小学英语“情趣教学”漫谈 王颖
小学英语“情趣教学”漫谈
小学英语“情趣教学”漫谈各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and ‘m your English name is Huang Xue may call me to study good beginning is half the wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：It’s time to start your books at page ‘s listen to the tape read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
谈小学英语中的“情趣教学”
五 、利用 多媒体实行情景教学 兴趣 是打 开知识 大 门的钥匙 ，是 个体 力求认 识某种 事 物 或从事 某项 活动 的心理 倾 向，它表 现为 个体对 某种 事物 或 从事某 项活 动的选 择性 ，而人 的兴 趣则 是在 需要 的基础
学 习一种语 言一 定要有 语言 环境 才 能学得好 。我 们 的 上 ，在活动 中发生 ，发展起 来 的。正 是 由于人们 对于某 些
一
是为 了满足 小学 生 的心理需 要 ，引 习效 果 。因 此 ，小 学英 语 进行 “ 情 同时也 可 以使 小学 生从 小就可 以意 识到 ，学 习英语 是为交 趣 教 学 ”，可 以让学 生在形 式多变 的教 学 中，始 终处于 兴 际服务 的 ，而不是 仅仅 懂得一 些关 于英语 的知 识 。二是 因 奋 、活跃 的状态 ，这样 ， 对 教学 是不 无裨益 的 。
人 的健全 个 性为根 本特 征 的教育 ，几年 来 ，我在英 语教 学 教 英语 ，用英 语练 习英 语 ，排 除母 语干扰 ，加 速培养 学 生 中注 重培 养 学生 学习 的兴趣 ，只要 学生 感兴趣 的东 西 ，他 直 接运用 英语 的 能力 。强调在 小学 英语 教学 中创设情 境 ， 们 就 有 求 知欲 ，没 有兴 趣 就 不 会有 求 知 欲 ， 学 习热 情 大
意 识 ，根 据教 材 内容设计 生活 语境 ，如借 学 习用 品、互 相 与 ，不仅 优化 了学 生的 学习心 理 ，而 且使 学生 能很好 地感 打 招 呼 、 问路 、上 学 、回家 、道 别等 内容 ，让 教师 和 学 知 所学 内容 ，也正 因为激 发学 生学 习英语 的兴趣 是 学好英 生 扮演 里面 的角色 ，使 学生 仿佛真 的在 英美 国家里 身 临其 语 的前 提 ，所 以我 们应 充分 发挥 多媒体在 英语 教学 中 的作
2024年小学英语教学情趣教育探究与思考
2024年小学英语教学情趣教育探究与思考情趣教育是一种以提高学生学习兴趣和情感发展为核心的教育理念，强调在教育过程中关注学生的心理和情感体验，培养他们的学习积极性与创造性。
在小学英语教学中实施情趣教育，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能提升他们的语言综合运用能力，促进全面发展。
情趣教育的意义在于，它符合小学生的身心发展特点，能够激发他们的学习动力。
小学生天性好奇、好动、喜欢探索，情趣教育正是基于这些特点，通过丰富多彩的教学活动和趣味性强的教学内容，吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。
此外，情趣教育还有助于构建和谐的师生关系，促进师生互动与情感交流，从而提升教学效果。
二、小学英语教学现状当前，小学英语教学在教材、教学方法和评价体系等方面都取得了一定的进步，但仍然存在一些问题。
首先，部分教师在教学过程中过于注重知识的传授，而忽视了对学生兴趣的培养和情感的发展。
这导致学生在英语学习过程中感到枯燥乏味，缺乏学习的积极性和主动性。
其次，小学英语教学中缺乏多样化的教学手段和方法，教学内容单调，难以满足学生的需求。
最后，师生之间的互动和情感交流不够充分，教师往往只是单方面的讲授，缺乏与学生的沟通和反馈。
三、情趣教育应用实践为改善当前小学英语教学的不足，我们可以在实践中运用情趣教育的理念。
首先，教师需结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有趣味性的教学活动。
