化学实验设计、改进及创新研究报告
化学实验的改进与创新研究
化学 实验 的改进 与创新研 究
■李和东
提 起 实 验 改 进 、实 验 创 新 ，一 作 漏 斗 ；想 往 矿 泉 水 瓶 上 安 一 个 支 把 它变 成学 生的 事 ，要通过 教师 积极 些教师不知从何下手 。笔者认为 ： 管 ，利 用塑料 的热 塑性 ，把 一根玻 璃 引导 ，有 计划地 来培 养学 生的 问题意 对 于 农 村 及 老 、少 、边 、穷 等 经 济 管 的一 端在 酒精灯 上加 热后 往矿泉 水 识 ，激 发学 生的 创新 思维 。 在 讲 授 “ 烧 和 缓 慢 氧 化 ” 的 燃 瓶 上一插 即 可 ，非 常方 便 。用此 办法 欠 发 达 地 区 的 中学 来 说 ，由 于 学 校 ５ 实 验 条 件 简 陋 、 实验 经 费 紧 张 ，教 可 解决 初 中化学教 材 中８ ％的实验 。 师 更 多 地 应 该 关 注 的 是 如 何 用 一 些 替代 品来完 成本 来无 条件 完 成 的实验 ，如微 型试 验 、用
同选 出一套 比较 理想 的设 计
学 生 通 过 一 方 案 。增加 一个 降低温 度灭
的 改 进 、培 养 学 生 创 新 思 维 的探 究 本 实验 的延 伸 。如 “ 氢气 验
性 实 验 等 方 面 出 发 ，进 一 步 开 发和 纯 后试 管 中余 焰的检 验 ”实 系列 的活动， 真切 火的实 验 ，实验 过程 ：向一 ５ 的烧 杯 中 加 入 １ ０ ５ 完 善化学 实验 的教 育功能 。 验 ，氢 气验 纯 后试 管 内应 有 地 感 受和 体 验 到 个 ２ ０ｍｌ 左 在 初 中 化 学 评 优 课 上 ， 有 一 余 焰 ，但是 试 管 内的余 焰却 科学探究的过程 ， ｍｌ 右 的 水 ， 然 后 再 在 水
初中化学实验的改进与创新探究
初中化学实验的改进与创新探究初中化学实验是帮助学生巩固和深化对化学知识的理解的重要环节。
为了使实验更加有趣、富有探究性和创新性，在初中化学实验中可以进行一系列的改进和创新探究。
一、改进实验条件和装置：1.优化实验材料：选择更加安全、易获得的实验材料，例如使用无毒、无臭的试剂替代有剧毒的试剂；使用易于保存、便于操作的试剂代替易挥发、易变质的试剂。
2.改进实验装置：利用先进的科学技术手段，例如使用电子天平、电子温度控制仪等现代化装置，提高实验的准确性和稳定性。
3.优化实验条件：改变实验的温度、压力、浓度等条件，使实验过程更加合理和可控。
通过改变电池的温度来探究电池电压的变化规律。
二、设计探究性实验：1.提出问题：在实验之前，引导学生先提出问题，激发他们的探究兴趣。
在探究酸与碱的中和反应时，可以引导学生思考：不同酸碱溶液的浓度对反应速率有何影响？2.设计实验方案：根据学生提出的问题，引导他们设计实验方案，明确控制变量，制定实验步骤，确定实验装置和测量方法。
3.进行实验：根据实验方案，学生进行实验操作，并记录数据。
在实验过程中，教师可以引导学生观察现象、提出解释和推理，并帮助他们分析数据和得出结论。
4.总结结论：根据实验数据和观察现象，学生分析数据、得出结论，并解释实验结果。
为了让学生更好地理解结论，可以通过案例分析或实际应用来强化学生对实验结果的理解。
三、开展创新性实验：1.鼓励学生提出新的实验观点和想法，鼓励他们在化学实验中进行创新尝试。
2.提供实验基础：在学生的创新实验之前，教师应该提供一定的实验基础知识，包括实验方法和操作技巧等。
3.指导学生设计实验：教师可以指导学生围绕某个化学概念或问题进行实验设计。
在学习电化学时，教师可以要求学生设计一种新颖的电解槽，用以提高电解效率。
