一年级语文下册课文311毽子变乖了教案1语文S版
《毽子变乖了》教学设计
《毽子变乖了》教学设计《毽子变乖了》教学设计范文教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
学习部首“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点：1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。
教学过程：一、看图，引出课题。
1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？3、出示课题，齐读课题。
二、初读课文1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。
2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
三、理解课文内容1、指导学生学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。
（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？2、指导学生学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？（3）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
（4）引导学生理解老师的.话是什么意思。
（5）练习朗读老师的话。
3、指导学习课文第四自然段。
（1）自由练习朗读第四自然段。
（2）指名读，并说说你为什么这样读。
（3）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？（4）引导学生悟出熟能生巧的道理。
4、联系实际，拓展话题。
你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
四、学生有感情地朗读课文。
五、复习巩固生字词。
1、认读生字词卡，巩固识记。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
3、练习课后第3题“读一读，说一说”。
六、指导写字指导学生在《写字》本上写字。
《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）
《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《毽子变乖了》教学设计1一、说教材1、教材内容：我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。
2、教材简介这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
全文一共分为四个自然段。
第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。
第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。
第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。
老师告诉我们要经常练习。
第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
二、说教学方法一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。
钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。
通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的.道理。
三、说教学程序本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。
研究课文内容，突破重难点。
今天，我执教的是这课的第一课时。
一、设计理念：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。
二、教学目标：1. 认识12个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。
三、教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
《毽子变乖了》教案
《毽子变乖了》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，会用“有时……有时……”“又……又……”造句。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会欣赏自然景物，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 培养学生朗读、讨论、表达能力。
三、教学难点：1. 学会用“有时……有时……”“又……又……”造句。
2. 理解课文中所描绘的自然景物，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关毽子活动的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察毽子的图片或视频，引发学生对毽子的兴趣。
（2）板书课题《毽子变乖了》，提问：“毽子为什么会变乖呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答疑问。
（3）学生讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习生字新词（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字，进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）学生用“有时……有时……”“又……又……”造句。
（2）学生分享自己的句子，教师点评指导。
5. 总结与拓展（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置课后作业，如：family tree。
