高中生物第2章染色体与遗传第1节减数分裂中的染色体行为Ⅰ浙科版必修
合集下载
高中生物第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为第1课时课件浙科版必修2
2.同源染色体与非同源染色体
(1)同源染色体：减数分裂过程中 配对 的两条染色体，形状和大小一般都
相同 ，一条来自 父方 ，一条来自 母方 。 配对 (2)非同源染色体：形状、大小 不相同 ，且在减数分裂过程中不进行______ 的染色体。
3.联会和四分体
(1)联会：同源染色体 两两配对 的现象。
解析
答案
题后归纳 减数分裂发生在真核生物有性生殖的过程中，虽然包括连续两次的细
胞分裂，但是产生的生殖细胞不再分裂，因此减数分裂没有细胞周期。
三、减数分裂过程中的染色体行为
基础梳理
1.减数分裂的过程(以体细胞含有两对染色体的雄性动物为例) 时期 图像 染色体特征
间期
前期Ⅰ
发生了 DNA 复制和蛋白质 合成
色体中的非姐妹染色单体。
答案
甲
乙
4.同源染色体是否大小、形态一定相同？大小、形态都相同的是否就是同 源染色体？ 答案 同源染色体的形态、大小不一定相同，如性染色体X和Y。大小、
形态都相同的也不一定就是同源染色体，如减数第二次分裂后期因着丝
粒分裂由两条姐妹染色单体变成的两条染色体。
答案
知识 整合
同源染色体的形态、大小一般相同(性染色体X和Y大小不同)，一条来自
拓展应用
1.下图表示近端着丝粒染色体的是
解析
A、 C 为端着丝粒染色体， B 为近端着丝粒染色体， D 为中间着
丝粒染色体。
解析
答案
2.下列关于染色体的叙述，不正确的是 A.染色体的主要化学成分是蛋白质和DNA B.染色质与染色体之间的关系类似于CO2与干冰 C.同一种生物细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置、数目等都是人 们识别染色体的重要标志 D.染色体和染色质是不同细胞分裂时期的不同物质
(1)同源染色体：减数分裂过程中 配对 的两条染色体，形状和大小一般都
相同 ，一条来自 父方 ，一条来自 母方 。 配对 (2)非同源染色体：形状、大小 不相同 ，且在减数分裂过程中不进行______ 的染色体。
3.联会和四分体
(1)联会：同源染色体 两两配对 的现象。
解析
答案
题后归纳 减数分裂发生在真核生物有性生殖的过程中，虽然包括连续两次的细
胞分裂，但是产生的生殖细胞不再分裂，因此减数分裂没有细胞周期。
三、减数分裂过程中的染色体行为
基础梳理
1.减数分裂的过程(以体细胞含有两对染色体的雄性动物为例) 时期 图像 染色体特征
间期
前期Ⅰ
发生了 DNA 复制和蛋白质 合成
色体中的非姐妹染色单体。
答案
甲
乙
4.同源染色体是否大小、形态一定相同？大小、形态都相同的是否就是同 源染色体？ 答案 同源染色体的形态、大小不一定相同，如性染色体X和Y。大小、
形态都相同的也不一定就是同源染色体，如减数第二次分裂后期因着丝
粒分裂由两条姐妹染色单体变成的两条染色体。
答案
知识 整合
同源染色体的形态、大小一般相同(性染色体X和Y大小不同)，一条来自
拓展应用
1.下图表示近端着丝粒染色体的是
解析
A、 C 为端着丝粒染色体， B 为近端着丝粒染色体， D 为中间着
丝粒染色体。
解析
答案
2.下列关于染色体的叙述，不正确的是 A.染色体的主要化学成分是蛋白质和DNA B.染色质与染色体之间的关系类似于CO2与干冰 C.同一种生物细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置、数目等都是人 们识别染色体的重要标志 D.染色体和染色质是不同细胞分裂时期的不同物质
2020_2021学年高中生物第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为教案1浙科版必修2
减数分裂中染色体的行为一、教材分析本课来自浙科版教材必修二模块第二章第一节第二课时，本节课内容主要包含回顾减数分裂中染色体的行为，开展课堂活动：减数分裂模型的制作研究。
第二课时的教学内容是在学习了有丝分裂和第一课时减数分裂的基本概念和和染色体变化理论学习后，本节课通过模拟活动让学生更直观的观察、分析、模拟减数分裂中染色题的变化，通过对减数分裂的感性认识加深理解减数分裂过程。
