如何上好高中英语复习课
如何提高高中英语复习课的效率
如何提高高中英语复习课的效率摘要：英语作为一门语言，主要是一个不断慢慢积累、练习和总结的过程。
而高中英语是高中阶段的必修课程，也是高考重点科目之一，需要更加注重高中生对于英语基础的运用和其能力的培养，并且教学难度也在不断增大。
因此，上好英语复习课是提高高中英语课程效率的重要保证，它对于学生是一个对知识积累和掌握或者运用的过程，也是学习高中英语必要课型之一。
但是高中英语复习课与教授新课的课程相比，显得非常枯燥、乏味，对学生而言，失去了新鲜感，复习课教学效率普遍低下。
那么，如何提高高中英语复习课的教学效率呢？在本文中，笔者结合多年教学实践谈谈几点自己的看法。
关键词：高中英语；复习课；高效；改进方法随着社会的不断发展，英语对于高中生的影响越来越凸显，英语能力已经成为了学生在社会进一步生存和发展的必备能力之一。
要掌握好英语，就必须了解这门语言的特点，需要学生每天不断积累和总结，需要温故而知新。
所以，教师必须想尽一切办法提高英语复习课的教学效率。
高中英语复习课既要查漏补缺，更要复习英语基础知识，让学生熟能生巧，做到巧练、精炼、练中点拨，不断增强学生语感，进一步提高英语阅读能力和书面表达能力；对所学的英语知识进行归纳整理，加深印象，巩固记忆，特别是要重视交际，提高实际运用英语能力。
面对枯燥乏味、已失去新鲜感的复习课，教师要充分调动课堂的氛围，改进教学方法，不断给学生新鲜感，让复习课充满活力，促使学生能够沉浸在探索新知、追求能力、提升英语素养的乐趣当中。
但是，目前的高中英语复习课还存一些问题，英语复习课的课堂效率不高，需要教师改变目前的现状，这对于广大的英语教师，是一个极大的挑战，需要大家共同努力，加强沟通与交流，在教育的长河中取其精华，去其糟粕。
下面，笔者结合这几年的教学经验就英语复习课效率低下的原因和改进方法进行探究。
一、导致高中英语复习课课堂效率不高的主要原因1.学生积极性不高英语复习课主要复习之前所学过的知识，普遍失去了新鲜感，整个课堂显得沉闷、乏味。
高三英语复习课怎么上
高三英语复习课怎么上导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高三英语复习课怎么上》的内容，具体内容：高三，是一个让人紧张的年级，英语老师要如何上好高三的复习课呢?下面是我给大家整理的，供大家参阅!高三英语课以复习为主，我们要争取将高一至高三的知识点全部复习一遍，而且希...高三，是一个让人紧张的年级，英语老师要如何上好高三的复习课呢?下面是我给大家整理的，供大家参阅!高三英语课以复习为主，我们要争取将高一至高三的知识点全部复习一遍，而且希望尽可能的让学生将这些知识点掌握并记牢，帮助同学们查漏补缺，使他们的知识系统化，以期在高考中取得好的成绩。
但是时间是很有限的。
我们不可能在有限的时间里做到面面俱到，并且不同学校的学生英语基础差别较大，我们不能全都采用相同的方法复习，那么，对于不同的学生我们该用那些不同的方法才能取得更好的复习效果呢?一、复习课的原则复习课的原则就是"sufficient(充分)"---如必要，则作充分;做不充分，则不做!就怕给学生这儿讲一点那儿讲一点，这里没讲充分，那里学生又没有听懂。
这样必将把学生弄得云里雾里。
要讲一个知识点就争取把它讲透，让学生听懂记牢。
这样每一节课都有一节课的效果。
二、复习课的教学方法根据各个学校的学生英语基础的不同，我们上复习课应该采用不同的方法。
主要有以下四种方法，我把它们概括一下就是"MMII",分别代表"mechanical drill(机械训练法)","meaningful dialogues(有意义的对话)"，"interactive activity(互动)""integrative learning(整体性学习)"1、"mechanical drill(机械训练法)"机械训练法适合于英语基础较一般的学校。
主要是通过使用不同的题型对单元知识点进行反复操练(drill)，从而加强记忆(memory), 以至于使学生掌握该单元的基本知识点。
一堂高二英语复习课的过程和方法
一堂高二英语复习课的过程和方法高中英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。
”笔者工作的学校是一所农村中学，学生英语基础普遍较差，自主性也较差。
因此有系统地复习所学知识对学生是非常有必要的，而一堂高效率的英语复习课能让学生在课堂上面有很多收获。
笔者在平时的教学中也常常结合新课标的标准探究怎样把英语复习课上好，如何运用新课程理念，在复习课上充分调动学生积极性，让他们成为复习课的主角，从而让学生在英语复习课上学有所得。
以下，笔者将呈现一堂高二英语复习课的过程和方法。