（3）鼓励学生参加相关的毽子活动，体验课文的乐趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字新词掌握：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字新词的掌握情况。
3. 句子构造能力：通过课堂练习，评估学生运用“有时……有时……”“又……又……”句型的熟练程度。
语文S版小学一年级语文下册《毽子变乖了》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：14 毽子变乖了块：教学设计—教案设计思路：课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。
为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
教学目标：1. 认识“变、教、先、演、脚、肩”等12 个生字；会写“久、生、很、她、先、低、话、始”等8 个字。
2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3. 正确、流利地朗读课文。
重点、难点分析：通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
课前准备：课件教学过程：第一课时一、游戏引入1. 教师：哪些同学会踢毽子？请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。
今天我们就来学习课文《毽子变乖了》3. 出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3. 检查（展示课件第三屏）美妙不久飞舞熟悉踢毽子抽时间开始肩上练习表演陌生脚上指名读词，教师适时正音。
4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5. 合作识字，交流方法（1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！（2）小组交流后近集体反馈久：强调第三笔捺在撇外。
很：可与“跟、根”比较记忆。
生：猜谜语记忆（一牛过独木桥）。
先：与“告”比较记忆。
低：提醒书写时不要漏掉最后一笔“丶”。
话：讠+舌=话她、始：偏旁都是“女”旁，“她”还可以与“他”比较，区别用法。
“始”的反义词是“终”。
5. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。
）语文（S）一年级下册-教学设计-教案-14 毽子变乖了第二课时一、理解课文内容。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文S版(2016)[001]
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课题11、毽子变乖了课型随文识字课教学内容认识 14 个生字，写好 8 个生字。
培养学备课人张朋生立识字、合作识字的能力 .教材分析读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。
教学目标学习本课生字新词，认识13 个生字，书写 8 个汉字，掌握双人旁。
正确、流利地朗读课文。
教学重点书写 8 个汉字，掌握双人旁。
教学难点朗读课文，明白熟能巧的道理。
教学准备生字卡片、挂图、毽子教学内容第一课时一、情境导入明确目标1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？和老师共同踢毽子。
2.师生评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、导入新课。
板书课题。
二、学生自学小组交流1、教师范读课文，请同学听准字音。
2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？3、学生自由读课文，圈画会认字，读读、认认。
三、展示交流点拨提升1、生读第一自然段。
找会认字，多种方式读会认字。
读句子 , 评价.2、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？生读第二自然段。
找会认字，多种方式读会认字。
读句子，评价。
重点指导：表演、飞舞、要它，要它，要它句式。
回到课文，分段指名读课文内容。
（1）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（2）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
3、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？引导理解。
指导朗读：读出生气的语气。
四、巩固练习组内互助1、读词卡2、指导会写字。
久、们、处、老。
五、达标检测课堂总结毽子到底是怎样听话的呢？我们下节课继续学习。
板书设计11.毽子变乖了不乖——————变乖熟能生巧。
一年级下册语文教案11毽子变乖了语文S版
一年级下册语文教案11毽子变乖了语文S版【教学目的】1.知识与技艺〔1〕看法课文中〝变〞、〝候〞、〝教〞等14个生字，正确、规范地书写〝久〞、〝们〞、〝你〞、〝师〞、〝话〞、〝先〞、〝看〞、〝老〞8个生字。
〔2〕正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.进程与方法探求了解课文内容，了解〝我们〞学会踢毽子的进程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得〝游刃有余〞的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会了解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探求了解课文内容，了解〝我们〞学会踢毽子的进程。
【教学方法】协作学习、自主探求。
【课前预备】多媒体课件。
【课时布置】1课时。
