冀教版一年级数学上册 《11、12减几的退位减法》优质教案【新版】
11减几的退位减法
教学内容：教材81－82页。
教学提示：学生已经学习了进位加法，在日常生活中对11减几的减法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会计算11减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标：
知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
过程与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
重点、难点：
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
教学准备：
教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。
学具准备：花片（或小棒）。
教学过程：
12减几的退位减法
教学内容：教材83－84页。
教学提示：学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标：
知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
过程与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
重点、难点：
重点：熟练地口算12减几的减法。
难点：掌握12减几的计算方法。
教学准备：
教具准备：主题图、课件。
学具准备：口算题卡。
教学过程：
学们自己列出算式并计算。
师：谁列得算式和这位同学的不一样？（如果出现错误，进行指导。
）
师：谁愿意说说你打算怎样算。
（学生边说教师边板书，并引导学生用分解算式表示。
）生
去掉水里的剩
8
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只。
生
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生
4
加。
一年级上册数学教案-第九单元第3课时《十几减几的退位减法》冀教版
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
十几减几的退位减：相加算减、破十法、逐步减。
学生自由说一说。
过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
十几减几的退位减法
12 － 4= 8 想：4+8=1
2 10
6
13－5=8 想：5+8=13
15－8=7 想：8+7=15
出示情境图让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。
鼓励学生用多种方法计算，锻炼思维的活跃性与敏捷性，同时让学生感受到知识之间的互通。
利用试一试及时检查学生掌握的情况。
学生已经掌握一些知识经验，完全放手让学生自主探索，可以避免课堂的重复啰嗦，同时真正意义上，将课堂还给了学生。
师：13－5等于多少呢？自己试着算一算。
反馈：（1）我这样想，因为5加8等于13，所以13减5等于8；
师：那么13－8=□怎样算呢？
（2）13可以看成是10和3，我先从10里减去5等于5，再用5加3等于8；
（3）我把5看成是3和2，先算13－3=10，再算10－2=8。
师：经过小朋友的计算，老师知道了停机坪上还停着8架飞机。看来你们已经会计算12减几了，现在用自己喜欢的方法算一算“试一试”里面的几道题好吗？
冀教版数学一年级上册第三课时
《十几减几的退位减法》教案
课题
十几减几的退位减法
单元
第九单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：根据学生已有的知识经验，自主探索十几减几的退位减法的计算方法，并能正确口算。
2.过程与方法：在学生自主探索与动手实践中，初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 11减几》优质课教案_2
教学设计20以内的减法（第二课时）——《11减几》的退位减法（一）课标分析由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容。
20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加减法的基础上进行教学的。
由易到难，熟练的口算20以内的减法。
本单元“退位减法”内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，都以情景+问题“方式出现，在解决问题中由易到难。
多种方法可以解题，让学生至少熟练掌握一种。
（二）教材分析20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本节课主要学习11减几的计算方法，通过本节课的学校学生能熟练地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
（三）学生分析1. 20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加减法的基础上进行教学的。
2. 鼓励学生积极参与数学学习活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。
3. 一年级小学生好动，易兴奋，对图片的色彩、人物等感兴趣。
（四）教学目标1.在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
2.会计算11减几的减法，能正确进行计算。
3.积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
教学内容：教材81~82页教学重点与难点：重点：理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
难点：让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。
（五）教学策略小组合作，动手实践，（六）教学用具小棒、卡片、课件。
二、课堂系统部分——教学过程（一）复习导入运用卡片游戏复习10以内的加减法、20以内的加法，和不退位减法。