例如，通过角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，教师可以利用多媒体教学资源，如动画、音乐、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，以拓展学生的英语应用能力。
四、学生兴趣激发策略要有效地激发学生在英语学习中的兴趣，教师可采用多种策略。
一是结合现实生活创设情境，将英语学习与学生的日常生活紧密结合，让学生在实际情境中运用英语。
例如，在学习购物相关的词汇和句型时，教师可以模拟一个购物场景，让学生在角色扮演中运用所学知识。
浅析小学英语课堂上的“情趣教学”
课 堂中， 是 一 个重 要 问题 英 语教 师 应 该 从 动和教学形式 是使学生情绪 发生变化 的一 情境 、 情 绪 和 情 感 这 三 个 方 面入 手 ， 充 分调 个主要载体 。恰 当的教学设 计可 以充分调 动 学生学习的积极性 ， 让他 们主动 学、 乐意 动小学生 的情 绪 ，激发他们 的学习热情 和 学。 在 小学英语课 堂 中开展 “ 情趣教 学” ， 才 学习动机 ， 从而促 进学习活动的进 展。教师 能 真 正 让 学生 成 为 课 堂的 主 人 。 应充分利用好各 种教学资源 ，让学生在课
美术教学方法很多 ， 在教学 中应注重一个原则 ， 那就 是如何首先培养学生 的兴趣 ，调动学生学习的积极性与 主动ｌ 生。 俗话说 ： “ 兴趣是最好的老师。” 教师应从 自身做 起， 转变教学观念 ， 充分利用现代教学技术 ， 用灵活多变 的教学方法来激发学生的学习兴趣 ， 只有学生有了兴趣 ， 那么我们才可 以游刃有余地进行教学 ，才能收到更好的 课堂效果。 在面对学生进行美育教育的前提下 ， 同时进行 德育和智育的培养， 这样我们的学生发展就比较全面。
一
、
讲 授 法
情 堂上寻找到不 同的乐趣 。乐趣是 指你能去 做 ，并把它做好 ，在做 的过程 中产生快乐 教育心理学 告诉我们 ：小 学生具有好 感。快乐感 的产 生意味着学 生积极 的学 习 奇心强 、 模仿性强 和生性好动等 年龄特征 。 情 绪被调动起来 了 ， 能使学生 主动学 、 乐意 语 言学 习是 小学 阶段一个 重要 的任务 ， 但 学。教师 可以根据 学生在课堂上 的反应 ， 积 它本身 是一个单 调枯 燥 的过程 ， “ 教师 讲 、 极 掌握情绪 的变 化 ，尽最大 的能力避免消 学 生听”这一种教学 形式 已经不适 应现代 极 情绪的产生 ，恰 到好处地运用 各种方式 教学 的要 求。而且对于英语这 ｌ ＇ ｌ ￣ ｂ 语来说 ， 来适 当转化教学情绪 ， 更好地感染学生 。 运用 这一教学形式势 必会使学 生的学习兴 三、 培 养情感 。 点燃 志趣 趣荡 然无存 。爱 因斯坦说 过 ： “ 兴趣 是最好 《 英语课 程标 准》 指出 “ 基础 教育课 程 的老师” ，只有引起学生 的兴趣 和好 奇心 ， 改革 的一个重要方 面是关注学生情 感态度 他们才会有 学习的动力和热情 。因此 ， 小学 的发展 。积极 向上 的情感有助于学 生积极 英语 课 堂上进 行“ 情 趣教 学” ， 可以让 学生 加入 到语 言学 习活动 中去 ，从而获 得更多 在形 式多变的教学 中， 始 终保持兴奋 、 活跃 的学 习机 会 ； 强 烈 的学 习 动 机 、 浓 厚 的 学 习 的状 态 ， 这样 ， 对 教 学是 不 无 裨 益 的 。那 么 ， 兴趣 和大胆实践 的精 神有利于学生 提高学 如何 开展 “ 情趣教学 ” 呢？结合本人 的教学 习效果 ： 总之 ， 解决情感 问题有助 于提高语 经验 ， 我 总结 为以下几 点 ： 言学 习的效率 。” 创设情境 。 激 发 兴趣 促进 人际交往 ，表 达个人情感是语 言 情 境 教学 是 指 在教 学 中 充 分利 用 形 的重要功 能。而情感 又直接或间接影 响对 象， 创设 具体生动 的场景 ， 激发学生 的学习 语言 的学 习。在外语学 习中这种影 响则 更 兴趣 ，从 而引导他们从 整体 上理解 和运用 加 明显 。而我们传统 的教学忽视 了情感 反 语言 的一种 教学方法 。英语 新课程标 准指 应 ， 把生动 、 复杂 的教学 活动局限于单 纯枯 出： “ 要让 学生在真实 的情境 中体验 和学习 燥 的单一传授 。前苏联 教育家斯卡特金 这 语言 。” 英 语教学中的情境创设是指给学生 样评价过我们 的传统教学 ： “ 我们建立 了很 还原一种真 实的生活场 面 ，还原一种 真实 合理 、 很有逻辑 性的教学过 程 ， 但它 给予 的 的对话情景 。