学好这一课，真正理解“减数分裂过程中的染色体行为”，才能理解“分离定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能从根本上理解“生物变异”的重要来源基因重组以及染色体变异，有利于学生对后续遗传与变异教学内容的理解和掌握。
二、学情分析从学生的知识能力结构上看，学生已经系统的学习完了《分子与细胞》模块，具备了比较强的生物学习的能力，学习过了细胞的增殖和分化，对于细胞分裂有一定的知识储备。
虽然高中生的逻辑思维，空间抽象，分析判断和归纳总结的能力都比较强，而减数分裂中染色体行为变化多且非常微观抽象，对大部分学生来说是一种能力的挑战。
教师在挖掘教材的基础上本节课通过模型的研究模拟化抽象为直观、具体，采用小组合作探究的教学策略，能够更好的激起学生的学习欲望和学习的成功感。
三、教学目标和重难点1.通过观看课件动画与图片，掌握染色体在减数分裂过程中形态、数量、行为的变化，理解同源染色体，四分体的概念。
2.通过减数分裂模型的制作，使学生加深对减数分裂过程的理解。
3.通过观看减数分裂的过程，提高分析图像、解读图像的能力。
4.通过手工制作模型，在制作过程中设计构思等一系列的实践活动，培养学生实验动手能力和研究性学习能力。
5.通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系明确探究性思维，在生物发展过程的重要作用，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神。
提炼目标，确定教学重难点。
1．教学重点：减数分裂各阶段染色体行为、数量、特征的变化。
2．教学难点：掌握各阶段染色体数量的变化特点；理解同源染色体的概念。
2019高中生物第二章染色体与遗传2.1减数分裂中的染色体行为课件浙科版必修
中期Ⅰ
第一次分裂（MⅠ）
前期Ⅰ初级精母细胞
中期Ⅰ初级精母细胞
看一看，想一想，跟有丝分裂中期有何不同？
特点：同源染色体排列在赤道面两侧。
后期Ⅰ
第一次分裂（MⅠ）
中期Ⅰ初级精母细胞
后期Ⅰ初级精母细胞
特点：同源染色体分离（着丝粒不分裂） 那么，非同源染色体会怎样？
组合方式（或产 =2n （n为同源染色
B和C， B和D 3、 a和a’，b和b’
c和c’，d和d’ 4、 a和b， a和b’
a’和b，a’和b’ c和d， c和d’ c’和d，c’和d’
非姐妹染色单体：一对同源 染色体中，分别位于两条染 色体上的染色单体。
染色体的交叉互换
四分体中相邻的非姐妹染色单体常常发生交叉互换。
交叉互换指同源染色体的非姐妹染色单体之 间交换片段。
与母细胞相同
子细胞类型
同源染色体联会
同源染色体分离 非同源染色体 自由组合
1个(卵)或4个(精子) 有 有 有
2个体细胞 无 无 无
减数分裂和有丝分裂图像鉴别
对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下： ★一看染色体的数目(奇偶性)； ★二看有无同源染色体； ★三看有无同源染色体的行为 ——联会、四分体、分离。
相同点： １.都是在生殖腺中进行；与生殖细胞的形成有关。 ２.染色体、DNA分子变化过程与结果完全相同。
卵细胞与精子形成过程的异同
不同点：
１.间期精原细胞→初级精母细胞仅稍稍增大。卵原细 胞→初级卵母细胞贮存大量卵黄，体积增大很多倍。 ２.精子形成时两次分裂都是均等分裂，产生四个精子 细胞。卵细胞形成时两次都是不均等分裂，只产生一 个卵细胞和三个极体。 ３.精子细胞须经变形才成为有受精能力精子，卵细胞 不需经过变形即有受精能力。
高中生物《减数分裂中的染色体行为》名师课件 浙教版必修2
裂
裂
受精作用
卵细胞(N)
精子(N)
1. 保证前后代染色体数目的恒定 2. 引起后代变异类型的多样性
2N=4
有丝分裂前期
散乱； 存在同源染色体； 存在染色单体
减Ⅰ前期
联会； 存在同源染色体； 存在染色单体
减Ⅱ前期
散乱； 无同源染色体； 存在染色单体
有丝分裂中期
赤道齐； 存在同源染色体； 存在染色单体
曲线图 下翻
交叉互换
四分体的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一部分片段。
返回
(二)卵细胞形成过程
形成部位:卵巢 (卵巢内部有许多发育程度不同的卵泡,中央的一个是卵细胞)
为什么卵细胞通过减数分裂最后只形成一 个较大得卵细胞？
