英语口语课程教学设计方案

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五年级英语口语教案

五年级英语口语教案【篇一：eec五年级英语口语展示课教案】eec五年级英语口语展示课虎林市第一小学刘雯雯根据《新课程标准》的要求，英语教学中强调发展和提高学生听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，而要熟练掌握语言技能就必须有一定的语言实践量，必须在实践中感悟语言、体验学习过程，从而发现规律，形成策略。

在小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生口语交际能力并对他们进行大量、反复的口语训练，即通过大量的听、说训练达成能够初步运用英语进行会话的能力目标。

我所立的课题名称是：《培养小学生的口语交际能力的研究》这节课是课题的一节展示课。

下面本人以复习课为例进行说课，说说我的一些教学体会。

教材分析：《国家英语课程标准》中明确提出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础，以及良好的学习习惯。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的进一步学习奠定基础。

本课的教学重点是让学生回忆起学过的国家、交通以及一些语态。

根据本单元目标，制定了本课的教学目标。

学生基本情况分析：五年级的学生有一定的英语基础并且有相当的创造力。

多数学生都能应付一般的交际，善于模仿、表演，对日常生活用语，特别是和他们的实际生活相关的用语很感兴趣，教师在选择教学内容的时候充分注意到这一特点，因此我选择了和他们学习相关的“show time”，不但可以巩固已学的句子，还可以激发他们的兴趣。

设计理念：激发兴趣,主动学习.寻找适合学生特点的教学方式,根据学生的情感来组织教学,体现学生的主体地位。

图文结合,形象直观.尽可能给学生直观的形象来感受,来与形象交流,把学生领进一个触目可及的学习环境中。

游戏巩固,自主实践.通过各种游戏活动,使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学知识进行巩固。

让学生在两人组、多人小组、成行、成排、半班等多种活动中充分参与到课堂实践中，培养学生的口语交际能力和应变能力。

幼儿园大班英语口语交际教案幼儿园英语教案

幼儿园大班英语口语交际教案一、教学目标1. 知识与能力目标a. 掌握基本的英语口语交际能力，包括问候、自我介绍、简单的表达等；b. 能够听懂、理解老师的指令，并做出相应的回应；c. 通过角色扮演、游戏等方式培养幼儿们对英语的兴趣和学习动力。

2. 情感态度价值观目标a. 培养幼儿们对英语的积极态度，增强他们对外语学习的自信心；b. 培养良好的团队合作意识，通过小组合作活动培养幼儿们的协作精神。

3. 实践与体验目标a. 通过一些生活化的情景对话让幼儿们在实际交际中体验英语的魅力；b. 通过游戏、歌曲等形式让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习语言。

二、教学重点1. 学习基本的问候语及自我介绍；2. 学习简单的日常用语，如“May I go to the restroom?”、“CanI have a tissue?”等；3. 通过角色扮演和游戏等活动激发学生的学习兴趣。

三、教学难点1. 学生的英语口语表达能力普遍较弱，如何激发他们的学习动力，使他们积极参与到英语口语交际中；2. 如何巧妙地设计活动，让幼儿们在游戏中不知不觉地掌握英语口语交际能力。

四、教学过程1. 初识英语a. 导入：播放英语儿歌《Hello, How Are You?》，让幼儿们初识英语。

b. 听力训练：播放简单的英语问候语音频，让幼儿们听力训练。

2. 学习基本的问候语与自我介绍a. 教师示范并引导幼儿们跟读：“Hello! My name is Amy. What's your name? Nice to meet you.”b. 组织角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿们在情景中学习问候语与自我介绍。

c. 游戏互动：设计问答游戏，让幼儿们在游戏中巩固所学的问候语与自我介绍。

3. 学习日常用语a. 教师示范并引导幼儿跟读日常用语：“May I go to the restroom?”、“Can I have a tissue?”等。

初中生英语口语教案

初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。

然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。

为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。

二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。

2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。

2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。

四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。

2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。

五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。

2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。

六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。

2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。

3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。

4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。

5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。

七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。

2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。

八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。

2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。

九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。

2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。

十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。

初中英语口语交际教案

初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。

二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。

三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。

（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。

）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。

外语口语教案

外语口语教案一、教学目标本次口语教学的目标是帮助学生提高英语口语水平，通过这堂课的学习，学生可以达到以下几个方面的目标：1. 学会用正确的语音和语调发音英语单词和句子；2. 能够用简单的句子进行日常交流；3. 学会听懂简单的对话并进行回答；4. 提高学生的口语表达能力和沟通能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：教学重点是帮助学生正确发音，并能够用正确的语音和语调进行基本的日常交流。

2. 教学难点：教学难点是提高学生的口语表达能力，让他们能够流利地用英语进行简单的对话。

三、教学准备1. 教材准备：教师准备相应的教材，例如教材《实用英语口语》等；2. 多媒体设备：教师准备相应的多媒体设备，如电脑、投影仪等；3. 学习者准备：学生需要准备笔记、纸和铅笔等学习用品。

