部编人教版语文三年级下册《方帽子店》教案
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计3篇2024
部编版语文三年级下册方帽子店教学设计３篇２０２４〖部编版语文三年级下册方帽子店教学设计第【1】篇〗26.*方帽子店［教学目标］1.会认8个生字。
读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。
［教学重难点］默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
［教学课时］1课时教学过程一、导入课题，激发兴趣1.今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。
（播放《郑人买履》的故事）大家边听边思考：你从故事中明白了什么？2.师生交流：这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明了因循守旧、不思变通，终将一事无成的道理。
今天我们来学习一篇新的课文，在课文中结识一位因循守旧的帽子店的主人。
（板书课题：方帽子店学生齐读课题）二、品读课文，整体感知1.说说课文讲了一件什么事。
（帽子店一直卖方帽子，大家戴得都不舒服，等到圆帽子出现时，方帽子成了古董）2.默读课文，找出故事中自己最意想不到的内容。
（1）课件出示：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
”①“从来”这个词说明了什么？（他们认为以前的东西就是最好的。
）②指导朗读：读出方帽子店主人的固执。
（2）课件出示：我们常常可以看见……夏天戴着却热得满头汗。
大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。
”①“一直以来”这个词说明了什么？（戴方帽子是正常的、不能改变的）②指导朗读：读出大人们的固执。
（3）课件出示：街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”①从加点的词句中可以看出什么？（戴圆帽子是让人吃惊的事情，孩子戴圆帽子是不懂事，方帽子才是好帽子）②指导朗读：读出方帽子店主人的惊讶、气愤。
部编版语文三年级下册方帽子店教案精品
部编版语文三年级下册方帽子店教案精品一、教学内容本节课选自部编版语文三年级下册，具体章节为《方帽子店》。
本文讲述了一个有关方帽子店的故事，通过丰富的想象力，教育学生要勇于创新，打破陈规。
详细内容包括：1. 阅读课文，理解故事情节；2. 学习生字词，如“帽子、方形、顾客、改正、舒服”等；3. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等；4. 体会故事寓意，培养学生的创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文中的修辞手法，培养学生的阅读理解能力和创新思维；3. 情感态度与价值观：教育学生勇于创新，打破陈规，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学重点：分析课文内容，理解故事寓意，培养学生的创新意识。
教学难点：如何引导学生通过课文学习，联系生活实际，树立勇于创新、敢于突破的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同形状的帽子，引导学生进入实践情景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，圈画出生字词。
3. 交流分享：学生分组交流，分享自己的阅读心得，讨论生字词的意思。
4. 例题讲解：教师针对课文中的修辞手法进行讲解，如拟人、比喻等，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论，探讨故事中的创新意识，联系生活实际，分享自己的看法。
六、板书设计1. 课题：《方帽子店》2. 生字词：帽子、方形、顾客、改正、舒服等；3. 修辞手法：拟人、比喻；4. 故事寓意：勇于创新，打破陈规。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用横线画出自己认为最有趣的句子；（2）运用本节课学到的修辞手法，写一段话；（3）联系生活实际，谈谈自己对勇于创新的认识。
三年级下册语文教案《方帽子店》-部编版
《方帽子店》一课的核心素养目标为：
1.培养学生的文化素养：通过学习课文，让学生了解传统文化，认识方帽子在中国传统文化中的象征意义，增强文化自信。
2.提升语言表达能力：引导学生运用课文中的词汇和句式，进行口头和书面表达，提高学生的语言组织和运用能力。
3.发展思维品质：分析课文内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，激发学生对事物的好奇心和探究欲望。
其次，在实践活动环节，部分小组讨论的深度和广度还不够。我应该在分组讨论时更加明确任务和要求，鼓励同学们积极思考、深入探讨，以提高讨论效果。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得在今天的课堂上还有待提高。在讲解过程中，我应该更加注重举例和对比，以帮助同学们更好地突破难点，掌握重点。
在接下来的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.讨论主题：学生将围绕“创新意识和社会适应”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《方帽子店》的故事情节，探讨了创新意识和社会适应的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我通过引导同学们探索《方帽子店》的故事，尝试让他们理解创新意识和社会适应的重要性。从同学们的反应和参与度来看，我觉得这节课的效果还是不错的。但回顾整个教学过程，也有一些地方值得我思考和改进。