• 卵细胞在减数分裂过程中，由于初级卵 母细胞和次级卵母细胞在分裂时细胞质都 是不均等分裂得，最终产生三个较小得极 体和一个较大得卵细胞，而三个极体最后 又退化消失，所以只剩下一个较大的卵细 胞。
• 目的：为以后受精卵的早期分裂提供营 养物质和能量
问题1：
精子和卵细胞的形成过程有何异同？
精子的形成过程
卵细胞的形成过程
染色体的行为变化相同，即染色体先复制，在 相 第一次分裂时同源染色体联会，非姐妹染色体 同 交叉互换，同源染色体分离，非同源染色体自 点 由组合，第一次分裂结束后染色体数目减半；
第二次分裂时着丝点分裂，姐妹染色单体分离
一个精原细胞经减数分 两次细胞质分裂均为不
不 同
裂形成四个精子细胞， 均等分裂，结果一个卵 再经变形而成四个精子 原细胞经减数分裂形成
点
一个卵细胞，没有变形
减数分裂与有丝分裂的比较鉴别
有丝分裂
减数分裂
高一生物第二章《第一节减数分裂中的染色体行为》课件19(浙教版必修2)
精子形成过程：
精原 长大 细胞 间期
初级 精母
减数第一次
次级 精母 减数第二次 精细胞
细胞 分裂 细胞 分裂
变精 形子
细
胞
数1
1
2
染
色
体 2N
2N
N
数
4
4
N
N
减数第一次分裂： 同源染色体配对——联会 四分体中的非姐妹染色单体发生交叉互换 同源染色体分离，分别移向细胞两极
同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般 都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫同源染 色体。 联会：同源染色体两两配对的现象。 四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单 体，叫做四分体。（每条染色体含两条染色单体）
一、减数分裂的概念
成熟生殖细胞 中的染色体数 目比原始生殖 细胞减少一半
分裂结果
发生范围 减数分裂
有性生殖的 生物
分裂目的
染色体只复制 一次，细胞连 续分裂两次
分裂特点
产生成熟生殖细 胞
友情提示：
• 同源染色体： • 联会： • 四分体： • 交叉互换：
二 减数分裂 精子形成过程
问题一 ： 在精子形成过程中，细胞的名称、数 目是如何变化的？
染色体 染色单体
同源染 色体 联会
四分体
1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝2个着丝点＝4条 染色单体＝4个DNA分子。
染色体交叉互换
四分体的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一 部分片段。
减数分裂
考纲导向
知识内容 细胞的减数分裂 动物配子的形成过程
命题内容
考纲要求 Ⅱ Ⅱ
从近3年新课标地区生物试题看，知识点主要分布在一下几个方面：
高中生物第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为教案4浙科版必修2
第一节减数分裂中的染色体行为一、教材分析《减数分裂中的染色体行为》是浙科版高中生物必修2《遗传与进化》第二章第一节的内容。
本节主要讲述在减数分裂过程中，染色体的系列行为变化，通过染色体将遗传信息传递给子代。
这一模块的其他内容与本章息息相关，如孟德尔定律、生物的变异和进化。
同时本章还与选修模块内容胚胎工程有关。
只有理解“减数分裂过程”，才能理解“分离定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能够真正掌握生物变异。
本节内容理论性很强，过程抽象繁杂，变化相似易混淆，是学生学习的一个难点。
在备课时将教学内容有关的图片、图标、习题等制作成多媒体课件，使细胞分裂呈现出动态的、连续、直观的过程，充分发挥信息技术的优势和学生学习的自主性、积极性。
课堂上充分利用模型，培养学生科学探究的的能力。
二、学情分析学生已经系统的学习了《分子与细胞》，学习了细胞的增殖和分化，对于细胞分裂有一定的知识储备。
学生已经具备了一定的抽象思维能力，空间想象能力，且分析判断和归纳总结的能力都比较强。
在教学时可以将抽象的教材具体化，激发学生主动探索学习的欲望。
三、教学目标1.通过观看图片、视频，学习减数分裂过程中染色体行为变化，形成生命观念。
2.通过减数分裂模型的制作，加深对减数分裂过程的理解，掌握科学探究能力。
3.能够基于染色体变化证据，归纳概括，逐步发展理性思维。