中国学生学 习英 语缺乏英语 积极情感很少 ，因而 引起 了很多学生 的苦 语言环境 ， 作 为老师有责任 和义务尽 可能 恼 、 恐惧和其他 的消极感受 ， 阻止他们全 力 地挖掘教材 ，利 用多媒体 、游戏等多种手 以 赴 地 学 习 。 ” 段， 给学生提供 学习英语 的语 言氛 围， 让学 在 小 学 英语 课 堂 上 ， 情 感 的 培 养 应该 被 生置 身于真实 情境 中感受 、 知觉、 记忆 、 思 教 师 重视 起 来 。 当前 ， 在新课程理念下 ， 教 学 维。把学生有 意识 与无意识 的功能调动起 中的情感要求被提到一个新的高度 ， 成为课 来， 并使之互相 协调。在情境 中学习 ， 学生 程 目标的重要组成部分 ， 情感 的培养必须贯 可以在富有情趣 的师生互动 中主动地接受 穿到整个教学过程 中去 ， 使 之成为完成课程 和领会教 材 中“ 死” 的信 息 ， 达 到更好 的教 教 学 的手 段 与方 法 。 教 师要 在 教 学 过 程 中顾 学效 果。这样 可以激发学生 的学 习兴趣 ， 通 及到学生情感 的培养和教育 ， 从情感 上打动 过 激发兴趣 ， 激 活教 学活动 ， 以兴趣驱动学 学生， 让学生从 内心上爱学 、 好学 ， 点燃学生 生 的学习力 ， 达到英语课堂教学的高效益。 的 志趣 ， 让 学 生 产 生 主 动学 、 努 力 学 的观 念 ， 教师要 从现 实性 、 效用性 、 趣 味性 、 思 最终 达到不仅能把学习任务完成好 ， 还能把 考 性这 四个维度来 创设有效 的情境 ，尽力 它做 到最好 ，在做得过程 中产生成就感 ， 并 提 高情 境创设 在英 语课 堂教学 中 的价 值 ， 为 之努 力 和 奋 斗 的 效果 。 帮 助 学生 更 好 地 学 习英 语 。 小学英语 课 堂上 的“ 情趣 教学 ” ， 从情 教师要充分利用 “ 情境” 这 一 方 法 扩 展 境 导入到情绪 的调控 ， 最后 到情 感的培养 ， 教学 形式 ， 培养 、 维 持 和 发 展 学 生 学 习 英 语 这 三 个 “ 情” 是 必 不 可少 的 ， 也 是对 于小学 的兴趣 ， 提高英语教学 的效果 。 生 学 习语 言 ， 尤其是 英语学 习的重要因素 。 二、 调动情 绪 ， 寻找乐趣 教 师要从 这三 个“ 情” 人手， 力 求让 学生在 情绪 ，是对一 系列 主观认知经 验的通 每 一节课 上能够 产生学 习的兴 趣 ，找到课 称， 是 多种感觉 、 思想 和行为综合产 生的心 堂 的乐趣 ， 最后升华 为志趣 ， 主动努力地去 理 和生理状态 。情绪是 一种重要 的心理活 上好 每一堂英语课 ， 爱 上每一节英语课 。 动， 影 响着行 为主体 的活动 。 在传统的教学 参考 文 献 ： 模式 里 ， 教师往往只注 重对 知识 的讲解 ， 而 义务 教 育 英 语 课 程 标 准 ． 北京 ： 北 京 师 忽视情绪 对小学生学 习英 语的影 响。其实 范 大 学 出版 社 ， ２ ０ １ ２ １ 在 教 学 活 动 中 ，学 生 积 极 的 情 绪 能 够 很 好 （ 作 者单位 ： 江苏 省盐城市城 南新区武 地活跃课 堂气氛 ，从而 高效地促进课 堂教 林 小 学 ）
创设情趣课堂,促进小学英语教学
创设情趣课堂，促进小学英语教学近年来，越来越多的学校开始尝试创新的教学方法，其中一个新兴的教学方式就是创设情趣课堂，用于促进小学英语教学。
这种教学模式通过创造趣味性和情感性的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
本文将探讨创设情趣课堂在小学英语教学中的应用及可能带来的好处。
创设情趣课堂能够激发学生对英语学习的兴趣。
大多数小学生对英语学习存在着一定的抵触情绪，认为英语是一门难学的学科。
而通过在课堂中引入趣味性的教学活动，如角色扮演、游戏、歌曲等，可以让学生在放松和愉快的氛围中学习英语，从而改变他们对英语的看法。
老师可以组织学生进行英语角色扮演，让他们扮演不同的角色，用英语进行对话。
这样一来，学生在学习英语的过程中能够感受到快乐和成就感，主动参与到英语学习中来。
创设情趣课堂能够提高学生学习英语的积极性和主动性。
在传统的教学模式中，学生通常是被动地接受知识，缺乏主动学习的动力。
而情趣课堂则能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
