人教版历史必修三第9课-辉煌灿烂的文学教案设计
人教版高中历史必修3第3单元教学设计：第9课辉煌灿烂的文学
2.注重激发学生的思维活力，引导他们从多角度、多层次去思考和解读文学作品，培养其独立思考和批判性思维能力。
3.结合现实生活，让学生认识到古代文学与现代社会之间的联系，提高学生对文学作品的现实关注度和责任感。
-通过学习文学家的生平事迹，培养学生坚持真理、追求卓越的精神品质。
-通过文学作品的学习，激发学生对美好生活的向往和追求。
2.价值观：引导学生正确认识文学的社会功能，理解文学与时代、与社会、与人生的密切关系。
-培养学生以社会主义核心价值观为指导，批判性地吸收传统文化，促进个人全面发展。
-通过文学作品的学习，教育学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
3.小组合作：学生分组，选择一部明清小说中的经典片段，进行改编并排练成短剧。要求学生在改编过程中，注重人物性格的刻画和故事情节的紧凑，展现小说的社会价值和艺术魅力。
4.研究性学习：请学生针对本节课所学的唐宋诗词、元曲、明清小说，选择一个主题进行深入研究。例如：诗词中的自然景观描绘、元曲的社会现实反映、明清小说中的女性形象等。要求学生在研究过程中，收集相关资料，撰写一篇不少于1000字的研究报告。
-古代文学作品是我们民族文化的瑰宝，它们反映了不同历史时期的社会生活和人民情感。
-文学鉴赏不仅仅是欣赏美，更是理解历史、感悟人生的重要途径。
-学生应该学会从多角度、多层次去分析文学作品，不断提高自己的文学素养和批评能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，进一步拓展学生的文学鉴赏能力和历史思维，我特此布置以下作业：
-实践活动：开展文学创作、角色扮演等活动，让学生在实践中加深对文学作品的理解和感悟。
人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为历史学科的人教版必修三第9课《辉煌灿烂的文学》，主要内容涵盖了魏晋南北朝时期的文学成就，包括诗歌、散文和小说三个方面。这一时期是中国文学史上的重要阶段，文学形式和内容都取得了显著的发展和突破。
针对这一课程内容，我设计了一份优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解魏晋南北朝时期文学的特点及其历史背景，提高他们的历史素养和文学鉴赏能力。
作业小结时，我会注重以下几点：
1.设计具有挑战性和实际意义的作业，激发学生的思考和创新能力。
2.给予学生足够的指导和资源，帮助他们完成作业并提高他们的实践能力。
3.鼓励学生积极完成作业，并给予及时的反馈和评价，提高他们的学习效果和成就感。
五、案例亮点
本节课作为人教版历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
2.通过故事的方式，将学生的注意力引向本节课的主题，使他们能够更好地理解和关注教学内容。
3.引导学生思考故事中所涉及的历史背景和文学成就，激发他们的学习兴趣和思考能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的过程中，我会采用生动有趣的语言和丰富的教学资源，向学生介绍魏晋南北朝时期文学的主要内容和发展脉络。我会从诗歌、散文和小说三个方面入手，详细讲解这一时期文学的特点和成就。
学生小组讨论时，我会注重以下几点：
1.设计具有挑战性和针对性的讨论题目，激发学生的思考和合作能力。
2.鼓励学生积极参与，发挥各自的优势和特长，促进小组成员之间的交流和互助。
3.引导学生进行批判性思考和问题解决，培养他们的独立思考能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾和总结本节课所学的知识。通过学生的自我总结和我的点评，使学生更加系统和全面地掌握魏晋南北朝时期文学的主要内容和特点。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计
1.情感层面：通过学习中国古代文学，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。让学生在欣赏文学作品的过程中，感受到美的熏陶，培养高尚的审美情趣。
2.态度层面：引导学生以正确的态度对待古代文学，尊重文学作品和作者，培养良好的文学鉴赏习惯。同时，教育学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成包容、开放的心态。
c.唐诗的繁荣原因及其对后世的影响；
d.宋词的婉约派与豪放派的特点及代表词人；
e.元曲的戏剧性与音乐性，以及其民间色彩。
3.教师指导：在小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论进度，给予适当的提示和引导，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：布置与课堂内容相关的练习题，要求学生在课堂上完成。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同完成一项与古代文学相关的活动，如诗词朗诵、书法创作等，增进亲子关系，提高家庭文化氛围。
作业提交要求：
1.请学生在课后认真完成作业，按时提交。