4.通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系，明确在生物发展过程的重要作用，培养关爱生命的社会感。
四、教学重点与难点1．教学重点：减数分裂各个阶段染色体行为特征的变化。
2．教学难点：掌握各阶段染色体的变化特点；理解同源染色体的概念。
五、课时安排本节内容3课时，本节课为第1课时六、教学策略创设情境，激发动机→出示图片、动画→操作、演示、分析，理性认识→归纳总结→查漏补缺，巩固评价七、教学过程教学步骤教师活动学生活动意图创设情境，导入新课受精卵通过分裂、分化形成个体，且体细胞染色体数目与受精卵相同。
高中生物浙科版必修二第二章第一节1减数分裂中的染色体行为ppt课件
同源染色体不分离
有联会， 形成四分体， 同源染色体分离
1. 一个初级精母细胞内有8条染色体，如果减数
分裂过程中不发生互换，则分裂后可能产生
的精子种类和实际产生的精子种类分别是
（ A）
A. 16种、2种
B. 32种、4种
C. 8种、4种
D. 16种、8种
2.某生物卵细胞中的DNA含量为m，那么它的 乳腺细胞、初级卵母细胞和次级卵母细胞中
不间断地进行 细胞分裂形成胚泡, 并缓慢向子宫方向 移动……
八细胞分裂期
受精后8天 胚泡植入子宫内膜
6星期
8星期
11星期
18星期
8个月胎儿
刚出生的婴儿
例.下列关于同源染色体的叙述，正确的是（ A ）
A.减数分裂中配对的染色体 B.在人的肌细胞中没有X和Y这对同源染色体 C.在人的精原细胞中没有同源染色体 D.一条来自父方，一条来自母方的染色体
减数分裂中的染色体行为
有丝分裂
有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分 裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？ 子细胞中染色体数目与母细胞相比如何？
染色质
高度螺旋、变短变粗
染色体
(细胞分裂间期) 解开螺旋、恢复细长丝状 (细胞分裂期)
染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种 存在状态。
例.下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意 图，下列叙述正确的是( C )
A.甲、乙、丙中都有同源染色体 B.卵巢中不可能同时出现这三种细胞 C.能够出现基因重组的是乙 D.丙的子细胞是精细胞
例.下图表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。 在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉 互换，结果形成了①～④所示的四个精细胞。这 四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是 (C)
有联会， 形成四分体， 同源染色体分离
1. 一个初级精母细胞内有8条染色体，如果减数
分裂过程中不发生互换，则分裂后可能产生
的精子种类和实际产生的精子种类分别是
（ A）
A. 16种、2种
B. 32种、4种
C. 8种、4种
D. 16种、8种
2.某生物卵细胞中的DNA含量为m，那么它的 乳腺细胞、初级卵母细胞和次级卵母细胞中
不间断地进行 细胞分裂形成胚泡, 并缓慢向子宫方向 移动……
八细胞分裂期
受精后8天 胚泡植入子宫内膜
6星期
8星期
11星期
18星期
8个月胎儿
刚出生的婴儿
例.下列关于同源染色体的叙述，正确的是（ A ）
A.减数分裂中配对的染色体 B.在人的肌细胞中没有X和Y这对同源染色体 C.在人的精原细胞中没有同源染色体 D.一条来自父方，一条来自母方的染色体
减数分裂中的染色体行为
有丝分裂
有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分 裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？ 子细胞中染色体数目与母细胞相比如何？
染色质
高度螺旋、变短变粗
染色体
(细胞分裂间期) 解开螺旋、恢复细长丝状 (细胞分裂期)
染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种 存在状态。
