湖南衡阳市2020年中学化学 实验创新说课稿
化学实验创新说课稿化学创新实验说课
化学实验创新说课稿一、教学目标本节课旨在通过化学实验的进行，培养学生的探究精神和创新能力，让学生感受到化学的魅力，在自主探究中促进学生科学思维的发展。
二、教学内容1.化学实验创新的意义化学实验是学生学习化学知识的重要途径。
通过化学实验，学生能够直观地感受和体验化学现象，理解化学知识，并培养分析和解决实际问题的能力。
而化学实验创新，则是在传统化学实验的基础上，通过更创新的实验方式和理念，让学生更好地理解化学实验的意义和方法。
2.化学实验创新的方法化学实验创新的方法有很多种，下面列举了几种常见的方法：a.探究实验法探究实验法要求学生在实验中积极参与，经过实际操作和观察，自主发现问题并解决问题。
b.团队协作法团队协作法要求学生在实验中分组合作，相互帮助，互相鼓励，达到共同完成实验的目的。
c.游戏模拟法游戏模拟法是通过建立游戏化的环境，让学生在游戏中进行实验，从而提高学生对实验内容的兴趣和参与度。
3.本节课的实验内容本节课的实验内容是制备碳酸钙。
通过前期知识学习、探究实验和团队协作，学生将能够掌握化学实验的基本方法，懂得分析实验数据和结论，培养批判思维和科学精神。
三、教学过程1.引入通过图片、视频或其他实物引入碳酸钙的制备方法和应用场景，提高学生对本节课的兴趣和探究欲望。
2.前期知识学习让学生先了解碳酸钙的化学性质、物理性质、应用场景等相关知识。
3.实验操作学生分成小组进行实验，并且每个小组的实验条件不同，让学生在实验中自主探究完成实验的目标。
4.分析实验数据让学生根据实验数据，分析出制备碳酸钙的最优条件，并根据实验结论，探讨制备碳酸钙的应用价值。
5.展示成果让学生将实验成果进行展示，并让其他同学进行点评和意见交流，让学生从中体验到探究的快乐和成果的喜悦。
四、教学评价通过教学评价来了解学生是否掌握了本节课的知识点和实验技能，并针对学生不足之处进行深入的教学。
五、教学总结通过本节课的实验活动，让学生感受到了化学实验的魅力，培养了对探究精神和创新能力的锻炼，为下一步的化学学习打下了坚实的基础。
初中化学创新说课稿模板
初中化学创新说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学课，课题为《空气的组成与性质》。
本次说课将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计六个方面进行展开。
一、教材分析本节课选自人教版初中化学教材第八册第三章第一节。
在此之前，学生们已经学习了物质的基本概念和简单的化学实验操作，对化学学科有了初步的认识和兴趣。
本节课旨在引导学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的性质和用途，以及学习如何通过实验来探究空气的成分。
同时，通过对空气的学习，培养学生的环保意识和科学探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握空气的主要成分及其体积比例，了解空气中各成分的基本性质和用途。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题的能力，训练学生观察、记录和分析实验数据的技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识和科学探究精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的主要成分及其性质和用途。
2. 教学难点：通过实验探究空气成分的方法和过程。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问、讨论和实验操作，引导学生主动思考和参与，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“我们每天呼吸的空气是由哪些气体组成的？”引入课题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 讲授新知介绍空气的主要成分及其体积比例，并通过图片、视频等多媒体资料展示各成分的性质和用途。