2.作业需书写工整，表述清晰，体现学生的思考和分析能力。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，以促进学生的进步。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过本节课的学习，使学生了解中国古代文学的发展脉络，掌握先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同时期文学的特点及代表作品。同时，让学生认识到文学与历史、哲学、艺术等其他领域的密切关系，提高学生的文化素养。
2.技能层面：培养学生阅读和分析古代文学作品的能力，学会运用文学鉴赏的方法，提高文学鉴赏水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口头表达能力、思维能力和团队合作精神。
3）课堂讨论：针对每个时期的文学作品，设计相关问题，引导学生展开讨论，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
人教版高中历史必修三(教案)第9课 辉煌灿烂的文学完美版
第9课辉煌灿烂的文学【一】课程目标1、知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；2、了解中国古代不同时期的文学特色，揭示文学与政治、经济之间的内在联系。
【二】教学目标一、知识与能力：（1）了解中国古代不同时期的文学特色；（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。
通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。
增强文化修养。
【三】重点和难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【四】知识体系构建与问题探究分析一、从《诗经》到唐诗(一)《诗经》1．内容：是中国第一部诗歌总集，收录了西周到春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。
2．特点：以四言为主，多重章叠句，内容古朴，现实感强。
3．地位：我国第一部诗歌总集，奠定中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。
(二)楚辞1．形成：屈原以南方民歌为基础，采用楚国方言，开创了新诗歌体裁──“楚辞”，又称“骚体”。
2．特点：句式灵活，易于表达情感。
3．《离骚》是楚辞的代表作，具有浪漫主义风格。
“风骚”（《诗经》、楚辞）成为中国古代诗歌两大源头。
(三)汉赋1．汉赋：汉朝时，以楚辞为基础，半诗半文的综合文体。
2．特点：词藻华丽，手法夸张，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
3．代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》，东汉张衡的《二京赋》。
人教版必修3 历史：第9课 辉煌灿烂的文学 教学设计
第9课：辉煌灿烂的文学教学设计课题：辉煌灿烂的文学科目：历史教学对象：高一年级六班学生课时：一课时一、教学内容分析辉煌灿烂的文学是人教版高一年级历史必修三第三单元第二节的内容。
本课讲述了古代文学的主要文学形式、不同时期文学形式的特点、主要代表人物、及唐诗、宋词和明清小说所取得辉煌成就的原因。
通过对本课的学习让学生感受中国古代文学的魅力，培养对民族文化的自豪感和光大民族的自信心。
二、教学目标（1）了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就;了解不同时期的文学特色。
（2）探究唐宋文化成就的原因。
三、学习者特征分析高一六班班里的学生整体素质较好，只有个别基础较差的学生，学生平时的学习积极性很高，且每个小组长有较强的组织能力，能够带领本组的学生进行交流和讨论，当有疑难问题时，会产生激烈的争论，如无法解决，会主动找教师来帮助他们解决。
四、教学策略选择与设计1.利用相关视频和音乐引起注意。
采用视频和音乐的方式不仅增添了课堂活力，而且还让观看中学生经历了思考的过程，从而得出自己的答案，领略了历史的魅力。
2.通过学生“质疑－自学－交流－讨论－评价”的模式，充分发挥学生的自主性。
3.多鼓励。
学生受到鼓励后积极性更高，这样可以充分提高课堂的学习气氛和学习的主动性。
五、教学重点及难点重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。
如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】学生会认真观看视频，回答让学生了解诗作1视频导入以《中国诗词大会》开始片段，引出短片中的内容主要是诗歌为文学形式的表入新课【展示课标】1）了解诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就;了解不同时期的文学特色。
（2）探究唐宋文化成就的原因。
中——诗。
学生齐读，明确本课学习方向和目标。
达形式之一，他充满了宝贵的知识，我们要不断学习，进而引入新课。
知道学习方向和目标。
人教版必修3第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教案(重点资料).doc
第9课辉煌灿烂的文学教案【教学目标】（一）知识与技能：（1）识记《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学体裁特点与成就；（2）理解文学是一定社会经济、政治的反映，同时文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的，发现文学的发展与当时社会经济、政治之间的内在联系；（3）能归纳比较不同历史时期文学的特点，探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系。
