济南版七年级上册生物第三节_绿色植物的光合作用课件
化学小常识： 氢氧化钠可以 吸收二氧化碳
10.非选择题 如图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题：
甲与乙(甲与丙) （1）此组实验装置能构成对照实验的是_______ _。
（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？
________ ；这说明_______ 。 金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气 细木条会复燃
（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液（碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）， 单位时间内冒出的气泡数目会______ 增加 ，其原因是
_____________ 碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用原料充足，产生的
。
氧气增多
二、光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物， 并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 • 主体：绿色植物 • 场所：叶绿体 • 条件：光 二氧化碳、水 • 原料： • 产物： 有机物(贮存了能量)、氧气 能量变化：光能→化学能 无机物→有机物 • 物质变化：
演示实验：光合作用产生氧气
请试着叙述一下这个实验的具 体做法
• 指导
绿叶在光下产生氧气
• 1 取金鱼藻或黑藻放在 盛满自来水的烧杯中， 再反扣一只短颈漏斗。 短颈漏斗上再反扣一只 装满水的试管。 • 2 将装置移到阳光下， 丌久，金鱼藻就丌断释 放出小气泡。 • 3 待试管内液面下降到 比烧杯液面低时，用拇 指按住试管口，反转试 管口，使试管口向上。
答：这样做是为了让天竺葵 把叶片中的淀粉全部转运和 消耗，以说明后面实验中颜 色的变化不是由实验前叶片 中储存的淀粉引起的。
为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮 盖起来？ 答：是为了作对照实验，看看有 光照的部位和无光照的部位是不 是都能制造淀粉。
为什么用黑纸片，不用其他颜色？ 黑色能吸热，但能反光，因此光 丌会透过纸片。
忽视了空气、光照等因素
• 增重的80Kg主要是通过什么作 用完成的？ • 光合作用 • 土壤中减少的100g是什么物质？ • 无机盐
二氧化碳是光合作用的原料
数据采集器
二氧化碳传 感器
由此图说明：二氧化碳逐渐减少， 说明二氧化碳是光合作用的原料。
如何验证光合作用的原料是二氧化碳？
⒈本实验的变量是什么？ 二氧化碳的有无 ⒉请预测实验现象。 装清水的一组叶片变蓝， 装氢氧化钠的一组叶片不 变蓝 ⒊实验结论： 二氧化碳是光合作用的原 料
银边天竺葵的绿色部 分变蓝，银边部分不 变蓝。 叶片边缘部分 的细胞中无叶 绿体
3、右图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿 体），放在黑暗处一昼夜，用黑纸片将B处的上下两面遮盖， 移入光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液出现的变化。 分析回答： （1）实验前将植株放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中的淀粉 运走耗尽。 （2）叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成 黄白色， 这是因为叶片中的 叶绿素 溶解到酒精中去了。 （3）加碘液后，发现A、B两处均不变蓝，原因是： A处 没有叶绿体，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以丌 变蓝 B处 没有光照，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以丌变 蓝 （4）C处遇碘变蓝，证明光合作用的产物是 淀粉 。
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧 公式： 叶绿体 意义： 生物所需物质和能量的来源 维持生物圈中碳和氧的平衡 为其他生物的生活提供有机物。
光
光合作用原理在农业生产上的 应用
