《探究液体压强与深度、密度的定量关系》说课稿(省级获奖实验说课案例)

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关于液体的压强优秀说课稿

关于液体的压强优秀说课稿关于液体的压强优秀说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的关于液体的压强优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材：1、教材分析及处理：教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。

重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。

通过例题理解液体压强公式和单位。

液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。

教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。

如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。

因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。

第一节课时，认识液体内部存在压强。

了解液体压强的特点。

会应用液体压强公式进行简单的计算。

第二节课时，认识液体压强的实际应用---连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。

熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。

这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。

第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。

2、教学三维目标要求：（1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。

了解液体压强的特点。

会应用液体压强公式进行简单的计算。

（2）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。

（3）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。

说课一等奖《液体的压强》说课稿

说课一等奖《液体的压强》说课稿1000字《液体的压强》说课稿一、说教学目标：1. 知识目标（1）了解液体的压强概念及计算方法；（2）理解液体的表面张力概念以及表面张力对液体压强的影响。

2. 能力目标（1）通过实验，掌握用测压管测量液体压强的方法；（2）懂得用公式计算出液体的压强；（3）能够通过分析实验现象，了解水面、墙壁受到液体压强的变化。

3. 情感目标（1）培养学生观察、实验和分析问题的能力；（2）激发学生对科学、实验的热爱和兴趣。

二、说学情分析：本节课学生已经学过密度、压力的知识，对于这些概念已有初步认识，并且也学过较多的相关实验，如实验室常见的弹簧测力计实验、地球的重力实验。

此时，给学生布置这样一个实验，有助于学生将所学知识联系起来，全面理解液体的压强、表面张力的概念以及其相关计算公式，使学生更好地理解和掌握实验技能。

同时，也能提高学生的观察能力、实验和分析问题的能力，激发他们对科学、实验的探索和热爱。

三、说教学内容和方法：1. 教学内容（1）液体的压强概念及计算方法；（2）液体的表面张力概念及其对压强的影响；（3）实验：用测压管测量液体压强的方法。

（1）导入：通过生活中常见的例子引出液体的压强概念及实验目的；（2）讲授：介绍液体的压强概念、计算公式、表面张力的概念及其影响；（3）实验：通过实验，使学生亲自操作，掌握用测压管测量液体压强的方法；（4）巩固和拓展：让学生通过实验和练习巩固所学知识，对压强的变化进行分析和综合运用。

四、说教学流程：1. 导入（5分钟）教师利用爆米花冒险、戴裁缝机等日常生活中常见的例子，向学生介绍液体的压强概念。

2. 讲授（30分钟）（1）液体的压强概念及计算方法；（2）液体的表面张力概念及其对压强的影响；（3）使用实验仪器——测压管进行实验、使用计算公式计算液体的压强。

3. 实验（40分钟）（1）布置实验任务：使用测压管测量不同液体的压强并计算；（2）讲解实验流程：液体准备、测压管使用、数据的记录、数据处理和分析；（3）学生实验操作：完成测量和记录实验数据；（4）实验结果的分析与讨论。

探究液体的压强说课稿

探究液体的压强说课稿十河中心中学：邢明哲一、教材分析:1.本课在教材中的地位和作用本节内容主要是探究液体压强的特点。

液体的压强是学习大气压强和浮力等知识的基础，是后续学习必备的知识，因此本节内容第八章压强中具有极其重要的地位和作用。

2.教学目标1、知识与技能（1）知道液体内部存在压强；了解液体内部压强的特点，（2）知道液体压强的大小跟什么因素有关。

2、过程与方法（1）经历模仿帕斯卡裂桶实验的过程，体会帕斯卡裂桶实验的意义。

（2）经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，发展分析实验数据、概括物理规律的创造性思维能力。

3、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度3.教学重点、难点教学重点：探究液体内部压强的特点教学难点：培养学生的观察能力、对现象的分析、数据的处理能力二.教法分析本节课采用了讨论法、探究实验法、归纳法、阅读自学法、师生互动法、讲授法、理论联系实际法对于液体对容器的压强的教学我采用了探究实验法、和讨论法让同学自己去对物理现象进行分析得出结论。