Unit 1-2 RevisionStep 1 Greetings and leading in（英语复习课课堂引入是很重要的，教师在课前给学生布置了家庭作业，要求学生复习高二上册1-2单元课文的短语，进而上课开始时笔者将使用多媒体把家庭作业再次呈现出来，然后鼓励同学们积极回答问题，把这些重点短语的英语表达方式补充出来）T：Good morning，boys and girls，how are you？S：We are fine.T：Good，I hope every student will be energetic in this class. This class we will review something important of Unit1 and Unit2，and through this class，I hope you can learn much knowledge and try your best to use them. OK？S：OK！T：Yesterday I told you to finish homework and review some key phrases of Unit1 and Unit 2，have you finished your homework？S：Yes！T：Good！Now，please look at the screen，and there are 20 key phrases of Unit1-Unit2.V olunteer？Who can tell me how to say these phrases in English？Be active！Don’t be nervous！S：..（answer these questions actively）1.从事于，继续工作work on2.继续某种行为go on with3.梦想dream of4.结果是，证明是turn out5.用完，用尽use up6.对……满意be satisfied with7即使......将会怎么样what if8.使……烧成平地burn down9.让某人了解情况keep sb inf ormed of…10.时事current affairs11.引起某人注意draw one’s attention12.在各方面on all sides13.对……负责be responsible for14.即使even if/even though15.对……的态度the attitude to/towardsStep2：Review these key phrases and encourage students to use them.1.检查家庭作业之后，笔者让学生做小组讨论，讨论第15个短语中的“to”用法，“to”有的时候是动词不定式的符号，而有的时候是介词。
高三第一学期英语一轮复习教学计划
高三第一学期英语一轮复习教学计划•相关推荐高三第一学期英语一轮复习教学计划（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在就让我们好好地规划一下吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编整理的高三第一学期英语一轮复习教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高三第一学期英语一轮复习教学计划篇1一、指导思想面向全体学生，打好共同的语言能力基础。
《牛津高中英语·学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决[由网站收集整理]问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件。
同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践。
并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备。
二、情况分析教材情况《牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块。
必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练。
选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。
《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。