9+1= 10-9= 17-7=6+4= 10-6= 19-5=2+8= 10-2= 17-6=10+2= 12-2= 18-3=7+0= 7-0= 16-4=9-3= 10-3= 11-3=[设计意图：以游戏形式吸引学生注意力，引导学生回顾所学知识，并加以系统地归纳整理，使之掌握的只是更加条理化、系统化，为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫]（二）新授课件出示一个玩具商店的场景：师：从图中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？肯定学生的回答：一共有11个皮球，聪聪买了3个，还剩几个皮球？师：同学们说的很好。
第2课时 11、12减几的退位减法
– 二• 级三级4＋ 7 ＝11
12 －5＝7
12 －3＝9
–4四＋级 8＝12 12－ 6 ＝6 11－ 3 ＝8
» 五级
辨析：未正确掌握填未知数的方法。
2019/10/29
26
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– 二级
• 三请级完成《典中点》的“应用提升练”和“思维 拓展练– 四”级习题，具体内容见习题课件。
– 二级
• 三级 6 – 四级 10 » 五8级
3
4
9
5
7
11
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• 单归击纳此总处结编：辑母版文本样式
– 二级
• 三级 11–、四1级2减几的退位减法的计算方法有多种，其2019/10/29
（讲解源于《典中点》）
• 三级
– 四级 » 五级
2019/10/29
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•5. 单击此处编辑母版文本样式
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– 二级 4
8
12
12
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• 三级 6
– 四级
13
13
» 五级
2019/10/29
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易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
• 单击6．此在处编里辑填母上版合适文的本数样。式
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– 二级
• 三级
？
– 四级 » 五级
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2019/10/29
3
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探究点1 11 减几的退位减法
•
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新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 12减几》优质课教案_5
《12减几》教学设计教学内容：冀教版一年级上册教材第83~84页。
教学目标：1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握12减几的计算方法。
2.初步掌握计算12减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算12减几。
3.养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4.在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
重难点：掌握计算12减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算12减几。
教具、学具准备：教师准备：多媒体投影仪、课件。
学生准备：12根小棒。
课型：新授课。
课时：1课时。
教学过程：一、复习旧知、沟通联系让两名同学口答11减几的算式，答对了算式的蜡烛就会点燃，看哪名同学能把蜡烛都点亮？11-3= 11-5= 11-9= 11-4=11-8= 11-6= 11-7= 11-10=全体学生给回答正确的同学鼓掌。
活跃课堂气氛，让学习变得轻松愉快！二、自主探索、学习新知1、出示画面，仔细观察。
说一说，从图中你获得了那些信息？原来有12块积木，小鸟搬走了5块，还剩几块？2、师：引导学生明确要解决的问题，并要求学生自己拿出12根小棒代替积木，拿走5根，数一数还剩几根？3、列出算式：12-5=74、师：说一说你是怎样算的呢？生：想加法做减法，因为5+7=12，所以12-5=7。
5、师：能不能用我们上节课学的破十法来计算12的减法呢？生：认真回忆上节课学过的破十法。
师：就让我们试一试吧：出示破十法课件，认真讲解，先把12分成2和10，用10减5得5，再用5加2得7。
6、巩固破十法的练习，让三名同学来前面黑板上书写具体的破十法，其他同学在数学本上练习，师一一检查指正。
不断强化破十法的关键之处就是分解出一个10来，用10做减法就很简单。
7、师：出示画片，如果搬走6块积木，还剩几块？生：12-6=6，并说一说自己是怎样计算的。
想加法做减法。
因为6+6=12，所以12-6=6。
还有的学生是摆小棒数出来的。
一年级上册数学教案第九单元第二课时 11减几 说课稿_冀教版
一年级上册数学教案第九单元第二课时11减几说课稿_冀教版《11减几》说课一．说教材。
（一）说内容。
《11减几》是冀教版小学数学第一册第九单元第二课时的内容。
（二）教材简析。
《11减几》是学习退位减法的开始，是在掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，是学习20以内其它退位减法的基础，当然也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
因此，本节课内容的教学在学生认知的知识系中非常重要。
（三）分析教材。
冀教版通过商店卖东西，如果你是售货员怎么拿，引出11减几，通过摆一摆使学生掌握11减几的退位减法。
（四）说教学目标。
（1）在动手操作、交流的活动中，经历学生11减几的计算方法的过程。
（2）会计算11减几的减法，能正确进行计算。
（3）积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法的多样性。
（五）说教学重难点。
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