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册方帽子店教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册方帽子店教案【第1篇】一、文本教学解读《方帽子店》是三年级下册第八单元的一篇略读课文，在学习这篇课文之前，我们已经学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生已经初步掌握了借助表格了解课文主要内容，以及复述课文内容的阅读策略，因此，这篇课文的学习目标应定位于迁移运用，即尝试自主运用已经学过的方法复述课文主要内容，或者选择其中自己觉得最意想不到的部分，复述部分课文内容。
《方帽子店》这篇课文运用了隐喻的手法，文章中的“大人”代表了拥护旧思想观念的人，“方帽子”则是他们所拥护的旧事物；而“孩子”代表了破旧立新的一群人，他们所做的“圆帽子”则代表了新事物，而新事物在诞生之际总会受到种种阻挠，甚至会被扼杀在摇篮里。
不仅如此，对比手法在这篇课文中也比比皆是，如方帽子与圆帽子，大人与小孩对待方帽子与圆帽子的态度，两家帽子店，人们戴上不同帽子的感受等等，为了表现文字的张力，作者特意加入了这样一处细节，即当方帽子店老板看见自己儿子戴了一顶圆帽子时，与他的儿子进行了一番争吵，在这对父子的对话中，我们从父亲强硬的语气和过激的动作中可以看出这位父亲愤怒异常，对于儿童来说，这种情景在他们的生活中也很常见，对他们而言这是很真实的情境，而这一细节的深处含义是，想要有所改变，有所创新，突破固化思想的过程是极其艰难的，是会受到重重阻挠的，如此深刻复杂的道理通过童话来表现，更彰显了童话的艺术感染力。
解读到这里，我们其实一直是站在教师（成人）的角度，而如果从儿童立场出发，则他们最关心的是故事情节，那么我们的学习起点便可以从故事情节出发，关于这点，编者在这篇课文的学习任务中有所提示，即“默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的”，“意想不到”的前提条件是“一边读一边预测故事情节的发展”，因此，在指导学生自主阅读课文时，教师可以引导学生回顾三年级上学期第四单元所学过的预测的阅读策略，运用预测的方法自主阅读课文，一边读一边猜测故事情节的发展，如此一来，“意想不到”的故事内容便随之而来了，学生在这个学习活动中不仅回顾了预测的阅读策略，而且亲身经历了“意想不到”，为后面自己复述部分内容给做了铺垫。
2024年部编版语文三年级下册方帽子店教案3篇
部编版语文三年级下册方帽子店教案３篇〖部编版语文三年级下册方帽子店教案第【1】篇〗《方帽子店》教学设计教学目标、教学重难点教学目标：1.默读课文，了解故事内容，借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
2.识记“橱、蕉”等7个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
3.明白方帽子成为古董的原因。
教学重难点：借助表格用自己的话复述意想不到的内容。
教学过程教学过程：板块一：导入课题，梳理情节1.谜语导入①同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，猜猜看，说的是什么？出示谜语：一物生得巧，地位比人高，戴上御风寒，脱下有礼貌。
②拿出一顶帽子戴在猜对的学生头上。
帽子既实用又美观，夏天遮阳，冬天保暖，各式各样的帽子深受人们的喜爱。
有那么一家帽子店（出示插图）他们却只卖方帽子，我们一起来学习《方帽子店》。
③出示课题，齐读。
2.明确略读课文的要求《方帽子店》是一篇略读课文，我们先来看看导语部分，自己读一读，画一画，看看有什么学习要求。
出示要求：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到，再用自己的话复述这个部分。
导语给我们提出了两个学习要求，现在就请同学们默读课文，想想哪部分内容最让你意想不到。
3.全班交流。
相机出示关键语句。
4.排序，梳理内容同学们所讲的这些让你意想不到的内容，就串联起了这整个故事。
请你再去读读课文，给这些内容排排序，想想这些内容分别对应课文的哪些自然段。
5.交流反馈，了解故事主要内容借助示意图，说说故事主要内容。
小结：课文写了方帽子店只卖方帽子，大人们只买方帽子。
孩子们不喜欢方帽子，找了些布，做了各式各样的圆帽子。
方帽子店主人不让自己的儿子戴圆帽子。
孩子们长大后，有人开了一家新帽子店，与方帽子店竞争。
最后，方帽子成为了古董。
板块二：借助图表，复述故事1.复习复述方法完成了第一个学习任务，接着我们要尝试用自己的话来复述最意想不到的故事内容了。
想一想在上一篇课文中，我们学习了用什么方法来复述？小结：是啊，我们借助表格，抓住人物的不同表现来复述。
方帽子店教学设计(优秀4篇)
方帽子店教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《方帽子店》优质教案部编版小学语文三年级下
《方帽子店》优质教案部编版小学语文三年级下一、教学内容本节课选自部编版小学语文三年级下册第七单元《方帽子店》一文。
教学内容主要包括：理解故事情节，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，培养想象力及表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，感受故事的趣味性，培养阅读兴趣。
2. 掌握本课生字词，理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 发挥想象力，学会用语言表达自己的想法。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，掌握生字词，学习修辞手法。