语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。
与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词。
2、学生情况本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩。
浅谈高中英语高考复习课的教学设计方案
浅谈高中英语高考复习课的教学设计方案高中英语高考复习课的教学设计方案应综合考虑以下三个方面：内容设计、教学方法和教学评估。
一、内容设计：1. 确定复习范围：根据高考英语考试的大纲和历年高考真题，确定需要复习的知识点和技能，包括听力、阅读、写作、翻译等各个方面。
2. 分析难点和重点：根据学生在学习过程中的实际问题和薄弱环节，分析出对学生来说的难点和重点，并制定相关教学策略。
3. 制定复习计划：根据考试的日期，分配好各个知识点的复习时间，合理安排每个知识点的复习进度，确保学生能够全面复习到位。
二、教学方法：1. 前置知识：在每个复习课开始之前，复习前置知识，激发学生对已学知识的回忆，并与即将学习的内容进行关联。
2. 概念讲解：对每个知识点进行详细的概念讲解，包括定义、特点、应用等方面。
通过举例、图表等方式帮助学生更好地理解和记忆。
3. 范例讲解：在讲解知识点的过程中，给出一些经典例题，并进行详细解析，帮助学生理解解题思路和方法，并通过类似的练习加强训练。
4. 合作学习：安排学生进行小组合作学习，进行知识点的复习和巩固，同时培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 模拟训练：安排一些模拟考试，让学生在考试模式下进行练习，既能提高学生的应试能力，也能帮助学生熟悉考试形式和节奏。
三、教学评估：1. 自我评估：根据复习计划和进度，学生可以自我评估自己在复习过程中的掌握情况，找出薄弱环节并及时补充学习。
2. 小测验：定期安排一些小测验，通过测试学生对知识点的掌握程度，及时发现并纠正学生的错误和不足。
3. 作业批改：对学生的作业进行认真批改，指出学生的错误和不足，并给予正确的解答和指导，帮助学生加深对知识点的理解。
4. 阶段性评估：每过一段时间对学生进行阶段性的评估，全面了解学生的学习情况和复习效果，及时调整教学策略。
谈谈高三英语复习课教学的现状及改进措施
到了高三年级，英语课的主要形式是复习课，加上课后枯燥地背单词、机械地刷题，难免影响学生的学习积极性。
那么如何提高高三英语课的课堂教学效率就是我们英语教师需要好好思考的问题。
一、高三英语复习课教学的特点复习课与新授课的根本区别是：新授课是以信息的输入为主，复习课是以信息的输出为主。
如果把学生的大脑比作电脑的话，那么新授课就需要老师以程序员的身份往电脑里输入信息，而复习课的时候则是从这个输入过信息的电脑里提取信息。
从电脑中提取信息有困难时就需要老师重新编码输入；提取知识太零碎时就需要老师引导学生梳理和总结归纳。
与此同时，教师在上复习课时还要训练学生的逆向思维、发散思维等，最大限度地把存储在他们大脑中的知识提取出来。
这种挖掘存储和查缺补漏的复习课和新授课绝对是不一样的。
但是在实际的教学中，把二者混淆的现象仍普遍存在，严重影响了教学效果。
比如说，词汇课的新授课，教师的讲解和学生的识记都是以模块单元为单位的，但是高三复习课再按单元从第一个单词学到最后一个单词的话效率就会大打折扣了。
教师可以指导学生按不同的方法来记忆单词，让零散的、易遗忘的孤立的词汇之间产生关联，从而达到提高记忆效率，减缓遗忘的效果。
再比如二轮复习对教材课文的处理，既不能像新授课一样面面俱到地进行讲解，也不能因为课文已经学过了就直接不再复习，因此我们既要避免把复习课上成新授课，让学生从心理上产生倦怠感，也要让学生重视教材课文的复习，在复习巩固的同时，还要做到查缺补漏。
二、高三英语复习课教学的类型1.单元复习课——以话题为主线整合人教版的英语教材以话题为中心（theme-based ），每一个单元都有一个明确的主题。
所以，高三复习课非常有必要以话题为主线整合教材、梳理知识，构建词汇网络。
