初三班级管理工作体会_1

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九年级班级管理4篇

九年级班级管理4篇九年级班级管理第1篇歌德说过：我们越接近目标，困难就越多。

进入初三，学生处在人生的第一个十字路口，他们的分化极为严重，思想极为复杂。

得过且过蒙毕业证的；毫无目的混天过日的；甚至有想尽办法多找男女朋友的，一个班上三教九流的人物层出不穷，这时，班级的管理受到严峻的考验。

能否顺利地把学生带过这个特殊时期并取得辉煌的成绩，直接决定于班主任工作的成功与否。

在这里就如何做好初三班主任工作和大家共同探讨：一、积极做好开学准备工作，争取开学班级面貌有一个明显进步良好的开端是成功的一半。

积极做好一系列的开学准备工作是很重要的。

在教师开学报到前可召集班干部，一起商量开学工作，具体落实开学工作，包括暑假作业、各类表格的收缴登记；值日生、开学大扫除按排，出黑板报；班干部的工作职责等。

工作做在前，开学工作就可以有条不紊地进行，这样可使班级面貌比原先有明显的进步。

二、班主任要有预见性，要科学管理班集体班主任要对学生的思想分析透彻.如果说初一、初二是学生的育苗期，初三则是学生的结果。

学生一进入初三，对成绩好的来说，则是生活在紧张、充实和快节奏中，他们在行动上则表现为配合老师、积极向上。

而对于中等学生来说则有一定的迷惘、等待。

他们表现为蓄而不发、历来顺受。

对喜欢的老师，喜欢的学科认真肯干，而对不喜欢的老师、学科则持抵制态度。

相对较差的同学则体现出绝望和度日如年，在他们身上更多的则表现为违反纪律、与老师抵触。

拿我们的俗话来说是易找坎坎爬。

针对此种情况班主任在工作时要根据不同的学生，采用不同的方法，有预见性的作好思想工作，化害为利。

在初三管理中，班主任的预见是要有阶段性的。

第一阶段：9月到12月，绝大多数学生没有时间观念，以为才开校，时间还长。

第二阶段：12月到次年 4月，随着时间的缩短，部分学生会产生焦急的情绪（尤其是中等以上学生）。

第三阶段：4月到6月，部分学生会觉得高枕无忧，而部分学生则会彻底绝望（甚至部分中等学生都会绝望）。

初三班级管理工作体会

初三班级管理工作体会
初三班级管理工作是一项相对复杂且具有挑战性的任务。

在我担任班级管理工作时，我体会到了以下几点：
1. 组织协调能力：作为班级管理者，我需要组织和协调班级的各项工作。

比如组织班级集会、制定学习计划、安排活动等。

我需要根据班级特点和学生的需求来制定合适的计划，并进行有效的组织和协调以确保任务的顺利完成。

2. 沟通能力：管理一个班级需要与各方进行有效的沟通，包括与班级成员、班主任、家长等进行沟通。

我必须学会倾听和理解他人的意见与需求，并能清晰地表达自己的想法和决策。

3. 管理能力：班级管理工作还需要一定的管理能力。

我需要合理安排班级的学习和活动时间，解决班级内部的矛盾和冲突，建立和维护良好的班级秩序，并促进学生的全面发展。

4. 耐心与责任心：班级管理工作需要耐心和责任心。

我必须关注每个学生的学习和发展情况，并积极解决学生的问题和困扰。

同时，我需要秉持公正和公平的原则，对待每个学生。

通过担任初三班级管理工作，我学会了如何团结和引导班级成员，主动承担责任，发挥领导作用，并在管理班级的过程中获得了成长和收获。

同时，我也面临到了一些困难和挑战，比如时间紧张、情绪管理等问题，但通过不断学习和实践，我逐渐克服了这些困难，提高了自己的能力。

初中班级管理的心得体会范文（通用5篇）

初中班级管理的心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的初中班级管理的心得体会范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中班级管理的心得体会1班级管理可谓一门大学问。

古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少。

面对如此广博的大学问，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。

一来文章篇幅所限，二来能力有碍。

所以在此本人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的观点。

在班级管理中，一个良好的学习氛围是至关重要的。

良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。

而在培养学习氛围的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。

如果后进生的学习心态调整好了，那么作为班级有效组织者的班主任就会减压不少。

在本文中笔者将结合一年来的工作心得就如何培养后进生提出自己的看法。

“后进生”现象是每一位从事教育工作的人所要共同面对的。

面对后进生，我们常常会有一种恨铁不成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的痛苦。

“放任”对于一个有责任心的人来说都是不可以出现的词汇。

但问题仍需解决，而解决问题的关键在于找出后进生这一特殊群体的特殊性所在，有针对性的采取措施。

“后进生”群体作为班级中特殊的“弱势群体”不同与其他群体。

有其自身的特点。

因材施教，因人而异便成了培养后进生的基本方法准则。

在此本文将就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行阐述，而这些则是贯穿与课前、课时、课后等教学阶段中的。