难点：发挥想象力，用语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示各种形状独特的帽子，引导学生发挥想象力，猜测帽子店的故事。
2. 课堂讲解：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师讲解生字词，指导学生正确读写。
（3）分析故事中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会运用。
3. 例题讲解：（1）找出课文中的比喻句，并解释其意义。
（2）模仿课文，用拟人手法写一段话。
4. 随堂练习：（1）根据课文内容填空。
（2）运用比喻、拟人手法进行句子仿写。
5. 课堂互动：让学生分享自己的作品，互相评价、学习。
六、板书设计1. 《方帽子店》2. 内容：（1）生字词（2）修辞手法：比喻、拟人（3）故事情节概括七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话复述故事。
（2）用比喻、拟人手法写一段话，描述你喜欢的一种帽子。
2. 答案：（2）示例：我喜欢一顶圆溜溜的太阳帽，它像一个小小的太阳，温暖着我。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，提高课堂互动效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下观察周围的事物，尝试运用所学修辞手法进行描述，培养观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与掌握2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的针对性与实践性一、教学内容的理解与掌握《方帽子店》一课的内容涉及生字词学习、修辞手法理解和故事情节的把握。
部编版三年级语文下册第八单元《方帽子店》教案
问
你喜欢什么样的帽子？
新课导入
1、同学们，生活中你见过什么样的帽子？
2、是呀，我们现在戴的帽子各种各样，可有一点是相同的——它们都是圆帽子。（出示“方帽子店”）
3、猜一猜，这家方帽子店生意如何？
出示：日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。相机讲解“古董”意思。
第二组：“筒、董”是后鼻音，不要读成前鼻音。
第三组：多音字。“rāng”只用于“嚷嚷”，其余均读“rǎng”;
“溜”组词：一溜（liù）烟、酸溜（liū）溜，相似词语拓展：一溜烟似的——一窝蜂似的——一阵风似的
研学导异
1、再读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
出示：
起因：第（ ）~（ ）自然段，方帽子店只送方帽子，大人们（ ）。
5、师：人们戴着方帽子舒服吗？用横线画出表示带方帽子感受的词语。
预设：“藏”“太紧”“太宽”“不太暖”“热得满头汗”“真不舒服”
6、师：既然如此不舒服，为什么还要戴呢？
出示“大人们总是这样回答：‘因为一直以来都是这样的。’”
师：这真是些什么样的大人？
预设：思想保守，不愿改变的大人。
7、出示表格
人物
人物的表现（语言、动作、表情等）
我们一起来逛逛这家古董店吧！（齐读课题“方帽子店”）
4、请同学们打开课本，这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读。
初学适异
1、自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、出示词语：
橱窗 不能改 香蕉形 扣在头上
圆筒形 古董
嚷嚷 一溜烟
第一组：“橱”是翘舌音，不能读成平舌音；
12、师：同学们，你们知道方帽子店为什么失败了吗？
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方帽子店
【教学目标】
知识与能力
1．会认8个生字，掌握多音字“嚷、溜”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1．一边默读课文，一边概括段落大意，从而了解故事的主要内容。
2．让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
情感、态度与价值观
懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
【教学重点】
默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
【教学难点】
懂得一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
帽子是戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。
主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。
帽子可作打扮之用，也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。
现在我们看到的帽子的外形，各种各样的都有，有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子，因此大街小巷都是戴着方帽子的人。
小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。
那么，两家店谁更受欢迎呢？我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文中的生字。
重点指导翘舌音“橱”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、
溜”的读音。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：
