教科版一年级科学上册植物是活的吗ppt课件
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一年级上册科学_植物是“活”的吗∣教科版(33张)精品课件
谢谢观赏
秋天来临，气温下降，叶绿素的合成受到 阻碍，而叶绿素受到的破坏也与日俱增。
叶绿素在叶中消失得很快，这就为其他色 素在叶片中显露颜色创造了条件。所以，
含叶黄素、胡萝卜素多的叶片就呈现黄色。 而那些发红的树叶（如枫叶）是由于叶子
中含有花青素，并且其相对于叶绿素的量 增加了，所以，叶子变成了红色。
2 17
同学们蝴蝶和兔是活的吗？
这盆植物不会动，它是活的吗？
植 物 是“活”的 吗 这盆植物不会动，它是活的吗？ 我给上学路上的一棵樱花拍的照片。 但叶柄中的维管束细胞不溶解，因此衰老死亡的叶子还附着在枝条上。 把我们自己种养的植物带来观察。 我们收集到的其他资料。 这也是叶子衰、坠落的原因。 动物是“活”的，植物也是“活”的吗？ 把我们自己种养的植物带来观察。 树叶变颜色的主要原因是树叶里所含的色素在起作用。 把你认为“植物是活的”的理由圈出来。 秋天来临，气温下降，叶绿素的合成受到阻碍，而叶绿素受到的破坏也与日俱增。 在叶片衰老过程中，离层及其临近细胞中的果胶酶和纤维素酶活性增加，结果使整个细胞溶解，形成了一个自然的断裂面。 色素分为叶绿素，类胡萝卜素(包括橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素)和花青素。 动物是“活”的，植物也是“活”的吗？ 不过这些维管束非常纤细，秋风一吹，它便抵挡不住，断了筋骨，整个叶片便摇摇晃晃地坠向地面。 植 物 是“活”的 吗 色素分为叶绿素，类胡萝卜素(包括橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素)和花青素。
落叶跟紧靠叶柄基部的特殊结构——离层有关。 在叶片衰老过程中，离层及其临近细胞中的果 胶酶和纤维素酶活性增加，结果使整个细胞溶 解，形成了一个自然的断裂面。但叶柄中的维 管束细胞不溶解，因此衰老死亡的叶子还附着 在枝条上。不过这些维管束非常纤细，秋风一 吹，它便抵挡不住，断了筋骨，整个叶片便摇 摇晃晃地坠向地面。此外，进一步研究表明， 植物落叶是由于植物产生的脱落酸造成的。
秋天来临，气温下降，叶绿素的合成受到 阻碍，而叶绿素受到的破坏也与日俱增。
叶绿素在叶中消失得很快，这就为其他色 素在叶片中显露颜色创造了条件。所以，
含叶黄素、胡萝卜素多的叶片就呈现黄色。 而那些发红的树叶（如枫叶）是由于叶子
中含有花青素，并且其相对于叶绿素的量 增加了，所以，叶子变成了红色。
2 17
同学们蝴蝶和兔是活的吗？
这盆植物不会动，它是活的吗？
植 物 是“活”的 吗 这盆植物不会动，它是活的吗？ 我给上学路上的一棵樱花拍的照片。 但叶柄中的维管束细胞不溶解，因此衰老死亡的叶子还附着在枝条上。 把我们自己种养的植物带来观察。 我们收集到的其他资料。 这也是叶子衰、坠落的原因。 动物是“活”的，植物也是“活”的吗？ 把我们自己种养的植物带来观察。 树叶变颜色的主要原因是树叶里所含的色素在起作用。 把你认为“植物是活的”的理由圈出来。 秋天来临，气温下降，叶绿素的合成受到阻碍，而叶绿素受到的破坏也与日俱增。 在叶片衰老过程中，离层及其临近细胞中的果胶酶和纤维素酶活性增加，结果使整个细胞溶解，形成了一个自然的断裂面。 色素分为叶绿素，类胡萝卜素(包括橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素)和花青素。 动物是“活”的，植物也是“活”的吗？ 不过这些维管束非常纤细，秋风一吹，它便抵挡不住，断了筋骨，整个叶片便摇摇晃晃地坠向地面。 植 物 是“活”的 吗 色素分为叶绿素，类胡萝卜素(包括橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素)和花青素。
落叶跟紧靠叶柄基部的特殊结构——离层有关。 在叶片衰老过程中，离层及其临近细胞中的果 胶酶和纤维素酶活性增加，结果使整个细胞溶 解，形成了一个自然的断裂面。但叶柄中的维 管束细胞不溶解，因此衰老死亡的叶子还附着 在枝条上。不过这些维管束非常纤细，秋风一 吹，它便抵挡不住，断了筋骨，整个叶片便摇 摇晃晃地坠向地面。此外，进一步研究表明， 植物落叶是由于植物产生的脱落酸造成的。
科版一年级科学上册《植物是“活”的吗_》PPT 课件 (5)
第五课 植物是“活”de吗?