教师应指导学生将具有话题相关性的单元整合在一起，比如按人物传记将以下单元课文整合在一起进行复习教学：必修一Unti 1Anne ’s Best Friend 必修一Unit 5Elia ’s story必修四Unit 1A student of African WildlifeUnit 2A Pioneer for All people Unit 3A master of nonverbal humor必修五Unit 1John Snow Defeats “King Cholera ”必修七Unit 1Marty ’s Story再比如按health 为话题整合，可以将以下单元课文整合在一起进行复习教学：必修三Unit 2Healthy eating必修五Unit 5FIRST AID FOR BURNS 必修五Unit 5HEROIC TEENAGER RECEIVES AWARD选修六Unit 3ADVICE FROM GRANDAD 选修六Unit 3how can you stop smoking 选修六Unit 3HIV/AIDS:ARE YOU AT RISK?选修七Unit 1MARTY ’S STORY选修七Unit 1A LETTER TO AN ARCHITECT 对教材中同话题单元的整合，不仅能节省学生的复习时间，而且同话题词汇的复现、同类型文章放在一起复习，大大提高了复习效率。
高中英语复习课教学方法及其建议
高中英语复习课教学方法及其建议随着教育的不断深入，复习课在高中生活中扮演着越来越重要的角色。
在这样的背景下，如何有效地教授复习课，对于许多老师而言，是一项很大的挑战。
本文将介绍一些高中英语复习课教学方法及其建议，希望为广大英语教师提供一些有益的启示。
一、教学目标的明确教师首先需要确定复习课的教学目标。
这些目标应该包括学生所需要掌握的知识点、技能和思维方式。
例如，在一堂英语复习课中，教师需要让学生掌握语法知识、词汇量以及阅读、听力、口语和写作技能的应用。
此外，教师还应该通过筛选历年考题，确定哪些知识点在考试中比较重要，从而设计出合理的复习计划。
在教学过程中，教师要根据学生的水平和实际情况进行课程设置和调整。
二、启发学生主动学习在高中英语复习课中，教师应该鼓励学生主动学习。
为此，教师可以采用多样的教学方法，例如引导学生进行讨论、小组活动和角色扮演等。
这些教学方法可以调动学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，教师还可以给学生一些独立思考的机会，让他们自己思考问题，独立完成任务，从而激发他们的学习兴趣和动力。
三、注重复习理解英语复习课不仅需要学生记忆所学知识，更要求学生理解知识点。
因此，在教学中，教师要不断强调理解的重要性，鼓励学生通过多种途径来理解知识点。
教师还需采用多种方式复习知识点，让学生能够触类旁通，从而形成知识网络。
例如，在阅读理解复习中，教师可以灵活运用各种类型的文章，让学生通过阅读和理解文章，提高阅读和理解能力，掌握相关的语法和词汇知识。
四、筛选历年考题筛选历年考题是一项非常有效的复习方法。
通过筛选历年考题，教师可以知道今年考试可能会涉及哪些知识点和题型，从而有针对性地为学生的复习提供帮助。
此外，教师要根据历年考试的特点和难度水平来设置不同难度的测试题，以帮助学生掌握更多的知识点，提高备考效果。
五、培养学生的应试能力高中英语复习课不仅要注重学生的语言水平，更要培养学生的应试能力，让他们在考试中有所斩获。
如何上好高中英语的复习课备课讲稿
如何上好高中英语的复习课如何上好高中英语的复习课江西省永丰二中曾广平在英语教学中,日常上课固然重要,它能使知识紧密衔接、环环相扣,也能增加不少的活动来提高学生的学习兴趣。
一、重视基础,开拓创新1.以复习词汇为基础。
从词的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、归纳、总结,使学生易懂、好记、难忘。
2.以复习句型为根本,如能把英语复杂多变的词语灵活、准确地运用到句子中去,便达到了词汇复习的目的。
在学会用词的同时,把初、高中课本中出现的句型也加以归纳、整理。
3.以复习语法为拐杖。
学习语法是帮助中国学生学好英语的可靠拐杖,高中复习阶段必须把初、高中各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系,互相制约的统一体。
4.以练习巩固知识为必要途径。
适时适量地配以练习,有利于开发学生综合运用语言的能力,要讲练结合,精讲多练。
当然,精讲不是少讲,而是指要讲得恰如其分,适时而止。
多练也不是盲目地练,想练什么就练什么,而是指要抓重点,苦练不放。
二、质量至上,注重四“新”1.内容新:如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果肯定也不好。
为了激发学生在复习课上的学习兴趣,老师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,从而认真听课。
2.题型新:新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项操练,又要有综合操练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。