课前阶段，课前阶段学习效率的高低对于整个学习效率具有举足轻重的作用。

课前阶段是一个学习活动的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半”。

对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。

对于班里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。

加强他们的课前预习阶段，指导他们如何进行正确的预习，先带着他们预习了一周左右的时间。

“授人以鱼，不如授人以渔”将他们扶上马，再送一段。

九年级班级管理工作感言

时光荏苒，转眼间我已在这个充满活力的九年级班级中担任班主任职务一年有余。

回首这段旅程，心中充满了感慨与收获。

在此，我想借此机会，对自己在班级管理工作中的点滴体会和感悟进行总结，与大家分享。

一、班级管理的重要性九年级是学生人生中的一个重要阶段，这个阶段的学生正处于青春期，身心发展迅速，面临着升学、就业等多重压力。

作为班主任，我深知班级管理工作的重要性。

一个良好的班级氛围，能够帮助学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，为他们的未来发展奠定坚实基础。

二、班级管理工作的实践经验1. 关爱学生，关注个体差异在班级管理中，我始终坚持以学生为本，关心每一个学生的成长。

我深知每个学生都有自己的特点和优点，因此，我注重发现并挖掘学生的潜能，尊重他们的个性，关注他们的需求。

在班级中，我积极倡导“以人为本”的教育理念，努力营造一个平等、和谐、包容的班级氛围。

2. 严格纪律，规范行为班级纪律是班级管理的基础。

我要求学生遵守学校的各项规章制度，培养他们的纪律意识。

在日常生活中，我注重观察学生的行为，发现问题及时纠正。

同时，我还通过开展主题班会、团队活动等形式，提高学生的集体荣誉感和责任感。

3. 注重家校合作，形成教育合力家庭是学生成长的重要环境，家校合作对于学生的全面发展具有重要意义。

我定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。

在家长会上，我向家长介绍班级管理的情况，分享教育心得，争取家长的支持与配合。

4. 强化班级文化建设，提升班级凝聚力班级文化建设是班级管理的重要组成部分。

我注重培养学生的团队精神，通过举办各类活动，如班级运动会、文艺晚会等，增强班级的凝聚力。

同时，我还鼓励学生参与班级事务，发挥他们的主人翁意识。

5. 关注学生心理健康，培养健全人格九年级的学生正处于青春期，心理问题较为突出。

我关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理困扰。

在班级中，我倡导学生学会关爱他人，培养他们的同理心。

九年级班主任班级管理心得体会（通用16篇）

九年级班主任班级管理心得体会九年级班主任班级管理心得体会（通用16篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的九年级班主任班级管理心得体会，希望能够帮助到大家。

九年级班主任班级管理心得体会篇1自担任九年级班主任以来，感触颇多，既有经验又有教训。

以下是我在上学年中的一些心得体会，与大家共勉，希望大家给予订正。

一、爱惜身体，端正心态就我个人观点来说，身体最重要。

不管是作为班主任还是任课教师，首先要坚持锻炼身体，三餐饮食，及时合理，学会懂得爱惜身体，保护身体，保证身体健康，这是至关重要的。

一个人不懂得爱惜身体，把身体搞垮，搞好工作从何谈起？因此，百忙之中，注意锻炼身体，合理饮食，爱惜身体。

另外，在教学过程中，肯定会遇到很多挫折，有来自学生的，同事的，家庭的，家长的，学校的，不管遇到什么挫折，麻烦，都要有一个积极乐观的健康心情，用正确的心态去面对。

二、精诚合作，形成合力1、协调科任教师与学生之间的关系。

当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚。

力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。

当科任教师对学生提出合理要求时，我是坚决支持；当学生对科任教师提出带有普遍性的教学意见时，我是如实而又有策略地反映给科任教师。

与此同时，我还有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。

比如：向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。

目的是以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。

切忌在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行，因为班主任不经意地对教师不良评价都可能造成班级系统的紊乱为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，埋下后患。

2、协调科任教师之间的关系。

社会本来就是一个矛盾的统一体，一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异，任课老师之间的矛盾不可避免。

