人教版英语四年级下册Unit 6 教学反思
人教版英语PEP四年级下册
Unit 6Shopping
●教学反思
第一课时
句子教学由一个简单的情景导入，让学生在真实的语言环境中感知语言，理解语言，自由发挥，但在对话的练习中，缺少一个 Model，有了则会一目了然。
在教学中应让学生掌握正确的语音、语调，应变老师的领读为学生的模仿，注意just a minute的模仿。
第二课时
在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目的。
在教学中注重了学科的整合。
通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语 . 本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言运用能力。
第三课时
本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第四课时
本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容。
本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第五课时
本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
第六课时
本课主要是掌握四会单词apple，banana，orange，pear，watermelon ，--How much are they ? --They ’ re three yuan.的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学,学中充满乐趣与成功感。
还要要求学生在学会的基础上，在生活中运用，比如说，当学生在家吃水果时，就可以运用上所学单词或句子：I want ten bananas. I want ten oranges .
I want five pears. I want a watermelon.。
PEP四年级下册第六单元教案和教学反思
Unit 6 Shopping第一课时一、教学内容Part A Let’s talk ＆Let’s play二、教学目标1. 能在情景中运用C an I help you? These … are nice.Can I try… on? Size…，please。
进行问答。
2。
正确理解与朗读对话内容，并能在实际的情境中正确的运用。
3。
学生能在语境中理解try on，size, of course, too, just的意思。
三、教学重难点1。
能熟练掌握句型：Can I try them on？Let’s try size 7. These … are nice。
They're just right.2. 学生理解中国和外国鞋号的区别。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、服饰卡片。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up）教师展示外套图片并对学生说:Good morning! I have a new coat. It's nice. 教师另拿出一张新鞋图片：Whose shoes are these？They are nice. I like the shoes. Can I try them on?(并作出相应的动作）Oh, they are too small.（预热新句型）Step2 新课呈现(Presentation)1。
学习Let’s talk（1）教师出示Let’s learn部分的课件，教师说：I like these yellow shoes。
What about you？让学生用I like the _________ shoes。
作答。
（2)教师提出问题：Where are they now？What do they want to buy, size 6 or size 7？让学生带着问题去听录音。
（3) 播放录音，让学生跟读。
(4）请学生回答问题。
四年级英语下册Unit 6Shopping课时反思(人教版)
第六课时：
本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生营造好的学习氛围,让学生积 极主动地参与到场景对话中来。通过编对话和角色扮演,使学生运用英语的能力不断提高,在 创编对话的时候,有的学生有一定的困难,教师应该给出相应的句型,让通过各个活动有效地提高了学生的听说读写等方面的技能,学生在教师的指导下 完成了各个任务。充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。本课的活动贴
近生活,在角色表演的过程中,学生很投入,收到了很好的教学效果。
第五课时：
本节课主要是学习形容词:nice, pretty, cheap, expensive,要求学生掌握它们的用法。nice, pretty, expensive 在前几个课时出现过,学生很好掌握,cheap 通过价格标签学生很容易理解。 学生在游戏中表现得很积极,在游戏中学到了知识,也学会了合作学习,各个层次的学生都有 了不同程度的提高。
小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping 课时反思
（人教版）
第一课时：
本课为了让学生能将所学的语言知识运用好,设计了“看图说句子” “高低声转换”等 游戏。让学生主动参与,从而对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。 通过这些活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学 生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方, 不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答老师的问题,但落实到写上时,有的学生就出错了, 在今后的教学中,要在写单词和句子上加强训练。