（二）过程与方法通过观察碑帖、历史比较、欣赏图片、欣赏戏剧等方法，了解中国书画和戏剧的基本特征和发展脉络，提高艺术鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：（1）通过对古代文学家、是人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸、思想、情操，增强文化修养。
（2）通过对古代辉煌灿烂的文学成就的学习，让学生感受民族文化的魅力，激发学生对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。
【重点和难点】重点：唐诗、宋词和明清小说难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点：如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系【课时】2个课时【教学过程】导入新课上节课我们学习了古代中国的发明和发现，我们了解了古代中国在各个领域领先世界的科技成就。
然而，作为世界闻名的文明古国，我国古代不仅科技成就突出，而且文学成就也很突出。
现在就让我们一起去感受我国古代文学魅力。
教授新课讲授新课从《诗经》到唐诗（一）《诗经》（1）概况①地位：《诗经》是我国的第一部诗歌总集，也是中国成熟诗歌形成的重要标志。
②时限：汇集了西周至春秋中期的诗歌（2）内容①分为风、雅、颂三部分。
风（“国风”）——民间的民歌雅——贵族宴饮时演唱的乐歌颂——贵族宗庙祭祀时演唱的乐歌②以四言为主，多采用重章叠句。
③以现实主义精神，真实而深刻地反映当时的社会生活.（3）影响①为中国古典文学现实主义的优良传统奠定了基础，②对我国文学的发展有深刻影响，③在中国文化史和世界文化史上占有重要地位。
（二）楚辞①含义：战国时期楚国的屈原吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新的诗歌体裁。
人教版高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习古代文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养健康的人格。
3.培养学生的审美情趣，提高他们的生活质量，使其在文学艺术的熏陶中成长。
（四）反思与评价
在本节课的教学过程中，教师将引导学生进行自我反思和相互评价。反思环节旨在帮助学生总结自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。评价环节则鼓励学生积极参与，学会尊重和欣赏他人的观点。教师可以设计一些评价标准，如：观点是否明确、论述是否充分、表达是否清晰等。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己，提高自我管理和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将采用引人入胜的故事或现实生活中的实例来激发学生的兴趣。例如，教师可以讲述一个关于古代诗人创作诗歌的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到文学的魅力。此外，还可以通过展示一些与课文相关的图片、视频等资料，引发学生对古代文学的好奇心，从而自然地过渡到新课的学习。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析文学现象，提高历史思维能力和文学批评能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探索、发现、感悟古代文学的魅力，培养独立思考的能力。
2.运用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，帮助学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。
3.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习文学知识。
（二）问题导向
教学过程中，教师将设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。这些问题将围绕课文内容，旨在激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维。例如，在学习《红楼梦》时，教师可以提出诸如“《红楼梦》中的梦境与现实有何联系？”“小说反映了哪些社会问题？”等问题，让学生在探讨中深入理解作品，提高分析和解决问题的能力。
人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学优秀教学案例
在学生掌握基本文学知识的基础上，组织他们进行小组讨论。每个小组选择一个时期的文学作品进行深入剖析，探讨以下问题：
1.时代背景对文学作品的影响；
2.作品的艺术特色及其在文学史上的地位；
3.作品所反映的社会现实和人文精神；
4.个人的阅读感悟和审美体验。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，分享他们的研究成果。教师在此基础上进行总结归纳，强调每个时期文学作品的特点和价值，以及它们在我国文学史上的地位。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.结合课本内容，设计丰富的教学活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
