我国高等教育改革的政策走向分析_关守宁
高等教育政策的演变与变革
高等教育政策的演变与变革高等教育是国家发展的重要支撑，每个国家对于高等教育都有着各自的政策和规划。
在中国，高等教育政策经历了不断的演变和变革，不断适应着国家和社会的需求。
1980年代是中国高等教育政策演变的起点。
在邓小平提出“四个现代化”的战略背景下，高等教育政策也进行了相应的调整。
1985年，国务院颁布了《普通高等教育“七五”规划纲要》，明确提出：“高等教育要面向现代化、面向世界、面向未来，为经济建设、科学技术进步和社会进步服务”。
这是我国高等教育政策迈向新阶段的标志。
1990年代，我国高等教育快速扩张。
1993年，国务院颁布了《国家教育委员会等八部门关于加强本科教育工作的若干意见》，提出了高等教育师资建设、教学大纲修订、教材建设和评估等一系列改革举措，推动了我国高等教育的快速发展。
1998年，国务院再次发布《国家教育部、国家计划委员会等部门关于推进本科教育工作的意见》，高度重视本科教育质量建设，并提出大力发展中西部高等教育、加强高校基础设施建设等政策措施，为高等教育健康发展奠定了基础。
2000年后，我国高等教育进入了大众化时期，政府逐步实行了高等教育质量提升计划和卓越工程计划等一系列重点项目，提高了高等教育质量和水平。
同时，政府还出台了一系列支持研究生教育的政策和措施，如国家奖学金、研究生学业贷款、科研经费的提高等，为培养高水平科研创新人才打下了良好的政策基础。
如今，我国高等教育面临着新的机遇和挑战。
随着中国国力的不断壮大和发展变革的加速，高等教育也需要不断适应社会和国家的需求，推出符合时代和发展需要的政策和措施。
未来高等教育政策的发展方向也需注意以下几个方面：第一，加强高等教育质量管控，确保高等教育的质量和水平。
政府需要建立一套完整的高等教育质量监测和评估机制，强化高等教育质量的管理和监控。
第二，鼓励创新，打造具有国际竞争力的高等教育品牌。
政府应该加强对高校的科研和人才培养的支持，建立科技创新创业中心等科技创新示范项目，培育出一批能为国家和社会做出贡献的创新人才。
我国高等教育改革趋势及路径分析
我国高等教育改革趋势及路径分析随着我国经济的不断快速发展和国际竞争的加剧，高等教育的改革趋势也日益凸显，为了适应社会发展的需要和培养更合格的人才，我国高等教育改革已成为国家发展的一项重要战略任务。
本文将对我国高等教育改革的趋势及路径进行分析。
一、提高教育质量是高等教育改革的主要目标高等教育作为国家培养人才、推动社会发展的重要力量，其质量直接关系到国家的发展和竞争力。
提高高等教育的质量成为高等教育改革的首要任务。
这需要从教学内容、课程设置、教学方法、评价体系等多个方面进行改革，以促进学生全面发展，提高其综合素质和创新能力。
二、实施多元化的教育体系为了满足不同人才的需求，我国高等教育改革需要实施多元化的教育体系。
除了传统的学术型大学外，还需要建设应用型大学、专业技能型院校等，以满足不同层次、不同需求的学生。
还需要加大对民办高校、职业教育学校等非公立高等教育机构的支持力度，促进高等教育资源的均衡配置和公平竞争。
三、推动产学研深度融合高等教育改革需要促进产学研深度融合，以提升高等教育的实用性和针对性。
这需要高校加强与产业界的合作，主动对接企业需求，建立产学研合作平台，加强科研成果的转化和应用，培养更多适应社会需求的高端技术人才。
四、加强研究生教育和科研创新研究生教育是高等教育的重要组成部分，而科研创新是高等教育的重要使命。
我国高等教育改革需要加强研究生教育，培养更多高水平的科研人才，推动科研成果的转化和应用，促进创新型国家的建设。
五、加强人才培养和培训为了促进高等教育与社会需求的对接，我国高等教育改革需要加强人才培养和培训。
这需要培养适应社会需求的专业人才、技能人才，提升人才培养的实效性和针对性，促进毕业生更好地就业和创业。