四、教学步骤1. 热身活动（Warm-up）教师可以设计一些热身活动来调动学生的积极性，例如：让学生用英语自我介绍、学唱英文歌曲等。

2. 发音练习（Pronunciation Practice）教师可以选择一些常见的音标对学生进行发音练习，帮助他们纠正发音错误。

例如，发音练习可以包括元音、辅音等。

3. 句型讲解（Sentence Patterns）教师可以引导学生学习一些常用的句型，如情景对话中常用的句型。

例如：- 问候：Hello! How are you?- 自我介绍：My name is [name]. I am [age] years old. I come from [country].- 询问对方信息：Where are you from? How old are you?4. 对话练习（Dialogue Practice）教师可以选择一些简单的对话进行练习，学生可以两人一组进行对话练习。

教师可以提供一些情景，例如在餐厅点餐、在商店购物等。

5. 角色扮演（Role-play）教师可以让学生进行角色扮演练习，让学生更好地运用所学的句型和对话。

(完整版)大学英语口语课教案

大学英语口语课教案【篇一：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期： 2008-2009学年第一学期学时 18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and westerncustoms.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:color of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: lobby of homewedding process: presided by the master of ceremonyothers: fire cracks, character of double happinesswestern weddingcolor of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: churchwedding process: presided by pastorothers: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner party?students are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permitted2.1.3 listening practice (about 7 minutes)2.2 pair work (about 10 minutes)2.2.1 discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really? how long will you stay there?a. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy traffic?b. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else? i’ve heard that chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared. chopsticks are used instead of knife and fork. one person would like to paythe bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful【篇二：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。

流畅英语口语教程第二册课程设计

流畅英语口语教程第二册课程设计一、课程概述教学目标：本教程旨在提高学习者的英语口语交际水平，包括听、说、读、写四个方面。

教学内容：本教程分为六个模块，每个模块包含3-4个单元，每个单元包含听、说、读、写四个部分。

具体内容如下：•模块一：日常对话–单元一：自我介绍–单元二：问路–单元三：乘坐公共交通工具•模块二：生活场景–单元一：超市购物–单元二：餐厅点餐–单元三：医院就诊•模块三：工作沟通–单元一：岗位介绍–单元二：项目进展汇报–单元三：商务拜访•模块四：文化娱乐–单元一：电影节选–单元二：音乐欣赏–单元三：旅游风景•模块五：职业技能–单元一：面试技巧–单元二：各类报告表述–单元三：团队协作•模块六：考试技巧–单元一：托福备考–单元二：雅思备考–单元三：GRE备考教学方法：本教程采用情景教学的方法，结合任务型教学，重点培养学生的语言思维和语言表达能力。

二、教学设计模块一：日常对话单元一：自我介绍听力部分： 1. 听录音并根据录音内容完成填空练习； 2. 听问题并根据问题回答自己的基本信息；口语部分： 1. 学习常用的介绍语言，练习自我介绍； 2. 进行问答式的口语练习，检验学生的口头表达能力。