找证据
怎样证明植物是“活”de呢?
➢观察植物,看看你能找到哪些证据?
一.两人一组,观察植物 二.轻声讨论,分享交流 三.两人合作,全班汇报
➢小任务
一.两人一组,观察植物 二.轻声讨论,分享交流 三.两人合作,全班汇报
➢看看我们de观察记录,你有什么发现?
➢观察樱花树,看看你有什么发现?
课外拓展
做一个植物迷宫吧! 材料: 种子、土、迷宫盒（不透 光纸+粘合材料+有机透明 玻璃）、水.
比一比 谁de植物最先走出迷宫.
活动手册
画图
拍照
观察
luó bo 萝卜
dà suàn 大蒜
四季de樱花
合欢树
白天de合欢树
晚上de合欢树
含羞草
含羞草有着羽毛状de叶子
用手轻轻一碰
紫茉莉（洗澡花、晚饭花）
白天
傍晚,快洗澡和吃完饭de时候
讨论这些能证明植 物是活de吗?
• 思维导图是一种很好de记录方式,用刚 刚 思我维们导图de吧讨论! 结活果de和老师一起完成这个
银杏树
凤仙花
植物是活de
练一练
我们离不开植物
教科版一年级上册第一单元第五课
植物是活de吗?
讨论
什么是活de
我们种de盆栽植物是活de吗?
什么是活de
动物是活de
植物是活de吗? • 正方:植物是活de • 反方:植物不是活de
会动
会长大
会变化
…会…叫
会吃东西 会睡觉
生物学家de定义
有生命
找证据
怎样证明植物是“活”de呢?
➢观察植物,看看你能找到哪些证据?
一.两人一组,观察植物 二.轻声讨论,分享交流 三.两人合作,全班汇报
➢小任务
一.两人一组,观察植物 二.轻声讨论,分享交流 三.两人合作,全班汇报
➢看看我们de观察记录,你有什么发现?
➢观察樱花树,看看你有什么发现?
课外拓展
做一个植物迷宫吧! 材料: 种子、土、迷宫盒（不透 光纸+粘合材料+有机透明 玻璃）、水.
比一比 谁de植物最先走出迷宫.
活动手册
画图
拍照
观察
luó bo 萝卜
dà suàn 大蒜
四季de樱花
合欢树
白天de合欢树
晚上de合欢树
含羞草
含羞草有着羽毛状de叶子
用手轻轻一碰
紫茉莉（洗澡花、晚饭花）
白天
傍晚,快洗澡和吃完饭de时候
讨论这些能证明植 物是活de吗?
• 思维导图是一种很好de记录方式,用刚 刚 思我维们导图de吧讨论! 结活果de和老师一起完成这个
银杏树
凤仙花
植物是活de
练一练
我们离不开植物
教科版一年级上册第一单元第五课
植物是活de吗?
讨论
什么是活de
我们种de盆栽植物是活de吗?