老师可以在课堂中设计一场英语游戏，让学生分组进行比赛，通过游戏互相竞赛，激发学生积极学习的欲望，主动参与到学习中来。
这种方式还能够培养学生的合作意识和团队精神，让他们在游戏中学习英语，提高彼此间的相互联系和互动能力。
创设情趣课堂能够提高学生的英语口语表达能力。
在传统的教学模式中，学生更多地注重英语的书面表达，而忽视了口语的培养。
而情趣课堂正好填补了这个空白。
在情趣课堂中，学生可以通过模仿、练习和角色扮演等活动，锻炼和提高他们的英语口语表达能力。
老师可以在课堂中播放一段英语短片，然后要求学生模仿片中的对话，这样一来，学生可以通过大量的口语练习来提高他们的发音和表达能力。
这种方式还能够培养学生的听力能力，让他们能够更好地理解和运用所学到的英语知识。
小学英语“情趣教学”漫谈
小学英语“情趣教学”漫谈【摘要】小学英语“情趣教学”漫谈，探讨了在小学英语教学中注重情趣教学的重要性和必要性。
正文部分首先分析了为什么需要情趣教学，提出了培养学生学习兴趣和提高学习效果的观点。
接着介绍了如何实施情趣教学，包括通过游戏、互动活动等方式激发学生的学习兴趣。
然后详细讨论了情趣教学的方法与技巧，强调了师生互动、多媒体辅助等手段的重要性。
其次分析了情趣教学的优势，包括增强学生学习的参与度和积极性等方面。
最后探讨了情趣教学的难点，包括教师需具备丰富的教学资源、技能等问题。
结论部分再次强调了小学英语“情趣教学”的重要性，并呼吁教育者和家长共同关注和支持。
整篇文章全面探讨了情趣教学在小学英语教学中的作用和实施方法。
【关键词】关键词：小学英语、“情趣教学”、教育、方法、技巧、优势、难点。
1. 引言1.1 小学英语“情趣教学”漫谈"小学英语“情趣教学”漫谈"是指在小学英语教学中引入情趣元素的教学方法。
随着教育理念的不断更新和教学方式的不断探索，情趣教学已经成为了各个学科教学中的重要组成部分。
在小学英语教学中，情趣教学也被广泛应用。
通过情趣教学，可以调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生英语语言能力的全面发展。
在小学英语教学中，情趣教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养学生对英语的兴趣和热爱，激发学生学习英语的欲望。
小学英语“情趣教学”是一种值得推广和应用的教学方法，可以有效提高小学生的英语学习效果，让他们更好地掌握英语知识，提高英语口语能力，从而更好地适应未来的学习和生活。
"2. 正文2.1 为什么需要情趣教学Furthermore, fun teaching can help students develop a positive attitude towards learning English. When children enjoy the learning process, they are more likely to be actively engaged and eager to participate in activities. This positive attitude can lead to better retention of knowledge and improved learning outcomes in the long run.2.2 如何实施情趣教学1. 设计丰富多彩的教学活动：实施情趣教学的关键是设计丰富多彩的教学活动，可以通过游戏、音乐、绘画等形式，吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
探讨情趣教学法在小学英语教学中的有效运用_1
探讨情趣教学法在小学英语教学中的有效运用发布时间：2022-12-28T09:23:55.894Z 来源：《中国教工》2022年第17期作者：王丹丹[导读] 小学生容易放松自己的状态，不能长时间专注，课堂45分钟都集中注意力会引起精神疲劳，王丹丹阜宁县益林镇益北小学江苏盐城 224421摘要：小学生容易放松自己的状态，不能长时间专注，课堂45分钟都集中注意力会引起精神疲劳，很容易出现懈怠、走神的情况。
为了更好地吸引学生课堂注意力，教师可以引入情趣教学方法，让学生从情感、兴趣等方面重新回归课堂。
但是任何一成不变的教学方式最终都会让学生觉得无聊而对课堂产生厌倦，特别是在英语这样的学科中。