例.下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意 图，下列叙述正确的是( C )
A.甲、乙、丙中都有同源染色体 B.卵巢中不可能同时出现这三种细胞 C.能够出现基因重组的是乙 D.丙的子细胞是精细胞
例.下图表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。 在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉 互换，结果形成了①～④所示的四个精细胞。这 四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是 (C)
18学年高中生物染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为第2课时课件浙科版2180309346
答案
3.A 图中发生的现象叫什么？ C 中有无 同源染色体？ 答案 A图中发生的现象同源染色体联
会；C中无同源染色体。
4.F的细胞名称是什么？ 答案 可能是次级精母细胞或者第一极体。
5.胚胎发育早期分裂活动旺盛，却不从外界摄取营养物质。请据此分析 卵母细胞不均等分裂，最终只产生一个卵细胞的意义是什么？ 答案 形成的卵细胞较大，便于贮存丰富的营养物质。
答案
(2)DE段和GH段，核DNA数目都减半，原因分别是什么？
答案
DE段：减数第一次分裂末期，同源染色体分开，分别进入两个
子细胞，导致子细胞核内DNA数目减半；GH段：减数第二次分裂末期，
分开后的姐妹染色单体成为染色体，分别进入两个子细胞，导致核内
DNA数目减半。
答案
2.结合染色体的变化，回答：
2c ___ ________ 2n→0
2n→n ________
2c→c ________ ___ 0
DNA数
染色单体数
问题探究
结合上表，画出了减数分裂中核DNA 和染色体的变化曲线如下图，请 分析：
1.结合核DNA数目的变化，回答：
(1)BC段核DNA数目的加倍发生在什么时期？原因是什么？ 答案 减数第一次分裂前的间期，原因是DNA分子的复制。
之间容易发生交叉互换；减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合。
减数分裂产生的配子经受精作用形成受精卵后，开始进行有丝分裂。
拓展应用
5.某种生物三对等位基因分布在三对同源染色体上，下图表示该生物的精
细胞，根据细胞内基因的类型，判断其精细胞至少来自
A.2个精原细胞
B.4个精原细胞
C.3个精原细胞
D.5个精原细胞
二、减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律
3.A 图中发生的现象叫什么？ C 中有无 同源染色体？ 答案 A图中发生的现象同源染色体联
会；C中无同源染色体。
4.F的细胞名称是什么？ 答案 可能是次级精母细胞或者第一极体。
5.胚胎发育早期分裂活动旺盛，却不从外界摄取营养物质。请据此分析 卵母细胞不均等分裂，最终只产生一个卵细胞的意义是什么？ 答案 形成的卵细胞较大，便于贮存丰富的营养物质。
答案
(2)DE段和GH段，核DNA数目都减半，原因分别是什么？
答案
DE段：减数第一次分裂末期，同源染色体分开，分别进入两个
子细胞，导致子细胞核内DNA数目减半；GH段：减数第二次分裂末期，
分开后的姐妹染色单体成为染色体，分别进入两个子细胞，导致核内
DNA数目减半。
答案
2.结合染色体的变化，回答：
2c ___ ________ 2n→0
2n→n ________
2c→c ________ ___ 0
DNA数
染色单体数
问题探究
结合上表，画出了减数分裂中核DNA 和染色体的变化曲线如下图，请 分析：
1.结合核DNA数目的变化，回答：
(1)BC段核DNA数目的加倍发生在什么时期？原因是什么？ 答案 减数第一次分裂前的间期，原因是DNA分子的复制。
之间容易发生交叉互换；减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合。
减数分裂产生的配子经受精作用形成受精卵后，开始进行有丝分裂。
拓展应用
5.某种生物三对等位基因分布在三对同源染色体上，下图表示该生物的精
细胞，根据细胞内基因的类型，判断其精细胞至少来自