什么是活de
动物是活de
植物是活de吗? • 正方:植物是活de • 反方:植物不是活de
会动
会长大
会变化
…会…叫
会吃东西 会睡觉
生物学家de定义
有生命
一年级上科学导学课件：植物是“活”的吗_教科版
(28张)【PPT完美】
找一找小苗在哪里？
101王诗涵
小变化也很重要哦！
一年级上册科学课件－1.5植物是“活” 的吗 ｜教科版
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一年级上册科学课件－1.5植物是“活” 的吗 ｜教科版
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小苗长大了
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一年级上册科学课件－1.5植物是“活” 的吗 ｜教科版
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俞一诺
周欣悦
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一起种，我要比一比（102）
一年级上册科学课件－1.5植物是“活” 的吗 ｜教科版
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102陈涵中
102潘泽坤
植物是“活”的吗（班级记录表） 会长大 会长叶 会开花结果 需要水分 需要阳光 ……
一年级上册科学课件－1.5植物是“活” 的吗 ｜教科版
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会长叶
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会长大
需要水分
一年级上册科学课件－1.5植物是“活” 的吗 ｜教科版
这样更清楚
潘泽坤
小贴示：发芽后把它放到土里去
101叶轩豪小讲座----土培小技巧
101叶轩豪小讲座---给大蒜量身高
我会记录
1.材料：树叶、剪刀、胶水、白纸等 2.欣赏 3.制作 4.展示
美丽的树叶画（1）
美丽的树叶画（2）
美丽的树叶画（3）
美丽的树叶画（4）
美丽的树叶画（5）
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教科版一年级科学上册第一单元植物植物是“活”的吗课件
水分感知：植物能够感知土壤中 的水分含量
添加标题
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添加标题
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温度感知：植物能够感知温度的 变化
重力感知：植物能够感知重力的 方向和强度
植物的运动方式
生长运动：植物通过细胞分裂和生长，使植物体逐渐增大。
向光性：植物能够向光源方向弯曲，这是植物对光的一种反应。
向地性：植物能够向重力方向弯曲，这是植物对重力的一种反应。
防御机制：植物通过产生毒素、释放挥发 性物质等防御机制，抵御病虫害的侵害。
水分吸收：植物通过根系吸收水分，供 自身生长和繁殖。
繁殖策略：植物通过种子、孢子等繁 殖策略，确保种群的延续。
植物的智慧表现
植物能够感知环境变化，如光照、温度、湿度等 植物能够通过根系吸收水分和养分，通过叶片进行光合作用 植物能够通过生长和繁殖来适应环境变化 植物能够通过释放化学物质来抵御病虫害和竞争者
开花：植物在生长到一定阶段后，会开 出花朵
结果：花朵经过授粉后，会结出果实
衰老：植物在生长到一定阶段后，会逐 渐衰老，最终死亡
植物的应激反应
应激反应的定义：植物在受到外界刺激时产生的生理反应 应激反应的类型：包括光应激、温度应激、水分应激等 应激反应的表现：如叶片卷曲、花朵闭合、果实脱落等 应激反应的生理机制：涉及激素调节、基因表达、细胞信号传导等方面
向水性：植物能够向水分方向弯曲，这是植物对水分的一种反应。
向化性：植物能够向化学合作用：植物通过光合作用将阳光转 化为能量，供自身生长和繁殖。
养分吸收：植物通过根系吸收养分， 供自身生长和繁殖。
呼吸作用：植物通过呼吸作用将体内的 有机物转化为能量，供自身生长和繁殖。
植物在生态系统中的作用
光合作用：植物吸收二氧化碳，释放氧气，维持生态系统的碳氧平衡 水分循环：植物通过蒸腾作用，将水分从土壤中输送到大气中，参与水分循环 土壤形成：植物根系可以固定土壤，防止水土流失，促进土壤形成 生物多样性：植物为动物提供食物和栖息地，维持生态系统的生物多样性
一年级上册科学课件-第一单元第五课《植物是“活”的吗》 教科版.ppt
植物是“活”的吗
科学教科版 一年级上
导教入学新目课
标
和小伙伴握握手
和小小机器人握握手 我发现：他们有什么不同？
导教入学新目课
标
会动 它们是活的吗？
会叫 会吃
新教课学讲目解
标
植物会动吗？ 它是活的吗？
新教课学讲目解
标
一、我是小小侦查员
观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或照片 记录下来
新教课学讲目解
标
植物和人类一样，都是有生命的，都 是活的，生长的过程中都是需要养分和关 心的，所以我们要爱护植物，不要随意采 摘和践踏。
标
第3天 第8天
它有哪些变化？
第7天
第10天
发出绿芽了 芽越长越高
……
新教课学讲目解
标
它有哪些变化？
新教课学讲目解
标
它有哪些变化？
发出绿芽了 芽越长越高
……
新教课学讲目解
标
我回忆
在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？
浇水 施肥 晒太阳 ……
新教课学讲目解
标
还有哪些证据？
春
夏
秋
冬
一年四季都是不一样的，都在变化
标
一、我是小小侦查员
每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物， 并展示植物生长记录图片。找一找哪些证据能证 明植物是活的？