对于液体内部的压强的教学我采用了探究实验法、归纳法、师生互动法、讲授法、理论联系实际法三.学法分析本节课学生积极主动地参与到教学过程，亲身体验实验探究，师生交流充分，课堂气氛活跃，学生体味到成功的喜悦，在轻松愉快的课堂中学到知识，提升素养。

由此，也充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学方式！四.教学过程分析1.导入部分导入部分采用各种图片、观看帕斯卡裂桶实验。

激发学生探究液体的压强的兴趣，并提出了三个问题，让学生带着问题进行学习，这样可以充分提高学习效率。

观看帕斯卡裂桶实验图片2图片12. 新课教学（1）先提出两个问题让学生思考，并通过实验让学生得出液体外部压强的特点（2）为了探究液体内部压强的特点，需要学习U 形压强计，因此先介绍U 形压强计的原理及使用.压强计是专门用来测量液体压强的仪器。

原理：当探头上的橡皮膜受到压强时，Ｕ形管两边液面出现高度差，两边高度差表示出液体压强的大小。

《科学探究液体的压强》说课稿

《科学探究：液体的压强》说课稿一、教材分析：（一）教材的地位和使用本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强和浮力知识的基础与铺垫，对前后知识有着承前启后的作用。

本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。

让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。

本节知识，分两课时。

第一课时，验证液体压强的存在，探究液体压强的特点，了解简单应用。

第二课时，推导液体内部压强的计算公式液体压强公式的理解和在实际生活中的应用。

我说课的内容是第一课时。

（二）、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

（2）通过实验探究：了解液体对容器特点，并会进行简单应用。

2.过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。

3、情感态度价值观目标：通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。

（三）、教学重、难点：教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素教学难点：引导学生进行自主性探究二、学生情况分析学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究有了一定的了解。

三、教法学法分析新课程强调：物理教学应在学生通过实难主动探究问题的情境中进行的，故这堂课我设计了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。

四、教学互动设计：（一）创设情景，引入新课教师活动：利用多媒体给学生展示两幅画面课件展示，引入课题，激起学生的好奇心。

探究（一）液体对容器底和容器壁侧压强设计思路：根据现象→自主设计→巩固结论引导学生利用桌面上的器具设计实验，提示学生先利用桌面上的器具，自主设计实验，再通过课件动画再巩固结论。

这种自主探究方式让学生体会物理知识，简单、有趣，且就在我们身边，大大提高了学习的兴趣和愿望，是新课标要求的科学研究方法之一。

液体的压强的说课稿

液体的压强的说课稿一、说教材本文是物理课程中“液体的压强”一节的内容，其作用和地位至关重要。

压强作为物理学基本概念之一，是描述流体静力学性质的关键参数，尤其在工程实践和日常生活中有着广泛的应用。

本节内容旨在使学生掌握液体压强的计算方法，理解液体压强与密度、深度的关系，并能运用相关知识解决实际问题。

主要内容分为以下几个方面：1. 液体压强的定义：液体内部分子作用力的表现，液体的压强随深度增加而增大。

2. 液体压强的计算公式：P = ρgh，其中P表示压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度。

3. 液体压强与密度的关系：液体压强与液体密度成正比。

4. 液体压强与深度的关系：液体压强随深度增加而线性增大。

5. 实际应用：液体压强在工程实践和日常生活中的应用，如水坝设计、潜水员潜水等。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：(1) 掌握液体压强的定义及计算公式。

(2) 理解液体压强与密度、深度的关系。

(3) 能够运用液体压强知识解决实际问题。

2. 过程与方法：(1) 通过实验观察，培养学生观察、分析、归纳的能力。

(2) 运用问答法、启发法等教学方法，引导学生主动探究液体压强的影响因素。

(3) 利用练习法巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对物理学科的兴趣和热情。

(2) 培养学生严谨的科学态度，激发探索精神。

(3) 增强学生的环保意识，认识到物理知识在保护水资源、防止水污染等方面的重要性。

三、说教学重难点1. 教学重点：(1) 液体压强的定义及计算公式。

(2) 液体压强与密度、深度的关系。

(3) 液体压强在实际中的应用。

2. 教学难点：(1) 理解液体压强与深度的线性关系。

(2) 运用液体压强知识解决实际问题。

在教学过程中，要充分关注学生的接受能力，循序渐进地引导他们掌握这些重难点，确保教学效果的达成。

四、说教法在教学“液体的压强”这一节时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出与其他教学方法的差异。

