如何在教学中进行有效的词汇教学
教授有效的词汇教学方法和技巧
教授有效的词汇教学方法和技巧在语言学习过程中，词汇是构建语言能力的基石之一。
掌握丰富而准确的词汇量不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够提升他们的阅读理解和写作能力。
然而，对于许多学生来说，词汇的学习却是一项困难而耗时的任务。
本文将介绍一些有效的词汇教学方法和技巧，以帮助教师更好地引导学生掌握词汇。
一、词汇分类法将词汇进行分类是一种常见且有效的教学方法。
通过将词汇按照词性、主题、相关程度等分类，学生能够更好地理解和记忆词汇。
例如，将名词、动词、形容词、副词等词性进行分类，可以帮助学生理解词汇的用法和搭配。
此外，将词汇按照主题进行分类，例如食物、动物、自然等，也可以帮助学生扩展和巩固词汇的知识。
二、词根词缀法词根词缀法是一种基于词汇构词规律的教学方法。
通过教授学生一些常见的词根和词缀，学生可以通过拆解词汇的结构来理解和记忆新的词汇。
例如，学习词根“bio-”表示“生命”，学生可以通过推断出“biography”是“传记”的意思。
另外，教授一些常见的词缀，例如“-ible/-able”表示“能被……的”，也能够帮助学生快速掌握一些常用词汇。
三、语境导入法语境导入法是一种以真实的语言环境为基础的词汇教学方法。
通过提供丰富的语言环境，例如阅读材料、听力材料等，学生能够在实际语境中学习和使用词汇。
例如，在阅读一篇关于动物的文章时，教师可以引导学生通过上下文推测词汇的含义，并鼓励他们将新学到的词汇应用于自己的语言表达中。
四、多媒体辅助法多媒体辅助法是一种利用技术手段来增强词汇教学效果的方法。
通过使用图片、音频、视频等多媒体素材，学生可以更加形象和直观地理解和记忆词汇。
例如，教师可以使用图片来解释词汇的意义，或者使用音频和视频来展示词汇的发音和用法。
此外，利用在线词汇学习平台和应用程序也是一种有效的多媒体辅助方式。
五、巩固练习和应用除了以上的教学方法和技巧，巩固练习和应用是词汇教学中不可或缺的一环。
通过进行词汇记忆、拼写、搭配、运用等练习，学生可以更好地巩固和应用他们所学的词汇。
词汇教学方法与技巧
词汇教学方法与技巧在语言学习过程中，词汇是非常重要的一部分。
掌握丰富的词汇量可以帮助学习者更好地理解和表达信息。
因此，如何有效地教授词汇成为了语言教学中的一个重要课题。
本文将探讨一些词汇教学的方法与技巧，以帮助教师更好地指导学生。
1. 词汇分类教学法将词汇按照不同的分类进行教学是一种常见的方法。
通过将单词归类，可以帮助学生更好地理解它们之间的内在联系，并加深记忆。
例如，可以按照主题、词性或语言功能等分类展开教学。
对于初学者来说，主题分类法比较容易理解，可以以动物、食物、家庭等主题展开教学。
2. 词汇知识网络建立法利用词汇知识网络帮助学生建立单词之间的联系，可以提高他们的学习效果。
在教学中，可以让学生通过图表、词云或思维导图等方式，将相关的单词连接起来，形成一个知识网络。
这样一来，学生可以通过联想和脑图等记忆技巧，更好地记住和应用这些单词。
3. 课堂互动与游戏积极的课堂互动和游戏是激发学生学习兴趣和主动性的重要手段。
在词汇教学中，教师可以采用一些游戏形式，如词汇竞赛、词汇拼图或词汇猜谜等，帮助学生主动参与，并加深对单词的理解和记忆。
同时，教师可以通过小组合作学习或角色扮演等方式，增强学生的口语表达能力，并扩充词汇量。
4. 上下文语境教学法学习一个单词时，了解其在不同语境中的用法是非常重要的。
教师可以通过提供丰富的语言材料，如文章、对话或音频资料等，让学生在真实的情景中学习和运用词汇。
同时，可以引导学生合理推测词义，通过上下文推断单词的意思和用法，提高他们的阅读理解能力和词汇运用能力。
5. 多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学可以提高学生的学习效果。
通过图片、视频或音频等多媒体资源展示单词的发音、形象和用法，可以帮助学生更好地理解和记忆。
同时，可以设计一些互动的课堂活动，如听力填空、语音辩认或角色对话等，提供真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。
总结起来，词汇教学方法与技巧在语言学习中扮演着重要的角色。
英语词汇教学方法(优秀4篇)