初中班级管理工作总结范文5篇

初中班级管理工作总结范文5篇篇1一、引言初中阶段是学生学习生涯中的重要时期，班级管理对于学生的成长与发展具有至关重要的影响。

本学期，我作为班级管理员，致力于通过科学的管理方法和人性化的关怀，营造一个良好的班级氛围，促进学生的全面发展。

二、班级管理理念与实践1. 确立班级目标，激发学生学习动力本学期初，我根据班级实际情况，与学生们共同制定了切实可行的班级目标。

通过目标设定，学生们的学习动力得到了激发，班级整体学习氛围更加浓厚。

2. 建立健全班级规章制度，规范学生行为为了确保班级秩序，我制定了详细的班级规章制度，包括考勤制度、卫生制度、课堂纪律等。

同时，我注重规章制度的执行与落实，通过定期检查与评估，及时调整管理策略，确保规章制度的有效执行。

3. 开展丰富多彩的班级活动，促进学生全面发展本学期，我组织了多次丰富多彩的班级活动，如主题班会、文艺晚会、运动会等。

这些活动不仅锻炼了学生的身体素质和艺术素养，还增强了班级凝聚力，促进了学生全面发展。

4. 加强家校沟通，形成教育合力我注重与家长的沟通与协作，定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习与生活情况。

同时，我也积极听取家长的建议与意见，与家长共同关注学生的成长与发展。

三、管理经验与心得1. 关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，我在管理过程中注重关注学生的个体差异。

针对不同学生的性格、兴趣和需求，我采用因材施教的方法，帮助学生充分发挥自己的优势和潜力。

2. 培养学生的自主管理能力我鼓励学生积极参与班级管理，培养学生的自主管理能力。

通过让学生参与规则制定、组织活动和解决矛盾的过程，学生们不仅锻炼了自己的能力，还增强了责任感和团队合作意识。

3. 营造积极向上的班级氛围我始终致力于营造一个积极向上的班级氛围。

通过表扬与鼓励、树立榜样、举办庆祝活动等方式，我不断激发学生的积极情绪和动力，使班级成为一个充满正能量和温暖的家。

4. 不断学习与提升自己的管理能力我深知作为一名班级管理员的责任重大。

优秀范文：初中班级管理心得

优秀范文：初中班级(初一,初二,初三)管理心得
初中班级管理心得
作为一个班级的班主任，我深刻体会到班级管理的重要性。

以下是我在初中班级管理
中总结出的一些心得：
1. 建立良好的班级氛围：班级是一个集体，良好的班级氛围有助于学生形成团结互助、积极向上的学习态度。

我会定期组织班级活动，如班级集会、班级联欢会等，帮助学
生建立班级凝聚力。

2. 建立准确的班级规章制度：班级规章制度是维护教育秩序的重要保障，我会与学生
一起商讨制定班级规章制度，让学生参与其中，提高他们的自觉性和遵纪守法意识。

3. 关注学生个体差异：初中阶段是学生个体差异明显的时期，我会注重了解学生的个
性特点和学习困难，并制定针对性的辅导计划，帮助他们克服困难，全面发展。

4. 激发学生的学习兴趣：学习兴趣是学生学习的动力，我会创设丰富多彩的教学环境
和方式，利用多媒体教学等手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

5. 加强与家长的沟通合作：班级管理不仅仅是教师的责任，家长的参与和合作是非常
重要的。

我会定期与家长沟通交流，了解学生的情况和问题，并积极向家长提供教育
指导和建议。

总之，初中班级管理是一个需要教师、学生和家长共同参与的过程。

只有通过有效的
管理方式和方法，我们才能创造良好的学习环境，使学生得到全面发展。

通过实践和
总结，我相信我会越来越好地管理班级，为学生的成长贡献自己的力量。

初三班主任班级管理工作总结5篇

初三班主任班级管理工作总结5篇第1篇示例：初三是一个重要的学习年级，也是学生们经历了初中生涯中的最后一年。

作为初三班主任，班级管理工作是非常重要的。

在过去的一年中，我深刻地感受到了班主任的责任和使命。

在这篇文章中，我将总结一下我在班级管理工作中的经验与体会。

班主任需要建立良好的班级氛围。

在班级管理工作中，我注重培养学生们的集体荣誉感和责任感，让他们明白团结合作的重要性。

通过举办各种班级活动、组织班级会议、主持班级文化建设等手段，我努力营造了一个和谐、阳光、向上的班级氛围。

班主任需要重视学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，他们各有各的兴趣爱好、性格特点和成长需求。

在班级管理工作中，我尊重每个学生的个性，注重发现他们的优点和特长，引导他们正确对待学习和生活中的挑战，促进他们全面而健康地发展。

班主任需要密切关注学生的学习情况。

初三是升学压力很大的一年，学生们需要在学业上面临很多困难和挑战。

作为班主任，我时刻关注学生的学习动态，及时给予帮助和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题，鼓励他们克服困难，为顺利升入高中做好准备。