A.2个精原细胞
B.4个精原细胞
C.3个精原细胞
D.5个精原细胞
二、减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提示：在减数第二次分裂过程中，连接两条姐妹染色单体的着丝粒分开， 染色单体消失。
[思维升华] 1．示例法识别有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂 (1)三个中期图的判断
推证步骤：①染色体着丝粒是否排列在细胞中央的赤道面(一直线)上，减数 第一次分裂中期(否)；②细胞中是否具有同源染色体，有丝分裂中期(有)、减数 第二次分裂中期(无)。
2．减数分裂过程中染色体数目和核 DNA 含量变化曲线分析
(1)在间期 DNA 复制之前(AB 段和 ab 段)和减数第二次分裂后期着丝粒分裂 之后(FH 段和 fh 段)，染色体∶核 DNA＝1∶1。
分裂时期 前期Ⅰ
减数分裂过程中的染色体行为
图像
染色体的主要行为变化
同源染色体 联会形成四分体，同源染 色体的非姐妹染色单体常有交叉互换 现象
中期Ⅰ 后期Ⅰ
每一对同源染色体排列在赤道面上
在纺锤丝的牵引下，同源染色体分离， 非同源染色体自由组合
中期Ⅱ 后期Ⅱ
染色体的着丝粒排列在赤道面上
着丝粒分裂，姐妺染色单体分开成为 染色体移向细胞的两极。
(3)组成
姐妹染色单体 着丝粒
(4)与染色质关系 同一种物质在不同时期的两种形态。 分裂期：染色体；间期：染色质。
(5)类型
依据着丝Ⅰ.端着丝粒染色体
粒位置
Ⅱ.近端着丝粒染色体 Ⅲ. 中间着丝粒 染色体
(6)识别标志
细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置 。
(7)数目 ①特点：每种生物细胞核中，数目相对恒定。
探讨3：请分析四分体、染色体、染色单体和 DNA 分子数之间的数量关系。 提示：1 个四分体＝2 条染色体＝4 条染色单体＝4 个 DNA 分子。
[思维升华]
1．染色体、染色单体、姐妹染色单体和 DNA 数目 (1)染色体数等于着丝粒数 ①复制前：每条染色体上有 1 个 DNA 分子。 ②复制后：每条染色体上有 2 个 DNA 分子。 ③两种情况下每个细胞中都含有 4 条染色体。
当
知
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
堂
识
即
点
时
一
达
标
第一节 减数分裂中的染色体行为(Ⅰ)
知 识 点 二
1．简述染色体形态、结构。 2．概述减数分裂过程中的染色体行为。(重点) 3．概述减数分裂过程中染色体数目和 DNA 数目的变化规律。(重难点)
染色体与减数分裂的相关概念
1．染色体 (1)概念 当细胞处于分裂期 时，细胞核内的染色质经高度螺旋化和反复折叠，形成 的线状或棒状小体。 (2)功能 细胞核内遗传物质的 载体。
结果：A 为有丝分裂中期，B 为减数第二次分裂中期，C 为减数第一次分裂 中期。
(2)三个后期图的判断
推证步骤：①染色体是否含有染色单体，减数第一次分裂后期(有)；②染色 体中是否具有同源染色体，有丝分裂后期(有)、减数第二次分裂后期(无)。
结果：D 为有丝分裂后期，E 为减数第二次分裂后期，F 为减数第一次分裂 后期。
②存在形式：大多数生物体的体细胞中 成对存在，生殖细胞中 成单存在。
2．减数分裂及其相关概念 (1)减数分裂 ①范围：进行有性生殖的生物。 ②时期：从原始生殖细胞―→ 成熟生殖细胞。 ③特点：染色体只复制一次，而细胞连续分裂 两次。 ④结果：染色体数目减半。 ⑤场所：有性生殖生物的生殖器官。
(2)同源染色体和四分体 ①同源染色体：指细胞内一条来自父方，另一条来自母方，其 形态大小通 常相同， 遗传功能相似的一对染色体。 ②四分体：相互配对的一对 同源染色体 ，含有四条染色单体，称为一个四 分体。
[合作探讨] 探讨1：A、B、C、D、E 所示的染色体，哪个为同源染色体？
提示：D、E 为同源染色体。
探讨2：在减数分裂的间期，染色体有什么行为？以人体细胞为例，说说在 此阶段，染色体、DNA 数发生怎样的变化。
提示：在减数分裂间期，染色体发生复制。人体细胞本来含 46 条染色体、 46 个 DNA 分子，复制后，染色体仍是 46 条，DNA 分子 92 个。
[合作探讨] 探讨1：减数分裂过程中，染色体的数目减半发生在哪个分裂时期？