英语词汇教学方法（优秀4篇）词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节，这里的4篇英语词汇最新教学方法是山草香我为您分享的词汇教学的相关范文，欢迎查看参考。
英语词汇最新教学方法篇一(一)利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。
首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。
因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。
其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性。
(二)利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
(三)利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。
词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。
词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。
前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。
把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。
后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。
在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。
(四)有计划的复现单词，复习巩固所学词汇人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。
汉语教师教学中词汇的教学方法和技巧
汉语教师教学中词汇的教学方法和技巧汉语教师在教学中可以采用以下方法和技巧来教授词汇：
1.上下文法：通过将词汇放入具体的语境中，帮助学生理解词汇的意
思和用法。
可以使用对话、句子和短篇文章等方式来展示词汇的应用情境。
2.情景教学：将词汇与实际生活场景相结合，使学生在实践中掌握词
汇的用法。
例如，通过模拟购物、旅行等实际情景来教授相应的词汇。
3.归纳法：通过将一组相关的词汇进行分类和归纳，帮助学生理解词
汇之间的关联和共同特点。
例如，将不同的动词按照动作的性质进行分类。
4.扩展法：在教学中，除了教授基本的核心词汇外，还可以引导学生
拓展词汇的领域，学习一些扩展词汇。
例如，学习“饭店”这个词汇时，
可以引导学生学习与饭店相关的词汇，如“服务员”、“点菜”等。
6.单词搭配法：教授词汇时，注重词汇的搭配和固定搭配的用法。
通
过教授一些常见的词语搭配，帮助学生掌握词汇的用法。
7.多媒体教学：利用多媒体技术，如图片、音频和视频等，丰富课堂
教学内容，增加学生对词汇的记忆和理解。
8.反复复习：在课堂教学中，可以通过不同的活动和游戏等方式进行
反复复习已学过的词汇，加深学生的印象和记忆。
总的来说，通过创设情境、分类归纳、联想记忆等方法和技巧，可以
帮助学生更好地理解和记忆汉语词汇，提高词汇的运用能力。
词汇教学方法范文
词汇教学方法范文
1.归纳法：通过给学生提供一组具有共同特征或相似规律的词汇，让
学生归纳出其中的规律和共同点。
例如，给学生一组属于同一词性的词汇，让他们发现并归纳出构成这些词汇的词根、前缀或后缀。
3.深度处理法：通过多次接触和使用新词汇，帮助学生深入理解和掌
握词汇。
例如，教师可以要求学生在不同的语境中使用新词汇，或让学生
进行词汇的解释、应用或总结等深入思考的活动。
4.拓展法：帮助学生将新词汇与词汇家族或词汇群进行关联和拓展，
扩大学生的词汇量。
例如，通过教授一些词根、前缀或后缀，并引导学生
掌握和拓展具有类似结构的其他词汇。
5.可视化法：通过使用图片、图表、示例句等视觉材料，帮助学生形
象化和直观化地理解和记忆词汇。
例如，教师可以使用图片来解释词汇的
含义，或使用图表来帮助学生分析和总结词汇的特点和规律。
6.激励法：通过游戏、竞赛、奖励等方式，激发学生对词汇学习的兴