4.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对文学作品进行深入解读，提高历史思维能力和文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代文学的热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过学习文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
3.使学生认识到文学与历史、文化的紧密联系，增强对中华优秀传统文化的传承和弘扬意识。
4.培养学生的审美情感，提高他们的审美能力和人文素养，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入感受文学作品的魅力，本节课将采用丰富的情景创设。通过多媒体展示、角色扮演、诗歌朗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等形式，将学生带入到古代文学创作的情境中。例如，在讲解唐诗时，可以播放古风音乐，展示唐代绘画作品，让学生在艺术氛围中感受诗歌的韵律美、意境美。在讲解宋词时，可以组织学生进行角色扮演，模拟宋代文人墨客的吟诗作赋，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
人教版高中历史必修三第九课辉煌灿烂的文学教案
第九课辉煌灿烂的文学10 历史1【课标要求】知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特点；认识一定时期的社会文学与政治、经济之间的关系。
【学情分析】本课的教学对象是高二学生，通过初中三年和高一一年的学习，他们已经有4 年的历史学习经验，有一定的历史知识基础，如果一些对历史有浓厚兴趣的学生，他们对历史知识的掌握肯定是相当丰富的。
高二学生由于经历了一年的高中学习，新鲜感有所下降，好奇心不大，处于学习的疲乏状态。
因此，在课堂一方面要抓紧重点知识的学习，争取让他们在课堂上就能消化，避免繁琐复杂，内容冗长。
二是要趣味性教学，激发学生的学习兴趣。
文学内容的学习，学生已经通过语文学习有所掌握，因此可采取合作探究，文学内容进行分类，列表整理等方法，使得这部分内容比较清晰。
课堂上通过图片、视频和历史材料的解读，引导学生获取有价值的信息。
培养学生认从史出，史论结合的学习能力。
【学习内容分析】本课处于高中历史必修三第三单元。
这一单元的主题是古代中国的科学技术与文学艺术。
中国作为有着五千年历史的文明古国，在某一时期一直处于世界的领先地位，我国古代的科技发明和文学艺术一直都是令世界瞩目国人骄傲的优秀文化。
它们在我国古代历史中有着重要的不可忽视的力量，它们是我国古代文明不可或缺的部分。
科技发展与文学艺术是推动社会的重要力量，是一个国家和社会前进的动力，是我国古代发展轨迹的深刻展现，这些科学技术和文学艺术为现代的我们留下了宝贵的精神财富。
第九课《辉煌灿烂的文学》在本单元中是重要的一部分，分量很重，作用极大。
这一单元分为三部分，第一课为古代中国的发明和发现，第二课为文学，第三课为艺术。
这一单元采取的是按内容分类讲述。
不提文学就不完整，所以说文学这一课在这一单元是极其重要的，是整个单元完整性的组成部分。
本课的核心内容是：代中国文学的主要表现形式，及在不同政治经济条件下的不同反映。
本课教学中，教材按朝代顺序分为诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。
高二(上)历史人教版必修三优秀教学案例：第9课辉煌灿烂的文学
（一）情景创设
1.利用多媒体展示古代文学的相关图片、音频和视频资料，让学生身临其境地感受古代文学的魅力。
2.创设生动有趣的故事情境，以讲故事的方式引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.设计富有启发性的问题，引导学生主动探究文学发展的脉络，培养自主学习能力。
4.利用角色扮演、情景模拟等互动方式，让学生亲身体验古代文学的创作过程，提高参与度。
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，帮助他们巩固记忆，形成系统化认知。
2.鼓励学生自主评价自己的学习过程和成果，培养他们的自我监控和自我调整能力。
3.定期对学生的学习情况进行评价和反馈，以促进他们不断进步。
4.结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作成果，进行全面评价，提高评价的客观性和准确性。
（一）导入新课
1.开场白：以一段生动有趣的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一位古代文人如何在山水间寻找灵感，创作出传世之作。
2.问题引导：提出一个引人入胜的问题，引导学生思考古代文学的魅力所在。例如：“你们认为，古代文学作品的魅力究竟在哪里？”
3.情境创设：利用多媒体展示一幅古代文学作品的图片，让学生身临其境地感受文学的魅力。例如，展示一首唐诗的朗诵视频，让学生聆听古人的声音，感受诗歌的韵律美。
（四）总结归纳
1.课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生的学习成果。例如，总结古代文学的发展脉络，强调各个时期的文学特点及其代表作品。