焦—蕉（香蕉）—瞧（瞧一瞧）—礁（礁石）
口—扣（扣押）—叩（叩头）
（2）多音字。
辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng，其他情况读rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。
“溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽”时，读liù，如“大溜、檐溜”；表示“滑行”“溜走，趁人不见走开”“沿着，顺着”时，读liū，如“溜达、溜边儿”。
三、通读课文，整体感知
1．课文主要写了什么内容？
明确：讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。
2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？
明确：课文可以分成三个部分。
第一部分（1～10）：写小孩子们觉得方帽子不舒服，做了圆帽子。
第二部分（11～15）：写大人们对圆帽子的看法。
第三部分（16～21）：写新帽子取代了方帽子。
四、课文研读，突破重难点
1．学习第一部分。
（1）第2自然段的省略号的作用是什么？
明确：用于列举的省略。
表示还有很多顶帽子也是方的。
（2）从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？
明确：“从来都是做方帽子”说明他们一成不变，不知变通，“方帽子才是好帽子”是他们一直以来对帽子的看法，“不能改”更说明了他们不知变通的性格。
（3）从哪些语句可以看出人们戴方帽子并不舒服？
明确：他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗？真不舒服！
（4）“舒服吗？真不舒服！”是一个什么句式？
明确：设问句。
自问“舒服吗”，自答“真不舒服”。
教师点拨：
设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。
正确地运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
运用设问要抓住读者关心的问题，如果问题既不重要，也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚，不仅不能提高表达效果，反而令人生厌。
“舒服吗？真不舒服！”就运用了设问的修辞手法。
作者自己提出问题，紧接着自己回答。
这样既能引起读者的注意，自然而然地引发读者的思考，又能强调方帽子戴着并不舒服，才有了后文小孩子们发明新帽子的事。
（5）小孩子们做出了什么形状的帽子？
明确：圆的、尖的、香蕉形的帽子。
2．学习第二部分。
（1）方帽子店的主人为什么大吃一惊？
明确：因为他从来只看见过方帽子，没有看见过圆帽子，觉得太不可思议了。
（2）“儿子不理他，拾．起圆帽子戴．在头上，一溜烟似的跑
．．．．．．了”一句中，加点词有什么表达效果？
明确：“拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子，十分喜欢它；“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子，也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。
3．学习第三部分。
（1）孩子们慢慢地长大后，又设计出了怎样的帽子？
明确：圆的、香蕉形的、圆筒形的……宽边的香蕉形的草帽，圆筒形的呢绒帽，碗形的布帽。
（2）猜猜看，顾客们站在两家帽子店的橱窗前，会有哪些想法？
明确：顾客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，会不会有人取笑我喜新厌旧呢？
顾客二：这家店的老板真是能折腾，什么帽子能有方帽子好呢！
顾客三：终于有其他样式的帽子可选了，我必须进去好好挑选，送给我的亲朋好友！
（3）你觉得方帽子为什么被取代了，变成了“古董”？
明确：因为方帽子虽然年代久远，但是戴起来并不舒服，所以会被各式各样的新帽子取代，
变成“古董”。
由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物，改变老观点的。
五、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
（1）给下面句子中加点词语换个词语，使句子意思不变。
①街上人山人海．．．．。
②在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊．．．．。
明确：①人海如潮
②大惊失色
（2）这个故事说明了什么道理？
明确：这个故事告诉我们，一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。
2．总结。
方帽子是人们一直不敢去改变的东西，即使知道戴着方帽子不舒服，也没有人想着去改变，不敢尝试新事物。
后来，孩子们发明了大家喜欢的圆帽子，也最终被大家接受。
所以，在以后的学习生活中，遇到什么事情，大家要想着用最好的方法去解决，要学会创新，这样才能生活得更好。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
【板书设计】
知识构架
方帽子店⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫方帽子⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫流行原因⎩⎨⎧ 方帽子才是好帽子一直都是方帽子缺陷：宽紧不合适、冬冷夏热促使改变新帽子⎩⎨⎧⎭⎬⎫原因：小孩子们喜欢各式各样的帽子形状：圆的、香蕉形的、圆筒形的……特点：又舒服又漂亮替代方帽子一成不变迟早会被淘汰。