（1）合理密植 （2）间作套种 （3）增加二氧化碳的浓度 如施加有机肥；用化学方法产生二氧化碳；冬季 温室大棚的通风 • （4）提高光能及光照时间 • 合理密植和间作套种均能使作物充分利用太阳光 能。 • 冬季，温室大棚可用电灯补光来延长光照时间。 • • • •
将观察到的实验结果记录在表中：
叶片颜色的变化
遮光的部分
放入酒精内隔水加热
没有遮光的部分
绿色
黄白色 绿色
黄白色
用清水漂洗后，滴加碘液， 再用清水冲洗掉
蓝色
红棕色
讨论：
1、为什么要把天竺葵放在黑暗处一昼夜？ 让叶片内的淀粉运走耗尽。 2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖 起来？ 进行见光和遮光的对照实验 3、为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色时 为什么要隔水加热？
为什么要用酒精浸泡叶片进行 脱色？为什么要隔水加热？
答：叶绿素是一种有机物，可以溶解在温度较高的 酒精中，这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中 起到脱色的作用，叶绿素呈绿色，如不脱去绿叶中 的叶绿素不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象，脱色后 便于鉴定淀粉遇碘后的颜色变化； 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且 溶解叶绿素的效果也不太好，尤其酒精容易挥发， 直接加热易引燃酒精发生危险。
光合作用表达式：
（产物） 光 二氧化碳+水 有机物 + 氧 叶绿体（储存着能量） （原料）
从本质上看，光合作用有两个转 化：一是物质转化，由无机物转 化为有机物，并释放出氧气： 二是能量的转化，由光能转化为 化学能。
提高与拓展
如何验证光合作用的原料是水？
⒈实验的变量是什么？ 从中间剪断主叶脉后， 叶片分为a、b两部分， b处有水，a处无水， 形成对照。变量是有无 水 ⒉描述实验现象。 叶片b部分变蓝，a部 分不变蓝。
• • • • • • • •
叶片脱色之后变成什么颜色？ 叶片变成黄白色 取出黄白色叶片后为什么要用清水漂洗？ 洗去酒精和叶绿素，避免对后续实验的干 扰 为什么要用清水冲洗掉碘液？ 洗去碘液，避免碘液颜色的干扰 滴加碘液的目的是什么？ 检验淀粉的存在
向叶片中滴加碘液是因为碘 液遇淀粉可变成蓝色，故可 用碘液来鉴定叶片中是否产 生了淀粉这种有机物。
柳苗重
2.3kg
76.8kg
增加了 74.5 kg
干土重 90kg 89.94kg
减少了 0.06kg 增加的 = 减少的
柳树增重的原因是什么？
水
本实验的结论是什么？ 植物是从水中而不是从土 壤中得到营养物质。
由于水是加到桶内泥土中的唯一 物质，所以海尔蒙特认为柳树的 增重只是来自于水。
你认为他忽视了哪些因素？
绿叶在光下制造 淀粉
天 竺 葵
过程
• 取材——A暗处理——B遮 光——C取叶——D脱色——E 漂洗——F滴碘液——冲洗— —G观察
1
方法步骤：
2
1、暗处理：把盆栽天竺葵放在黑暗处 一昼夜； 2、部分遮光：用黑纸片把叶片的一部 分正反两面都夹紧，然后移到阳光下 照射3-4h；
为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？
为什么正反面都要用黑纸片夹起来？
因为叶片正反面都能接受光照， 只遮住一面是没有用的，必须使 其完全处于黑暗条件下。
为什么只光照3-4小时，是不是光 照时间越长越好呢？ 不是，因为时间一长，有机 物会运输到其它部位。如果 运输到遮光处，则会对实验 结果产生影响。
3
4
酒精 水
3、去黑纸片：剪下遮光处理过的叶片，去掉 黑纸片 4、酒精脱色：把叶片浸入盛有酒精的烧杯， 隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中；叶片变 成黄白色（注意小烧杯里面是酒精，大烧杯 里是水）
10.非选择题 如图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题：
甲与乙(甲与丙) （1）此组实验装置能构成对照实验的是_______ _。
（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？
________ ；这说明_______ 。 金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气 细木条会复燃
避免叶绿素颜色干扰，脱色后易于观察淀 粉遇碘变蓝的现象；避免酒精燃烧出现危 险。