六、促进国际化办学国际化办学是高等教育改革的重要方向之一。
我国高等教育需要加强与国际高等教育机构的合作交流，引进国外优质教育资源，提升我国高等教育的国际竞争力。
还需要鼓励学生出国留学，增强国际视野和跨文化交流的能力。
高等教育政策分析
高等教育政策分析引言随着全球化进程的加速和知识经济的兴起，高等教育已成为各国提升国家竞争力的关键因素。
本文旨在分析当前高等教育政策的发展趋势、面临的挑战以及可能的改进方向。
高等教育政策的国际趋势全球化背景下的合作与竞争在全球化的大背景下，高等教育领域的国际合作日益增强。
学生和教师的国际流动、跨国教育项目和研究合作成为常态。
同时，全球高等教育市场的竞争也日趋激烈，各国纷纷通过提高教育质量、加强国际化战略来吸引国际学生和学术人才。
质量保障与评估机制为了应对教育质量的挑战，许多国家建立了高等教育质量保障体系，包括内部质量控制和外部质量评估。
这些机制旨在确保教育机构提供的教育服务符合一定的标准，并促进持续改进。
国内高等教育政策的现状与挑战教育资源分配不均我国高等教育资源在地区间、高校间的分配存在显著差异，导致一些地区的高等教育机会不足，影响了教育公平。
人才培养与市场需求脱节随着经济社会的发展，对人才的需求不断变化。
然而，高等教育中的专业设置和课程内容更新滞后，难以满足市场对新兴领域人才的需求。
创新能力不足虽然我国高等教育在科研产出方面取得了一定成就，但在原创性研究、关键技术突破等方面仍有待加强。
高等教育政策的改进方向优化资源配置政府应加大对高等教育的投入，特别是对中西部地区和地方高校的支持，以缩小教育资源的地区差距。
同时，鼓励社会资本参与高等教育投资，形成多元化的资金来源。
强化产教融合建立更加紧密的校企合作机制，将企业需求纳入人才培养方案，提高教育的针对性和实用性。
支持高校与企业共建实验室、研发中心，促进科研成果转化。
提升创新能力加大对基础研究和前沿技术的投入，鼓励高校开展跨学科研究，培养具有创新精神和实践能力的人才。
同时，完善科研评价体系，激发科研人员的创新动力。
结语高等教育是国家发展的重要基石，其政策的制定和实施对于培养高素质人才、推动科技进步、实现可持续发展具有重要意义。
面对新的形势和挑战，我们需要不断审视和调整高等教育政策，以适应时代发展的需要。
高等教育改革的历史与现状
高等教育改革的历史与现状近年来，高等教育改革成为了国内外教育界和政府关注的焦点。
那么，高等教育改革到底是什么？它有哪些历史和现状呢？一、高等教育改革的历史自中国建国以来，高等教育改革就是国家教育改革中一项重要的内容。
20世纪50年代初期，全国高等院校中有一半以上是由中央政府直接领导和管理的，与此同时，地方高校的质量参差不齐，教学质量、管理水平和科研能力都不尽如人意。
1976年，文化大革命结束后，国家为了促进高等教育改革，实行了计划单列工作制（简称“计划工作制”），并通过了《中华人民共和国高等教育法》。
此举对于高等教育质量的提高和管理体制的改革都起到了积极的作用。
改革开放以后，高等教育改革又进入到了一个新的阶段。
一方面，随着社会对人才培养质量的需求不断提高，高校“市场化”满足了社会的需求；另一方面，国家实施了“211工程”、新工科等对高校进行直接投入的政策，促进高校发展。
二、高等教育改革的现状随着中国经济的快速增长，人才培养的需求日益增长，高等教育中也涌现出一些新的问题。
例如，大学自主招生制度的不公平性问题，教育资源的分布不均等问题等。
针对这些问题，教育部门也主动采取了一系列的举措，希望通过高等教育改革来解决问题。
例如，对于大学自主招生制度的不公平现象，教育部门有意向推行综合素质评价，以此来评价考生的录取资格；对于教育资源的分布不均等问题，教育部门有意发展高校合作办学，希望通过联合观念的提高来实现资源共享。
同时，高等教育改革也涌现出了一些新的趋势，例如国际化。