趣和动力。
例如，教师可以组织词汇竞赛，设立奖励机制来激励学生的积
极参与和学习效果。
以上是一些常用的词汇教学方法，教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的方法进行词汇教学，以提高学生的词汇水平和语言表达能力。
词汇教学的八个方法
词汇教学的八个方法一、语境法语境法是指通过句子或段落的语言环境来学习和掌握词汇。
在语境中，词汇与其他词语相互作用，有助于理解词语的含义和用法。
教师可以设计一些有意义的语境来帮助学生掌握词汇，比如通过阅读文章、对话等方式。
通过语境法学习词汇，学生可以更加深入地理解词汇的含义，提高词汇的记忆和运用能力。
二、联想法联想法是指通过将生词与已知的词汇或概念联系起来，来帮助记忆和掌握新词汇。
学生可以通过形象、声音、感觉、情感等多种方式进行联想，增强对词汇的记忆。
比如，可以通过绘画、造句、故事串联等方式进行联想，提高词汇的记忆效果。
三、词根词缀法词根词缀法是指通过学习词根和词缀的含义和运用规律，来学习和记忆词汇。
许多英语单词都有共同的词根和词缀，掌握了这些词根和词缀，就能更好地理解和记忆单词的意义和构词规律。
教师可以引导学生通过词根词缀法来拓展词汇，提高词汇学习的效果。
四、反义法反义法是指通过对词语的反义词进行学习和记忆，来巩固和扩展词汇。
学生可以通过对比两个相对的词语，更加深入地理解单词的含义和用法。
通过反义法学习词汇，可以让学生在运用词汇时更加灵活和准确，提高语言表达的质量。
五、同义法同义法是指通过学习词语的同义词来扩展和加强词汇。
通过学习同义词，学生可以拓展词汇量，丰富词汇表达方式，增强语言表达的能力。
教师可以设计一些练习和活动来帮助学生学习同义词，提高词汇运用的熟练度。
六、语境猜测法语境猜测法是指通过上下文的提示和线索来推测和理解词汇的意义。
在阅读文章或对话时，学生可以根据句子的结构和逻辑关系来猜测生词的含义，逐渐扩大词汇量。
通过语境猜测法学习词汇，可以培养学生的语言逻辑思维能力，提高阅读理解和词汇掌握的水平。
七、视觉图像法视觉图像法是指通过视觉形象来学习和记忆词汇。
学生可以通过图片、图表、地图等视觉形象来理解和记忆词汇，增强对词汇的印象和记忆效果。
视觉图像法是一种直观和生动的学习方式，可以帮助学生更快地掌握和应用词汇。
中小学词汇教学的有效方法
中小学词汇教学的有效方法词汇是语言学习的重要基础，对中小学生的语言能力提升至关重要。
然而，许多学生在学习词汇时常常遇到困难。
因此，教师需要采用有效的方法来帮助他们掌握和应用词汇。
本文将介绍一些中小学词汇教学的有效方法，旨在提高学生的词汇量和语言能力。
一、创设语境在教学过程中，创设丰富的语境是非常重要的。
通过将词汇融入到真实的语言使用中，学生能够更好地理解词汇的意义和用法。
教师可以利用图片、故事、实物等多种形式创设语境，使学生能够将新学的词汇与具体的情境相联系。
例如，教师可以在教学中利用图片来展示动物，让学生学习动物的名称和特征，从而帮助他们更好地记忆和应用这些词汇。
二、多媒体辅助当今社会，多媒体技术的快速发展为教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑、录音机等，来增加教学的趣味性和互动性。
通过利用图片、音频、视频等多媒体资源，教师可以向学生展示生动的场景和实际的语言运用，从而提高学生对词汇的理解和记忆。
例如，教师可以播放英语歌曲或视频，让学生通过欣赏歌曲或观看视频的方式来学习和记忆词汇。
三、词根词缀教学词根和词缀是构成词汇的基本元素，掌握了它们，学生就能更好地理解和记忆单词。
教师可以通过词根和词缀教学的方式，帮助学生拓展词汇量。
例如，教师可以引导学生学习一些常用的词根和词缀，如“un-”，“-able”，“-ful”等，让学生通过识别和分析词根和词缀的方式来推测词汇的意义。
这样，学生不仅能够掌握更多的单词，还能够积累词汇的独立学习能力。
四、课外拓展活动除了课堂教学，教师还可以引导学生参与一些课外的拓展活动，帮助他们在更多的实际语言环境中应用所学的词汇。
例如，教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会与其他英语学习者交流、讨论，从而提高他们的词汇运用能力。
同时，教师还可以推荐一些适合学生阅读的英语原版书籍或者英语学习网站，让学生通过阅读来扩展词汇量和语言能力。