【教学进程】一、导入新课课件出示毽子图片说话交流：同窗们看法这是什么吗？〔毽子〕你会踢毽子吗？师拿出预备好的毽子，请几名同窗到板前踢毽子扮演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才干让毽子变乖呢？教员请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课〝毽子变乖了〞。
师板书课题，齐读课题。
看法生字〝变〞的读音〝biàn〞，组词：变化、改动。
二、新课解说〔一〕初读感知1.自读课文，出示自读要求。
〔1〕自在朗诵课文，借助拼音读准字音，读通句子。
〔2〕标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
〔3〕读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知〔1〕小冤家们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让先生认读，反省生字认读状况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错〔2〕学习多音字你知道〝教〞有几个读音吗？怎样区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教员教室〔3〕认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，团体交流，稳固识字。
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版-word文档
第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
一年级下册语文教案11 毽子变乖了_语文S版
熟悉、踢毽子、开始、抽时间、肩上、脚上
指名读词，教师适时正音。
4.学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5.合作识字，交流方法
（1）问：你有什么好方法记住这些生字？小组内交流一下吧！
（2）小组交流后近集体反馈
久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“很、根”比较记忆。
先：与“告”比较记忆。
教具
准备
课件
教材
及
学情
分析
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
教学过程
复备
第一课时
一、游戏引入
1.教师：哪些同学会踢毽子？
请几名同学上台为大家展示踢毽子。
（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得很稳，不会掉落。）
（展示课件第四屏）图一：你看看，老师在踢毽子的时
候，旁边的小朋友在干什么？如果是你看到老师踢得这么好，你会怎么想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
师领生读此句，读出欢快的语气。
B．脚一踢，它就到处乱飞。
板书
设计
教学
反思
学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。
指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？
（很高兴、很骄傲„„）
学生读句子，感受“我”的快乐心情。
二、总结明理，拓展延伸
1.明理：读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文版
语文S版一年级语文下册第四单元11 毽子变乖了教学目标：1、认识19个新词，会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识生字新词教学难点：课文朗读教学准备：多媒体课件，生字九宫格及字卡教学过程：一、导入1、课件出示毽子图片。
师：请同学们看看这些是什么？2、出示踢毽子图片。
师：他们都在干什么？3、师：前几天，老师带来一个毽子，想说和同学们和同学们一起踢毽子。
等天气好些，老师带你们一起踢毽子好不好？想踢的举手。
二、初读课文1、师：今天我们要学习的课文也和毽子有关。
我们来看看文中是怎么写的。
听！嘘！安静听！2、播放课文音频。
3、师：听完录音，我们请一位同学来带着大家一起读。
看谁读得既认真又准确。
4、请一名学生带读，其它学生跟读。
表扬带读及认真跟读的学生。
三、字词学习1、师：刚才大家读得很好。
现在老师来考考你们，老师从刚才大家读的课文中找一些词语，再由你们在你们的书里圈起来。
看谁找得又快又准。
2、老师依次出示词语，大声读出词语并拼读，让学生一边在文中圈划一边看着书上的拼音小声跟读。
随词提问如何记住字词。
毽子变乖时候老师我们先脚上飞舞肩上听话开始到处乱飞跟你们陌生熟悉不久没错3、老师范读，学生跟读。
后由学生齐读。
老师评价齐读情况。
4、指名抽读词语。
表扬读音准确，声音响亮的学生。
5、师：老师这里有几个字卡，请大家来认一认，看看会不会读，并在字卡上用笔写上拼音。
6、发放生字字卡。
指导书写。
表扬写得好的学生。
7、生字读音教学。
注意鼻音“你、们”与边音“老”。
利用字卡抽读，检查学生对生字的熟悉程度。
表扬能正确认读的学生。
8、师：我们把难度提升一下，请在字卡的下面写上每个字是什么结构，共几画。
9、生字笔顺教学。
学生按课文第40页第4题中的生字笔顺书空。
10、小练习：生字九宫格出示九宫格，要求学生按照九宫格中每一格的说明摆放字卡。
表扬又静又快的学生。
九宫格题面：答案：左右结构，7画半包围结构，6画半包围结构，5画你老处左右结构，5画独体字，3画们久左右结构，8画左右结构，6画上下结构，6画话师先注意“老”字第三笔是长撇，第四笔是短撇；“师”的第二笔是竖撇；“久”的捺不能穿过横撇。
一年级语文下册 课文3 第11课《毽子变乖了》教案1 语文S版
11 毽子变乖了设计思路课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。
为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
教学目标1. 认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”14 个生字；会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。