在全球化的背景下，高校之间的交流合作愈加频繁，学校之间的竞争也在加强。
在这种竞争中，高校要实现自我发展，必须走向国际化，逐步适应国际领域中的学术规范和职业规范。
三、高等教育改革的未来随着高等教育改革的不断推进，未来高等教育所面临的挑战也不会有所放缓。
例如，高校的职业教育改革和合作办学的推广等问题，都需要教育部门和相关高校积极思考和探索。
此外，随着人工智能等新技术的兴起，高等教育改革也将不断变化。
我国高等教育改革趋势及路径分析
我国高等教育改革趋势及路径分析随着中国的快速发展，高等教育改革已成为国家发展战略中至关重要的一环。
针对当前高等教育面临的挑战和问题，我国高等教育改革的趋势和路径也逐渐清晰起来。
本文将就我国高等教育改革的趋势及路径进行分析，以期为高等教育改革提供一些参考。
一、高等教育改革的趋势1. 产业对接导向趋势随着经济结构调整和产业升级，国家对高等教育所需人才的需求也在不断变化。
高等教育改革的趋势之一就是要更加紧密地对接产业发展的需要，培养适应时代要求的专业人才。
这就需要高等院校在人才培养上更加注重实践能力和创新能力的培养，努力使学生学到的知识和技能更好地符合实际需求。
2. 多元化发展趋势高等教育改革的另一大趋势是多元化发展。
随着经济社会的发展，人们对高等教育的需求也越来越多元化，不再满足于传统学科和专业。
高等教育改革需要更注重学科建设的多元化和专业结构的多样化，满足不同层次和领域的人才需求。
高等教育的多元化也包括了对学生的多样化培养，注重培养学生的个性和特长，提高学生的综合素质。
3. 国际化趋势高等教育改革的另一大趋势是国际化。
随着经济全球化的不断加深，中国的高等教育也需要更加注重国际视野和国际标准。
这就需要高等教育改革更加注重国际学术交流和合作，引进国际先进教育理念和教育资源，培养具有国际视野和国际竞争力的人才。
1. 课程改革随着产业对接导向趋势的加强，高等教育需要更加注重课程的改革。
高校应该积极探索新的课程体系和教学方法，以适应新时代的需求。
这包括对学科结构的调整，对课程设置的优化，对课程内容的更新等方面。
2. 教学改革教学改革是高等教育改革的关键环节。
高校需要更加注重学生的实际能力培养，从传统的课堂教学模式向实践教学模式转变。
高校可以通过开展实习实训等方式，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 人才培养模式改革高等教育改革还需要更加注重人才培养模式的改革。
高校需要更多地关注学生的个性培养，提高学生的创新精神和团队合作能力。
中国教育体制改革及其未来发展趋势
我国教育体制改革及其未来发展趋势我国教育体制改革是一个持续的过程，自改革开放以来，我国教育取得了巨大的成就，但也面临着一系列的挑战。
在不断变化的社会经济背景下，教育体制改革必须与时俱进，紧跟时代的步伐，以适应社会的需求。
一、我国教育体制改革的历史和背景1. 改革开放以来的教育变革改革开放以来，我国的教育取得了长足的发展，从基础教育到高等教育，都实现了历史性的飞跃。
教育科研、师资队伍建设等方面也取得了显著的成绩。
2. 教育改革面临的挑战然而，教育不平衡、资源不均衡的问题依然存在，教育体制改革亟待加速推进。
科研水平、创新能力等方面需要进一步提升。
二、我国教育体制改革的主要内容1. 统一的学制和课程改革当前我国的学制和课程设置还存在许多不合理之处，需要进行全面改革，以增加学生的选择空间，提高教育质量。
2. 学生评价和招生改革传统的考试制度对学生和教师都存在不小的压力，需要转变评价方式，注重学生多元化发展。
招生制度也需要改革，选拔更全面发展的人才。
3. 教师培训和评价机制改革教师是教育的中坚力量，必须加强教师培训，建立更科学的评价机制，激励教师提高专业水平。
4. 教育投入体制改革教育的资源配置和投入方式也需要进行全面改革，以保障教育的公平和质量。