4.评价和展示：学生完成实验后，教师可以对实验结果进行评价，并组织展示活动，让学生分享自己的实验成果和心得体会。
通过以上的改进和创新探究，不仅可以提高学生的实验技能和操作能力，还可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究高中化学实验是学生学习化学知识、培养实验技能和科学思维的重要环节。
为了提高实验教学效果和激发学生的学习兴趣，我们可以在传统的实验教学模式基础上进行改进和创新探索。
以下是具体的改进和创新点。
一、实验设计与实施1. 选取更具有代表性的实验传统的高中化学实验大多集中在常见的酸碱中和、氧化还原、沉淀等实验，可以考虑引入更具有代表性和前沿性的实验，如光催化分解有机污染物、纳米材料的合成与应用等实验。
这样不仅可以提高学生的实验兴趣，还可以增加他们对化学知识的了解。
2. 引入新的实验技术和仪器在实验设计中可以适当引入新的实验技术和仪器，如红外光谱仪、核磁共振仪等。
这样可以让学生接触到前沿的科学技术，培养他们的实验技能和科学探究能力。
3. 制定详细的实验操作步骤和安全措施为了保证实验的顺利进行和学生的安全，可以制定详细的实验操作步骤和安全措施。
在实验开始前，应对实验操作进行详细演示和讲解，让学生明确每一个步骤和操作要点。
二、实验数据处理与分析1. 引入计算机辅助实验数据处理和分析传统的实验数据处理和分析主要依赖于手工计算和统计，可以引入计算机辅助实验数据处理和分析。
通过使用计算机软件进行数据处理和绘图分析，可以提高数据的准确性和可视化，同时也培养学生的电脑操作和数据处理能力。
2. 探究实验数据背后的科学原理在实验教学中，可以引导学生通过实验数据的分析，探究实验背后的科学原理。
通过分析和比较不同实验条件下的实验数据，让学生发现实验结果与反应速率、溶解度等因素的关系，从而深入理解化学反应规律。
三、实验报告与展示1. 增加实验报告的要求和内容在实验报告要求上可以增加一些内容，如实验目的、原理、方法和结论的写作。
通过要求学生对实验进行更加系统和全面的总结和归纳，可以提高他们的实验分析和写作能力。
2. 实验展示和科技应用在实验教学结束后可以组织学生进行实验展示和科技应用。
学生可以结合所学化学理论知识，利用实验结果设计和制作一些科技产品，如环保催化剂、化学能源储存器等。
初中化学实验课改进及创新
初中化学实验课改进及创新摘要:实验是化学学习的基本方法，它能够激发学生的学习兴趣，进而加深对化学知识的理解。
在实验中，可以培养学生的动手能力和合作、创新精神，从而提高化学知识的应用能力。
为了强化化学实验的教学效果，提高化学实验教学水平，老师应具备改进实验、创新实验教学的能力。
就此，本文提出了个人的一些看法和做法，使化学实验更加贴近生活、效率更高，从而达到全面提高化学学科的教学效果。
关键词:化学实验;改进;创新说起化学，人们脑海中马上会出现这样的画面:各式各样的瓶瓶罐罐、五颜六色的试剂、危险品、防护服等。
貌似神秘的化学在学生的头脑中，不只有十万个为什么，更期待走进化学实验室一探究竟，抑或是大展身手。
初中化学教材也很重视实验教学，实验分为演示实验、学生探究实验、家庭趣味小实验三种类型。
中考试卷中化学实验探究题占总分的40%左右，试题注重“生活情境”。
初中化学教材正在使化学知识“生活化”。
但是在教学中发现有部分实验设计不够理想，有的效果不明显，有的污染环境，有的实验用时较长。
结合教学实践，对实验教学设计提出一些新的想法。
传统实验教学的基本模式就是教师讲解、演示，带学生到实验室按照指定的步骤进行分组实验，然后学生写出实验报告，教师再针对实验过程中发现的问题及时进行归纳总结。