3. 实验探究组织学生进行“燃烧法测定空气中氧气含量”的实验，引导学生观察实验现象，记录数据，并进行分析讨论。
4. 巩固练习通过填空题、选择题等形式，巩固学生对空气成分及其性质和用途的掌握。
5. 总结归纳总结本节课的主要内容，强调空气的重要性和保护环境的必要性。
6. 布置作业要求学生完成课后习题，并进行相关的小实验，如“自制氧气”等，以加深对知识的理解和应用。
初中化学实验创新说课稿
初中化学实验创新说课稿**一、教学目标**教学目标是指在本节实验课中，通过创新的实验设计和实施，使学生通过实际操作和观察，培养化学实验能力，提高科学实验素养，增强学生对化学实验的兴趣和探究精神，达到以下目标：1. 了解化学实验的基本原理和实验操作方法；2. 学会运用化学实验仪器和设备进行实验；3. 培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力；4. 提高学生的实验操作技能和实验数据处理能力。
**二、教学内容**本节实验课的主要内容是“酸碱中和反应的实验”。
通过该实验，学生将了解酸碱中和反应的基本原理，研究如何进行酸碱中和反应实验，并掌握实验结果的观察和处理方法。
**三、教学过程****1. 导入**教师可以引导学生回顾上节课研究的内容，简要介绍酸碱中和反应的定义和特点。
**2. 实验准备**教师提前准备好实验器材和试剂，确保实验进行顺利。
同时，向学生介绍实验器材的使用方法和安全注意事项。
**3. 实验操作**教师和学生一起进行实验操作。
首先，教师可以先进行示范，然后让学生根据实验步骤进行操作。
同时，教师可以适时解释实验现象和注意事项，引导学生进行观察和思考。
**4. 数据处理**学生根据实验结果记录数据，并进行数据处理和分析。
教师可以引导学生讨论实验结果，帮助学生理解实验现象和反应机理。
**5. 总结和讨论**教师引导学生总结实验结果，回顾实验过程，让学生自主思考实验中遇到的问题和解决方法。
同时，教师可以组织学生进行实验结果的展示和讨论，促进学生的交流和合作。
**四、教学评价**教学评价是对学生在本节实验课中所达到的教学目标进行评价和反馈。
教师可以通过以下方式进行评价：1. 观察学生的实验操作和数据记录情况；2. 针对学生的实验结果进行评分和评价；3. 分析学生在实验过程中的问题和解决方法，给予指导和反馈。
**五、教学反思**教学反思是对本节实验课教学过程的反思和总结。
教师可以思考以下几个问题：1. 教学目标是否明确，学生是否达到预期的教学效果；2. 实验操作是否清晰，学生是否能够顺利进行实验；3. 教学环节是否合理，是否能够有效引导学生进行观察和思考；4. 学生的实验记录和数据处理是否准确和完整；5. 教学评价是否及时和准确。
初中化学说课稿实验创新
初中化学说课稿实验创新尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学实验课，主题为“实验创新在初中化学教学中的应用”。
在这节课中，我们将通过一系列创新实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作能力和科学探究精神。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生了解常见化学物质的性质，掌握基本的化学实验操作技能，如使用实验仪器、观察化学反应、记录实验数据等。
2. 过程与方法：培养学生的科学探究能力，通过实验设计、操作、观察和分析，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的合作精神和科学态度，让学生认识到化学与生活的密切联系。
二、教学内容与学情分析本次课程的内容选取自初中化学教材中的基础实验，我们将对这些实验进行创新设计，使其更加安全、直观和有趣。
针对初中学生好奇心强、动手能力逐渐增强的特点，我们将重点放在实验的趣味性和探究性上。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 小组合作学习：让学生分组进行实验操作，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
3. 实验操作演示：教师现场演示实验操作流程，确保学生能够准确理解并模仿。