4、脱去叶绿素的叶片遇碘后有 什么变化？说明了什么问题？
见光处变蓝，遮光处不变 蓝；说明光合作用产生了 淀粉。
结论：
1、淀粉是光合作用的产物。 2、光是光合作用的必要条件。
提高与拓展
如何选材来验 证植物的光合 作用的场所是 叶绿体？
a b
2、家里种植的花草如果长时间放在黑暗处 会死去。你能说说其中的原因吗？
答：因为光照是绿色植物制造有 机物的条件，如果植物长时间得 不到光照，就不能合成自身生命 活动所必需的有机物，所以家养 的花草长期放在黑暗处会死去。
课堂小结：
概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机 物（主要是淀粉），并且释放出氧的过 程，就是绿色植物的光合作用。
合理密植的意义
间作套种（棉花与草莓）
套种（竹子与黄豆）
• • • • •
影响光合作用的因素： 光照强度 温度 二氧化碳浓度 在一定范围内，光照强度越大，温度越高， 二氧化碳浓度越高，光合作用越强。
• 课后习题 • 1.水草进行光合作用释放出氧气，可保 证鱼的呼吸所需，增加水中氧气的浓 度。 • 2.在前面
光合作用产生氧气
• 1、大烧杯里的水应埋没短
• • • •
颈漏斗管口 2、玻璃管内的水应灌满。 3、本实验说明：植物光合 作用产生氧气
演示实验：光合作用的原料和产物
清水 金鱼藻
化学小常识： 1.请描述实验现象： 氧气能助燃， ①有气泡产生，试管内水面下降； 即支持燃烧 （说明该气体难溶于水）
②将快要熄灭的木条插进管内，木条复燃。 ⒉将快要熄灭的木条插进管内，木条复燃，说明什么？ 说明光合作用中产生了氧气。
（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液（碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳）， 单位时间内冒出的气泡数目会______ 增加 ，其原因是
_____________ 碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用原料充足，产生的
。
氧气增多
要检验植物的光合作 用强度，最方便的方 法是检验氧气的释放 量
想一想：这个实验说明了什么？柳树增加的重量 是从哪里来的呢？光合作用的原料是什么呢？
为什么用酒精脱色而不用水呢？
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济南版生物七年级上册2.1.3绿色植物的光合作用教学课件共20张PPT
3、药品取用：
酒精的量要没过叶片，烧杯里的水刚盖过烧杯底部为宜
1
2
3
暗处理
遮光处理
4
5
6
7
脱色
漂洗后 滴加碘液
实验现象
叶片颜色的变化
遮光的部分 无遮光的部分
脱色后
滴加碘液， 再漂洗后
黄白色 不变蓝
黄白色 变蓝色
植物细胞结构示意图
小资料：
氧气的性质： 常温下无色无味气体，不易溶于水。 不能燃烧，但支持燃烧
检验方法：能使带火星的木条复燃。
实验室制法：
探究2
实验现象
此装置移到阳光下观察到 气泡 现象带火星的
木条伸进试管中 木条复燃
结论：光合作用产生氧气
绿色植物光合作用的: 产物：有机物（储存能量）和氧气 条件：光 场所：叶绿体
你能让脱去绿色的叶片遇碘后显出 的是你自己的头像吗?
那课下就自己动手做一个只属于你的个性 书签吧！
探究计划:
①暗处理： 天竺葵放到暗处一昼夜 ②遮光处理：用黑纸片把叶子一部分上下遮盖起来，
移到பைடு நூலகம்下照射几小时.
③脱色：取下叶片上的黑纸片放入酒精中，隔水加热 ④漂洗：取出黄白色叶片用清水漂洗，放到培养皿中 ⑤滴加碘液 ：滴加碘液，清水漂洗观察现象
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 2:38:54 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
酒精的量要没过叶片，烧杯里的水刚盖过烧杯底部为宜
1
2
3
暗处理
遮光处理
4
5
6
7
脱色
漂洗后 滴加碘液
实验现象
叶片颜色的变化
遮光的部分 无遮光的部分
脱色后
滴加碘液， 再漂洗后
黄白色 不变蓝
黄白色 变蓝色
植物细胞结构示意图
小资料：
氧气的性质： 常温下无色无味气体，不易溶于水。 不能燃烧，但支持燃烧
检验方法：能使带火星的木条复燃。
实验室制法：
探究2
实验现象
此装置移到阳光下观察到 气泡 现象带火星的
木条伸进试管中 木条复燃
结论：光合作用产生氧气
绿色植物光合作用的: 产物：有机物（储存能量）和氧气 条件：光 场所：叶绿体
你能让脱去绿色的叶片遇碘后显出 的是你自己的头像吗?