这种按部就班的实验固然能培养学生严谨求学的科学态度、小组合作的探究精神，但是不利于学生的智力开发和创新能力的培养。
这种方法培养出来的学生往往知识面狭窄，不能尽情发挥自己的想象力，缺乏主动的探索精神。
作为教师，应充分发挥学生的积极性和主动性，尽可能地诱导学生运用已学知识自行探索，使实验课成为生动活泼的、学生积极主动参与的课堂。
通过改进和创新实验方法，提高教学效率。
一、实验改进和创新应该遵循的原则①科学性。
实验原理和操作程序必须经过论证是正确的。
②安全性。
最大可能地避免使用有腐蚀性药品、毒性的药品，具有一定危险性的实验操作，必须有教师现场指导。
高中化学实验教学的创新与改进
高中化学实验教学的创新与改进高中化学实验教学对于学生的学习和兴趣培养有着重要的作用。
然而，传统的化学实验教学往往缺乏创新和激发学生兴趣的因素，导致学生对实验内容和过程缺乏热情。
因此，为了提高化学实验教学的效果，需要进行创新与改进。
本文将从实验设计、实验操作和实验评估方面探讨高中化学实验教学的创新与改进。
一、实验设计实验设计是高中化学实验教学的基础。
传统的化学实验设计往往以教师为中心，学生只扮演实验的执行者角色，缺乏学生参与和思考的机会。
为了创新实验设计，可以引入探究性实验和案例实验。
探究性实验可以让学生根据自己的兴趣和好奇心提出问题并设计实验，培养他们的探索能力和科学思维能力。
案例实验则可以将化学实验与实际问题相结合，让学生在实验中解决实际问题，增加实验的应用性和趣味性。
二、实验操作实验操作是化学实验教学的关键环节。
传统的化学实验操作往往依赖于教师的示范和指导，学生只是简单地按照指令进行操作，缺乏实际动手和思考的机会。
为了改进实验操作，可以引入小组合作和自主操作。
小组合作可以让学生在实验中互相配合和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
自主操作则可以让学生独立思考和解决问题，提高他们的实验能力和创造能力。
三、实验评估实验评估是化学实验教学的重要环节。
传统的实验评估往往只注重结果和答案，忽略了学生的实验过程和思考。
为了创新实验评估，可以引入实验报告和实验演示。
实验报告可以让学生总结实验过程和结果，分析实验中遇到的问题和解决方法，培养他们的实验记录和分析能力。
实验演示则可以让学生通过口头或图像表达实验内容和意义，提高他们的表达能力和创造能力。
总结起来，高中化学实验教学的创新与改进需要在实验设计、实验操作和实验评估等方面进行。
通过引入探究性实验和案例实验，学生可以参与和思考实验设计；通过小组合作和自主操作，学生可以动手和思考实验操作；通过实验报告和实验演示，学生可以总结和表达实验结果。
这样的创新与改进可以提高化学实验教学的效果，激发学生的兴趣和学习动力，培养他们的实验能力和创造能力。
化学创新实验实验报告
化学创新实验实验报告化学创新实验实验报告在人们越来越注重自身素养的今天，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的化学创新实验实验报告，欢迎阅读与收藏。
化学创新实验实验报告1指导教师：一、实验题目：固态酒精的制取二、实验目的：通过化学方法实现酒精的固化，便于携带使用三、实验原理：固体酒精即让酒精从液体变成固体,是一个物理变化过程,其主要成分仍是酒精,化学性质不变.其原理为:用一种可凝固的物质来承载酒精,包容其中,使其具有一定形状和硬度.硬脂酸与氢氧化钠混合后将发生下列反应: CHCOOH+NaOH → 1735CHCOONa+HO 17352四、实验仪器试剂：250ml烧杯三个1000ml烧杯一个蒸馏水热水硬脂酸氢氧化钠乙醇模版五、实验操作：1.在一个容器中先装入75g水，加热至60℃至80℃，加入125g酒精，再加入90g硬脂酸，搅拌均匀。