提示：减数第一次分裂时期。 探讨2：在减数第一次分裂过程中，染色体有什么行为？ 提示：在减数第一次分裂过程中，染色体的行为有：同源染色体联会，同 源染色体排列在细胞中央的赤道面上，同源染色体分离。
探讨3：在减数第二次分裂过程中，染色体有什么行为？
(2)染色单体的形成是 DNA 复制的结果，图中 a 与 a′为姐妹染色单体，a 与 b、b′属于同源染色体上的非姐妹染色单体，a 与 c、c′、d、d′属于非同源染色体 上的非姐妹染色单体。
2．同源染色体与非同源染色体 (1)同源染色体 ①来源：一条来自父方，一条来自母方。 ②形状和大小：一般都相同(X、Y 不相同)。 ③关系：在减数分裂过程中进行两两配对。 ④实例：A 与 B 为同源染色体，C 与 D 也为同源染色体。 (2)非同源染色体 除上述同源染色体外其他各染色体互称非同源染色体。
【解析】 有丝分裂过程中始终存在同源染色体。减数分裂过程中，由于 减数第一次分裂后期同源染色体分离使得减数第二次分裂的细胞中不存在同源 染色体。
【答案】 B
2．下列关于四分体的叙述，正确的是( ) 【导学号：35930009】
A．一个细胞中含有 4 条染色体 B．一个细胞中含有 4 对染色体 C．一个细胞中含有 4 条染色单体 D．一对同源染色体中含有 4 条染色单体 【解析】 1 个四分体＝1 对同源染色体＝2 条染色体＝4 条染色单体＝4 个 DNA 分子。 【答案】 D
3．联会和四分体 (1)联会：在减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象。 (2)四分体：同源染色体的特殊存在形式，在减数分裂过程中，联会后的每 对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。如图中含有 2 个四分体。 上述概念之间的数量关系可以总结如下： 1 个四分体＝1 对同源染色体＝2 条染色体＝4 条染色单体(含 4 个 DNA 分 子)。
1．某同学对某生物中同源染色体的认识正确的是( ) A．有丝分裂过程中不存在同源染色体，因此无同源染色体的配对、分离行 为 B．减数分裂过程中有同源染色体，且发生同源染色体分离 C．有丝分裂和减数分裂过程始终存在同源染色体，但染色体行为不同 D．有丝分裂过程中存在同源染色体，减数分裂过程中不存在同源染色体
[思维升华] 1．示例法识别有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂 (1)三个中期图的判断
推证步骤：①染色体着丝粒是否排列在细胞中央的赤道面(一直线)上，减数 第一次分裂中期(否)；②细胞中是否具有同源染色体，有丝分裂中期(有)、减数 第二次分裂中期(无)。
2．减数分裂过程中染色体数目和核 DNA 含量变化曲线分析
(1)在间期 DNA 复制之前(AB 段和 ab 段)和减数第二次分裂后期着丝粒分裂 之后(FH 段和 fh 段)，染色体∶核 DNA＝1∶1。
分裂时期 前期Ⅰ
减数分裂过程中的染色体行为
图像
染色体的主要行为变化
同源染色体 联会形成四分体，同源染 色体的非姐妹染色单体常有交叉互换 现象
中期Ⅰ 后期Ⅰ
每一对同源染色体排列在赤道面上
在纺锤丝的牵引下，同源染色体分离， 非同源染色体自由组合
中期Ⅱ 后期Ⅱ
染色体的着丝粒排列在赤道面上
着丝粒分裂，姐妺染色单体分开成为 染色体移向细胞的两极。
(3)组成
姐妹染色单体 着丝粒
(4)与染色质关系 同一种物质在不同时期的两种形态。 分裂期：染色体；间期：染色质。
(5)类型
依据着丝Ⅰ.端着丝粒染色体
粒位置
Ⅱ.近端着丝粒染色体 Ⅲ. 中间着丝粒 染色体
(6)识别标志
细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置 。
(7)数目 ①特点：每种生物细胞核中，数目相对恒定。
探讨3：请分析四分体、染色体、染色单体和 DNA 分子数之间的数量关系。 提示：1 个四分体＝2 条染色体＝4 条染色单体＝4 个 DNA 分子。
[思维升华]
1．染色体、染色单体、姐妹染色单体和 DNA 数目 (1)染色体数等于着丝粒数 ①复制前：每条染色体上有 1 个 DNA 分子。 ②复制后：每条染色体上有 2 个 DNA 分子。 ③两种情况下每个细胞中都含有 4 条染色体。
当
知
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