2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3. 正确、流利地朗读课文。
重点、难点分析通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
课前准备课件教学过程第一课时一、游戏引入1. 教师：哪些同学会踢毽子？请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。
今天我们就来学习课文《毽子变乖了》3. 出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3. 检查（展示课件第三屏）美妙飞舞踢毽子开始练习陌生不久熟悉抽时间肩上表演脚上指名读词，教师适时正音。
4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5. 合作识字，交流方法（1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！（2）小组交流后近集体反馈久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“很、根”比较记忆。
先：与“告”比较记忆。
6. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。
）第二课时一、理解课文内容1. 学习课文第 1 自然段齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？（老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。
）2. 学习课文第 2、3 自然段（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。
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11 毽子变乖了教学要求1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3.学习课文,让学生懂得“熟能生巧”的道理。
重点难点1.认识本课生字。
2.能够有感情地朗读课文。
3.会写生字,认识新偏旁。
4.学习课文,懂得“熟能生巧”的道理。
教学课时两课时。
1毽子变乖了课kè间jiān活huó动dònɡ的de时shí候hou,老lǎo师shī教jiāo我wǒ们men踢tī毽jiàn子zi。
段导读:课间老师教“我们”踢毽子。
2老lǎo师shī先xiān表biǎo演yǎn给ɡěi我wǒ们men看kàn。
毽jiàn子zi在zài 她tā的de脚jiǎo上shànɡ美měi妙miào①地de飞fēi舞wǔ②着zhe,要yào它tā高ɡāo,它tā就jiù高ɡāo,要yào它tā低dī,它tā就jiù低dī,要yào它tā停tínɡ在zài肩jiān 上shànɡ,它tā就jiù停tínɡ在zài肩jiān上shànɡ。
真zhēn是shì听tīnɡ话huà③极jí了le!3[句导读:从“要……要……要……”看出毽子“真是听话极了”,“我们”从中感受到了踢毽子的乐趣。
说毽子“听话”,是因为“我们”喜爱毽子,把毽子当成“我们”的好朋友。
]第一部分(第1、2自然段):毽子很听老师的话。
我wǒ们men开kāi始shǐ练liàn习xí踢tī毽jiàn子zi。
可kě是shì,毽jiàn子zi一yì也yě不bù听tīnɡ我wǒ们men的de话huà。
脚jiǎo一yì踢tī,它tā就jiù到dào 处chù乱luàn飞fēi。
老lǎo师shī说shuō:“毽jiàn子zi跟ɡēn你nǐ们men还hái很hěn陌mò生shēnɡ④,它tā当dānɡ然rán⑤就jiù不bù听tīnɡ话huà。
如rú果ɡuǒ你nǐ们men经jīnɡ常chánɡ⑥和hé它tā,熟shú悉xī了le,它tā就jiù会huì变biàn得de听tīnɡ话huà了le。
”5[句导读:“陌生”和“熟悉”是一对意思相反的词。
老师的话是告诉“我们”熟能生巧的道理。
]1字词导读☜2①美妙:美好奇妙。
②飞舞:在空中飞着舞动。
3③听话:听别人的话。
4④陌生:生疏,不熟悉。
⑤当然:表示没有疑问。
5⑥经常:常常;时常。
段导读:“我们”刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。
老师告诉“我们”要经常练习。
我wǒ每měi天tiān都dōu抽chōu时shí间jiān和hé毽jiàn子zi。
[句导读:“我”经常练习,毽子和“我”熟了。
]过ɡuò了le不bù久jiǔ,毽jiàn子zi也yě能nénɡ在zài 我wǒ的de脚jiǎo上shànɡ美měi妙miào地de飞fēi舞wǔ了le。
老lǎo师shī的de话huà一yì也yě不bú错cuò,毽jiàn子zi变biàn乖ɡuāi⑦了le。
6[句导读:真是熟能生巧啊!]段导读:“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。
第二部分(第3、4自然段):“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。
1.认识本课生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得“熟能生巧”的道理。
生字、新词卡片,踢毽子的图片。
一导入新课1.出示课间时老师踢毽子的图片。
同学们,请你们看看这幅图片,说一说什么时间,谁,在干什么。
学生甲:课间活动时,老师在踢毽子。
同学们在一旁看。
学生乙:课间活动时,老师在教同学们踢毽子。
2.老师踢得怎么样?从哪儿看出来的?学生甲:老师踢得特别好,同学们都盯着看,有的还数数呢!学生乙:老师的动作特别美。
3.这节课我们就一起来学习《毽子变乖了》。
(板书课文题目)(1)“乖”这个字,你平时用到过吗?(2)再读课文题目,你有什么疑问?学生甲:毽子没有生命,它怎么变乖呀?学生乙:毽子不乖时什么样?同学们提出的问题特别好,学习了课文后,这些问题都能解决。
二老师范读课文,学生听清字音三学生自读课文,识记生字,初步感知课文内容1.选择自己喜欢的方式读课文,不认识的字借助汉语拼音多读几遍。