2.在另一个容器中加入75g水，加入20g氢氧化钠溶解，将配置的氢氧化钠溶液倒入盛有酒精、硬脂酸和石蜡混合物的容器，再加入125g酒精，搅拌，趁热灌入成形的模具中，冷却后即可得固体酒精燃料。
六、讨论：1、不同固化剂制得的固体霜精的比较：以醋酸钙为固化剂操作温度较低，在40~50 C即可．但制得的固体酒精放置后易软化变形，最终变成糊状物．因此储存性能较差．不宜久置。
以硝化纤维为固化剂操作温度也在4O～50 c，但尚需用乙酸乙酯和丙酮溶解硝化纤维．致使成本提高．制得的固体酒精燃烧时可能发生爆炸，故安全性较差。
以乙基羧基乙基纤维素为固化剂虽制备工艺并不复杂，但该固化剂来源困难，价格较高，不易推广使用。
使用硬脂酸和氢氧化钠作固化剂原料来源丰富，成本较低，且产品性能优良。
2加料方式的影晌：（1）将氢氧化钠同时加入酒精中．然后加热搅拌．这种加料方式较为简单，但由于固化的酒精包在固体硬脂酸和固体氢氧化钠的周围，阻止了两种固体的溶解的反应的进一步进行，因而延长了反应时间和增加了能耗。
2024年大学化学实验工作报告
2024年大学化学实验工作报告摘要：本报告总结了2024年度大学化学实验工作的相关情况和成果。
该实验工作涉及了有机化学、无机化学、物理化学等多个领域，并通过实验方法探索了不同领域的科学问题。
本报告重点介绍了实验室的建设、实验教学的改革以及实验成果的研究与发表情况。
通过该实验工作，我们培养了学生的实验动手能力和科学研究能力，促进了学生的实践创新和科学素养提升。
一、实验室建设为了保证实验教学的顺利进行，我们对实验室进行了一系列的改建和装修。
具体改建的内容包括：更新实验室设备，增加实验仪器，优化实验室布局，改善实验室环境等。
现在的实验室设备和仪器更加齐全，操作更加便捷，提高了实验效率和安全性。
二、实验教学改革为了提高实验教学的教育质量和教育效果，我们对实验教学进行了一系列的改革。
首先，采用了探究式实验教学法，鼓励学生自主探索和思考，并培养了学生的实验技能和科学思维能力。
其次，增加了实验课程的数量和难度，提高了学生的实践操作能力和解决问题的能力。
再次，采用了课程研究项目的形式，让学生参与到科研项目中，培养了学生的科研能力和科学创新意识。
三、实验成果的研究与发表在2024年度的实验工作中，我们进行了一系列科学实验，取得了一定的研究成果。
具体成果包括：发现了一种新型催化剂，优化了该催化剂的合成工艺，并研究了其在有机合成中的应用；开展了大规模有机化学实验，研究了不同原料的反应活性，优化了有机反应的条件和产物的纯度；研究了无机材料的合成工艺，找到了一种新型无机材料的制备方法，并探索了其在光电领域的应用。
以上成果已经在国内外化学期刊上发表，并受到了同行的好评。
结论：通过2024年度的实验工作，我们提高了学生的实验动手能力和科学研究能力，促进了学生的实践创新和科学素养提升。
实验室的建设和实验教学的改革为学生提供了更好的实验条件和实验环境。
实验成果的研究和发表进一步推动了学术研究的发展，提高了学校的科研水平和学术声誉。
初中化学实验改进与创新的研究与实践
初中化学实验改进与创新的研究与实践一、初中化学实验改进的现状及存在的问题目前，初中化学实验多以展示性实验、验证性实验为主，学生的实验参与度不高，实验内容过于单一、重复性强。
部分老师在进行实验操作时，只着重于结果，忽略了实验过程中培养学生实验设计和观察的能力。
实验教学内容和实验设计的创新性不足，使得学生对实验的兴趣和热情不高。