高效的词汇教学方法
高效的词汇教学方法在学习语言的过程中，词汇是我们理解和表达的基石。
掌握丰富的词汇量不仅提升了我们的语言水平，也有助于更好地理解和应用知识。
然而，词汇教学一直以来都是语言教育中的难题。
本文将探讨一些高效的词汇教学方法，以帮助学生更好地掌握和应用词汇。
第一，创造沉浸式语言环境。
沉浸式语言环境是指在学习语言的过程中，学生尽可能地接触到目标语言，在真实的语境中使用词汇。
例如，教师可以组织实地考察，让学生亲身体验词汇的应用场景，或者使用多媒体教学，让学生通过观看电影、听音乐等方式感受语言的真实运用。
第二，多样化的词汇练习。
通过丰富多样的词汇练习，可以帮助学生扩大词汇量和提高词汇的记忆效果。
可以利用词汇卡片、单词游戏、对话演练等方式进行练习。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与词汇竞赛，加强对词汇的掌握。
第三，词汇的系统归纳和分类。
将词汇进行系统的归纳和分类，有助于学生更好地理解和运用词汇。
可以通过构建词汇树、绘制概念图等方式，将词汇按照不同的类别和关系进行分类，帮助学生建立起词汇的联系和记忆的联想。
第四，多媒体辅助教学。
结合多媒体技术，有利于吸引学生的注意力，提高他们对词汇的兴趣和积极性。
可以运用图片、音频、视频等多种形式，将词汇与实际生活和情境相结合，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
第五，词汇的扩展和运用。
在词汇教学中，不仅要教授基本的词汇，还要引导学生学会运用词汇进行表达和创造。
可以通过阅读、写作、口语表达等方式，培养学生运用词汇进行思考和交流的能力。
同时也可以鼓励学生进行创新，运用词汇进行创作和解决实际问题。
总之，高效的词汇教学方法旨在帮助学生扩大词汇量、提高词汇记忆效果，并培养他们运用词汇的能力。
创造沉浸式语言环境、多样化的词汇练习、词汇的系统归纳和分类、多媒体辅助教学以及词汇的扩展和运用，都是实现这一目标的有效途径。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的方法组合，提升词汇教学的效果，让学生更加轻松地掌握和应用词汇。
初中词汇教学的有效方法(6篇)
初中词汇教学的有效方法初中阶段是词汇积累的关键时期，掌握一定数量的词汇对学生的语言能力和阅读理解能力的提升具有重要意义。
本文将探讨一些初中词汇教学的有效方法，以帮助学生更好地掌握和应用词汇。
一、词汇分类教学法初中阶段的词汇量庞大，采用分类教学法可以更好地帮助学生记忆和理解词汇。
教师可以将词汇按照意思、用法等方面进行分类，然后将词汇与相关的例句、语境进行搭配教学，帮助学生掌握词汇的内涵和外延。
二、词汇拓展教学法在教学中，教师可以通过引导学生使用同义词、反义词、词组等方式来拓展词汇。
拓展教学法可以帮助学生扩大词汇量，提高词汇的应用能力和表达能力。
三、词汇记忆技巧记忆是词汇教学中的重要环节，教师可以向学生介绍一些记忆技巧和方法，如联想记忆、分级记忆等。
同时，积极培养学生的词汇记忆习惯，鼓励他们进行多次复习和巩固。
四、词汇运用训练词汇的应用能力是词汇教学的重要目标之一，教师可以通过多种形式的练习和活动来培养学生的词汇运用能力，如填词、造句、语境仿写等。
通过实际运用，帮助学生理解词汇的用法和意义。
五、词汇扩展阅读阅读是词汇教学的重要途径之一，通过阅读可以帮助学生巩固和运用所学的词汇。
教师可以选取适合学生水平的课外阅读材料，引导学生进行词汇扩展阅读，提高他们的阅读理解能力和词汇运用能力。
六、个性化词汇教学针对不同学生的个性化特点，教师可以采取不同的词汇教学方法和策略。
对于学习能力较强的学生，可以适当提高词汇教学的难度和广度；对于学习能力较弱的学生，可以采取针对性的辅导和帮助，注重词汇的巩固和复习。
综上所述，初中词汇教学的有效方法包括词汇分类教学法、词汇拓展教学法、词汇记忆技巧、词汇运用训练、词汇扩展阅读和个性化词汇教学。
如何进行英语词汇教学
如何进行英语词汇教学
英语词汇教学的目标是帮助学生掌握和使用各种英语词汇。
以下是进
行英语词汇教学的一些建议：
1.系统性教学：按照一定的组织结构和教学计划进行词汇教学，包括
逐级教授不同难度的词汇，建立起扎实的词汇基础。