那课下就自己动手做一个只属于你的个性 书签吧！
探究计划:
①暗处理： 天竺葵放到暗处一昼夜 ②遮光处理：用黑纸片把叶子一部分上下遮盖起来，
移到பைடு நூலகம்下照射几小时.
③脱色：取下叶片上的黑纸片放入酒精中，隔水加热 ④漂洗：取出黄白色叶片用清水漂洗，放到培养皿中 ⑤滴加碘液 ：滴加碘液，清水漂洗观察现象
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 2:38:54 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/272021/8/272021/8/27Aug-2127-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/272021/8/272021/8/27Friday, August 27, 2021
济南版初中七上植物的光合作用课件
（2）步骤④中酒精的作用是
脱色
。
对照组 实验组 （3）见光部分为——————组，遮光部分为—————组 绿叶能在光下制造淀粉 （4）结论：——————————————
【小知识】
光合作用产生的有机物 全是淀粉吗？
绿色植物通过 光合作用制造的有 机物主要是淀粉等 糖类。一部分糖类 在植物体内还会转 变成蛋白质、脂类 等其他有机物。
光合作用的意义
1、满足植物自 身生长、发育、 繁殖需要 2、为其他生物 提供食物、能量 来源
3、光合作用 与生物圈中 的碳——氧 平衡
光合作用原理的应用 P125
合理密植
过稀 产量低
合理密植 产量高
过密 产量低
知识回顾
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气 叶绿体
叶绿体
1.光合作用的场所是
——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧
（3）我们怎样收集和检验这些气体呢？
——排水法收集，用带火星的细木条或卫生香
（4）这个实验可以说明什么？
——绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
练习巩固
1．绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把 绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片 内的 ________ 淀粉 运走、耗尽。 2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里， 用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个 充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久， 试管内可见一串串气泡 ______ _______，这是金鱼藻进行 ______________ 放出的。 光合作用
3、去掉遮光的黑纸 1、暗（饥饿）处理 2、叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）
6、清水漂洗，观察变化
济南版生物七年级上册第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用 (第一课时)课件
我们都知道生物的呼吸离不开氧气，那 么生物所需的氧气都是从哪来的呢？
探究实验二（光合作用产生氧气）
氧气难溶于水，能助燃，因而常用排水 法收集氧气，再根据木条等的燃烧情况 判断氧气是否存在
将快要熄灭的细木条插进玻璃管内，可以 视察到什么现象？这说明了什么问题？
细木条会复燃，这说明绿色植物在光 合作用的过程中产生了氧气
叶绿素呈绿色，如果不脱去绿叶 中的叶绿素就不易视察到淀粉遇 碘变蓝的现象。 酒精的燃点较低，隔水加热，可 预防烧杯中酒精燃烧，以免出现 危险。
脱色后 叶片变 成黄白 色
为何要滴加碘液 ？
淀粉遇碘变蓝色是淀粉的 特性，用碘液检验淀粉的 存在是常用的方法。
4、滴加碘液及视察
你能看到什么现象呢？说明了什么？ 见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝， 证明见光部分含有淀粉，淀粉是光合作用的 产物。这个实验同时也证明，光是进行光合 作用的必要条件。
1、本实验的问题是？
2、你的假设是什么？
1、暗处理
想想为什么要将植 物放在黑暗处一昼 夜？
让叶片内原有的 淀粉运走耗尽
2、遮光对照光对照 实验时要用黑纸片 把叶片的一部分从 上下两面遮盖起来 的目的是什么？
为了形成对照实验
3、脱色
为什么要隔 水加热呢？
为什么要脱去绿叶中的叶绿素？脱色 时为什么要隔水加热？
（1）叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成 黄白色， 这是因为叶片中的 叶绿素 溶解到酒 精中去了。
