎么做？生：禁欲苦行师：通过苦行来获得来世的幸福。
再加上中世纪教会控制了文化和教育，多数人处于愚昧无知的状态。
但中世纪如果只有这黑暗的一面又怎么会突然产生文艺复兴运动呢？中世纪还有没有另外一面呢？师：展示最早的大学的图片。
师：这是世界上最早的大学之一博罗尼亚大学，结合前面所学的知识，我们发现在中世纪的欧洲已经出现了大学，尽管这一时期的大学仍然没有摆脱教会的控制，但它已经彰显出一种理性的复兴。
并且在这一时期蛮族文化和基督教文明在不断地融合，再加上商业的发展，城市市民和封建领主不停地斗争，导致很多城市走上自治的状态。
由此可见，中世纪的欧洲还有世俗萌动的另一面，而这种世俗的萌动则暗含着一种可以对抗神权的力量在悄然兴起。
而城市转型则更集中地体现在一个城市身上，当时它已经成为一个自治的共和城市，这个城市就是？生：意大利的佛罗伦萨。
师：要了解文艺复兴必须先要了解这座城市，让我们一起走进这座城市，看古代的第一道曙光是如何照耀整个近代的。
二、“人”的发现师：要了解这座城市必须要从一个人和一场战争说起，请同学们先看一段材料并思考这则材料说明佛罗伦萨有什么特点？材料 14世纪，英王爱德华三世为发动对法战争，向佛罗伦萨的佩鲁济和巴尔迪银行两大银行借款。
后赖账不还，导致两大银行破产，更导致了波及欧洲50%人口、持续约一百年的金融危机。
——据R.S.Lopez《Hard Times and Investment in Culture》整理生：佛罗伦萨金融地位很高师：那么佛罗伦萨的这种奇迹是如何产生的呢？请同学们阅读材料并思考这一时期佛罗伦萨在经济上出现了什么？材料这个奇迹是由毛织工业创造的，它为成千上万的工人提供了就业机会，它生产的毛呢质量如此之好，以至于在三大洲的集市、商场中都能卖到最高的价格。
——【美】坚尼·布鲁克尔.文艺复兴时期的佛罗伦萨【M】北京：商务印书馆，1985：65 生：资本主义萌芽师：进一步总结，这种资本主义的萌芽的产生和正是文艺复兴运动开展的经济根源。
师：正当佛罗伦萨蒸蒸日上的时候，一场突如其来的灾难从天而降。
欧洲爆发了黑死病。
材料一黑死病横扫整个欧洲，使人口减少 1/3—1/2，佛罗伦萨也不能幸免…从 1300年的人口顶峰的 9. 5万人暴跌到 1340年的 3万人。
也就是说，佛罗伦萨经过黑死病的肆虐后，人口减少了约 2/3。
——王乃耀.文艺复兴早期的佛罗伦萨经济之考察【J】.世界历史，2006(1):106 材料二阿拉贡的国王佩德罗却在六个月内失去了妻子、女儿、侄女……宣称“黑死病”是上帝在惩罚人类罪恶的大主教埃丁顿，不久也染黑死病身亡。
——霍华德·马凯尔：《瘟疫的故事》师：假如你是中世纪的人，面对这场灾难，你的心理和生活方式会产生怎样的变化？生：各抒己见师：学生回答的基础上进一步总结，对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑也是文艺复兴运动开展的社会心理因素。
师：瘟疫过后，佛罗伦萨又迎来了新的复兴。
有一个家族出现了，这个家族对文艺复兴产生了不可估量的影响。
师：播放美第奇家族视频。
师：美第奇家族为什么要拿出巨额的资金来资助达芬奇等人呢？材料“富人想要进天堂比骆驼穿过针眼还难。
”——圣经【Z】.南京：中国基督教协会，1998：:2（新约.马太福音19章）材料他们依靠从商业、银行和工业活动中获得的财富，能够雇用大批诗人，学者和艺术家…通过这些人，资产阶级得以抒发他们自己的理想与价值观念。
——【美】坚尼·布鲁克尔.文艺复兴时期的佛罗伦萨【M】北京：商务印书馆，1985：313 生：为了宣扬资产阶级的价值观念。