《液体压强和深度、密度的关系》中学物理创新实验设计

《液体压强和深度、密度的关系》
中学物理创新实验设计
作品全称液体压强和深度、密度的关系
学校名称联系电话
姓名性别年龄初、高
中组
初中组
（一）设计原理(含原理图和实物图、主要解决的什么问题）
1、通过实验让学生观察液体压强和深度、密度的关系
2、本实验解决的问题：
针对人教版八年级下册P38页第3题实验改进，课本中的如果液体不透明或是橡皮膜的弹性不好，很难观察到实验现象，同时隔板容器壁没有刻度也不能精确测量深度，通过改进后，避免了橡皮膜对实验的影响，同时适用于任何不透明的液体。

（二）实验方法
1、同种液体中深度对液体压强的影响沿用书中的实验。

用方形的大饮料瓶，装入水，为了增加实验现象，滴入几滴蓝墨水。

2、液体密度对压强的影响
用同样的饮料瓶在相同的高度扎孔，同时既可以利用瓶上本身的凸棱当做刻度，也可以自己制作刻度，在两个相同的瓶中左边装水，右边装入盐水，比较相同的深度，液体密度对液体压强的影响
（三）、实验现象
1、同种液体深度越深，水的射程越远，表明压强越大
2、同一深度，液体的密度越大，小孔液体射程越远，表明压强越大。

（四）实验效果：
1、实验效果明显，简单容易操作，实验器材生活中容易获得，可以引导学生自己动手做。

2、本实验既说明了液体压强和深度及液体密度的关系，也能说明同一深度液体向各个方向都相等。

自治区评委
会意见
（盖章）
年月日。

14.2《液体压强》说课稿及说课课件

初
• 演示两组实验，排除与液体压强大小无关的猜想。
• 实验一：用大水槽、烧杯两种容器，装入相同高度的水，装的液体重力不同，用压强计验证，液体压强与重力无关。 • 实验二：用不同形状的水槽和大可乐瓶，注入相同高度的水，用压强计检验液体压强与容器形状无关。
1.这样的设计可以排除学生猜想的容器形状、液体重力等跟液体压强无关的因素，降低了探究实验的难度。 2.表格的设计，让学生更明确实验的目的，要测量的物理量，使实验更有操作性。
初
• 实验表格
实验次数 1 2 3 4 5 6 所用液体水水水水水盐水深度（厘米） 3 3 3 6 9 9 方向（厘米）朝上朝下侧面朝上朝上朝下 U型管液面高度差（厘米）
这样的设计可以排除学生猜想的容器形状、液体重力等跟液体压强无关的因素，降低了探究实验的难度。表格的设计，让学生更明确实验的目的，要测量的物理量，使实验更有操作性。
课标中对液体压强的公式计算不做要求，所以液体压强的公式推导过程不需做过多的解析，只让学生有所了解。而在此介绍公式的目的是为了进一步加深学生对液体压强特点的理解。
教学程序设计
初
6）.实践与应用： • 让学生运用知识分析课前的问题： • “潜水员在深海为何要穿厚钢板制的抗压服？” • “潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制成？” • 使本节课前后呼应。引导学生将学习的理论应用到日常生活中。起到学以致用的效果。 7）.小结：
结论：液体对容器底，对侧壁有压强；液体内部有压强。
教学程序设计
初
3).实验延伸，提出猜想。
接着用多媒体课件再现刚才实验现象，引导学生深入分析。思考“液体内部的压强是否一样”并对“液体压强的大小与那些因素有关？”提出猜想。学生可能的猜想： A.与深度有关 B,与液体重力，体积，质量有关； C。与容器的形状有关； D，与液体密度有关； F.与压强方向有关。