二．教学具。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒11根、圆片11个。
三．说学情。
本节课是学生掌握了不退位减法和20以内的进位加法的基础上进行的，学生可以通过加法推出减法，通过教师引导学生可以掌握退位减法的方法。
本节课也为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。
四．说教学流程。
（一）口算。
3+8= 2+9= 4+7= 6+5= 7+4= 5+6=（二）创设情境。
（出示一个玩具商店的场景）师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？（学生看图回答教师提问，说出自己的想法）师：商店里有一盒（10个）皮球，另一盒只有1个皮球，聪聪来到了商店卖东西，他要买3个皮球。
如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员，到前面展示自己的想法。
各找一些学生参加）（学生到讲台前表演，其他学生注意观察）设计意图：设计一个学生喜爱的玩具商店的场景，激发学生的学习兴趣，加强数学与生活的联系，使学生更喜欢数学，让学生直观的感受拿的方法。
11减几(教案)-2021-2022学年数学 一年级上册 冀教版
11减几1教学目标评论知识与技能:1、理解11减几退位减法的算理,掌握11减几的计算方法,能正确计算11减几的减法。
2、学生在动手操作的过程中感悟“破十减”的计算技能。
3、学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
过程与方法:学生通过画一画,摆一摆,算一算等实践活动,经历“数数法”“破十减”等计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。
情感态度与价值观:培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
2学情分析评论1、学生学本节课已有的知识基础学生已经理解掌握了十以内加减法、二十以内的进位加法的计算方法,并且能熟练计算,会运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、学生学本节课已经积累的生活经验和活动经验一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,结合具体的生活情境,学生已经逐步形成了发现问题、提出问题、解决问题的能力,而且积累了通过学具探究算法的活动经验,学生的学习习惯和自主学习意识也有一定的基础,能够运用所学知识研究简单的数学问题。
3、学生学习本节课的兴趣和学习方式计算教学往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与具体情景的结合,使计算教学变得较为枯燥。
教材中利用学生日常生活中熟悉的买皮球这一真实情景,让学生在解决实际问题中引出11减几的退位减法,不仅调动了学生的情感投入,而且拉近了数学与生活的距离,感悟数学的应用价值。
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”本课依据教材和低年级小学生的心理特点,设计现实的、开放式的学习方式,通过实物观察、学具拼摆等活动,引导学生动手、动脑、动口,多种感官积极参与,经历探索、发现11减几计算方法的形成过程,并开展有效的合作学习,让学生在主动的、互相启发的学习活动中,获得知识、发展能力。
4、学生学习本节课可能会遇到的困难受生活经验和学前教育的影响,学生对计算十几减几已经有了一定的知识基础,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,在计算11减3时,可能会出现“连续减”、“点数”、“破十减”、“想加算减”等多种计算方法,教师要注意组织学生充分讨论交流,在体现算法多样化的同时,使学生感悟“破十减”这一重要计算技能,并在今后学习中逐步熟练运用。
【冀教版一年级数学上册教案】第九单元20以内的减法第3课时12减几
第九单元20 之内的减法第3课时12 减几教课内容：教材第 83— 84 页内容。
教课目的：联合详细情境，经历剖析问题、列出算式，并试试计算12 减几的过程。
会用“想加算减”的方法计算12 减几的退位减法，并能正确进行计算，初步浸透转变的思想方法。
能主动与别人沟通自己的算法，初步领会加减法之间的关系。
教课重难点：要点：掌握 12 减几的退位减法的口算方法并能正确计算。
难点：会用“想加算减”的方法计算12 减几。
教课过程：环节教师活动学生活动设计企图沟通空间情问题导入：生认真察看，说景池塘一共有 12 只鸳出图意并解答。
创鸯，水里有 4 只。
岸上列式：设有几个鸳鸯？12-4=8师：下边我们就来研究学生计算：联合问题情一下 12-4 的计算方12-4=8境，让学生通法。
小组合作、议论过摆一摆，算沟通计算方法一算，亲自经探全班报告：历并体验 12①老师我是通减几的思想过究过点数算出来程。
进而理解与的。
我用花片代和掌握 12减体替皮球，摆出几的计算方验12 个花片，拿法。
走 4 个花片，还剩8个。
我将 12 拆分为2和 10，用在个性化算法10 减 4 等于 6， 中体验算法的 再将 6和 2相加 多样化。
得 8。
同桌沟通 全班报告说一 说你是怎么算的？1. 指引学生达成练一 学生边摆边算， 练习由易到 练的第 1 题：也能够在图上 难，切合小孩 出示算式，让学生边摆 圈一圈再计算。
的认知规律。
实而后全班反应 : 创建情境激发 边算践2. （出示第 2 题）让学生说一说学生参加的积 与极性。
3．达成练一练第 3 题： 是如何算的。
应 4．第 4 题：指引学生用独立达成。
教师要赐予实时评论讲堂小结：这节课同学们对 11 减几计算方法总结得很全面 , 下来要存心识地多加练习 , 相信大家的计算能力会更高。
板书设计：12 减几 12-4=8摆出 12 个花片，拿走 4 个花片，还剩 8 个。
将 12拆分为 2和 10，用 10减4等于 6，再将 6和 2相加得 8。
冀教版-数学-一年级上册-《11、12减几的退位减法》备课教案
11减几的退位减法
教学目标：
知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
过程与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
重点、难点：