三、我国教育体制改革的未来发展趋势1. 高质量教育的推行未来，我国教育将朝着高质量、全面发展的方向迈进，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教育体制改革将更加深入教育体制改革是一个复杂系统工程，未来的改革将更加深入，涉及方方面面，需要综合施策。
3. 教育国际化程度的加深随着我国在世界舞台上的影响力日益提升，教育也将更加国际化，更加开放，吸引更多优秀的国际学生和教师。
4. 教育技术的广泛应用未来，教育技术将广泛应用于教育教学实践之中，改变传统的教学模式，提高教学效率。
结语当前，我国教育体制改革进入了一个新的阶段，未来的教育发展面临着前所未有的挑战和机遇。
只有不断推进教育体制改革，完善教育制度，提高教育质量，才能培养出更多有创新精神和全面素质的人才，为国家的发展做出更大的贡献。
我国高等教育改革趋势及路径分析
我国高等教育改革趋势及路径分析随着国家经济的不断发展和科技的不断进步，我国高等教育也面临着新的挑战和改革。
高等教育的改革趋势和路径分析是当前热门话题之一。
下面就我国高等教育改革的趋势和路径进行分析。
一、改革趋势1. 提高教育质量随着社会的发展，对高等教育质量的要求也越来越高。
高等教育改革的首要趋势之一就是提高教育质量。
这包括改善教学设施、提高教师水平、优化教育资源配置等方面。
借助先进的教学手段和技术，提高教学效果，提高学生的综合素质。
2. 推进多元化发展随着社会的多元化发展，高等教育也需要与时俱进。
高等教育改革将会朝着多元化发展的方向发展，包括多元化学科设置、多元化教学形式等。
不再局限于传统的文理学科，而是多元发展，培养更多的创新人才。
3. 促进产学研结合实现产学研结合是当前高等教育改革的一大趋势。
此前高等教育与实际产业之间存在一定的脱节，大学培养学生的能力与社会需求存在一定的不匹配。
今后高等教育将更多的强化与产业的联系，促进产学研结合，使教育更加贴近社会需求，提高学生的就业能力。
二、改革路径1. 推进大学自治大学自治是指大学具备自主权和独立性，有权自主决定办学方针、教学内容、学术评价标准等。
推进大学自治是高等教育改革的基本路径之一。
建立学校体制机制，给予学校更多的自主权，使学校更多的参与决策，从而更好地服务社会。
2. 优化教育资源配置教育资源的优化配置是提高教育质量的关键。
高等教育改革需要通过优化资源配置，提高教育资源的利用效率。
包括加大对重点学科的支持力度、调整学科结构、推进教师队伍建设等。
使优质教育资源得以更好地利用，提高教育质量。
3. 推进教学改革促进产学研结合是当前高等教育改革的重要路径之一。
推进校企合作，加强产学研合作，建立联合研究机构、实验基地等，使高校更好地服务社会发展，培养更多的高素质人才。
我国高等教育改革的趋势和路径分析表明，未来我国高等教育将朝着提高教育质量、推进多元化发展、促进产学研结合等方向发展。
我国高等教育改革趋势及路径分析
我国高等教育改革趋势及路径分析高等教育是一个国家发展的重要组成部分，也是培养人才的重要渠道。
近年来，随着我国经济的快速发展和社会需求的改变，高等教育也面临着一系列新的挑战和机遇。
为了更好地适应社会发展的需求，我国高等教育改革正朝着多个方面展开。
高等教育改革趋势之一是培养高素质创新型人才。
在信息化、知识经济的时代背景下，培养创新型人才已成为高等教育的首要任务。
这要求高等教育要从传统的知识传授向创新能力的培养转变，鼓励学生主动思考和解决问题的能力。
在课程设置上，注重培养学生的实践能力，提供更多的实践机会，例如实习、社会实践等。
高等教育还需加强与企业、科研机构的合作，提供更多的实际项目，培养学生的团队合作和创新能力。
高等教育改革趋势之二是加强职业教育。
随着社会的发展，对高等教育人才的需求越来越多元化，不再仅限于学术研究领域。