4. 多媒体辅助：利用多媒体课件展示微观粒子的性质和化学反应过程，帮助学生形成直观印象。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的化学现象，如燃烧、生锈等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 实验设计介绍实验目的和原理，指导学生设计实验方案。
例如，设计一个探究酸和碱反应的实验，让学生预测实验结果，并解释其原因。
3. 实验操作学生按照设计的方案进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全和操作规范。
4. 观察记录学生观察实验现象，记录实验数据，并进行初步分析。
5. 结果讨论全班共同讨论实验结果，教师引导学生思考实验中出现的问题和异常情况，培养学生的批判性思维。
初中实验化学说课稿模板
初中实验化学说课稿模板尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学实验课。
本节课的主题是“探究物质的密度”，这是一堂集实验操作、数据分析与概念理解于一体的综合性课程。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能目标：学生能够理解密度的概念，掌握计算物质密度的方法，并通过实验测定常见物质的密度。
2. 过程与方法目标：培养学生观察实验、记录数据、分析数据的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 密度的定义及其计算公式。
2. 实验操作：使用天平、量筒等仪器测定物质的密度。
3. 数据处理：记录实验数据，计算物质的密度，并进行误差分析。
4. 实验原理的探讨：通过实验结果理解物质密度的物理意义。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，自主探究密度的概念。
2. 实验教学：通过实际操作，让学生亲身体验测定密度的过程。
3. 小组合作：分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
4. 反馈与评价：通过学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同物质的图片，引导学生观察其质量和体积的差异，自然过渡到密度的概念。
2. 知识讲解详细讲解密度的定义和计算公式，并通过实例加深学生的理解。
3. 实验操作分步骤演示实验操作过程，强调实验注意事项，然后让学生分组进行实验。
4. 数据处理指导学生如何记录实验数据，计算密度，并进行误差分析。
5. 总结归纳引导学生总结实验结果，理解密度的物理意义，并探讨密度在日常生活和工业生产中的应用。
6. 作业布置布置相关习题和一个小实验，让学生在家中测定一种家庭常见物质的密度。
2020初中化学说课稿
2020初中化学说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学的课程，主题是“化学反应的基本类型”。
本节课的教学目标是让学生理解化学反应的基本概念，并能够区分和识别常见的化学反应类型。
首先，我会简要回顾化学基础知识，帮助学生巩固对化学元素、化合物和化学反应的理解。
接着，我会通过实验演示和互动讨论的方式，引导学生认识置换反应、合成反应和分解反应这三种基本的化学反应类型。
在教学过程中，我将注重培养学生的观察力和分析能力，鼓励他们通过实验现象来推断反应类型，并能够用自己的语言解释反应过程。
此外，我还会结合日常生活中的实际例子，让学生了解化学反应的应用和重要性。
接下来，我将详细介绍本节课的教学内容和步骤。
一、导入新课通过提问“什么是化学反应？”来激发学生的思考，然后简要回顾化学反应的定义和特征。
我会用简单的语言和图示来解释化学变化和物理变化的区别，并强调化学反应中物质的转化。
二、新课内容讲解1. 置换反应首先，我会通过实验演示一种典型的置换反应——金属与酸的反应。
通过观察金属片逐渐消失、气泡产生的现象，引导学生理解置换反应的特点：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。
接着，我会引导学生总结置换反应的一般形式，并举例说明其在工业生产和日常生活中的应用。