堂
识
即
点
时
一
达
标
第一节 减数分裂中的染色体行为(Ⅰ)
知 识 点 二
1．简述染色体形态、结构。 2．概述减数分裂过程中的染色体行为。(重点) 3．概述减数分裂过程中染色体数目和 DNA 数目的变化规律。(重难点)
染色体与减数分裂的相关概念
1．染色体 (1)概念 当细胞处于分裂期 时，细胞核内的染色质经高度螺旋化和反复折叠，形成 的线状或棒状小体。 (2)功能 细胞核内遗传物质的 载体。
结果：A 为有丝分裂中期，B 为减数第二次分裂中期，C 为减数第一次分裂 中期。
(2)三个后期图的判断
推证步骤：①染色体是否含有染色单体，减数第一次分裂后期(有)；②染色 体中是否具有同源染色体，有丝分裂后期(有)、减数第二次分裂后期(无)。
结果：D 为有丝分裂后期，E 为减数第二次分裂后期，F 为减数第一次分裂 后期。
②存在形式：大多数生物体的体细胞中 成对存在，生殖细胞中 成单存在。
2．减数分裂及其相关概念 (1)减数分裂 ①范围：进行有性生殖的生物。 ②时期：从原始生殖细胞―→ 成熟生殖细胞。 ③特点：染色体只复制一次，而细胞连续分裂 两次。 ④结果：染色体数目减半。 ⑤场所：有性生殖生物的生殖器官。
(2)同源染色体和四分体 ①同源染色体：指细胞内一条来自父方，另一条来自母方，其 形态大小通 常相同， 遗传功能相似的一对染色体。 ②四分体：相互配对的一对 同源染色体 ，含有四条染色单体，称为一个四 分体。
[合作探讨] 探讨1：A、B、C、D、E 所示的染色体，哪个为同源染色体？
提示：D、E 为同源染色体。
探讨2：在减数分裂的间期，染色体有什么行为？以人体细胞为例，说说在 此阶段，染色体、DNA 数发生怎样的变化。
提示：在减数分裂间期，染色体发生复制。人体细胞本来含 46 条染色体、 46 个 DNA 分子，复制后，染色体仍是 46 条，DNA 分子 92 个。
[合作探讨] 探讨1：减数分裂过程中，染色体的数目减半发生在哪个分裂时期？
提示：减数第一次分裂时期。 探讨2：在减数第一次分裂过程中，染色体有什么行为？ 提示：在减数第一次分裂过程中，染色体的行为有：同源染色体联会，同 源染色体排列在细胞中央的赤道面上，同源染色体分离。
探讨3：在减数第二次分裂过程中，染色体有什么行为？
(2)染色单体的形成是 DNA 复制的结果，图中 a 与 a′为姐妹染色单体，a 与 b、b′属于同源染色体上的非姐妹染色单体，a 与 c、c′、d、d′属于非同源染色体 上的非姐妹染色单体。
2．同源染色体与非同源染色体 (1)同源染色体 ①来源：一条来自父方，一条来自母方。 ②形状和大小：一般都相同(X、Y 不相同)。 ③关系：在减数分裂过程中进行两两配对。 ④实例：A 与 B 为同源染色体，C 与 D 也为同源染色体。 (2)非同源染色体 除上述同源染色体外其他各染色体互称非同源染色体。
【解析】 有丝分裂过程中始终存在同源染色体。减数分裂过程中，由于 减数第一次分裂后期同源染色体分离使得减数第二次分裂的细胞中不存在同源 染色体。
【答案】 B
2．下列关于四分体的叙述，正确的是( ) 【导学号：35930009】
A．一个细胞中含有 4 条染色体 B．一个细胞中含有 4 对染色体 C．一个细胞中含有 4 条染色单体 D．一对同源染色体中含有 4 条染色单体 【解析】 1 个四分体＝1 对同源染色体＝2 条染色体＝4 条染色单体＝4 个 DNA 分子。 【答案】 D
3．联会和四分体 (1)联会：在减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对的现象。 (2)四分体：同源染色体的特殊存在形式，在减数分裂过程中，联会后的每 对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。如图中含有 2 个四分体。 上述概念之间的数量关系可以总结如下： 1 个四分体＝1 对同源染色体＝2 条染色体＝4 条染色单体(含 4 个 DNA 分 子)。
1．某同学对某生物中同源染色体的认识正确的是( ) A．有丝分裂过程中不存在同源染色体，因此无同源染色体的配对、分离行 为 B．减数分裂过程中有同源染色体，且发生同源染色体分离 C．有丝分裂和减数分裂过程始终存在同源染色体，但染色体行为不同 D．有丝分裂过程中存在同源染色体，减数分裂过程中不存在同源染色体