2.重点知识点归纳：提炼本节课的重点知识点，帮助学生形成系统化认知。例如，总结唐诗、宋词、元曲的艺术特色和审美价值。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待文学艺术，认识文学在人类文明发展中的重要地位。例如：“通过本节课的学习，你们认为文学在人类文明中扮演着怎样的角色？”
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人教版历史必修三第9 课 -绚烂绚烂的文学教课设计设计第 9 课绚烂绚烂的文学主讲教师： __________ 编写：陈向行课时：2人文修养目标导航课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；认识中国古代不一样期间的文学特点。
三维目标1、知识与技术：（1）识记《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各样文学体裁特点与成就；（2）理解文学是必定社会经济、政治的反应，同时文学的发展、繁华又是以经济、政治为基础的，发现文学的发展与当时社会经济、政治之间的内在联系；（3）能归纳比较不一样历史期间文学的特点，研究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系。
2、过程与方法经过察看碑帖、历史比较、赏识图片、赏识戏剧等方法，认识中国书画和戏剧的基本特点和发展脉络，提升艺术鉴赏能力。
3、感情态度与价值观：（1）经过对古代文学家、是人及其文学作品的剖析，把学生带进文学艺术的殿堂，感觉先人的呼吸、思想、情操，增强文化涵养。
（2）经过对古代绚烂绚烂的文学成就的学习，让学生感觉民族文化的魅力，激发学生对祖国历史与文化的骄傲感，增强民族自信心。
教课重难点要点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不一样期间文学形式发展变化的本源。
序号28-29二次备课人教版历史必修三第9 课 -绚烂绚烂的文学教课设计设计学情剖析我们的学生学习习惯不好，学习基础差。
所以解说时需要详尽。
可是，这一课内容在语文课中都有接触。
所以，我们能够松手让学生自学不一样期间文学代表作品。
教师指引学生剖析不一样期间的文学形式。
学法指导因为本课属于文学史的内容，其主要名篇和文学特点在语文教课中可能都多有波及，在讲堂教课中应注意指引学生引用和回想已学过的历代名篇，在整合语文学科的教课资源的同时，注意培育学生从历史发展的大背景中去掌握文学的发展及其特点，努力做到论从史出、史论联合；着重研究学习，擅长从不一样的角度发现问题，踊跃研究解决问题的方法；养成独立思虑的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、归纳和阐释；学会同别人，特别是拥有不一样看法的人合作学习和沟通，以提升学生的人文修养，提升学生文学鉴赏的水平，增强文学涵养并陶冶其情操。
人文资料资料一日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》国破河山在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
战火连三月，家信抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
——杜甫《春望》资料二常记溪亭日暮，陶醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
——《如梦令》寻寻找觅，冷冷清清，凄悲惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正悲伤，倒是旧时认识。
满地黄花聚积，憔倅损，此刻有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼小雨，到傍晚、点点滴滴。
此次序，怎一个愁字了得！——《声声慢》人文讲堂教课过程导入新课人教版历史必修三第9 课 -绚烂绚烂的文学教课设计设计与伦比的。
请同学们朗读：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
长叹气以掩涕兮，哀民生之多艰！亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
二次备课发问：这些诗句是哪些作品中的？是什么体裁？有何特点？阅读教材，认识本课的知识构造和基本内容：中国古代诗歌的发展史宋词和元曲明清小说知识解说一．从《诗经》到唐诗1．《诗经》(1)内容：是中国第一部诗歌总集，收录了西周祥春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。
(2)特点：以四言为主，多重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强。
一是以抒怀诗为主；二是《诗经》中的诗歌，除了很少量几篇，多数反应了现实人间世界和平时生活、平时经验；三是《诗经》在整体上，拥有明显的政治与道德色彩。
(3) 影响：确立了中国古典文学现实主义的基础，被后代奉为儒家经典。
《诗经》是中国诗歌、以致整其中国文学一个光芒的起点。
它从多方面表现了那个时代丰富多彩的现实生活，反应了各个阶层人们的喜怒哀乐，以其清醒的现实性，差别于其余民族的初期诗歌，开拓了中国诗歌的独到道路2．楚辞(1)特点：屈原以南方民歌为基础，采纳楚国方言创作的一种新的诗歌体裁，句式灵巧，易于表达感情，又称“骚体”。
(2)《离骚》：想象奇异，拥有浪漫主义风格，是楚辞的代表作，表达了诗人对人民的非常热爱。
3．汉赋(1)形成：汉朝时，文学家以楚辞为基础，创建出半诗半文的综合文体——汉赋。
