基于智能手机APP的移动学习
《软件工程》教学中Android移动学习APP的应用分析
0 引言智能手机在校园内得到普遍运用，当前《软件工程》教学中，移动APP 的种类越来越多，要想进一步提高学生对专业知识的探究兴趣，教师要给予学生及时引导，《软件工程》教学过程中，教师根据学生需求，制定有针对性的Android 手机APP 运用的有效策略[1]。
将分散的教学时间集中起来，重点思考如何完善课程教学模式的问题，尊重学生的个性化需求，进行有效教学，倡导APP 运用，将碎片化的学习变为系统化学习，提高软件工程教学质量。
1 移动学习的内涵移动学习是建立在远程学习基础上，需要移动终端的辅助，可实现任何时间、任何时间的自由学习[2]。
对软件工程教学来说，就是利用移动终端展示教学内容，运用移动终端在教师与学生之间构建双向互动体系，采取移动教学方式改变软件工程教学模式，强化互联网、无线移动网络、多媒体等技术的运用，更为方便、灵活的开展软件工程教育。
2 软件工程教学中开展移动APP 教学的必要性根据《软件工程》教学内容，合理制定课程教学计划，引导学生主动探究与专业有关的知识，稳步推进移动教学，改变教育模式，促进师生间互动[3]。
课堂教学中，教师运用互联网开展移动教学，将软件工程专业的知识形象化展示出来，引导学生主动学习与移动终端、APP 设计、维护等有关的知识，便于运用现代技术为学生提供专业化的技术支持，改变教学模式，丰富课堂教育内容，提升软件工程教学质量。
3 《软件工程》教学中Android 移动学习APP 应用途径的探讨3.1 系统设计将计算机的运用作为一个知识点，注重将软件工程教学内容分解，运用现代网络搭建一个完整的知识系统，便于对学生进行专业化的教育。
利用windows XP 操作系统，注重软件开发，采用客户容易接受的基础学习、综合测试模块等功能，采用先进的视频播放、精品课程下载等功能，便于学生注册后登录即可使用。
根据学生需求对数据库中的用户表、习题表、习题类型等进行有效管理，具有增、删、添等多项功能，便于更好的服务于师生[4]。
基于APP的英语移动学习的现状研究
基于APP的英语移动学习的现状研究1. 引言1.1 研究背景随着智能手机的普及和移动网络的高速发展，越来越多的人选择通过手机学习英语。
英语学习APP的使用数量和用户群体不断增长，吸引了大批学习者的关注。
在众多英语学习APP中，究竟哪些具有更强的学习效果，如何更好地满足用户需求，如何提高学习者的学习动机和效果，都是亟待解决的问题。
深入研究基于APP的英语移动学习的现状，探讨其在英语学习中的应用、用户需求与行为分析、学习效果评估、生态系统建设以及技术与内容开发等方面的问题，将有助于进一步优化英语学习APP的设计和应用，推动移动学习的发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨基于APP的英语移动学习的现状，分析其在用户学习过程中的优势和不足之处，探讨用户需求与行为对APP 使用的影响，评估学习效果的有效性，探讨APP在英语移动学习生态系统中的位置和作用，探讨技术与内容开发对APP的影响。
通过对这些问题的研究，可以更好地了解APP在英语移动学习中的应用情况，为今后的研究和实践提供理论支持和实践指导。
通过深入研究基于APP的英语移动学习的现状，可以为教育机构、教师和学生提供更加科学和有效的学习方法和工具，提高英语学习的效率和质量，推动英语教育的现代化发展。
1.3 研究意义研究基于APP的英语移动学习的意义在于探索如何更好地利用移动技术，提高英语学习者的学习效果。
通过深入研究APP在英语移动学习中的应用情况，可以为开发更加智能、个性化的英语学习工具提供参考。
分析用户需求与行为，评估学习效果，建设完善的生态系统，开发更加优质的技术与内容，将有助于提升英语学习者的学习体验和成就感。
研究基于APP的英语移动学习具有重要的理论和实践意义。
通过深入挖掘APP在英语学习中的应用价值，不仅可以促进英语教育的创新发展，还能为广大英语学习者提供更加高效、便捷的学习途径。
2. 正文2.1 APP在英语移动学习中的应用APP在英语移动学习中起到了至关重要的作用。
基于APP的英语移动学习的现状研究
基于APP的英语移动学习的现状研究近年来，随着智能手机的普及和移动互联网的快速发展，移动学习（Mobile Learning）逐渐成为教育领域的热门研究方向之一。
移动学习利用移动设备和网络技术，提供了一种便捷灵活的学习方式，已经在教育领域得到广泛应用。
基于APP的英语移动学习成为了重要的学习工具。
基于APP的英语移动学习的现状研究主要包括以下几个方面：APP应用类型、学习内容、学习模式、学习效果以及用户需求与体验。