2. 合成反应合成反应是将两种或两种以上的物质合并成一种新物质的过程。
我会通过演示水的电解实验，让学生观察到氢气和氧气的生成，然后解释这正是合成反应的逆过程。
通过这种方式，学生能够直观地理解合成反应的概念和特点。
3. 分解反应最后，我会介绍分解反应，即一种化合物在特定条件下分解成两种或两种以上较简单的物质。
通过实验室制取氧气的实验，让学生观察到过氧化氢分解成水和氧气的过程，从而理解分解反应的基本原理。
三、课堂练习在讲解完三种基本反应类型后，我会设计一些练习题，让学生尝试识别和书写化学反应方程式。
通过这些练习，巩固学生对化学反应类型的理解，并提高他们运用化学知识解决问题的能力。
化学实验创新说课稿化学创新实验说课
化学实验创新说课稿一、引言化学实验作为化学教学的重要组成部分，具有直观性、实践性和操作性等优势，能够帮助学生更好地理解化学知识、掌握化学实验技能，提高学生的实际动手能力和科学思维能力。
然而，传统的化学实验教学方法下存在一些问题，例如实验内容单一、实验方式固定、操作过程繁琐等，无法很好地满足学生的个性化需求，限制了学生的学习兴趣和主动性。
因此，本课程对化学实验教学进行了创新，设计了一些富有新意的化学实验，旨在激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的创新思维和实验技能。
二、教学目的本课程的教学目的是：1.了解化学实验的基本要素，掌握化学实验的基本技能和操作方法；2.培养学生探究问题、创新思维和实践能力；3.促进学生团队合作意识和交流能力的培养；4.通过开展化学实验教学，提高学生的科学素养和实际动手能力。
三、教学重点和难点本课程的教学重点是：1.采用新颖的化学实验教学方法，激发学生的创新精神和兴趣；2.培养学生探究问题和解决问题的能力。
本课程的教学难点是：1.如何设计合适的化学实验，保证实验的安全性和可行性；2.如何引导学生探究问题和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学设计1.教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：（1）实验前的准备工作对实验设备、试剂和实验步骤进行分析和讨论，制定实验方案，规划实验流程。
（2）实验过程的展示展示实验器材和材料，并介绍实验原理和实验目的。
对重要的实验步骤和操作技巧进行演示和讲解。
（3）学生实验操作学生按照实验方案进行操作，并记录实验数据和观察结果。
（4）实验结果的讨论和总结对实验结果进行分析和讨论，总结实验经验和技巧，提出改进意见和建议。
2.教学模式本课程采用“探究性学习”和“合作学习”相结合的教学模式。
以学生为中心，通过学生自主合作、探究实践和分享交流等活动，促进学生创新思维和实践能力的培养。
3.实验内容（1）实验一：探究化学反应的速率实验目的：通过探究化学反应的速率，了解化学反应动力学常数和反应条件对反应速率的影响。
化学实验创新说课稿-化学创新实验说课
化学实验创新说课稿探究空气中氧气含量装置的改进任教科目：初中化学任教单位：长沙县黄花中学******尊敬的各位领导、专家评委、老师们：大家上午好！我来自长沙县黄花中学，我参赛的课题是《探究空气中氧气含量装置的改进》。
人教版初三化学第二单元课题1《空气》教学安排了一个经典的演示实验来探究空气中氧气含量，实验中通过红磷在集气瓶中燃烧，冷却后，打开止水夹，水通过导管进入集气瓶，体积上升约五分之一等现象，探究空气的成分。
在实验中，有利于启发学生的思维，是一个非常重要的实验。
教材中选用的仪器为集气瓶、导气管、烧杯、止水夹、燃烧匙、酒精灯，在实验操作过程和结论分析中，本人觉得该实验有以下不足之处：1、该装置系统性误差较大，一方面，导管中有5-10ml空气，随着集气瓶内气体体积减少，压强减小，打开止水夹，导管内的空气将进入集气瓶，导致液面小于五分之一。
2、该装置的刻度不明，五分之一之说全凭老师口说，没有通过准确的定量展示，对于严谨的科学学习来说，不利于培养学生精益求精的科学精神。
3、在分析结论时，由于物理中的大气压强还未学习，学生最难理解的是，为什么水会进入集气瓶。
4、该装置需要等到装置完全冷却，才能打开止水夹，冷却所需要的时间较长，如未完全冷却，实验误差较大。