3.方法新:如何提高复习课的效果,主要看上课,而复习得怎样主要看复习方法。
英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法。
4.感觉新:在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制课件在课上都要变静为动,活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。
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如何上好高中英语的复习课
摘要:英语教学中,复习课在课堂教学系统中占有很重要的地位,因此英语课的复习要做到重视基础、开拓创新、注重质量、讲求效率。
通过复习,使好学生在知识结构上产生质变,使中等及中等偏下的学生能查缺补漏,有大的发展和提高,使我们的教学效率也得到
提高。
关键词:基础创新质量效率
在英语教学中,日常上课固然重要,它能使知识紧密衔接、环环相扣,也能增加不少的活动来提高学生的学习兴趣。
一、重视基础,开拓创新
1.以复习词汇为基础。
从词的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、归纳、总结,使学生易懂、好记、难忘。
2.以复习句型为根本,如能把英语复杂多变的词语灵活、准确地运用到句子中去,便达到了词汇复习的目的。
在学会用词的同时,把初、高中课本中出现的句型也加以归纳、整理。
3.以复习语法为拐杖。
学习语法是帮助中国学生学好英语的可靠拐杖,高中复习阶段必须把初、高中各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系,互相制
约的统一体。
4.以练习巩固知识为必要途径。
适时适量地配以练习,有利于开发学生综合运用语言的能力,要讲练结合,精讲多练。
当然,精讲不
是少讲,而是指要讲得恰如其分,适时而止。
多练也不是盲目地练,想练什么就练什么,而是指要抓重点,苦练不放。
二、质量至上,注重四“新”
1.内容新:如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果肯定也不好。
为了激发学生在复习课上的学习兴趣,老师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,从而认真听课。
2.题型新:新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项操练,又要有综合操练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。
3.方法新:如何提高复习课的效果,主要看上课,而复习得怎样主要看复习方法。
英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法。
4.感觉新:在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制课件在课上都要变静为动,活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。
要在短短的45分钟内,既完成复习任务,又使学生感到趣味性、科学性。
三、形式多样,讲求效率
1.单词抢答或单词接龙游戏。
即老师先说出一个单词,同学们要以这个单词的最后一个字母开头说出另一个单词,以此类推。
这样做,既能促使学生去记忆单词,又能让学生乐于参与,增加趣味性,
同时可培养学生的倾听能力。
2.词组或短语提问,采用抢答的形式,让学生问学生答,或者教师问学生答等多种形式,并且要求学生进行造句训练。
采取瞬间记忆方法,让学生在规定的时间内,比赛记短语的数量和质量。
这样做有利于培养学生的竞争意识,使学生的思维处于活跃之中。
3.重点句型操练。
即让学生就所学过的句型在小组里进行归纳总结,并在课堂上进行交流,要求学生在小组里通过讨论自编一些巩固句型的练习,给其他小组出题,让别的小组参与进来。
4.语法学习,让学生归纳总结,小组结合,比赛看哪一个组总结的最全面。
让学生真正参与课堂,主动思考,总结归纳,提高他们自学的能力。
同时,小组能一帮一,互助合作,不懂的学生在大家讨论的过程中有所收获。
教师只是一个监督员。
5.及时进行反馈,在大屏幕上打出十道题,考查本节课掌握情况,分小组汇总,比较看哪个小组正确率最高,提出表扬,以此激励其他小组努力。
在英语的复习课上,如果能做到以上几点,注意到知识的系统性,教师的指导性,学生的主体性,适当提高学生的趣味性,那么,我们的英语复习课就会是高效的,易懂的,成功的。
作者单位:辽宁省庄河市第四高级中学。