要求：仔细观察 小组讨论 寻找证据 完成坐好
新教课学讲目解标ຫໍສະໝຸດ 我汇报它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
新教课学讲目解
标
我汇报
它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
新教课学讲目解
新教课学讲目解
科学教科版 一年级上
导教入学新目课
标
和小伙伴握握手
和小小机器人握握手 我发现：他们有什么不同？
导教入学新目课
标
会动 它们是活的吗？
会叫 会吃
新教课学讲目解
标
植物会动吗？ 它是活的吗？
新教课学讲目解
标
一、我是小小侦查员
观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或照片 记录下来
新教课学讲目解
标
植物和人类一样，都是有生命的，都 是活的，生长的过程中都是需要养分和关 心的，所以我们要爱护植物，不要随意采 摘和践踏。
标
第3天 第8天
它有哪些变化？
第7天
第10天
发出绿芽了 芽越长越高
……
新教课学讲目解
标
它有哪些变化？
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它有哪些变化？
发出绿芽了 芽越长越高
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新教课学讲目解
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我回忆
在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？
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标
还有哪些证据？
春
夏
秋
冬
一年四季都是不一样的，都在变化
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一、我是小小侦查员
每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物， 并展示植物生长记录图片。找一找哪些证据能证 明植物是活的？
要求：仔细观察 小组讨论 寻找证据 完成坐好
新教课学讲目解标ຫໍສະໝຸດ 我汇报它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
新教课学讲目解
标
我汇报
它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
新教课学讲目解
新教课学讲目解
一年级上册科学课件1.5植物是“活”的吗 ｜教科版 (共15张PPT)
一年级上册科学课件1.5植物是“活”的 吗 ｜教科版 (共15张PPT) 一年级上册科学课件1.5植物是“活”的 吗 ｜教科版 (共15张PPT)
sī kǎo 思考
Shuō yī Shuō tā men yǒu shén me biàn huà
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
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fā xiàn
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
ห้องสมุดไป่ตู้
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sī kǎo 思考
Shuō yī Shuō tā men yǒu shén me biàn huà
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
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fā xiàn
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
ห้องสมุดไป่ตู้
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一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
教科版一年级科学上册《植物是活的吗》PPT课件
科学 教科版 一年级 上册
植物
教科版一年级科学上册
学习目标
1 能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知 道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
2 在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的 特征及其变化。通过搜集证据证明植物是活的。
3 愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、 讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。
白天和晚上不一样！
有些植物是会 “动”的。
hán xiū cǎo
含羞草 含羞草叶子受到外力触碰会立即闭合。
nǎ xiē fānɡ miàn kě yǐ shuō mínɡ zhí wù yě shì huó de
1.哪些方面可以说明植物也是“活”的？
会长根
会长大
会长叶
能开花
有果实
会枯萎
植物会生长变化，这说明它是“活”的。
做个萝卜盆景
课堂达标
练一练
1.纸的玫瑰是“活” 的。(
)
2.草地上长着的野花是“活”的。(
)
3. 塑料花是“活”的。(
)
4.( A )是“活” 的。
A.
B.
C.