班主任需要与家长保持良好的沟通。

家校合作是学生成长的重要保障，班主任要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，与家长共同关心学生的成长与发展，共同为学生的健康成长而努力。

初三班主任的班级管理工作是一项重要的工作，需要多方面的努力。

通过与学生、家长的密切合作，我相信我已经在这一工作中积累了丰富的经验，也越来越明白自己在这一工作中的责任与使命。

希望在未来的工作中，我能够更好地发挥班主任的作用，为学生的成长和未来成功做出更大的贡献。

第2篇示例：初三班主任班级管理工作总结时间如梭，一转眼又到了又一个学年的末尾。

回顾整个学年的班级管理工作，作为初三班主任，我深感责任重大、使命光荣。

在全体老师的共同努力下，本班同学取得了较为可喜的成绩，班级管理工作也取得了一定的成效。

在此，我将对本学年的班级管理工作进行总结，以便更好地指导未来的工作。

初中班级管理工作总结14篇

初中班级管理工作总结14篇初中班级管理工作总结1一、班级初始状态与学生基本情况本班共有学生42名，其中男生21名，女生21名。

特殊家庭3名，困难学生5名，开学初纪律比较涣散，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。

但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。

针对这种情况，我做了如下工作：二、具体管理措施（一）抓常规管理规范学生的行为习惯早到校、两操、打扫环境卫生、学校的各项活动认真组织，严格要求，决不马虎，这样严谨、认真、一丝不苟。

使学生养成良好的习惯。

例如：眼保健操时间一到不用老师强调，学生主动自觉去做，赢得科任的老师好评。

（二）选拔班干部班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。

在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。

其次使用各类特色学生，扬长避短。

最大限度地展示他们的能力。

（三）实行自我管理我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。

这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。

师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。

通过自我管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。

班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。

通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

X|k | b| 1 . c|o |m （四）营造良好的学习环境。

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。

班级即是学生的一个大家庭。

营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。

首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。

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初三班级管理工作体会
常言道：管理是一门技术，也是一门艺术。

我认为，管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。

班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强管理的效果。

班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。

而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。

使全体学生行动一致，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢？
了解学生，把握学生心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。

初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认
真研究分析这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。

（一）思维方式深刻性和批判性增强
随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。

思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，，认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。

为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和思考自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热情，用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与宽度。

这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础，也形成了强大的心里认同感，使学生明确了学习的目的和意义，使他们感到学习累并快乐着，因为他们看到了希望。

（二）人际交往自主化和社会化增强
班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射。

可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性，人是社
会化的产物，学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。

良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。

生活上相互关照，思想上相互交流，精神上相互沟通，行为是相互监督，这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展，更有利于班级的健康发展，形成整体的良好精神面貌，是班级管理的无形动力。

初三学生自我发展的个体自主意识增强，他们需要与同学的交往，而且出于多种原因，有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注，从老师自身做起，让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。

而且特别对于学生交社会上的人的时候，班主任老师一定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，因为如果处理不好，会使个别学生形成交友的人际障碍，同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有浓厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类学生的教育和监督。

要细心观察，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安宁。

(三）个体发展不稳定因素影增加
越接近目标，困难就越多。

初三是九年义务教育的最后阶段，两级分化日趋严重。

他们处在人生的第一个十字路口，学生承受升学和择校的压力，甚至面临进入社会的困惑和焦虑。

心里有时候苦闷无助，情绪波动大，性生理和性心理的日趋成熟，极易烦躁，思想极为复杂，有的想努力的升上重高，有的只想毕业，也有毫无目的混天过日的，不思想学习，不求进取，捣乱课堂，影响班级学习风气，打架，早恋等许多问题就使个体发展更不稳定，影响班级的正常运行，这些问题就成为初三班主任老师比较头疼的问题了。

总之，初三的学生都是个复杂的个体，我们必须把握他们的心理特征和社会化倾向，调动各方面的积极的因素，对症下药，细心观察，加强与学生的交流，注重学生的心理疏导，关注他们的心理健康，激发他们的人生理想追求，让他们始终处于一种被激发，被关爱，被尊重，被感动的氛围中，使他们明确自己的目标，看到自己的希望，在学习的人生过程中培养他们的责任和上进心，使他们坚信努力就有希
望，坚持就会成功，希望在梦想在。

在班内形成良好的学习氛围和良好的人际关系，使学生学会自制、自主、自省那么我们的学生一定能够把最美好的印象留给老师，留给班集体，留给母校，留给同学，让自己在回忆起来的时候不会
有更多的懊悔，我想我们的班级管理就是成功的。

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