（2）加碘液后，发现A、B两处均不变蓝，原因 是：A处 没有叶绿体，无法进行光合作用，没 有淀粉产生，所以不变蓝 B处 没有光照，无法 进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝
（3）C处遇碘变蓝，证明光合作用的产物是 淀 粉 。实验前将植株放在黑暗处一昼夜的目的是 将叶片中的淀粉运走耗尽。
七年级生物上册第二单元多彩的生物世界第一章生物圈中的绿色植物第3节绿色植物的光合作用课件济南版
B 2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( ）
A.水分 B. 光 C. 空气 D.温度
3.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放
C 在黑暗处一昼夜，其目的是（ ） A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素
C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
B 4.验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的顺序是 ( )
叶片的一部分遮盖起来？
是为了作对照实验，看看有 光照的部位和无光照的部位 是不是都能制造淀粉。
__有__光__照__部__分__和_无__光__照_部__分_____
构成了一组对照实验，变量 是__光__照____。
步骤三：酒精脱色
（3）为什么隔水加热酒精而不能 用火直接加热酒精？
酒精易挥发、易燃烧，隔水加热可 预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。
延伸探究： 据图分析回答：
（1）第一将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的 是 使叶片内原有的淀粉耗尽。。 （2）甲装置中氢氧化钠溶液的作用是 吸取瓶内二氧化碳 ，本 实验的变量是 二氧化碳 。 （3）然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙 装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 乙 装置中的叶片。此实验现象可以证明 二氧化碳 是光合作 用的原料。
探究：水是绿色植物进行光合作用的原料
方法步骤：
（1）选择一盆生长旺盛的天竺葵
（2）将该植物放在黑暗处一昼夜
（3）设计对照实验（将一片叶的主叶脉切断 A与B对照）
（4）光下照射几小时。
（5）脱去叶绿素
（6）漂洗后，滴加碘液检验淀粉的存在
（7）漂洗后视察现象
（8）分析现象，得出结论。
B
A
探究：水是绿色植物进行光合作用的原料
A.水分 B. 光 C. 空气 D.温度
3.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放
C 在黑暗处一昼夜，其目的是（ ） A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素
C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
B 4.验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的顺序是 ( )
叶片的一部分遮盖起来？
是为了作对照实验，看看有 光照的部位和无光照的部位 是不是都能制造淀粉。
__有__光__照__部__分__和_无__光__照_部__分_____
构成了一组对照实验，变量 是__光__照____。
步骤三：酒精脱色
（3）为什么隔水加热酒精而不能 用火直接加热酒精？
酒精易挥发、易燃烧，隔水加热可 预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。
延伸探究： 据图分析回答：
（1）第一将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的 是 使叶片内原有的淀粉耗尽。。 （2）甲装置中氢氧化钠溶液的作用是 吸取瓶内二氧化碳 ，本 实验的变量是 二氧化碳 。 （3）然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙 装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 乙 装置中的叶片。此实验现象可以证明 二氧化碳 是光合作 用的原料。
探究：水是绿色植物进行光合作用的原料
方法步骤：
（1）选择一盆生长旺盛的天竺葵
（2）将该植物放在黑暗处一昼夜
（3）设计对照实验（将一片叶的主叶脉切断 A与B对照）
（4）光下照射几小时。
（5）脱去叶绿素
（6）漂洗后，滴加碘液检验淀粉的存在
（7）漂洗后视察现象
（8）分析现象，得出结论。
B
A
探究：水是绿色植物进行光合作用的原料
济南版生物七年级上册2.1.3绿色植物的光合作用(课件)
验证绿叶在光下制造淀粉
暗处理---设置对照实验--见光--摘下叶片--酒精脱色--漂洗--碘液--漂洗--现象