四年级下教学反思(U6
Unit 6 It’s 3:15教学反思
我在进行教学设计时通常以学生的学习兴趣出发。
而对于本课Unit6 It’s 3:15.这一单元来说，生活性的课堂教学设计就能很好的激发学生的学习兴趣。
比如：我在这一节课就设计了一个作息时间表，而时间就是根据学生平时的作息进间表来设计的。
学生起床是6：40，学生上学是7：30等等。
所以老师在新授词组时故意将那些活动图片放于错误的时间下，学生一下子就能发现问题，不对劲。
所以学生的兴趣就来了，他们就会很有感觉得将图和时间对应正确。
为老师继续教学打下了基础。
再比如：在设计第二课时时，关于句型的引入，也是利用学生的时间表来引出的。
学生对自己的作息时间非常清楚，所以老师指导了一个例子之后，学生就很容易上口回答。
在Speech 这一环节，老师也是想着让学生自由发挥。
老师给的题目是My Sunday 而这个主题学生是十分感兴趣的。
因为学生喜欢周日，再都要说起周日里做的事情那就更多了。
所以学生在分享之时是热烈的。
他们很乐意将自己的周日分享出来。
1。
人教版四年级英语下册第六单元Unit 6 Shopping教学设计及教学反思
Unit 6 ShoppingPart ALet’s learn & Complete and say【学习目标】1. 能够听、说、认读sunglasses、gloves、scarf、umbrella。
2. 能够听懂并会用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.”来模拟购物。
3. 学习Complete and sa并写出适合冷、热不同天气的衣服的单词，运用示范句型“It’s hot”.4.能够根据情景，结合以前学过的内容和本节课新内容，模拟购物。
【教学重难点】重点：能够听、说、认读sunglasses、gloves、scarf、umbrella。
难点：能够听懂并会用句型“Can I help you? The gloves are nice. Can I try them on? Sure.”来模拟购物。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-up1. 学生三人一组表演Let’s talk对话。
2. 利用课件展示各种衣物的图片，然后一个学生当售货员，另一名学生当顾客，进行对话，如：S1: Can I help you?S2: Yes. Can I try these on?S1: OK. Here you are.S2: Oh, they’re too big.Step 2：Presentation1. 创设情境，呈现新知。
T：Well, boys and girls, it’s a good season to travel. Our friends go to travel now.课件呈现中国地图，注明城市和天气，逐个出示人物头像：John，Mike,Sarah。
（1）T: Boys and girls, look, who is he?S: John.T: Yes, it’s John. Where is John! Let me call him. Hello, John！This is….Where are you now?John: I’m in Harbin. It’s snowy and cold here.（呈现寒冷的天气和搓手取暖的图片）T: Look, John is so cold. What does he need?教师做出脖子冷的动作，引导学生说出He needs a scarf.教师注意结合语音教学scarf,这里c浊化成g，学生跟读并拼读。
四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案
四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案「篇一」第一课时一、教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：学习新句型：Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
五、教学过程：复习引题1、日常口语训练。
教学新课1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。
学生分角色朗读对话。
巩固练习1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
布置作业1、听第58页的Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计Can I try them on、 Lets try size 7、Theyre just right。
六、教学反思第二课时一、教学目标：1、学习四个名词sunglasses，gloves，umbrella，scarf。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：本课时的四个单词。
四、教学难点：在实际情境中运用词汇。
五、教学过程：复习引题1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
人教版四年级Unit 6 A Let's learn教学反思
Unit 6 Shopping A Let’s learn 教學反思本課時教學目標是聽、說、認讀四個名詞sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能夠聽懂會說句型Can I help you ? The……is/are nice。
Can I try it/them on? 並讓學生可以在實際情境中運用。
單詞的教學是很枯燥的，學習起來也很無味。
考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的遊戲和操練方法學習這幾個單詞。
並用Can I help you ? The……is/are nice。