APP应用类型是基于APP的英语移动学习的重要组成部分。
目前市场上存在着大量的英语学习APP，如英语词典、英语口语、英语听力、英语阅读等。
这些APP提供了丰富的学习资源和功能，可以满足学习者不同的学习需求。
基于APP的英语移动学习的学习内容多样化。
学习者可以通过APP进行词汇记忆、语法学习、听力训练、口语练习和阅读理解等各种学习活动。
这些学习内容能够帮助学习者提升英语综合能力。
基于APP的英语移动学习采用了多种学习模式。
通过APP学习英语可以采用自主学习、合作学习和个性化学习等多种学习模式。
学习者可以根据自己的学习特点和需求选择合适的学习模式。
基于APP的英语移动学习的学习效果也受到广泛关注。
研究表明，基于APP的英语移动学习能够提高学生的学习成绩和学习兴趣，提高学习主动性和学习效果。
这得益于APP提供的学习资源和学习方式的便利性和灵活性。
基于APP的英语移动学习的用户需求和体验也是研究的重要内容。
学习者对于学习APP的易用性、功能性、可靠性和安全性等方面有较高的要求。
APP开发者需要不断改进和完善APP的功能和用户体验，以满足学习者的需求。
基于APP的英语移动学习在学习方式、学习内容、学习模式、学习效果以及用户需求和体验等方面都有着广泛的研究。
随着移动互联网的不断发展，基于APP的英语移动学习也将得到更大的应用和发展。
基于Android平台移动学习系统的开发与应用
基于Android平台移动学习系统的开发与应用移动学习是指通过移动终端（如手机、平板电脑等）实现学习的方式，具有时效性、灵活性、个性化等特点。
随着移动设备的普及，移动学习越来越受到青少年、大学生和职场人士的青睐。
本文主要介绍了基于Android平台的移动学习系统的开发和应用。
1.系统概述开发一个移动学习系统需要满足以下要求：界面友好、内容丰富、交互方便、操作简单、故障少等。
该系统需要包括以下功能：在线学习、资源下载、课程管理、在线考试、学习记录查询等。
为了满足这些要求，我们选用了Android手机操作系统，使用Java语言开发APP应用程序，并结合后台数据库进行数据存储和管理，支持多种形式的学习资源，包括文字、图片、音频、视频等。
2.系统部分实现（1）界面设计由于移动学习平台需要达到良好的用户体验，因此界面设计非常重要。
本系统的界面采用了Material Design设计风格，界面美观、简洁。
主界面的设计包括轮播图和功能按钮，轮播图轮播推荐的课程和活动信息，功能按钮包括个人中心、课程学习、考试查询、资讯中心四个模块。
（2）个人中心个人中心包括个人信息、学习记录、我的资料和设置四个模块，用户可通过该模块查看自己的学习状态、已学内容与成绩，还可以修改个人信息、个人头像等。
另外，个人中心还开设了反馈建议的功能，方便用户反馈，交互更加方便。
（3）课程学习课程学习功能主要分为两部分：在线学习和离线学习。
在线学习包括支持视频播放、文本阅读、练习题答案提交等功能。
通过移动网络实现在线观看课程和学习活动。
离线学习则可以在WiFi环境下，将课程下载到本地后，在没有网络的情况下进行学习。
（4）资讯中心资讯中心包括了学校新闻、通知公告、教学活动等栏目，可以随时查看学校的最新动态和活动信息。
3.系统应用该移动学习系统已经在一些职业高校中得到了应用，学生反响良好。
对于学生而言，该系统的优点在于移动设备可以随时随地进行学习，学习时间更加灵活，可以将碎片时间利用起来；另外，该系统的学习资源更加丰富，用户可以选择自己感兴趣的课程进行学习，提高学习效率。
基于移动端APP教学平台进行的翻转课堂研究
新教师教学创新课堂一、翻转课堂的起源与概述一般公认的是来源于，坐落于科罗拉多州落基山的“林地公园高中”，因地理位置，学生经常花大量时间在往返学校的校车上。
考虑到学生能较好的跟上教学进度，化学教师乔纳森•伯尔曼（Jon Bergmann ）和亚伦•萨姆斯（Aaron Sams ）于2007年，便开始使用屏幕捕捉软件录制课件讲解的过程，并实时传到网上，供学生学习。
之后，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开了。
“翻转课堂式教学模式”是从“FlippedClass Model ”翻译过来的术语[1]。
所谓翻转课堂，是指在信息化教学中，教师提供以教学视频为主的的教学资源，学生在课前完成对教学资料的观看和学习，之后在课堂上师生共同来解决问题，进行探究的一种教育模式。
[2]二、网络教学平台的选择1.传统网络教学平台。
借助网络教学平台进行授课，是“翻转课堂”教学的典型特征。