2.对照生字表,在课文中画出本课要认识的生字,多读几遍。
3.小组内同学互相读一读生字,看谁记得清、读得准。
四老师反馈6⑦乖:小孩儿听话,懂事。
这里指毽子踢得熟练了。
1.出示生字、新词卡片或句子,反馈学生学习生字的情况。
(1)出示生字卡片。
变教先演脚肩始练生经抽久(2)出示词语卡片。
活动表演美妙练习2.把生字宝宝和词娃娃放回到课文中你还认识吗?请同学们再轻声读读课文,不仅把词语读准确,还要把句子读通顺。
3.指名读课文,反馈读书情况。
五细读课文,感悟内容1.再次出示老师踢毽子的图片。
课文中哪个自然段写了这幅图的内容?(第1、2自然段。
)2.毽子在老师脚上乖吗?从哪里看出来的?请你一边读课文,一边画出相关的句子。
3.读一读画出的句子。
指导:“真是听话极了!”该怎么读?4.毽子在老师脚上这么乖,那到底是谁的毽子不乖呢?(“我们”的。
)出示句子:脚一踢,它就到处乱飞。
同学们找的句子很准确,还解决了上课时我们提出的问题。
5.怎么让这个不听话的毽子变乖呢?读一读老师说的话。
请学生谈谈自己的理解。
6.按照老师说的话,毽子变乖了吗?自己读一读第4自然段。
(1)理解“抽时间”是什么意思,学生结合实际举例。
(2)在踢毽子的时候,遇到毽子不听话,你心里会想什么?六总结全文1.在生活中你遇到过类似的事情吗?请你给大家讲讲。
2.做任何事都有一个从陌生到熟悉的过程,只要多练习,就能够掌握本领,熟能生巧。
1.在导入课文时,先让学生观察图片,踢毽子的场景就很直观地展现在学生的面前。
由于各个地区的差异,教师可根据实际情况选择是否介绍踢毽子。
抓住一个“乖”字让学生产生学习的欲望,方便接下来的教学。
2.以“读”贯穿整堂课,朗读的形式灵活多样,有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
学生在读中感受到做一件事要有耐心,懂得“熟能生巧”。
在悟中读,明白这个道理,并在生活中学会有耐心。
3.教师和学生和谐互动,教师范读,让学生评价,学生有感情地朗读,师生互相评价,形成了一种平等对话的良好氛围。
1.会写本课的生字,认识新偏旁。
2.朗读课文。
生字卡片,画有田字格的黑板。
一复习导入1.出示生字卡片,学生做猜字游戏。
2.指名分自然段朗读课文,做到有感情地朗读。
二词语积累1.读读“词语花篮”中的词语。
“表演”:你看过哪些表演?“飞舞”:( )飞舞,请你说一说。
2.你还想从本课中积累哪些词语?三自主识字1.老师出示要求会写的字,学生用开火车的方法认读。
久生先低很话她始2.抢读生字。
3.独立识记。
你有什么好方法记住本课要求会写的字呢?(鼓励学生用自己的方法记忆)汇报自学情况:说一说你记住哪个字了,是用什么方法记住的。
四指导书写1.按照结构特点给生字分类。
左右结构的字:低很话她始独体字:久生上下结构的字:先2.指导书写左右结构的字。
这几个左右结构的字都是左窄右宽。
重点指导:“低”:注意“斜钩”的起笔和收笔位置,最后一笔“点”不能丢。
“她”:“女”字旁“横”不出头,“也”字“横折钩”的“横”要有一定斜度。
3.指导书写独体字:笔画少,更不易写好,要找准占格位置。
“久”:撇、捺要写得舒展。
4.指导书写上下结构的字。
“先”:共六笔,找准最后两笔的起笔位置。
5.学生进行描红练习,再独立书写一个字。
老师巡视,了解学生的书写情况,可以有针对性地对个别学生进行辅导。
6.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。
总结一种或几种好的记字方法在同学之间交流,有的学生喜欢用一种方法记生字,其实对于某些生字来说,采用别的方法会更好,找到适合本课生字记忆的方法,同学之间比一比,看谁记得快,记得牢。
1.你还知道哪些体育项目?试着写一写。
踢(足球、毽子) 投(标枪、铁饼)打(排球、篮球) 跳(高、远)2.想一想,在括号里填上合适的词语。
(如果)你们经常和它玩儿,它(就)会变得听话了。
一踢毽子踢毽子,又叫“打鸡”。
起源于汉代,盛行于南北朝和隋唐,至今已有两千多年的历史了。
踢毽子是中国民间体育活动之一,是一项简便易行的健身活动,深受青少年儿童尤其是少女的喜爱。
清代踢毽子的技艺已经相当高,也为中国古代妇女所喜爱。
清初著名词人陈维崧曾赞美女子踢毽,说女子踢毽比踢足球还巧妙,比下棋还有趣味。
直到现在,踢毽子还是大家最喜欢的运动之一。
二朗读课文技巧这篇课文语言生动活泼,内容紧贴生活,朗读的过程中,不仅能体会到童年的快乐,还能悟出熟能生巧的道理。
朗读时,第2自然段中写老师表演踢毽子的句子要读出轻松优美的语气,“真是听话极了”要读出惊喜、羡慕的语气,表现出老师踢毽子的动作非常娴熟。
第3自然段中写“我们”刚开始练习踢毽子的语气要读出不高兴,甚至有些不耐烦的语气,表现出“我们”还没有掌握踢毽子的技巧。
老师说的一番话要读得平和亲切,体现出老师的耐心和对学生的鼓励。
第4自然段写“我”学会了踢毽子的句子,要读出高兴、欣喜的语气。
最后一句话要读得稍慢些,其中“一点儿”一词要重读,表现出“我”悟出了熟能生巧的道理。
三教案节选理解课文内容。
1.指导学生学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
(2)思考:老师踢毽子技术怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。
(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?2.指导学生学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段。
(2)思考:我们刚开始练习踢毽子时,毽子是怎么不听话的?它为什么不听“我们”的话?(3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。
(4)引导学生理解老师的话是什么意思。
(5)练习朗读老师的话。
3.指导学习课文第4自然段。
(1)自由练习朗读第4自然段。
(2)指名读,并说说你为什么这样读。
(3)思考:毽子为什么“也能在我的脚上美妙地飞舞了”?(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。
4.联系实际,拓展话题。
你平时喜欢玩儿什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给大家听一听。