1 暗处理
2 选叶遮光
3 光照
4 叶片脱色(清水冲洗）
5 滴加碘液
(清水冲洗）6 观察现象
实验：绿叶在光下制造有机物
变量：______光__照___________ 检测指标：_用__碘___液__检__测__有__无___生__成__淀__粉____
一天，一个三岁的孩子把手中的面包揉碎撒到了草地上。我问她 为什么这么做？她说让小草吃面包。我对她说：小草不吃面包，喝 点水，晒晒太阳就饱了。
在我们一起学习完这节课后，就会明白，小草喝点水，晒晒太阳 就饱了的原因了。
认识光合作用
绿色植物的光合作用
济南版生物 七年级上册第二单元第一章第三节
1.阐明绿色植物的光合作用 2.探究光合作用的条件、原料和产物 3.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量 4.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用
正确的是( A )
A．把天竺葵放到黑暗处一昼夜——消耗叶片中原有的淀粉 B．用黑纸片遮盖叶片的一部分——抑制叶绿体的形成 C．把叶片放入清水中加热——脱去叶片中的叶绿素 D．向清水漂洗后的叶片滴加酒精——检验有无淀粉生成
3．如图为绿叶在光下制造有机物的探究实验。下列叙述错误
的是( C )
A．①中处理的目的是消耗储存的有机物 B．在光照条件下，②中可形成对照关系 C．③中酒精处理叶片的目的是进行消毒 D．④中叶片见光部分遇到碘液变成蓝色
1.暗处理:把一株生长旺盛的天竺葵放在黑暗处一昼夜
目的：将叶片中原有的淀粉转运并消耗掉 原理：呼吸作用消耗有机物 2.选叶遮光:把经过暗处理的天竺葵的叶片从上下两面用小于
七年级生物上册-绿色植物的光合作用课件-济南版
为了保持实验室卫生，请大家整理实验桌 面，清洗仪器，把实验用具摆放整齐，实 验凳归位，带好自己的物品，谢谢合作！
4.停止加热后，用布垫着把烧杯取下，以免烫伤。
（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什
么变化？
叶片的见光部分遇碘（ 变蓝 ）
叶片的遮光部分遇碘（ 没有 ） 变蓝
（2） 说明了什么问题？
——淀粉是光合作用的产物， 绿叶只有在光下才能产生淀粉。
交流平台：
各小组分析实验成功或失败的 原因，总结经验
温馨提示：
为了保持实验室卫生，请大家整理实验桌面， 把实验用具摆放整齐，板凳归位，带好自己的 物品，谢谢合作！
3.光照（课前准 备）
4.脱色
为什么要脱去叶绿素？
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容 易观察到淀粉遇碘变蓝的现象
为什么用酒精而不是水煮叶片 来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水 为什么隔水加热酒精而不能 用火直接加热酒精？
酒精是易燃、易挥发的物质，隔 水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以 免出现危险 绿叶在酒精中脱至什么颜色时，
叶片是光合作用的主要器官
实验
绿叶在光下制造淀粉
叶片积累淀粉 较多，实验效
果会明显
天竺葵，又名洋葵，石蜡红洋绣球。 属牝牛儿苗科，多年生草本，全株 有细毛。原产南非。其花色彩艳丽， 花期长，栽培较易，为重要的温室 盆花。
不耐炎热，盛夏需遮阴，怕水湿， 耐干燥。繁殖主要以扦插为主
为什么实验前要将绿叶 放在黑暗处一昼夜?
停止加热？ 黄白色
记得将叶片放 平啊
5.清洗、加碘
6.冲洗观察
注意事项：
1.检查材料用具：酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、 培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火 柴、清水等
4.停止加热后，用布垫着把烧杯取下，以免烫伤。
（1）脱色的叶片遇碘后颜色有什
么变化？
叶片的见光部分遇碘（ 变蓝 ）
叶片的遮光部分遇碘（ 没有 ） 变蓝
（2） 说明了什么问题？
——淀粉是光合作用的产物， 绿叶只有在光下才能产生淀粉。
交流平台：
各小组分析实验成功或失败的 原因，总结经验
温馨提示：
为了保持实验室卫生，请大家整理实验桌面， 把实验用具摆放整齐，板凳归位，带好自己的 物品，谢谢合作！
3.光照（课前准 备）
4.脱色
为什么要脱去叶绿素？
叶绿素呈绿色，如不脱去，不容 易观察到淀粉遇碘变蓝的现象
为什么用酒精而不是水煮叶片 来脱色呢？
叶绿素只溶于酒精而不溶于水 为什么隔水加热酒精而不能 用火直接加热酒精？
酒精是易燃、易挥发的物质，隔 水加热可预防烧杯中酒精燃烧，以 免出现危险 绿叶在酒精中脱至什么颜色时，
叶片是光合作用的主要器官
实验
绿叶在光下制造淀粉
叶片积累淀粉 较多，实验效
果会明显
天竺葵，又名洋葵，石蜡红洋绣球。 属牝牛儿苗科，多年生草本，全株 有细毛。原产南非。其花色彩艳丽， 花期长，栽培较易，为重要的温室 盆花。
不耐炎热，盛夏需遮阴，怕水湿， 耐干燥。繁殖主要以扦插为主
为什么实验前要将绿叶 放在黑暗处一昼夜?