(2)特点：词采华美，手法夸张，内容丰富，表现出大一统时代恢弘的文化心胸。
(3)代表作：西汉司马相如的《子虚赋》和《上林赋》，东汉张衡的《二京赋》。
人教版历史必修三第9 课 -绚烂绚烂的文学教课设计设计4．唐诗(1)原由①唐朝开放与繁华的社会环境。
②科举考试中以诗赋为主，促使了诗歌的繁华。
(2)发展概略期间代表诗人及作品特点初唐初唐的有名诗人有王勃、陈子昂等人。
①高适、岑参的边塞诗，写出了边塞光景的雄奇壮观和军旅生活的英武豪迈。
②孟浩然、王维的山川诗，光景如画，境界幽静，富于诗情画意。
盛唐③李白以浪漫主义的创作博得“诗仙”的美名。
④杜甫以现实主义的“诗史”被誉为“诗圣”。
白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，创作了大批平实浅显的讽喻诗。
中唐晚唐李商隐、杜牧知识点二宋词和元曲1．宋词(1)原由①商业的发展，城市的繁华。
②市民数目的不停增添，能够歌唱的词更能适应街市生活的需要，遇到市民欢迎。
(2)特点①唐朝出现了诗的另一种形式，句子长短不齐，便于抒发感情。
②是宋朝文学的主流形式和标记。
(3)代表人物有名词作家有婉约派的柳永、李清照，豪迈派的苏轼、辛弃疾等人。
2．元曲(1)形成①宋朝：民间盛行新的诗歌形式，即散曲，题材宽泛，可雅可俗，抒怀叙事兼长，更加生动开朗。
②元朝：散曲创作进入繁华阶段，与元杂剧一同，合称元曲。
元曲大多平常生动，豪迈俊逸。
(2)代表：以关汉卿、马致远等人的创作成就最高。
要点历史观点：元散曲与词(1)词，是一种能够和乐歌唱、句子长短不一的诗体，又称“曲子词”。
作词就是依据特定的乐调乐谱填制歌词。
词发展至宋朝走向绚烂，宋词是宋朝文学成就的突出标记。
(2)散曲在音节和用韵上都比较自由，句子长短更加参差，并且能够加衬字，多用方言俗语和当时的新词，增添了语言的灵巧性和平常性。
这对以后的诗歌与戏曲创作产生了深远的影响。
散曲的盛行，是诗体的人教版历史必修三第9 课 -绚烂绚烂的文学教课设计设计一次解放。
散曲题材广阔，语言风趣平常、明快泼辣，描述生动，手法多样，使时人耳目一新，所以能代替宋词而占有文坛的主要地点。
知识点三明清小说1．盛行魏晋南北朝，出现了《搜神记》等志怪小说。
2．发展二次备课唐朝的短篇小说传奇和宋朝供说话人使用的话本，把中国小说创作推向新阶段。
3．繁华(1)背景①专制主义中央集权进入增强阶段。
②经济领域手工业、商业繁华，资本主义萌芽出现。
③市民阶层壮大，为小说创作供给了丰富的素材。
(2)特点数目众多，体裁多样，表现手法丰富，在反应社会生活的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描述、语言的运用等各个方面，都大大超出了前代。
(3)代表作品①四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》等四部长篇小说最为著名，是中国和世界文学宝库中的珍品。
②其余：文言短篇小说《聊斋志异》，嘲讽小说《儒林外史》等。
4.明清小说的特点(1)明清小说第一表此刻数目众多。
长篇以《三国演义》《水浒传》《西游记》《儒林外史》和《红楼梦》等白话小说为代表，短篇白话小说以“三言”“二拍”和文言小说集《聊斋志异》为代表。
(2)在艺术构造上，明清小说借鉴并发展了古代编年史体系的传统，形成了拥有民族特点的小说构造。
如历史演义小说基本借鉴了编年体史册的构造体系，依据时间发展次序，挨次记述一段历史期间的事件和人物。
英豪传奇小说，以某一英豪人物或某一英豪集体的事迹为线索，睁开故事情节。
在语言风格上，明清小说把文言、白话等传统语言和社会上流行的生活语言熔于一炉，形成多姿多彩的语言风格。
在表现方法上，明清小说拥有写实与虚假相联合的特点。
在重申写实的同时，明清小说家也使用艺术虚假，甚至以虚假作为小说艺术创作的准则。
明清小说有着深刻的文化内涵，它不单表现为对社会历史的深刻思虑，也表此刻为我们供给了人生历程的生动象征，还表此刻它是中国传统艺术风格的鲜亮展现。
【题 3】明清期间，我国小说、戏剧繁华兴隆，其所拥有的特点是()①小说创作繁华，戏曲丰富多彩②揭穿封建制度，要求个性解放③以反应商品经济的繁华情景为主题④宣传了民主思想，主张“人民为主”人教版历史必修三第9 课 -绚烂绚烂的文学教课设计设计A．①②B．③④C．①②④D．①②③④答案 A分析明清小说数目多、体裁多、表现手法多，并且明清小说大多以抨击封建礼教和封建专制、追求个性自由为主题。
③④与史实不符。
课后作业阅读以下资料：永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英豪无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
夕阳草树，平常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁骑，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，博得仓促北顾。
四十三年，望中犹记，战火扬州路。
可堪回顾，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？请回答：(1)词的开头，作者为何孙权？(2)这首词的主要风格是什么？最能表现这一风格的是哪句？(3)词的结尾有哪些含义？答案(1) 孙权靠长江天险，曾战胜曹操，保住吴国。
(2)豪迈。
“金戈铁骑，气吞万里如虎。
”(3)作者年迈仍有廉颇的壮心。
南宋政权腐败，使作者终老林下，报国之志不得发挥。
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