网络教学平台是为师生共同服务的互动式教学平台，可以向师生提供课程的有关资料。
比如：教学视频，课堂教学材料，作业，其他资料，网上问卷，网上答疑，贴吧讨论等。
这些资料可以长期存放到网络上，随时调用，方便学生学习。
2.移动端APP 教学平台。
移动端相比较PC 端的最大优点就是便携性。
之前，在传统教学模式中可使用QQ 、微信、YY 等辅助通讯工具进行教学。
但现在由于技术的更新，主要是借助开发良好的APP 平台进行教学。
这种方式相比较以前的传统工具，具有多方面的优势，比如APP 简单易安装，不限场地和时间，观看视频、互相讨论、在线测试等；功能可根据自身的课程进行定制，内容多样等。
三、基于APP 平台“翻转课堂”教学应用接下来将利用常用的手机云班课，对计算机专业课《网页素材设计与制作》中的教学单元进行应用实践。
本课程是一门专业实践课程，通过实践操作，能利用Photoshop 进行网页界面的相关制作，着重锻炼学生的实践操作能力。
传统授课中，这样就导致课堂上教师讲授的时间过长，需要学生课下自主再进行实践操作。
移动学习在课堂中的应用有哪些
移动学习在课堂中的应用有哪些在当今数字化的时代，移动学习已经逐渐成为课堂教学中不可或缺的一部分。
它为教育带来了新的机遇和挑战，改变了传统的教学模式和学习方式。
那么，移动学习在课堂中的应用究竟有哪些呢？首先，移动学习为学生提供了便捷的学习资源获取途径。
通过智能手机、平板电脑等移动设备，学生可以随时随地访问在线课程、电子教材、学习资料等。
无论是在课间休息、上下学途中还是在家中，只要有网络连接，学生就能轻松获取所需的学习内容。
这种便捷性打破了时间和空间的限制，让学习不再局限于教室和课堂时间。
例如，教育类的 APP 如“作业帮”“小猿搜题”等，为学生提供了大量的题库、知识点讲解和学习方法指导。
学生遇到难题时，可以通过拍照搜题的方式迅速获得答案和详细的解题步骤，帮助他们及时解决学习中的困惑。
此外，一些在线教育平台如“网易云课堂”“腾讯课堂”等，汇集了丰富的优质课程，涵盖了各个学科和领域，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择和学习。
其次，移动学习促进了个性化学习的实现。
每个学生的学习进度、学习风格和学习需求都有所不同。
移动学习能够根据学生的个体差异，为他们提供定制化的学习方案。
通过学习管理系统（LMS），教师可以了解每个学生的学习情况，包括作业完成情况、测试成绩、学习时长等。
基于这些数据，教师可以为学生推送适合他们的学习任务和资源，实现精准教学。
同时，学生也可以根据自己的学习进度自主调整学习计划，选择适合自己的学习内容和学习方式。
比如，自适应学习软件可以根据学生的答题情况和学习表现，自动调整题目难度和学习内容。
如果学生在某个知识点上掌握得不够好，系统会提供更多相关的练习和讲解，直到学生完全掌握为止。
这种个性化的学习方式能够提高学生的学习积极性和学习效果，让每个学生都能在自己的学习道路上取得进步。
再者，移动学习增强了课堂互动性。
在传统课堂中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动的接受者。
而移动学习的应用，可以让学生更加积极地参与到课堂中来，实现师生之间、生生之间的实时互动。
基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究
基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用研究随着移动技术的快速发展，智能手机已经成为人们生活不可或缺的一部分。
与此同时，移动学习也逐渐受到教育界的关注。
移动学习作为一种新兴的教学方式，结合了移动设备和学习资源，为学生提供了更加便捷和个性化的学习体验。
本文旨在探讨基于智能手机的移动学习在英语教学中的应用，并分析其对学生学习效果的影响。
首先，基于智能手机的移动学习为学生提供了随时随地的学习机会。
传统的课堂学习有时间和地点的限制，但智能手机的使用消除了这种限制。
学生可以利用碎片化的时间进行学习，如在公交车上、排队等待时。
此外，学生还可以根据自己的学习进度和学习需求来安排学习时间，提高了学习的自主性和灵活性。
其次，基于智能手机的移动学习为学生提供了多样化的学习资源。
传统的英语课堂教学主要依赖课本和教师讲解，学生的学习资源较为有限。
而通过智能手机，学生可以获取海量的学习资源，如英语学习app、在线课程、学习视频等。
学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的学习资源，提高学习的灵活性和个性化。