2.多样性教学：采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演、词汇填
空等，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如课件、录音等，帮助学生更
直观地理解和记忆词汇。
5.频繁复习：在课后和课前进行复习，通过反复强化记忆，巩固学生
对词汇的掌握。
6.上下文运用：教学时尽量给予词汇合适的语境，让学生在实际语境
中应用词汇。
可以进行口语表达或书面作文的练习，锻炼学生的运用能力。
7.听说读写结合：综合运用听、说、读、写的技巧，帮助学生全面掌
握和应用词汇。
8.课外拓展：鼓励学生进行额外的词汇学习，如背单词或阅读英语文章，在实际生活中积极运用词汇，提升词汇量。
9.巩固测试：定期进行课堂测验或考试，检验学生对词汇的掌握情况，及时发现问题并进行提高。
10.积极反馈：给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
帮助他们发现自己的进步和不足，积极探索更好的学习方法。
通过以上方法的综合运用，可以帮助学生有效地学习和掌握英语词汇。
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如何在教学中进行有效的词汇教学
在我身边，常常听到老师们这样抱怨：一节课才学几个新单词，学生怎么就读不会呢？哎，明明这些单词学生都读得很熟了，怎么做练习的时候学生就不记得了呢？的确，在我们周围见词不会读、听音不会写；见其形不知其音，听其音不知其形的现象比比皆是。
更严重的是，部分学生一听到默写单词就皱眉头，一脸不情愿的样子，勉强让他默了，结果也是今天默了，明天又忘了，效果常常是不尽人意。
因此，如何在有限的课堂教学时间里激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了我们小学英语教师面临的重要课题。
现将我本人的几点做法总结如下：
一、在学生中广泛宣讲记忆词汇的重要性。
尽管现在小学英语教学以口语交际为主，注重培养学生的语感，但词汇教学也不能过于淡化。
词汇是语言的建筑材料，或者说词汇是语言的生命。
离开词汇，语言就失去了实际意义。
如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。
英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。
”而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。
在掌握基本的英语语音、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。
由此可见，词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位。
这个道理必须首先让学生清楚明白。
同时教师也应向学生说明，学习词汇中遗忘是正常的现象，学习就是同遗忘作斗争，逐渐使学生消除焦躁畏难情绪，树立信心、恒心，使其产生学习和记忆词汇的兴趣和动因。
二、努力改变传统的词汇教学模式，即自读——跟读——纠错——记忆的模式。
传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视学生语音基
础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。
我们教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律。
最基本的构词法知识，即合成、转化与派生，学生必须做到了如指掌，触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法，更要烂熟于胸。
一开始师生都要花费些气力，可掌握了便可以极大丰富学生词汇。
另一方面教师还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象，为永久记忆打下基础。
现代化的教学手段为我们提供了方便。
例如多媒体教学设备，就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。