Can I try it/them on? 結合服裝等讓學生模擬實際生活中的購物，從而達到學以致用的目的，以此達到語言教學的真正目的。
下面我結合這節課談談自己的一些做法和課後對本節課的思考。
一、採用不同的呈現方式，教授新單詞。
小學生對新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時間不能長久。
所以我將本課的內容以不同的方式呈現出來，我採用了圖片，實物，課件等形式呈現本課時的詞彙。
例如我在呈現單詞sunglasses時先課件出示一個大太陽問學生：What is the weather like?學生很快的答出：It is sunny.接著我就順勢說：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.這時我重複單詞sunglasses，並出示圖片，讓學生跟讀。
並用構詞法讓學生記住單詞的形和意，這樣學生的記憶就更深刻。
雖然小學階段不主張講語法淡我覺得接觸構詞法也有利於學生學習英語的長遠發展。
這四個詞彙中sunglasses、gloves這兩個單詞是複數形式出現的，而學生對複數的理解很處於模糊狀態，這時我就直接結合生活常識告訴學生眼鏡是有兩個鏡片，手套也是常以兩個出現的所以這是複數。
我覺得這樣比教條的告訴學生複數的概念和用法更容易讓學生理解記憶也將更深刻。
同時採用了不同方式的遊戲（如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等）來讀單詞、記憶單詞，培養學生的競爭意識，調動了他們的積極性，以此保持他們學習的興趣。
人教PEP四年级英语下册Unit6ALet'stalk教学反思
Unit 6 shopping A let’s talk教学反思本课时教学目标是听、说、认读四个名词sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能够听懂会说句型Can I help you ? The……is/are nice。
Can I try it/them on? 并让学生可以在实际情境中运用。
单词的教学是很枯燥的，学习起来也很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并用Can I help you ? The……is/are nice。
Can I try it/them on? 结合服装等让学生模拟实际生活中的购物，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。
下面我结合这节课谈谈自己的一些做法和课后对本节课的思考。
一、采用不同的呈现方式，教授新单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，但是保持兴趣却时间不能长久。
所以我将本课的内容以不同的方式呈现出来，我采用了图片，实物，课件等形式呈现本课时的词汇。
例如我在呈现单词sunglasses时先课件出示一个大太阳问学生：What is the weather like?学生很快的答出：It is sunny.接着我就顺势说：Yes, It is sunny and hot. We need sunglasses.这时我重复单词sunglasses，并出示图片，让学生跟读。
并用构词法让学生记住单词的形和意，这样学生的记忆就更深刻。
虽然小学阶段不主张讲语法但我觉得接触构词法也有利于学生学习英语的长远发展。
这四个词汇中sunglasses、gloves这两个单词是复数形式出现的，而学生对复数的理解很处于模糊状态，这时我就直接结合生活常识告诉学生眼镜是有两个镜片，手套也是常以两个出现的所以这是复数。
我觉得这样比教条的告诉学生复数的概念和用法更容易让学生理解记忆也将更深刻。
同时采用了不同方式的游戏（如大小声读单词，看图抢读单词等）来读单词、记忆单词，培养学生的竞争意识，调动了他们的积极性，以此保持他们学习的兴趣。
四年级下册PEP Unit 6 A Let's learn教案与教学反思
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柳宗元A. Let’s learn教案教学目标：1、认识目标：（1）能听、说、认读单词：sunglasses,umbrella,gloves,scarf （2）能听懂、会说句子：Can I help you?The gloves are nice.Can I try them on?Sure.并能在实际情景中灵活运用。
2、能力目标：能用简单的英语学会如何购物。
3、情感目标：能够在实际生活中大方得体地与他人进行交流。
二、教学重难点：1.重点：能在购物时正确使用句子：Can I help you?2.难点：①听说认读单词：sunglasses,umbrella,gloves,scarf②单词gloves和sunglasses的发音。
③Can I try them on?的用法。
三、教学准备：1.单词图片、单词卡片、课件、实物。
2.录音机和磁带。
四、教学过程：1.Warm-up：（1）Greeting：T:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Miss Xiao.T: How are you today?Ss:I’m fine, thank you.T: OK, sit down, please.（2）Let’s chant.2.Presentation:(1)教学单词: sunglasses,umbrella,gloves,scarf①T:(PPT出示) What’s the weather like in the picture?Ss:It’s sunny.T:Yes,It’s sunny,so I need a pair of sunglasses.Read after me (group by group)Can you spell it? OK, show me your fingers.T:Look! There is a pair ofsunglasses. I think the sunglasses are nice.