总结
植物和人类一样，都是有生命的，都是“活” 的，生长的过程中都是需要营养和关心的，所以 我们要爱护植物，不要随意采摘和践踏它们。
谢谢观看！
sù liào huā shì huó de ma
塑料花是“活”的吗？
因为塑料花不会生长，不会凋谢，不需要阳光、水分……
wǒ men wèi zì jǐ zhòng zhí de zhí wù zuò le shén me
2.我们为自己种植的植物做了什么？
浇水
我回忆 施肥 晒太阳 ……
小学科学一年级《植物是活的吗》课件pptx
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/26
29
关键知识点总结回顾
植物的基本特征
具有细胞壁、能够进行光合作用、有固定的生长 地点等。
植物的生长过程
种子萌发、幼苗生长、成熟植株、开花结果等。
植物与环境的关系
植物能够适应不同的环境，同时也对环境产生影 响，如净化空气、保持水土等。
2024/1/26
30
拓展延伸：更多有趣植物知识介绍
27
培养爱护环境、珍惜资源意识
树立环保意识
从小培养孩子们热爱大自然、珍惜环境的意识，让他们了解环境 保护的重要性。
倡导节约资源
教育孩子们节约使用水、电、纸张等资源，养成勤俭节约的好习 惯。
参与环保行动
鼓励孩子们积极参与植树造林、垃圾分类等环保行动，为保护环 境贡献自己的力量。
2024/1/26
28
小学科学一年级《植 物是活的吗》课件 pptx
2024/1/26
1
目 录
2024/1/26
• 课程介绍与目标 • 植物基本特征与分类 • 植物生长过程与观察实验 • 植物对环境适应性探究 • 植物与人类关系探讨 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
2024/1/26
3
课程背景及意义
培养学生观察、描述 、探究植物的能力， 激发学生对大自然的 热爱。
24
05
植物与人类关系探讨
2024/1/26
25
植物在自然界中作用和价值
维持生态平衡
植物通过光合作用产生氧气，吸 收二氧化碳，维持大气中的氧气
和二氧化碳平衡。
提供食物和栖息地
植物是许多动物的食物来源，同 时也为它们提供栖息和繁衍的场
最新教科版科学一年级上册《植物是活的吗》精品教学课件
植物是活的吗
会动
会吃
会叫
会睡觉
会长大
植物园
植物是“活”的
说一说
bō zhὸng
播种
kāi huā
开花
zhí wùde biàn huà
植 物的 变 化
fā yá 发芽
zhǎng yè
长叶
jiē guǒ
结果
kū wĕi
枯萎
植物是“活”的
chūn
春
xià
夏
qiū
秋
dōng
冬
练一练
néng kāi huā
能 开花
yào jiāo shuǐ
要 浇水
huì zhǎng yè
会 长叶
yǒu guǒ shí
有果实
练一练
这些塑料花是“活”的吗？为什么？
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练zhí wù shì huó de de lǐ yóu quān chū lái.
• 把你 认 为 植 物 是“活的”的理 由 圈 出 来。
shÌ xiāng de
是香 的
xū yào yáng guāng
需要阳光
yǒu yán sè
有 颜色
huì zhǎng dà
会长大
会动
会吃
会叫
会睡觉
会长大
植物园
植物是“活”的
说一说
bō zhὸng
播种
kāi huā
开花
zhí wùde biàn huà
植 物的 变 化
fā yá 发芽
zhǎng yè
长叶
jiē guǒ
结果
kū wĕi
枯萎
植物是“活”的
chūn
春
xià
夏
qiū
秋
dōng
冬
练一练
néng kāi huā
能 开花
yào jiāo shuǐ
要 浇水
huì zhǎng yè
会 长叶
yǒu guǒ shí
有果实
练一练
这些塑料花是“活”的吗？为什么？
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练zhí wù shì huó de de lǐ yóu quān chū lái.
• 把你 认 为 植 物 是“活的”的理 由 圈 出 来。
shÌ xiāng de
是香 的
xū yào yáng guāng
需要阳光
yǒu yán sè
有 颜色
huì zhǎng dà
会长大
一年级上册科学课件 《植物是“活”的吗》教科版(共7页)PPT
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。