职业教育的地位逐渐提升，高等职业教育的需求也越来越大。
高等教育改革需要加强对职业教育的支持和发展。
一方面，提高职业技能人才的培养质量，增加实践教学和职业实训的时间和机会。
要改善职业教育的地位和待遇，让职业教育成为学生和家庭的合理选择。
高等教育改革趋势之三是鼓励跨学科和国际交流。
随着知识的不断扩张和深化，单一学科的研究已经不能满足社会发展的需要。
跨学科研究的重要性日益凸显，高等教育需要鼓励学生在不同学科领域间进行跨学科的学习和研究。
为此，高等教育需要在课程设置上进行改革，增加跨学科课程的设置，提供更多的交叉学科研究项目。
高等教育还需要加强与国际院校和研究机构的合作，鼓励学生参与国际交流和合作研究，培养具有国际视野和竞争力的人才。
高等教育改革还需要加强对学生个性发展的关注。
作为社会发展的重要一员，每个学生都具有不同的个性和潜力。
高等教育应该为学生提供更多选择和发展空间，鼓励学生发展自己的兴趣爱好和特长，培养和发掘学生的个性化发展潜力。
在课程设置上，可以设置一些选修课程或专业方向，让学生更自由地选择自己感兴趣的课程和领域。
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我国高等教育改革的政策走向分析关守宁（长春中医药大学，吉林长春130117）［摘要］随着社会主义市场经济体制改革的完善，政治体制改革的不断深入，我国高等教育体制也迎来了一个发展的新阶段。
近年来，我国高等教育体制改革取得了丰硕的成果，人们对先进文化的需求得到了极大的满足，但是，教育体制的改革也引发了一定的体制问题，这些问题的存在，不利于我国高等教育教学水平的进一步提高，不利于我国高等教育体制改革的进一步深入，因此，我们必须对其予以高度的重视。
［关键词］教育改革；政策走向；高等教育［DOI］10.13939/ki.zgsc.2016.04.0761我国高等教育现状纵观我国高等教育改革和发展的历程，我们不难发现，由于我国是一个人口众多的社会主义发展国家，因此我国必将处于并长期处于“穷国办大教育”的高等教育改革局面，在这种大环境下进行的教育改革可谓是步履维艰。
不仅如此，我国是一个人口大国，且人口素质普遍偏低，这种人口现状不利于我国社会主义市场经济的进一步发展，也更加不利于我国高等教育水平的进一步提高。
自20世纪90年代以来，我国高等教育的教育教学水平以及教学环境发生了翻天覆地的变化，树立了全新的办学理念，进一步扩大了办学规模，不仅如此，办学方式也得到了创新，但是，与其他发达国家相比，我国的高等教育教学水平仍然处于弱势，还需要很长一段时间才能够赶超其他发展国家。
改革开放以来，我国国民经济水平得到了极大的提升，人民生活质量也得到了进一步增强，在这种环境下，我国居民更希望自己能够获得更好教育，从而提升自身的素质，然而，就目前我国高等教育的发展水平来看，高等教育还难以满足社会发展的需求，因此，我们必须从政策引导高等教育改革，为高等教育指明发展的方向，促进其自身的进一步发展。
［1］2我国高等教育面临的问题首先，竞争日益激烈。
与欧美等国教育水平相比，我国高等教育的总体实力不容乐观，造成这种现象的主要原因在于以下几个方面：①高等教育发端严重不足；②不连续的发展经历；③教育投资不足。
上述这些原因导致我国高等教育在世界教育体系中一直处于弱势的直接原因。
［2］现阶段，我国高等教育的现状是在我国整个教育发展历程中，最具有挑战性的时期，正因如此，我们必须加大教育改革力度，解决教育面临的问题。
其次，高等教育的效率普遍偏低。
我国高等教育普遍存在不公平的现象，例如起点上的不公平、过程上的不公平等。
如果我们不能妥善处理好教育的公平问题，那么公平问题势必会成为我国高等教育改革的阻碍。
不仅如此，高等教育资源没有得到充分利用，也在一定程度上造成了我国高等教育资源紧张的现状，所以，想要实现高等教育水平的提高，政策上必须实现教育的公平以及教育效率的提高。