为此我们精心制作词汇教学课件或下载flash动画来增强视听效果，刺激学生感官，以使他们在轻松愉快的状态下学习单词。
教授单词时，除了要求音准、意清外，我们更应注意分析词形，力求做到“肢解”单词，使学生理解单词内在与外在联系。
如在教外研版小学新标准英语三年级下册Module 3 Unit 1 I like football这一课都到football和basketball这两个词时，我做了这样的幻灯片帮助学生理解单词：
三、课堂上词汇检查形式应灵活多样，丰富多彩。
以前检测词汇的形式大多是教师说汉语、学生说英文单词，这种一成不变，学生厌倦了，势必会抑制学生的思维。
我摒弃了而是采取多种形式，不拘一格。
在低年级教学时我常制作一些有趣的PPT，如反义词的翘翘板练习、同类词或同义词的过家家练习、单词与图片配对练习、看图猜单词练习、What’s missing?的练习、Magic eyes的练习、看音标选单词练习等等。
而在高年级教学时我喜欢在PPT上打出释义，即给出单词内涵与外延的方
法，要求学生猜出单词，这样做不仅有助于学生用英语思维，而且也可在学习新单词的同时，帮助学生复习原有词汇。
我还常采用在不改变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增强了学生活学活用语言的能力。
形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了学生的思维，也激发了他们的参与意识。
学生踊跃发言，课堂气氛非常活跃。
教学效果可想而知。
四、创设语境，在语境中进行词汇教学。
众所周知,孤立的东西不容易记忆。
要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。
从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。
因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。
在词汇与句子结合的基础上,我们还将词汇、句子与语篇相结合,进一步扩大词汇的交流功能。
每学完一个对话、一篇文章后,我让学生根据对话、课文改写材料,让学生复述或自编对话,复述背诵课文或进行相关的写作练习。
将词汇与句子,语篇相结合,不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的终极目的。
五、适时归纳，帮助学生构建词汇体系。
教材按单元顺序和字母顺序来编排词汇，这样略显“杂乱无章”不便学生记忆。
记忆实际上是信息的输入、存储、编码和提取过程。
如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。
正如仓库管理一样，如果放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，如果你对东西加以分门别类，开始存放时似乎困难一点，取出时就相当容易了。
心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、“检索”应用。
当你把单词联系起来进行学习，记与忆就方便多了。
教学实践也证明了这一点，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。
以下是我在课堂上常用气泡图方法的归纳词汇的方法：
六、精心选材，使学生获得学有所用的成功感。
学了新的词汇一时派不上用场，常常会削弱学生学习词汇的动力；复现率低也容易造成遗忘。
我们在选择阅读材料上注意到了这一点，即注重选取含有最新词汇的文章，或者编辑所选材料，这样的阅读训练不但提高了学生阅读能力，而且也让他们巩固了所学词汇，极大满足了学生学习词汇的心理需求。
英语自学能力对学生能否成功习得语言至关重要。
课外阅读是积累词汇，丰富词汇量有效途径。
所以我们要求学生养成每天阅读英语文章的习惯。
给学生提供了多种题材，体裁的阅读材料。
通过促使学生精心阅读，繁杂的语法现象被重新认识，词汇在不同场合下的各种用法得到了真正领悟。
学英语犹如盖高楼，每一个单词就好比是每一块砖头，只有认真砌好每块砖，搭好每片瓦，才能为日后的摩天大楼打下坚实的基础。
因此，词汇教学在小学阶段就不能太过淡化但也不能过于强化，要想方设法调动学生记忆单词的积极性。
否则英语教学就会进入新的误区，以至影响教学质量的提高。