部分实验操作步骤繁琐，易引起学生操作失误，处理危险品不当，存在一定的安全隐患。
在认识到初中化学实验存在的问题之后，进行实验改进与创新势在必行。
二、初中化学实验改进与创新的策略1. 强调实践操作的重要性“动手是学习的先导”，初中化学实验改进的关键在于加强实践操作，培养学生动手能力。
要鼓励学生亲自动手操作，鼓励学生进行实验设计，提高他们的实验操作能力和实验设计水平。
通过操作中的观察、实验现象的描述、结果的分析等，激发学生的学习兴趣，提高实验的教学效果。
2. 改变实验内容的设置在改进初中化学实验的可以适当增加一些新颖的实验内容，引导学生进行自主探究。
可以引入一些趣味性的实验内容，如发生红烧钠的实验、烧铜与硫的实验、酸碱中和实验等，让学生能够在趣味中探索化学的奥秘。
3. 实验步骤的简化与优化在实验改进的还应该注重实验步骤的简化和优化，以保障实验的安全性和有效性。
将实验步骤简化到最基本的程度，简化实验器材的使用，减少操作步骤，降低实验操作难度，提高学生的操作成功率。
合理安排实验课时间，充分考虑学生的实际操作能力和安全意识，避免出现安全隐患。
4. 创新实验教学手段结合现代化技术手段，如多媒体教学、实验模拟软件、虚拟化学实验室等，可以为初中化学实验教学注入新的活力。
通过实验模拟软件，学生可以在虚拟实验室中进行实验操作，模拟真实的实验情景，了解实验步骤和实验原理，提高实验的趣味性和可视性。
这样不仅节约了实验器材和化学品，还能够有效减轻教师的实验操作压力，是一种非常有意义的创新教学方式。
以上几点是初中化学实验改进的一些建议，但要想真正提高初中化学实验的教学效果，调动学生学习的积极性，学校和老师还需要加强对初中化学实验改进的认识，加强实验室的设备建设，培育具有创造力和创新能力的学生，提高教师的教学水平，积极推进初中化学实验的改革与创新。
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题目：化学实验设计、改进与创新研究：
单位：
化学实验设计、改进与创新研究
摘要：为了加强实验教学,提高实验教学水平,化学教师应具备设计、改进实验、进行创新实验教学研究的能力.本文阐述了设计、改进和创新化学实验的原则,探讨了设计、改进和创新化学实验的基本思路和基本方法.后应用实验、改进与创新的方法,联系中学化学教学,列举5个案例对课本需要补充的实验进行研究,对课外活动实验的研究以及对传统实验的改进研究.
关键词：实验教学；实验设计；实验改进；实验创新研究
化学是一门以实验为基础的自然科学.化学实验是化学教学的基本特征.实验是科学研究的重要方法,也是教师教学生学习科学知识的重要方法.实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式.作为化学教学工作者,应该充分认识实验在化学教学中的重要意义和作用.现行教课书中缺少某些实验,或某些实验现象不明显,成功率不高.因此,根据学校的设备情况和学生的实际水平,适当增补一些实验、设计一些课
外生活实验或者课本上规定的实验予以改进,设计和创造出适合化学教学、质量更高的实验,从而提高实验教学研究的能力,更好地发挥实验教学的作用.
一、实验设计、改进与创新遵循的基本原则
（１）科学性原则这是实验设计的首要原则.它指所设计实验的原理、操作顺序、操作方法等时,必须与化学理论知识以及化学实验方法论相一致.教师进行实验研究,其目的主要是要通过对实验现象的分析,得出科学的结论,以实现教学目的.实验研究必须实事,讲究科学性,而不能弄虚作假,违背科学规律,更不能有实验现象明显,而不科学的操作和做法.