再次，高等教育的大众化与高等教育质量之间的矛盾日益突出。
随着我国高等教育发展的大众化水平的不断提升，高等教育质量问题也逐渐引起了人们的关注，如何在实现高等教育的大众化的同时，进一步提高高等教育的质量成为了我们必须要考虑的问题。
现阶段，我国高等教育正逐步向大众化的方向发展，招生规模逐年扩大，与此同时，高等教育的“量”和“质”的矛盾也日益凸显。
［3］如果我们现阶段不能够有效处理该类问题，我国高等教育必然难以继续发展，因此，我们必须对高等教育的大众化进行监控，以达到质和量的有机统一。
最后，教育改革目标盲目，与社会需求不吻合。
我国高等教育的发展目标难以符合社会发展的需求，由于高校扩招，导致本科生占毕业生的比例过大，从而挤占了专科生的就业市场；而专科生的教学模式存在重理论轻实践的现象，使得学生难以胜任高级技工的工作。
在这种环境下，本科生难以找到与自己水平相适应的工作，专科生在毕业后找不到工作，这就已经在一定程度上加剧了我国民众对教育的怀疑，激化了社会对高等教育的不满。
随着教育改革制度的不断深入，这种不满情绪甚至有愈演愈烈的趋势。
不仅如此，一些偏远地区还普遍存在着读书无用论理论抬头现象，在这种理论的引导下，城乡之间的教育差距会越来越大，直接影响了社会的公平与文明。
从本质上来说，造成这种现象的主要原因并不是学生太多，而是从政府到教育系统，对孩子们的成长、成才关注度太少。
3我国高等教育改革的政策趋势首先，教育改革政策，必须引导高等教育以社会市场需求为导向，建立科学的学科模式。
众所周知，我国高等教育应当以培养学生知识实践能力为目标，使学生尽快地适应社会发展需求，从而达到促进社会发展的目的。
从市场角度来看，我国绝大多数用人单位在招聘的过程中凸显了高校大学的课程设置不合理的问题，高等教育的学科设置与社会需求不相一致，专业划分过于详细，有的专业甚至招聘单位都没有听说过，在这种情况下，我国高校大学生是很难找到与自己专业相匹配的工作的。
为了有效避免上述问题的产生，教育改革政策应当积极引导我国高等院校设立科学的培养体制，创新培养方法。
具体来说，主要包括以下两个方面：一是引导高等院校深入了解社会需求，积极主动地调整培养方案。
二是引导高等院校建立校企合作模式，同企业之间进行中国市场2016年第4期（总第871期）城市社会762016.1科学的交流沟通，从而为高校大学生提供大量的学习实践机会。
其次，教育改革政策，还应当积极引导高等院校培养学生自主学习能力。
我国高等院校的教学课程制度灵活度不高，学生在学过一门课程之后往往还有这样的疑问，不明白为什么要学这门课程，学完这门课程之后的未来发展趋势是什么样的？也就是说，我国高校大学生普遍存在高分低能的现象，分数很高，但是能力偏低，难以适应未来社会的发展需求。
正因如此，在制定教育改革政策的过程中，相关部门应当积极引导高校培养学生的专业兴趣，进一步提高高校大学生接受新鲜事物的能力，要实现对学生的综合性评价，着重培养学生的个性以及特长发展，以确保学生能够在毕业后迅速适应社会发展的变化，避免出现被社会淘汰的现象。
再次，应当出台鼓励学生自主创业的相关政策，随着我国人口的不断增长、高校的不断扩张，在未来的一段时间里，我国高校的大学生将会越来越多，在这种情况下，我们必须鼓励高校大学生实现自主创业，才能够确保我国高校大学生就业率逐步增长。
应当对高校的职业教育给予政策导向，从而促使我国高等院校职业教育水平的进一步提升。
最后，积极引导高校的国际间交流与合作，探索多种合作教学模式，实现课程教材的国际渗透。
高等教育的发展是促进我国国家发展的重要组成部分，因此，我们必须对高等教育的教育改革给予高度的重视，从大局出发，全面配合高等教育的发展，创新教育教学改革模式，培养社会需求人才，为国家、社会以及经济发展注入新鲜的血液。