②T:(PPT出示)Where is it?Ss:Beijing.T: What’s the weather like in Beijing?Ss:Rainy.T: So we need an umbrella.Read after me (Boys VS Girls)Can you spell it? OK, show me your fingers.T:Loo! There is an umbrella. I think the umbrella is nice.③T:(PPT出示)Where is it?Ss:Harbin.T: What’s the weather like in Harbin?Ss:Snowy.T: So we need a scarf. Read after me(串冰糖葫芦)Canyou spell it ,OK,show me your fingers .T:Look ,There i a scarf,I think the scarf is nice.④T:(PPT出示) It’s cold in Harbin,so we also need gloves. Read afterme. （拍手）Can you spell it OK,show meyour fingers .T:Look ,I have gloves.The gloves are nice.(3)Game:say it out眼疾手快T:When the word comes ,you should say it out quickly.(2)教学句子①T:There are so many things inthe shop,now I want to be an assistant.②T: (走入学生中，询问)Can I help you?出示句子，教读。
PEP小学英语-四年级下册-Unit-6教学设计及反思
PEP四年级下册Unit 6 Part B第一课时教学设计及反思一、教学目标1. 能力目标（1）能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：The potatoes are big. The cucumbers are fresh.2．知识目标（1）复习学过的颜色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…（2）学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).3．情感、策略、文化等有关目标培养学生的食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
二、教学重、难点三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 单词potato , tomato的复数形式。
理解并会说chant中描述蔬菜特点的形容词：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具水果和蔬菜的单词卡片、新鲜蔬菜、多媒体课件等。
四．教学过程1． Warm-up：( 1 )Free talkT: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler….?S1: It’s red and black…（2）复习已学水果：orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach.出示单词卡。
T： What colour is it? S: It’s orange.T: What’s this? S: It’s an orange.T: Yes, it’s an orange orange.T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I don’t.同样的方法复习apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的图片贴在黑板上。
人教版PEP英语四年级下册第六单元《AtaFarm》公开课教学反思doc
人教版PEP英语四年级下册第六单元《AtaFarm》公开课教学反思docPEP4Unit 6 A L et’s learn教学反思这节课是四年级下册第六单元《At a Farm》的第一课时的教学内容。
教学目标是：使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词；使学生能听懂理解“What are they? They are…. ”等句子，并能够灵活运用；培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
本节课的重点：掌握农场上常见的牲畜的名称和单词的复数读音。
难点是：“horse”和“house”的发音区别，单词的复数horses的读音和单词lamb 的发音，及“sheep”的单复数一样。
本节课的情感目标是培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
本课的导入是用一首歌曲《Ali baba’s Farm》,针对这首歌曲让大家明白了farm的意思，并让大家说说你在这个农场所看到的动物，让学生Let’s do三年级学过动物及其动作，很自然地通过任务型教学达到了复习旧知和习得新知的效果。
我觉得一节课首先要调动学生的积极性，用活动来刺激学生的大脑，给学生布置任务，让学生主动地去自主学习和合作学习，感受新知。
课后我进行的教学反思。
在教学的过程中，我始终围绕英语科组的研究课题大胆开展实践，利用加德纳多元智能的建议进行各单词的呈现与教学，通过以旧引新让学生感知单词的读音，操练形式丰富多样，采用具有强烈节奏感的chant调动学生情绪，营造轻松的教、学氛围，课堂较好地达到三维目标的和谐共进，但是我觉得我还有很多不足的地方例如：（1）本课的难点单词cow，horse, horses的发音教学还不到位，学生反馈情况不理想。
（2）课堂节奏非常紧张，学生没有时间静下来消化新学的知识。
在以后的单词教学中我应该注意：（1）课堂节奏稍微放缓一点，让学生有自主思考的过程，在拓展环节设计看图说话等类似活动，让学生有自主表达的空间和机会。