第三，基于智能手机的移动学习增强了学习的互动性。
传统的课堂教学中，学生往往是被动接受教师的知识和信息。
而移动学习通过各种学习应用和社交平台，促进了学生之间的互动与交流。
学生可以通过在线讨论、组队学习、共享学习资源等方式进行合作学习，扩展了学生的学习圈子，提高了学生的学习效果。
此外，基于智能手机的移动学习还可以提供个性化的学习辅助工具。
通过智能手机上的学习应用，学生可以进行自主练习、自我评估和错题整理等功能，帮助学生识别和弥补自己的英语学习中的薄弱环节。
例如，学生可以使用语音识别软件进行口语训练，使用单词记忆软件进行词汇记忆等。
这些个性化的学习辅助工具能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
然而，基于智能手机的移动学习也存在一些挑战和问题。
首先，学生需要有足够的自律能力来管理自己的学习时间和内容。
基于智能手机运用于小学英语移动学习
基于智能手机运用于小学英语移动学习随着科技的迅猛发展，智能手机已成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，智能手机也有着广泛的应用，尤其是在小学英语学习中，智能手机为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。
本文将探讨基于智能手机运用于小学英语移动学习的优势和发展前景。
智能手机在小学英语移动学习中的优势主要体现在以下几个方面：1. 便捷灵活：学生可以随时随地通过智能手机进行学习，无需受到时间和地点的限制。
在等车、等人或者在家中休息的空闲时间里，学生可以通过手机学习英语，提高学习效率。
2. 多样化学习资源：智能手机上存在海量的英语学习资源，包括英语课文、教学视频、英语歌曲、英语游戏等。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣选择合适的学习资源进行学习，从而更好地激发学习兴趣和提高学习效果。
3. 互动性强：通过智能手机学习英语可以实现学生与学习资源、教师以及其他学生之间的互动。
学生可以通过手机参与英语学习社区的讨论，与他人交流学习心得，扩展自己的英语知识和技能。
在实际应用中，许多小学已经开始尝试将智能手机运用于英语移动学习。
一些小学通过为学生提供英语学习APP，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
一些小学还鼓励学生利用智能手机进行英语学习社区的交流，促进学生之间的学习互动。
这些实践证明，基于智能手机的英语移动学习具有较为广阔的发展前景。
智能手机在小学英语移动学习中的应用也面临着一些挑战，包括学生过度依赖手机、手机使用不当等问题。
在推动基于智能手机的英语移动学习发展过程中，教育部门、学校和家庭应当共同努力，加强对学生的手机使用管理和指导，确保学生健康地进行英语移动学习。
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Software Application •
软件应用Electronic Technology & Software Engineering 电子技术与软件工程• 61【关键词】智能手机 移动学习
在信息化背景下，我国不同行业领域快
速发展，需要大批各类型专业人才，对人才能力素养已提出了更高层次的要求。
传统应试教育作用下的学习方法已无法满足高校学生在学习方面的客观需求，而智能手机基础上的移动学习优势较多，深受各层次学生喜爱，能够有效满足他们多元化学习需求，在提高学习能力过程中有效促进全面发展，更好地投身到和谐社会建设中。
1 基于智能手机的移动学习
智能手机拥有传统手机多样化基本功能，接听电话、收发短信等，有着单独的操作系统、运行空间。
用户可以根据自身各方面应用需求，科学安装第三方服务商提供的导航、游戏等程序，在移动通讯网络作用下，顺利实现无线网络介接入。
智能手机外观、操作方式和传统手机大致相同，但其内部大都安装有和电脑操作系统类似的软件，比如，iOS 、Andriod ，能够支持第三方软件、实现GPS 定位等。
在此基础上，移动学习是指在移动设备作用下，学习者可以随时随地学习。
基于智能手机的移动学习属于新时期一类全新的学习方法，具有多样化特点，及时性、灵活性、便捷性等，能够实现师生间的双向沟通、交流，客观呈现课程教学过程中交互式教与学价值。
2 大学生开展基于智能手机移动学习
2.1 设计智能手机APP软件
在日常教学管理过程中，高校设计人员要