对于学生来讲，英语本来就难懂，如果课堂上再缺少趣味去吸引他们的注意力，最终真的会使学生的成绩下滑。
所以，教师要对教学内容进行巧妙的变换。
关键词：情趣教学法；小学英语教学；运用1加强自主学习，获得英语学习的成就感学生英语学习积极性不高，受到缺乏主动性和畏难情绪的影响。
教师应该运用情趣教学方式锻炼和发展自主学习能力。
从情趣教学法应用的角度分析，对于该种方法的应用需要在教师对学生的感染下渐渐实现，通过营造趣味化的学习氛围，使得学生在这种愉快自由的氛围下萌生自主学习的意识。
因此，在情趣教学法应用的过程中，教师可以利用多样化的方式来刺激学生的兴趣，构建趣味化的课堂，这样学生就会在活跃的课堂氛围中积极主动地参与到学习中，获得英语学习的成就感，从而实现英语学习能力的提升。
例如，在讲《Keep our city clean》这一课的时候，教师首先可以利用课件和图片让学生看见，我们的城市因为受到污染和垃圾乱丢变得污秽不堪。
其次将学生分组就如何使城市变干净展开讨论，激发学生的社会责任感，让学生被话题所吸引。
教师让学生利用“we can…”语句用英文讨论并写下来，锻炼学生的英语表达能力，使学生在练习中提高学习的成就感。
对于表现不好的学生，教师要告诉他们面对困难不要沮丧，不能半途而废，要在课堂上认真听讲，相信自己一定能克服难题。
小学英语情趣教学漫谈
小学英语情趣教学漫谈引言在小学阶段，学生们对于外语学习的兴趣和动力往往相对较低。
因此，如何在英语教学中注入情趣和乐趣成为了一项挑战。
本文将探讨小学英语情趣教学的重要性，并提供一些实用的教学方法和技巧。
为什么需要情趣教学很多小学生对英语学习的抵触情绪主要源于其对于学科的误解和单调的教学方法。
传统的英语教学方式过于注重单词和语法的机械记忆，缺乏生动有趣的教学内容。
因此，引入情趣教学成为培养学生英语学习兴趣的必要手段。
情趣教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的主动性和参与度。
通过增加趣味性和游戏性的教学活动，学生能够更加积极地投入学习，提高他们的学习效果。
此外，情趣教学也能够引发学生的好奇心和想象力，培养他们的创造力和思维能力。
实施情趣教学的方法和技巧创设情境在小学英语教学中，创设情境是一种可以有效激发学生兴趣的教学方法。
通过创设真实的语言环境，学生可以更好地理解和运用所学的知识。
例如，通过创建一个英语角，学生可以扮演不同的角色，进行情景对话，提高他们的口语表达能力。
教学游戏教学游戏是情趣教学的重要组成部分。
通过游戏化的教学活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，并往往不知不觉中掌握了许多知识。
例如，可以利用卡片游戏、拼图游戏或角色扮演游戏等方式，让学生在游戏中学习单词、句型和对话。
制作教具教具是情趣教学中的重要辅助工具。
通过制作各种形式的教具，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
例如，可以制作翻翻书、贴纸卡片或图片卡片，用于教学词汇和对话。
同时，学生也可以参与到教具的制作过程中，增加他们的参与度和创造力。
多媒体辅助在现代科技的支持下，利用多媒体技术进行情趣教学是一种有效的教学方法。
通过使用图片、音频和视频等多媒体素材，可以使学习内容更加生动有趣。
例如，可以通过播放动画片、唱歌和跳舞等方式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
小组合作小组合作是情趣教学中的重要组成部分。
通过小组合作，学生可以在互相沟通和合作中学习英语。
对小学英语教学中情趣教育的几点思考
对小学英语教学中情趣教育的几点思考
小学英语教学中情趣教育是指通过培养学生的情感态度、情趣兴趣、审美情感等方面
的教育活动，促使学生形成积极健康的情感体验和情感态度，培养学生的审美情趣和个性
人格的发展。
以下是对小学英语教学中情趣教育的几点思考。
情趣教育是培养学生学习英语的兴趣与动力的重要手段。
学习兴趣是学生参与学习的
内在动力，对于学生的学习效果和学习能力发展具有重要作用。
在小学英语教学中，教师
可以通过情感体验的方式，引起学生对学习英语的兴趣和热情，从而激发学生的学习动力，提高学习效果。
情趣教育是培养学生审美情趣的重要途径。
审美情趣是学生对美的感受和追求，在小