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
教学准备：
教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。
学具准备：花片（或小棒）。
教学过程：
12减几的退位减法
教学目标：
知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
过程与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
重点、难点：
重点：熟练地口算12减几的减法。
难点：掌握12减几的计算方法。
教学准备：
教具准备：主题图、课件。
学具准备：口算题卡。
教学过程：
图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。
师：谁列得算式和这位同学的不一样？（如果出现错误，进行指导。
）
师：谁愿意说说你打算怎样算。
（学生边说教师边板书，并引导学生用分解算式表示。
）
师：同学们的想法都很好。
由于水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12，直接想到鸳鸯总数量减去水里的4只，就等于岸上的只数；如果不考虑鸳鸯，只根据4+8=12，我们得出12-4=8；......上面几。
冀教版 一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 12减几
《12减几》教学设计教材分析：本节课主要是在学生动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
学情分析：本节课是一年级的课程，一年级学生的认知水平和理解能力都相对较弱，所以本课应充分利用教材提供的素材，让学生在具体情景中正确地计算12减几的算法。
教学目标：1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
2．能正确地计算12减几的方法。
3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学重点、难点重点：正确地计算12减几的算法。
难点：主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学准备教具：12块积木，学生准备20根小棒教学过程一、情境导入。
1、师：教师把12块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。
师：同学们，咱们来做一个猜数游戏。
你们看老师放在桌上的积木，猜一猜一共有多少块？学生可能猜出不同的数，教师不评价对与不对设计意图：猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动，既能引起学生的学习兴趣，又发展学生的数感。
2、师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。
一摞10块，另一摞2块。
设计意图：讨论怎样摆放积木，既是对已有知识活动体验的回顾，也为下面的学习活动提供活动素材。
二、探究新知。
1、自学目标：给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会，知道如何去掉4块，从而知道题目中岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生充分理解题目要求，知道要求什么，为计算12－4做好基础。
2、独立自学：自主学习课本题目，充分理解题目“一共有12只鸳鸯，水里有4只，岸上有多少只鸳鸯？”动手试一试可以用积木或小棒摆一摆岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生在动手操作的过程中，计算12－4。
3、合作互助。
教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。
使学生了解“破十减”的计算方法。
岸上有多少只鸳鸯？学生说，教师板书：12－4＝师：12减4等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
一年级上册数学教案第九单元第二课时11减几_冀教版
一年级上册数学教案第九单元第二课时11减几_冀教版教学内容教材81～82页会运算11减几的减法，能正确进行运算教学提示学生差不多学习了进位加法，在日常生活中对11减几的减法差不多积存了一些感性体会。
教学时充分利用情境图，和学生的生活体会，让学生动脑摸索，动嘴描述，体会运算11减几的思维方法，明白得知识的进展过程。
教学目标知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的运算方法的过程。
过程与方法：会运算11减几的减法，能正确进行运算。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
重点、难点重点：能用自己喜爱的方法正确地运算11减几。
难点：通过探究11减几的运算方法，进而初步感受退位减法的算法。
教学预备教具预备：主题图、课件、花片（或小棒）。
学具预备：花片（或小棒）。
教学过程一、新课导入。
师：同学们一定都喜爱玩具吧。
你都有什么玩具？生1：洋娃娃、小汽车......生2：积木......师：（课件出示教材81页情形图）这是一幅玩具店的图。
观看图，你都看到了什么？生1：玩具店里有小汽车。
生2：玩具店里有积木、飞机。
生3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。
师：你明白玩具店里一共有几个小皮球吗？生：玩具店里一共有11个小皮球。
师：你还看到了什么？生1：聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
生2：售货员阿姨正在想：还剩几个皮球呢？师：今天我们一起帮阿姨解决那个问题，能够吗？（生：能够）（板书：11减几）设计意图：由学生有什么玩具的谈话引出玩具店的场景，可激发学生的学习爱好，感受数学与生活的联系。
观看、交流从图上了解到的信息，既满足学生对玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解决的问题。
二、探求新知。
师：一共有11个皮球，聪聪买了3个。
请同学们帮售货员阿姨算一算，还剩几个皮球？谁能列出算式？生：11-3.（学生边说，教师边板书）师：11-3等于几呢？请同学们用自己喜爱的方法算一算：能够画图、摆花片或用小棒摆一摆，算一算。