巧用有线网络技术、无线网络技术等，围绕专业不同层次学生多元化移动学习需求，在信息管理系统、网络教学平台等作用下，专业教师要科学设计发布专业课程学习资源的智能手机APP 软件，为专业学生实现移动学习做好铺垫。
在开发过程中，设计人员要多层次准确把握移基于智能手机APP 的移动学习
文/杨晓东
动学习要点、影响因素等，巧用高校在开发智能手机APP 方面已有的资源，在UC 浏览器、音视频播放器等作用下，科学开发智能手机APP ，便于学生在智能手机APP 软件作用下，借助WAP 网页，进行上线学习，也可以下载针对性配套资源，实现线下学习。
设计人员可以根据智能手机APP 软件功能作用，科学构建学习计划设置模块，为专业不同层次自动化规划日学习计划，巧设提醒功能，随时提醒学生完成日学习任务。
在学习过程中，学生可以利用智能手机APP ，查询、搜索相关资料或者向班级其他学生或者教师咨询，有效解决自主学习过程中遇到的各类问题，高效完成学习任务。
随后，教师可以客观评价班级每位学生作业，围绕存在的问题，展开针对性教学，实时提升学生各方面能力素养。
2.2 基于智能手机APP的移动学习2.2.1 学习内容在课堂学习结束之后，专业学生可以借助智能手机APP ，多层次灵活应用空余时间进行针对性学习。
学生可以借助智能手机APP ，将专业繁杂化、复杂化的内容进行碎片化、模块化处理，坚持层层递进的原则，逐渐掌握专业课程一系列学习内容，扩大专业知识面的过程中实时完善已构建的知识结构体系。
在移动学习过程中，如果自学内容需要记忆，学生可以根据智能手机APP 作用下的“遗忘曲线”模块，自动化安排复习内容，控制好复习进度，高效复习课堂上已学过的课程内容，将其灵活应用到课程实践中，在智能手机APP 作用下实现高层次移动学习。
2.2.2 呈现形式在智能手机APP 应用过程中，教师要注重其呈现形式，有效指引班级学生根据自身已有的能力与素养，科学下载并存储相关学习内容，探讨、分析、解决各方面问题，真正内化课程相关内容。
教师要从呈现形式的角度入手，科学控制上传到智能手机APP 中的音频、文本、图片、动画等，使其处于统一体系中，结合班级不同层次学生日常自主学习中常采用的形式客观呈现课程内容。
以“英语单词”为例，教师可以将英语单词内容和音频、图片等相结合，客观呈现英语单词内容，便于学生利用空余时间，进行系统化或者碎片化学习，在智能手机APP 作用下的音频、视频等影响下，准确复习英语旧单词并学习新单词，准确把握英语单词意思的基础上，科学记忆英语单词，完善掌握的英语知识结构体系，顺利提高知识结构层次。
2.2.3 学习动机从某种层次上说，专业学生综合素养的提高和良好的学习动机紧密相连，而智能手
机APP 的高效利用和学生学习兴趣高低密切相关。
在智能手机APP 应用过程中，教师可以根据班级不同层次学生已有的各方面能力素养，以小组为单位，向其推荐适宜的智能手机APP ，在多样化互动、交流中科学分析并解决课题知识学习中存在的问题，有效促进学习动力，对所学课程内容产生浓厚的兴趣，拥有良好的学习动机。
以此，便于各小组根据课程章节内容合理制定学习计划、明确学习时间等，在智能手机APP 作用下，随时随地进行交流学习，教师也可以参与其中，顺利实现师生、生生互动，有效增强学生学习意识，高效学习课程理论知识，实时提高专业实践能力。
3 结语总而言之，个性化学习、移动学习等已成为信息化背景下教育发展的关键性特点。
移动学习的实现和智能手机等移动设备密切相关，高校学生可以不受时空限制，随时随地进行系统化或者碎片化学习，提前预习、迁移知识等，掌握科学的学习方法并提高学习效率。
以此，在智能手机移动学习作用下，不断促进思维能力发展，全面提升专业综合实践能力，顺利实现各阶段移动学习目标。
参考文献[1]卓毅,李亚丽.基于智能手机的移动学习在大学生中的应用研究[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2014(05):45-51.[2] 姜强,赵蔚,王朋娇等.碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究[J].现代远距离教育,2014(01):37-42.[2]杜娟,赵娅,刘志刚等.基于智能手机的高校“移动学习”平台建设研究[J].科教导刊-电子版（下旬）,2016(08):5-5.[4]方献梅,高晓波,覃琪等.基于智能手机的移动学习在大学生群体中的应用研究[J].电脑知识与技术,2017,13(04):94-95.作者简介杨晓东（1980-），男，硕士学历。
济宁学院计算机科学系讲师。
研究方向为计算机及网络教育应用。
作者单位济宁学院计算机科学系 山东省曲阜市 273155。