阅读部分： 1. 阅读自我简历范文； 2. 教师展示范文并为学生进行点评，并激励学生分享自己的经历。

写作部分： 1. 根据所学习内容，撰写自我简历，并向教师进行修改提高。

单元二：问路听力部分： 1. 听录音并根据录音内容判断对错； 2. 听录音并填写地图上对应的位置。

口语部分： 1. 学习问路用语，进行角色扮演，构建场景； 2. 听取对方回答并给予适当的表述。

阅读部分： 1. 学习地图标识和路牌基本规则； 2. 阅读多个地图及分析不同文化之间的异同。

写作部分： 1. 练习写路线表述； 2. 匹配对应的路线并练习口头表达。

单元三：乘坐公共交通工具听力部分： 1. 听录音，根据内容回答问题； 2. 听取对方的表述并整理相关购票信息。

英语教学设计方案

英语教学设计方案课程名称：英语口语训练课程目标：1.培养学生的听、说能力，提高口语表达能力。

2.增强学生的自信心，减少害羞和恐惧心理。

3.培养学生积极参与课堂活动和小组讨论的意识和能力。

教学背景：本课程是为中学生设计的英语口语训练课程。

学生已具备一定的英语基础，但在口语表达方面有所不足，需要加强口语训练来提高他们的英语口语能力。

教学内容与教学步骤：课堂活动一：自我介绍（20分钟）1.老师向学生展示一个范例自我介绍，并解释自我介绍的重要性。

2.学生们分成小组，互相介绍自己的名字、年龄、爱好等基本信息。

3.随机抽取几位学生进行自我介绍，并给予积极的反馈和鼓励。

课堂活动二：交流小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组有4-5人。

2.老师给每个小组一个话题，如“我的假期计划”或“我最喜欢的电影”。

3.学生们在小组内讨论并展示他们的观点和意见。

4.老师在每个小组之间进行轮流观察和指导，鼓励学生积极参与讨论。

课堂活动三：角色扮演（30分钟）1.老师给学生们分发一些角色卡片，每个卡片上有一个情境和对话。

2.学生们根据自己的角色卡片进行角色扮演，表演出卡片上的对话。

3.学生们可以自由发挥并进行互动，练习真实生活中的口语表达和应对能力。

4.老师观察并提供反馈，指导学生改进口语表达。

课堂活动四：新闻报道（40分钟）1.老师分发一些新闻文章给学生，让学生们阅读新闻内容。

2.学生们分组进行小组讨论，讨论新闻的要点和观点，以及自己的看法。

3.学生们轮流担任新闻主持人，将讨论结果呈现给全班同学。

4.全班同学一起评价和讨论新闻报道，鼓励学生们提出更多问题和观点。

课堂活动五：表演比赛（40分钟）1.学生们分组准备一段英语短剧，包括角色扮演、对话和动作。

2.学生们可以选择自己喜欢的剧本，也可以自己创作剧本。

3.学生们在小组内集中练习，确保每个小组都有机会尽量完整地表演自己的短剧。

4.小组表演完毕后，全班同学进行评选并给予鼓励和建议。

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英语口语课程教学设计方案一、教学目的本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。

通过本课程的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话；能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确; 能就熟悉的话题经一定的准备后,作2分钟左右的连贯的发言。

二、教学对象本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科英语专业学生。

三、教材说明“英语口语（1）、（2）”课程的教学媒体包括文字教材和录音教材。

文字主教材：《英语口语教程1》（学生用书）文字辅教材：《英语口语教程1》（教师用书）录音带：2盘四、教材内容“英语口语（1）、（2）”共开设72学时，分两学期开设，每学期开设36学时，每周2学时。

“英语口语（1）”的教学内容为《英语口语教程1》第1-9单元；“英语口语（2）”的教学内容为《英语口语教程1》第10-18单元。

英语口语课是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语技能训练部分。

教学内容主要包括：1．表达模式通过四个简短的对话展示一至二种功能项目的不同表达方式。

2．口语技能训练通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能。

3．话题讨论通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。

4．趣味英语通过内容生动、形式多样、文体不同的素材进一步激发学生的学习兴趣，并巩固综合语言技能。

五、教学手段及使用信息1．课程辅导通过中央广播电视大学网站查询。

网址为：2．学期中设有电视直播课对教学进行专门辅导。

3．每周二和周四有教师值班答疑。

4．外语部设有电子信箱，可给地方电大的教师和学生提供与中央电大外语部进行交流的通道。

六、课程主持教师刘黛琳、孙建华 Email：Tel: ,七、教学组织计划1．面授辅导学习英语口语不能一蹴而就，需要下工夫勤学苦练。

建议教学时应从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。

（1）技能学习在面授过程中应着重语言基本功的训练、重视语感的培养。

扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。

引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。

教学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。

在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。

要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。

针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。

（2）技能运用口语能力的提高需要大量、反复的实践，当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。

在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、分角色朗读、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。

面授课堂上应突出口语课教学的特点，创造以学生为中心、教师为主导的课堂，创造轻松愉快的学习氛围。

教师在面授课堂上应多诱导、到鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。

2．支持服务在教学过程中，面授辅导站应通过函授、电话服务、传真、语音信箱、电子信箱、网上咨询等形式为学生提供学业上的帮助以及心理与精神上的支持。

3．课外活动中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。

要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。

应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。

具体做法有：（1）组织英语角去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。

（2）帮助学生结成交谈对子或学习小组鼓励学生找一个或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话、复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。

（3）组织英语演讲、英语晚会通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。

4．作业安排为了监督并检测学生平时的学习，本课程要安排不少于四次的口头作业 (包括中央电大布置的三次作业)，辅导教师除在抽查后给出成绩外，还应给出对学生今后的学习有指导性的评语。

“英语口语”课程作业的具体布置与实施，及形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。

八、课程考核“英语口语”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。

1．形成性考核形成性考核占课程总成绩的30%，成绩由辅导教师根据学生的学习记录、作业完成情况、在口语课上的综合表现以及参加小组活动和其他学习中心组织的活动的情况综合而定。

“英语口语”课程形成性考核要求应按照《形成性考核及学习档案》的要求执行。

2．终结性考试本课程的考试按教学大纲的要求进行。

终结性考试每学期安排一次，由中央电大统一命题。

期末考试的内容紧密结合所学教材。

期末考试成绩占课程总成绩的70%。

考试内容包括大纲规定掌握的英语交际功能和话题。

考试按照大纲所规定的各学期具体要求命题。

“英语口语（1）、（2）”口试涉及的语言功能和交际话题见下表。

附：教学进度及教学内容表教学进度表英语口语（1）教学内容英语口语（2）教学内容英语口语（2）课程教学设计方案中央电大教务处教学管理科 2003年03月14日一、教学目的本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。