学英语教学中，教师可以通过选取优秀的英语文学作品、英语音乐、英语诗歌等教学材料，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养和欣赏能力。
情趣教育是培养学生个性人格发展的重要手段。
个性人格是学生独特的个人特征和表现，在小学英语教学中，教师可以通过组织情感交流、体验式学习、情感体验活动等方式，促使学生在英语学习中展示自我、发挥自己的个性特点，丰富个性人格的发展，培养学生
的自信心和自尊心。
浅谈小学英语“情趣教学”
浅谈小学英语“情趣教学”心理学指出：兴趣具有情趣性，能产生对事物的爱好。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”而伟大的科学家爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师。
”小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。
我们也知道，英语是一门语言学科。
语言的学习本身就是枯燥的。
如果老师一味的讲，学生一味的听。
这样学生就会渐渐的对英语产生厌烦。
从而影响学习英语的效果。
因此，在小学英语课上进行情趣教学，是非常重要的。
那么在小学英语教学中怎样进行情趣教学呢？下面就谈谈本人的一点点粗略的认识。
一、轻松愉快的英语课堂氛围，引发学生对英语的求知欲课堂教学氛围是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛，轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染，从而人人都参与教学活动。
课堂上教师应尽可能的用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。
这样才能给学生一个开放宽松的教学环境，只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生怀着轻松愉快的心情学习，才敢用英语大胆发言、积极思维，从而培养了学生学习英语和施展才能的兴趣。
二、采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣1.巧用有趣的游戏培养学习英语的兴趣小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
而小学英语也强调要让学生在玩中学英语。
这就要求老师在教学中离不开游戏。
游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。
在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
2.利用多媒体实行情境教学多媒体教学取代了过去单一的填鸭式教学。
我们可以利用多媒体教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
使学生直接感觉英语的存在。
使语言教学生动化。
例如：在教学打招呼用语时，我自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音，小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播报，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们。
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小学英语“情趣教学”漫谈王颖
发表时间：2018-09-19T15:10:11.343Z 来源：《创新人才教育》2018年第7期作者：王颖[导读] 小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
依安县第三小学王颖根据小学教育心理学中针对小学生心理特点提出，小学生具有好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的几大特点。
小学生学习以自己的兴趣爱好为主导意识。
而对于初次接触语言学习的学生，是最为单调枯燥的学习科目。
而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要在英语课堂中渗入学生感兴趣的东西，他们就会有求知欲。
因此，小学英语进行“情趣