基于以上理由，本人根据化学和物理相关知识，结合多年教学实践经验，对这个实验进行了一定的改进。
改进如下：仪器：500ml集气瓶，长导管两根，橡胶塞一个，橡皮管一根，燃烧匙、250ml量筒。
实验操作：1．先连接仪器，检查装置的气密性，2．用集气瓶装满水，把塞子塞紧，目的在于证明这是一满瓶水。
3．将集气瓶中的水倒250ml放在量筒内，同时题问：集气瓶内的空气体积是多少ml？（用于测定空气的体积）4．在燃烧匙内装上足量红磷，将一端长导管放入量筒内，加热红磷，红磷剧烈燃烧后，迅速将带长导管的橡胶塞塞住集气瓶。
5．观察实验现象。
最开始，由于红磷在集气瓶内燃烧，气体受热膨胀，将排出部分水，我们在可以看到量筒内将有气泡冒出，这部分被排出的空气，是导管内的气体，不是集气瓶内的空气，也恰恰是我们实验需要排出的气体。
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燃烧的条件的实验创新说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
很高兴能有机会和大家一起交流、学习。
今天我要展示的实验创新是：燃烧的条件的实验创新。
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。
在第二单元课题2《氧气》中，学生已学习了硫、碳、细铁丝的燃烧，知道了物质的燃烧是剧烈的氧化反应。
本课题重点通过对燃烧的条件的实验探究来让学生掌握燃烧的条件，然后对其加以应用得出灭火的原理并对学生进行安全教育，这既是对化学变化中具体知识的补充和完善，又对以后的知识起铺垫的作用。
在教材中，实验是这样设计的：
在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气，观察现象。
我觉得教材的实验探究有如下四个不足之处：
1、白磷露置在空气中燃烧，不利于教师和学生的身体健康；
2、白磷燃烧所需时间受水温、气温等因素影响较大；
3、氧气需要制取使得装置复杂；
4、硬纸圈不能沉入水底，加上白磷在热水中熔化，氧气一吹变小且游动，操作不便。
于是，我决心对这个实验进行改进。
首先我想到自己身处农村学校，改进实验要让仪器易得；其次我觉得为了防止生成的五氧化二磷扩散到空气中，装置一定要密封；另外还要在保证实验现象明显的前提下要让装置简单、易于操作。
最后我在校外小诊所里找回了一些废弃的药剂瓶和输液管，多次实验后制成了三个如图装置，其结构类似于九年级化学常见考点——洗气瓶装置。
现在我来向大家介绍一下这个装置：接下来我就用它、水槽、红磷和白磷等来向大家演示一下这个创新实验：
我首先向1号瓶中放入少许红磷；然后向2号瓶中注入少量热水后再放入一小粒白磷；接着向3号瓶中放入一小粒吸去表面水的白磷。
将三只瓶一起放入盛有约80℃热水的水槽中，观察现象。
教学时可以在等待的空隙向学生介绍白磷与红磷的着火点。
不一会儿，我们就可以看到1号瓶中红磷不燃烧；2号瓶中白磷不燃烧；3号瓶中白磷燃烧并产生大量白烟。
这时和学生一起讨论：
1、3号瓶中白磷燃烧而1号瓶中红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
2、3号瓶中白磷燃烧而2号瓶中白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？
3、怎样才能使2号瓶中的白磷燃烧？
这样的实验对比就能让学生轻松理解：可燃物燃烧要达到着火点，还需要氧气。
也顺理成章的过渡到第二步实验。
接下来我们将2号瓶中的水抽干。
过一会我们同样看到瓶中白磷燃烧并产生大量白烟再次说明燃烧需要氧气。
之后我们还可以向瓶中注入水来溶解产生的白烟，向学生提出课外思考：水为什么能灭火？给下一节课埋下伏笔。
我觉得将该实验改进后有如下优点：
1、实验器材易得，不受学校条件限制；
2、燃烧在密封装置内进行，白烟不再影响师生身体健康；
3、实验现象明显，很好地突破了实验难点；
4、装置简单，易于操作，能节约教学时间，更能让学生理解燃烧所需要的三个条件。
通过对这一实验的改进，我的体会是，教学没有最好，只有更好。
这需要每位处于教学最前线的教师不断发挥自己的聪明智慧，敢于质疑、大胆创新，不断去完善和开发新课程教学资源。
请各位专家多加批评指正，谢谢大家！。