师：进一步总结，新兴贵族、资产阶级的扶持与推动是文艺复兴运动开展的重要阶级基础。
师：我们再回到视频的这个截图这里所说的复兴，复兴的是什么？生：希腊罗马的古典文化师：如果单纯地想要复兴，而没有希腊罗马的古典文化也不行。
东罗马帝国灭亡后，大批学者逃到意大利，带来了大量的古典文化。
因此有对古典的精神认同与物质保存也是文艺复兴运动开展的重要因素。
那么文艺复兴是不是真的只是复兴希腊罗马古典文化呢？生：不是，不仅仅是复兴古典文化，还是资产阶级思想解放运动。
师：在上述因素的综合作用下，欧洲产生了一批文艺巨匠。
因时间有限，我们这里只介绍其中的几位。
我们先来看但丁的《神曲》。
展示图片介绍创作背景。
师：简要介绍图片内容。
在一个阳光明媚的上午，在阿耳诺河畔，但丁重新邂逅了他儿时的女神贝雅特丽齐。
她穿着浅色的长裙，手上拿着一支美丽的玫瑰花，但丁惊呆了，不知怎样开口，贝雅特丽齐给但丁留下了震撼心灵印象。
后来贝雅特丽齐嫁人了，但很不幸很快便去世了。
但丁感到非常地悲哀，从此贝雅特丽齐便成了但丁心中真善美的化身。
有人说但丁是为了贝雅特丽齐而写的神曲。
那么神曲的主要内容是什么呢？师：边展示图片边进行讲解。
神曲分为《地狱》《炼狱》《天堂》三部分，描述的是但丁在自己的偶像——古罗马诗人维吉尔的帮助下分别游历了地狱和炼狱，并在女神贝雅特丽齐的引导下进入了天堂，见到了上帝的荣光。
师：（展示地狱第一层的图片）在地狱的第一层，但丁见到了古希腊的哲学家。
为什么古希腊的哲学家会被放在地狱？学生：各抒己见师：展示材料“…他们没有犯过罪；虽然他们有优点，这还不够：因为他们没有受过‘洗礼’，那是你所信奉的宗教之门，因为他们生于基督教之前…”——【意】但丁.神曲 [M].朱维基译.上海:上海译文出版社，1984：27，地狱篇第四歌，第一圈：林菩狱；善良的异教徒师：从上述材料可见，之所以把哲学家放进地狱是因为他们没有受过“洗礼”。
由此可见，但丁仍然虔诚地信仰基督教，坚守传统。
但与此同时，他又把在世的教皇放在了地狱的第八层（展示图片）。
设问：但丁为什么把教皇放进地狱生：各抒己见师：展示材料“难道你那么快地就餍足了那些财富？为了这些财富你不怕用欺诈手段。
夺去美丽的‘圣女’，然后蹂躏她…”——【意】但丁.神曲 [M].朱维基译.上海:上海译文出版社，1984：135-136，地狱篇第十九歌，第八圈：第三断层；买卖圣职的教皇们师：从上述材料可见，但丁辛辣地嘲讽教皇的腐朽，批判教皇的权威。
师：从但丁的神曲中我们发现，能否上天堂由神的旨意变为人的判断。
体现了人的作用，展现了浓厚的人文主义色彩。
因此，但丁的《神曲》被称为《人曲》师：而文学领域的另外一位杰出的代表人物彼特拉克被称为人文主义之父。
他为什么被称为人文主义之父呢？他的作品又如何体现人文主义？我们请一位同学有感情地朗诵《歌集》中的片段内容。
当我有机会看见您那娇媚的面庞，我就把世界上的一切全都遗忘。
我失神而又忘情地发出声声叹息，任绵绵细雨般的泪水在脸上流淌；当然，您那笑脸漾出的甜蜜酒浆，最终会平息我强烈的情火和欲望，我也会摆脱痛苦的爱情折磨，直到目不转睛地看见您而心情舒畅；当我看见您那美丽的眸子从我身上挪开了它那温情的光芒，我的心骤然变冷，似乎已被冻僵…——【意】彼得拉克.歌集【M】.广州：花城出版社，2001：17，第17首生：随音乐有感情地朗读师：《歌集》描绘的是哪方面的情感？生：爱情师：那大家觉得这种美好的爱情是应该被禁止的还是应该被肯定的？生：被肯定师：为什么应该被肯定？生：因为这符合人性。