教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
针对小学生这样的心理特点，作为一线的英语教师应该如何做呢一、创设贴近学生心理兴趣的英语课堂
学习英语这门不是日常生活中经常使用的语言，一定要建立良好的语言使用环境。
就像我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、甚至比专业教师指导学习几年更见成效。
对于小学生学习英语这门第二语言。
没有英语使用环境，教师就要刻意创造英语环境. 如对于我这学期新接班的五年级新生，我就可以用英语作自我介绍：Hello, boys and girls .I'm your English teacher. My name isGuYafeng……在日常的教学中，我更加的注重课堂用语。
坚持用英语教学，我坚信会对学生产生潜移默化的影响，也一定会让学生回馈出让老师和自己都惊讶的学习成果。
例如：Classbegins,Open your books at page 13. Pleasefollow me.除了日常课堂教学额用语外，及时对学生的进步进行鼓励和肯定也会极大调动学生的学习兴趣。
我经常使用的鼓励用语：Good,Verygood.Great.对于刚刚接触英语的学生，我都会在说完这些后进行准确的翻译。
而我并不担心这会影响我的教学节奏和教学进程，反而这些用语在课堂的使用会极大调动学生探索英语学习的兴趣。
甚至细心的学生，会在课间无意的使用我的教学用于和鼓励语言与同学进行沟通。
而这可会比我在教学中的硬性灌输式教育的效果好很多。
英语学习要有一种轻松的学习环境，要淡化学生的课堂意识，学生才能在轻松的氛围中收获更多知识。
这样的我就在我的课堂中教给学生多样的打招呼、问好、相互对话的句子。
并根据当堂的教学内容创设相应的学习坏境，让学生在情景中反复的练习，从而达到掌握和收获知识的目的。
二、利用现代的教学的技术，将多媒体教学适当的用于课堂教学。
随着科技的日益进步，也为日常的教学添加了更多的现代化教学手段。
也让每一位老师的教学更加的新颖多样，而这也更加的能激发起学生的学习兴趣。
教师可以摆脱原有的一块黑板+一支粉笔的教学形式。
在实际教学中我就可以 “利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学。
而这样的教学形式更加的直观形象，更能调动学生的学习兴趣。
例如，我在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果说：This is a apple.又指着梨说：That is a pear.然后让学生学习“apple”和“pear”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
而这样的教学形式也让英语课堂教学可以生成更多的教学内容，让学生自己进行拓展与延伸。
也会让一节英语课中收获更多的知识。
三、游戏深入的渗透于每一节课堂
爱玩是孩子的天性，让游戏深入与每一堂课，会让孩子更喜欢英语课堂。
而在教学中，针对不同的学段我会设计不同的游戏方法。
例如：低段教学我就设计请你和我做的游戏，让学生来模仿我。
高段我则鼓励学生设计和编排英语情景剧，并请平行班级的学生和老师来观看，让学生能学用所用。
四、进行环环相扣的快节奏教学模式
这里的快节奏并不是只追求进度快，语速快，记得快，而是让学生学会快节奏的接受英语，使用英语。
我则通过以下的形式，实现我的快节奏教学。
（一）.课前热身。
课前先让学生Sing a song，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。
（二）、地毯提问式。
1、“开火车”提问法。
针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。
2、随意提问法。
老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。
这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
兴趣就是最好的老师。
让兴趣这位老师带领着学生学习英语，即可以让英语课堂充满乐趣，也可以让教学收到时效。
让学生收获知识是教师的责任，但能让学生在兴趣的引导下收获知识是老师义不容辞的责任。
作为一线教师，希望通过自己的努力能让自己的英语课堂充满欢乐和谐的英语氛围。