停止加热？ 黄白色
记得将叶片放 平啊
5.清洗、加碘
6.冲洗观察
注意事项：
1.检查材料用具：酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、 培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火 柴、清水等
第三节绿色植物的光合作用课件济南版生物七年级上册
思考
在农业生产过程中如何提高农作物的产量？
1.增施二氧化碳，提高光合作用的强度 2.合理密植，提高单位面积产量 3.增加光照时间
思考与练习
1.下图表示把银边天竺葵（叶片边缘的部分细胞中无 叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑纸片将[2]处两 面遮盖，移入阳光下几小时，再经酒精加热后加碘液 出现的变化。 （1）[3]处遇碘后变蓝，证明光合作用的产物是什么？ 实验前将植株放在黑暗环境中的目的是什么？
（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内
冒出的气泡数目会_增__多_，其原因是_____________。
碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳，使甲装置内金鱼藻的光合作用 因原料充足而加强，产生的氧气增多
3.如图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分细胞中无 叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将C处两 面遮盖，移入光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘 液。请分析回答问题： （1）经酒精脱色后， 叶片B处变成了什么颜色？ _黄__白__色_。 （2）滴加碘液后只有B处 变蓝，证明光合作用的产 物是__淀_粉_______。 叶片A处不变蓝的原因是__没__有__淀__粉_。产生 （3）B、C构成一组对照实验，变量是_光__照_____，得 出的结论是光__是__光__合__作__用__的__必__要__条__件。。
观察现象
１.实验前叶片中有淀粉吗？怎样去除原有的 淀粉对结果的影响? 暗处理。将天竺葵放在黑暗中一昼夜， 让淀粉运走耗尽。（实验中用碘液检 验的淀粉只可能是在实验过程中制造 的，而不是叶片在实验前储存的。）
2.在实验时,对同一片叶子部分遮光的目的是 什么?这样的实验设计有什么好处？ 为了在同一片叶上做对照实验
验证绿叶在光下制造淀粉
1.提出问题：
2.1.3绿色植物的光合作用(第1课时)课件-济南版生物七年级上册【03】
链接生活
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能 说说其中的原因吗？
因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果 植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所 必需的有机物，花草长期放在黑暗处会死去。
二、验证光合作用产生氧气
讨论交流
试管液面下将 说明了什么？
说明金鱼藻在光 下产生某种气体
讨论交流
的木条猛烈燃烧的是（ A）
A.氧气
B.二氧化碳
C.氧气和二氧化碳 D.氮气
巩固训练
3、养金鱼时，常常在鱼缸内放置一些新鲜水草，这些 水草的主要作用是（ C） A.增加鱼缸内的养料 B.增加鱼缸内的二氧化碳 C.增加鱼缸内的氧气 D.美化金鱼的生活环境
巩固训练
4、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取 的措施是（ D）
二、实验：验证光合作用产生氧气 绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
巩固训练
1、“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的实验 顺序是： ( C) ①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化 A.①③②⑤④⑥ B.③①②④⑤⑥ C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥
巩固训练
2、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星
将带火星的卫生 香伸入试管后发 生什么现象？
卫生香复燃
结论：__绿__色__植__物__进_行__光__合__作__用__产__生__氧__气__。__
课堂小结
一、实验：验证绿叶在光下可以产生淀粉 1.实验步骤： ①暗处理 ②遮光对照 ③酒精脱色 ④滴加碘液 ⑤观察现象 2.实验结果： 光合作用的产物的淀粉，条件是光照。
设置对照：将叶的一部分 遮光，一部分照光。
实验步骤