除此之外，在社会发展的今天，我国高等教育还必须实现多元化发展，才能够不断地满足社会的需求。
而作为高等教育重要组成部分的高校，应当充分发挥自己的作用，充分体现自己的办学特色，实现自己办学效益的进一步提高。
［4］4结论近年来，我国高等教育改革得到了深入，取得了一定的成绩，但是在发展过程中仍然存在诸多问题，这些问题的存在，不利于我国高等教育培养出更多的高素质人才，更不利于我国社会的进一步发展，因此，在进行高等教育改革的过程中，我们应当直面问题，勇于迎接挑战，从政策的角度引导高等教育深入地进行教育改革，实现高等教育的可持续发展。
参考文献：［1］刘宝存.高等教育强国建设与我国高等教育改革的政策走向［J］．河北师范大学学报：教育科学版，2012（1）：8－13.［2］许国动.我国高等教育改革政策伦理目标演变及启示———从道德论走向德性论［J］．现代教育管理，2013（3）：64－68.［3］魏军.改革开放30年我国高等教育质量政策的内容分析［D］．西安：西北师范大学，2009.［4］佟欣.改革开放以来我国民办高等教育政策演变分析［D］．上海：上海交通大学，檶檶檶檶檶檶檶檶檶2009.［作者简介］关守宁（1966—），吉林长春人，本科，副研究员。
研究方向：教育教学，教学管理檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵檵。
（上接P75）3.3辅导员明确责任，加强学习干预辅导员作为大学生在校期间接触最多的人，需要明确自己管理的重点、管理的责任，在做好思想政治辅导的同时，要在多方面关心学生。
对于学业困难学生，辅导员有责任有义务引导他们树立明确的学习目标，加强对这些学生的学习干预，帮助他们改善学习方法，克服学习上的困难。
第一，对学习出现问题的学生加强日常管理，在平时的学习生活中对其加强监督。
充分发挥班长、宿舍长的职责，通过这些学生干部，及时了解学业困难学生的动态，掌握学生的学习表现。
第二，定期针对学业困难学生开展深度辅导，与这部分学生深入交流，指导这部分学生对学业进行合理规划；在考试前专门与这些同学进行集中座谈，鼓励他们认真复习把握好机会，一次性通过考试。
第三，在平时的学习生活中，辅导员与班级学习小组相互协作，为学业困难学生提供良好的学习平台。
在“一帮一”活动之外，由辅导员牵头，定期为学生组织测验，测验后选拔各学科成绩优异的学生进行讲解，帮助学业困难学生更好地巩固所学知识。
第四，在确定学业困难学生范围后，辅导员定期与这部分学生的家长进行沟通，将学生在校实际情况向家长进行反馈，与家长共同商议如何引导学生，共同努力帮助学生走上学习的正轨。
第五，针对学业困难突出的学生，在其参加补考前做到充分监督；辅导员联系学院分管学生工作的副书记与这类学生进行约谈，之后辅导员再进行谈话，共同帮助学生渡过学习困难阶段。
4结论学业困难学生帮扶工作是一项长期的、持久的学生工作，我校学生工作人员应做好充足的准备。
面对学业困难学生，要保证细心、耐心，明确自身责任，把握教育时机，对症下药，讲究成效。
在学业困难帮扶工作中，不能急于求成，要注意方式方法。
结合学校特色、专业特点（如我校石油工程专业），利用环境优势，为学业困难学生量身打造帮扶机制。
通过开展帮扶工作，激发学业困难学生学习热情，鼓舞这部分学生的学习积极性，帮助其改善学习方法，在学习的过程中重拾信心。
通过对学业困难学生的帮扶，改善专业学习气氛，为学校优良学风的建设做出贡献。
参考文献：［1］周伟辉.低年级大学生学业帮扶机制探索［J］．华章，2013（11）.［2］蒋君毅.高校学业困难群体帮扶机制构建［J］．产业与科技论坛，2015（14）檶檶檶檶檶檶檶檶檶.［作者简介］宝月（1989—），女，锡伯族，山东济南人，中国石油大学（北京）石油工程学院辅导员，工学学士学位。
研究方向：思想政治教育。
关守宁：我国高等教育改革的政策走向分析城市社会2016.177。