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《探究液体压强与深度、密度的定量关系》说课稿
一、使用教材
初中物理人教版八年级下第九章第二节《液体的压强》
二、实验器材
（1）学生实验：微小压强计、酒精、水、饱和硫酸铜溶液。

（2）教师演示实验：自制的液体压强定量关系演示仪、甘油、100g砝码若干、自制镊子。

（3）学生探究实验：自制的液体压强定量关系演示仪、甘油、100g砝码若干、自制镊子、托盘天平配套砝码一套、酒精、水、饱和硫酸铜溶液、学生自备液体。

三、实验创新要点
（1）传统教学分析：传统教学中研究液体压强与深度、密度关系时使用微小压强计分别探究得出液体压强与深度、密度的定性关系然后通过理论推导的到定量关系。

这种方法缺点是理论推导部分无实验数据支撑，对学生而言抽象难懂。

（2）实验改进要点：受托里拆利实验的启发，本实验利用固体压强来测量液体压强的大小，使用自制液体压强定量关系演示器探究液体压强与液体深度、密度的定量关系。

实验原理简单易懂，现象明显，数据信度效度高；实验装置可重复利用、制作简单，可作为学生分组实验使用。

四、实验原理
受托里拆利实验启发，本实验运用相互作用力、二力平衡的知识将液体压强转化为学生已经掌握的固体压强进行计算。

具体如下：
（一）探究密度一定时，液体压强与深度的定量关系
图1 实验原理图
固体载物盒静止时，容器对下方液面有向下的压力，根据力的作用是相互的，下方液面对容器底部也有向上的反作用力，他们大小相等，即21F F =，也就有：
S mg S G S F p p ===
=112
通过刻度贴纸读出此时浸入深度h 。

这就是第一组压强与深度值。

接下来，每次添加一个质量为100g 的砝码以增大压力压强，读出新的深度h 。

（二）探究深度一定时，液体压强与密度的定量关系
该实验需控制载物盒在密度不同液体中的浸入深度相同，事先设定浸入深度为某一深度，采用先大后小的方法在载物盒中添加各种规格砝码使其浸入深度为设定深度。

五、实验教学目标
以下是基于核心素养提出的教学目标
（1）物理观念：了解液体内部存在压强，且液体压强大小与深度、密度有关。

（2）科学思维：能从定性、定量两个方面进行实验推理。

（3）科学探究：利用控制变量法分析问题、利用图像法处理数据。

（4）科学态度与责任：养成实事求是的科学素养，掌握简单的误差分析方法、增强与人交流合作能力。

六、实验教学内容
实验分为三个部分：
（1）定性实验：学生使用微小压强计探究得到液体压强与深度、密度的定性关系。

（2）定量实验：教师使用自制的液体压强定量关系演示器，师生共同分析处理数据得到液体压强与深度的定量关系。

（3）学生自主探究：学生使用液体压强定量关系演示器探究液体压强与密度的定量关系。

七、实验教学过程
图2 探究液体压强与深图 3 探究液体压强与密
液体压强与深度定量关系演示仪各部分作用说明：
固体载物盒静止时，容器对下方液面有向下的压力，根据力的作用是相互的，下方液面对容器底部也有向上的反作用力，他们大小相等，mg
G F 图5 实验原理图
图4 仪器结构
图6 坐标纸
学生处理完后，教师用excel软件处理实验数据，绘出图像，学生观察该过程，将自己的结论与老师的做对比。

⑤误差分析
引导学生分析实验误差来源，如何减小实验误差。

图7 自主探究实验原理图
该实验需控制载物盒在密度不同的液体中的浸入深度h相同，事先设定某一浸入深度，
八、实验效果评价
（一）优点：
（1）受托里拆利实验的启发，本实验利用固体压强来测量液体压强的大小，原理简单易懂，现象明显，数据信度效度高；
（2）实验装置可重复利用、制作简单，可作为学生分组实验使用；
（3）本实验既有教师演示也有学生自主探究，体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。

（二）可改进之处：
可设法进一步减小载物盒与固定立柱之间的摩擦力，使实验结论更加准确。