(2)简约性原则实验的教育价值往往与仪器的复杂程度成反比, 在
不违反科学性和教材要求的前提下,可以对某些实验的仪器进行改进,做到实验装置简单；重点突出；实验材料要容易获得；实验操作较简便；实验步骤较少；实验时间较短；突出创造性. (３)直观性原则在实验中,学生往往是通过观察鲜明、生动、准确的实验现象而进行分析、推理,得出科学的结论.所以化学实验的改革,不仅要求简易、快速,还必须做到直观、形象,使每个学生都能观察清楚.这就要求教师对那些现象不够明显,不够直观的实验进行改进,增强直观效果(颜色变化)等现象判断实验的进程.
(4)可行性原则可行性原则是指设计实验时,所运用的实验原理在实施
时切实可行,而且所选用的化学药品、仪器、设备、实验方法等在现行的条件下能够满足.
（5)安全性原则这是指实验设计时应尽量避免使用有毒药品或具有一定危险性的实验操作教师在进行实验研究时,必须树立安全第一的主导思想.
二、实验改进、设计与创新的基本步骤
（1）提出实验研究课题（实验目的）.实验目的要实验的出发点和归宿,因此在实验设计前,必须对实验的目的要求相当明确
（2）根据实验目的要求,确定实验的原理和方法.只有明确实验原理和方法,才能对实验设计作出合理的规划.
（3）理清设计思路.实验设计的基本思路是：目的——假设——变量——方法——步骤——器材.即根据实验目的提出假设,围绕假设确定被试和变量,按照实验变量采取相应的方法、手段、依从变量控制安排实验步骤、选择合适器材和反应条件等.
（4）实施、对比、控制.在实验实施过程中要特别重视对比和控制,对照不当,实验将失去意义；没有控制,则不能成为实验.实验应始终保持主题活性,细致观察实验现象,详实记录数据.
（5）结果处理.对实验现象、结果、数据进行加工整理,准确表述实验结论.
（6）评价与修正.回顾实验设计,反思实验过程,修正检验假设,对结果评价.
三、实验改进、设计与创新的基本方法
实验研究一定要依据大纲,紧扣教材,符合大纲和教材的总体要求和阶段要求.成功的实验设计、改进与创新来源于立意的创新、构思
的巧妙,这要求教师在明确化学反应原理的基础上,必须具有较广博的
知识,熟悉化学、物理学、生物学等学科的实验方法及手段.
（1）立意新颖、巧妙构思、改进常规实验装置
（2）正交实验、选择合适的反应条件
（3）因地制宜、自制非常规仪器用品
（4）突破常规、调整药品种类及用量
（5）设计微型实验、防止污染环境
（6）设计探究实验、突出化学学科特征
四、中学化学课堂实验创新实例
4.1 测定空气中氧气的体积分数
空气是学生从化学角度认识的第一种物质,了解
空气的成分并通过实验探究空气中氧气的体积分数是
化学课程标准的重要容之一．人教版教材中
测定空气中氧气的体积分数的方法是燃烧红磷法,
图1 测定空气中氧气体积分数实验实验装置如图1．
这种方法的原理是用红磷燃烧消耗容器中的氧气产生负压,使水
进入容器,证明氧气的体积分数约占空气的1 /5．在实验过程中存在
以下问题:
一是红磷的着火点比较高,引燃红磷需要的时间较长,红磷燃烧熄
灭并不是容器里的氧气耗尽,而是氧气的浓度降低到不能再支持红磷
燃烧;
二是当把燃烧的红磷插入容器中虽然立即塞紧橡胶塞,但是也使
容器里一部分受热膨胀的空气外逸,从而导致误差较大,并且不环保． 为了简化实验操作,减小误差,对该实验作如下改进:
(1) 实验仪器及试剂:10mL 的青霉素小
瓶、注射器 (20mL) 、白磷、输液器;
(2) 实验操作:
1) 检查装置的气密性; 2) 装药品,连好仪器． 取绿豆粒大小的一块白磷,用滤纸擦干水,立即放入青霉素小瓶里,插入输液器插头密封;
3) 白磷燃烧． 关闭输液器开关,加热青霉素小瓶,白磷燃烧;
4) 燃烧结束,打开输液器开关,观察现象． 可观察到注射器活塞慢慢向前移动大约 2mL,说明空气中氧气的体积分数为 1 /5． ( 见图 2)
此实验的优点是：
（1）对实验进行了绿色化设计,白磷燃烧在密闭的容器进行,减少了对空气的污染. (2) 白磷的着火点很低(40℃ ) ,即使在燃烧熄灭后仍在发生氧化反应,几乎把容器的氧气消耗尽,减小了实验误差,用注射器更能体现实验的真实性和科学性;
(3) 装置简单、轻巧,药品消耗少,每次实验仅需 2 分钟左
右． 既节省实验药品又节约了实验时间; (4) 用代用品做实验,增强了实验的探究性和学生的参与度,激发了学生的学习兴趣．
4．2 分子运动的实验改进
图2 测定空气中氧气体积分数微型实验
图2 测定空气中氧气体积分数微型实验
氨分子运动实验是初中化学的教学重点之一,
是学生将微观知识形象化的重要事实． 教材实验
( 如图 3) 选用三支小烧杯盛放浓氨水和酚酞溶液,
观察实验现象． 学生进行探究活动中,浓氨水 挥发出来的刺激性气味很大,影响师生正常上课,而且用 小烧杯盛放浓氨水和酚酞试液的用量也较大,该实验存在环境污染和药品浪费问题,不符合绿色化学的要求.
实验改进如下：
(1) 实验仪器与试剂:废矿泉水瓶、青霉素小瓶、夹子、滴管、白醋、蒸馏水、蓝色 石蕊试纸( 如图 4) ．
(2) 实验操作:
1) 用带盖的矿泉水瓶剪去平底代替大烧杯;
2) 将适量白醋倒入青霉素小瓶; 3) 将两片蓝色石蕊试纸用夹子夹住,再用蒸馏水润湿,瓶外各一片,盖上矿泉水瓶盖
4) 观察现象． 瓶的蓝色石蕊试纸变红,瓶外的蓝色石蕊试纸不变色．
此实验的优点是:
(1) 操作简单、实验现象明显;
(2) 安全环保． 浓氨水对皮肤有一定的腐蚀性,氨气刺激呼吸系统,而食醋不会对人体造成损伤;
(3) 节约药品． 改进后的实验操作更加简单,实验材料在生活中图3 氨分子运动实验 图4 氨分子运动微型实验
容易找到,只需用少量白醋和两片紫色石蕊试纸即可完成实验,避免浓氨水和酚酞试液的浪费;
(4) 可将演示实验转变为学生实验或家庭小实验．通过实验的微型化、普,培养学生的创新意识、环保意识．
五、总结
中学化学实验的设计、改进与创新是一个庞大的课题,中学化学实验改进与创新可以弥补传统实验之不足,提高实验的安全性与可
操作性,节省药品、减少环境污染．教学中可将演示实验改为边讲边实验,增加学生进行实验操作和实验探究的机会,解决大班或农村中学进行“实验探究”教学的问题．同时教师实验探究、实验改进、实验创新的精神潜移默化地影响着学生, 对学生创新精神培养,环境保护意识、绿色化学思想的形成大有益处,有利于落实国家课程标准的要求,提高学生的科学素养．
参考文献:
[1]吴焕云,夏正盛.中学化学教学导论[M].:华中理工大学,1996.
[2]贺湘善,吴俊明.中学化学教师基本功讲座[M].:师学院,1991.
[3]人民教育课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.化学,普通高中课程标准实验教科书(必修1).人民教育,2007年3月第3版
[3]人民教育课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.化学,普通高中课程标准实验教科书(必修2).人民教育,2007年3月第3版。