大班语言教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案【含教学反思】
大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案活动背景本次语言活动面向大班幼儿，旨在通过生动有趣的游戏，帮助幼儿掌握掌握一些日常用语和情境交际的基本技巧，同时也希望借此活动，帮助幼儿消除对某些食物的偏见，培养健康的饮食习惯。
活动准备活动需要准备的材料包括： - 番茄 - 玉米 - 萝卜 - 青椒 - 洋葱 - 食品图片 - 盲人套装（眼罩） - 小贴纸 - 彩笔活动流程1.热身：老师与幼儿们玩“偷听游戏”，通过语音模仿让幼儿们猜测对方表达的内容。
对于表达不清晰的部分，老师则进行指导和纠正。
2.记忆游戏：在屏幕上展示生活中常见的食品图片，例如西红柿、玉米、萝卜、青椒、洋葱等，通过对比识别，帮助幼儿们记忆和复习这些常见的食品。
3.探究游戏：让幼儿们穿上盲人套装，尝试用感官去感受不同食品的味道和触感，然后根据手感来识别不同的食品名称。
这个游戏既能开发幼儿的感官，也能让幼儿们以一种新的方式去认识食品。
4.角色扮演：通过教材、图片、故事等多种方式，让幼儿们感受食品给人们带来的味道、营养和美好。
然后鼓励幼儿们选择自己喜欢的食品，根据实际情境进行情境角色扮演，比如在超市、饭店等。
这个环节能促进幼儿们对食品的认知和理解，同时也能培养幼儿的情境交际能力。
5.扩展：根据幼儿对不同食品的认知程度，让幼儿们用小贴纸和彩笔自由地画出不同的蔬菜或水果图案，既可以培养幼儿的想象和创造力，也可以提高幼儿对食品的接受度。
教学反思本次活动教学效果较好，通过游戏的形式，幼儿们乐于参与，学习效果显著。
在活动过程中，我们采用多种方式来让幼儿对不同食品的味道、外观、营养等方面有更深入的了解。
经过这个活动，一些幼儿对于之前不爱吃的蔬菜和水果也开始有了接受和喜欢的感觉，同时也促进了幼儿的语言和情境交际能力的提高。
建议之后能够更多地运用音乐、拍摄视频等更多元的方式来辅助配合教学，达到更好的教学效果。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢阅读故事，感受故事中的幽默和趣味性。
2. 帮助幼儿理解故事内容，培养他们的想象力和表达能力。
3. 引导幼儿认识蔬菜，提高他们对蔬菜的接受程度。
二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习故事中的蔬菜名称，如番茄、胡萝卜等。
3. 通过故事情节，让幼儿理解吃蔬菜的重要性。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片或实物。
3. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的发言。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的蔬菜，并简要讨论蔬菜的营养价值。
2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿关注故事中的蔬菜名称和情节。
3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的内容，如故事中的孩子为什么不喜欢吃番茄？他们最终是否吃了番茄？4. 蔬菜认知：展示蔬菜图片或实物，让幼儿识别并说出蔬菜的名称。
5. 创意活动：让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，如绘画、角色扮演等。
五、作业：1. 鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 让幼儿尝试吃一种他们以前没有吃过的蔬菜，并记录下他们的感受。
注意：教案内容仅供参考，具体实施时可根据幼儿的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们对故事的理解和表达能力。
2. 观察幼儿在蔬菜认知环节的表现，了解他们对蔬菜的认知程度。
3. 收集幼儿在创意活动环节的作品，评价他们的想象力和创造力。
七、教学延伸：1. 组织一次实地考察，让幼儿参观蔬菜种植基地，亲身体验蔬菜的生长过程。
2. 开展一次家庭作业，让幼儿与家人一起制定一周的蔬菜食谱，并尝试制作一道蔬菜美食。
八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导幼儿参与故事讨论，提升他们的表达能力？在蔬菜认知环节，幼儿是否能够正确地识别和说出蔬菜的名称？在创意活动环节，幼儿是否能够发挥想象，用自己的方式表达对故事的理解？九、教学资源：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教案名称：《我绝对绝对不吃番茄》教学内容：该教案主要教授大班幼儿认识番茄，并鼓励他们尝试食用番茄的过程。
教学目标：1. 认识番茄，并了解番茄的特点和营养价值；2. 培养幼儿的勇气尝试新食物；3. 培养幼儿的口头表达及团队合作能力。
教学准备：1. 一篇适合大班幼儿阅读的故事《我绝对绝对不吃番茄》；2. 一篇关于番茄的简单介绍及相关图片；3. 番茄切成小块准备品尝；4. 结合故事的相关道具，如角色扮演服装等；5. 画纸和彩笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以用故事书引入话题，讲述故事《我绝对绝对不吃番茄》，并提问幼儿是否知道番茄是什么。
2. 知识讲解（10分钟）：教师根据前期准备的简单介绍及相关图片，向幼儿介绍番茄的特点和营养价值。
教师可以适当使用幻灯片或讲解卡片，以图文并茂的方式引发幼儿的兴趣。
3. 玩游戏（15分钟）：教师为幼儿准备一个小游戏，例如猜谜语。
教师可以用谜底是“番茄”的谜语引导幼儿猜出正确答案。
在游戏中，教师可以适时引导幼儿关注番茄的外表和味道。
4. 制作小册子（10分钟）：教师将幼儿分为小组，每个小组给出一张画纸和彩笔。
教师指导幼儿们合作绘制番茄的画面，并帮助他们完成小册子的封面和内页。
教师可以在册子中引导幼儿写下对番茄的印象、感受，或者画出番茄的形状和颜色。
5. 品尝番茄（15分钟）：教师给每个幼儿发放一小块番茄，鼓励他们尝试品尝。
教师可以指导幼儿用手拿着番茄、闻闻香味、尝尝味道，并鼓励他们用语言表达自己的感受。
6. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结有关番茄的知识。
教师可以提问幼儿们有没有改变对番茄的看法，有没有愿意尝试更多新食物的勇气。
教学反思：1. 故事的引入能够吸引幼儿的注意力，增加兴趣，但需要注意控制故事的时间，以免幼儿注意力不集中。
2. 在知识讲解环节，要根据幼儿的认知水平使用生动有趣的语言和图文，并注意语速和表达方式的适应。
幼儿园专业教案之我绝对绝对不吃番茄
幼儿园专业教案之我绝对绝对不吃番茄导语番茄是一种常见的蔬菜水果，在生活中被广泛食用。
然而，有些幼儿可能会表现出对番茄的抗拒情绪，教师需要通过巧妙的方法引导幼儿尝试并接受番茄，帮助他们建立健康的饮食习惯。
为什么有幼儿不吃番茄？幼儿园是幼儿认知和品味发展的重要阶段，他们会对食物有着自己独特的喜好和厌恶。
很多幼儿可能因为番茄的颜色、口感等原因而拒绝食用。
如何引导幼儿尝试番茄？1.创造舒适的环境–在幼儿园的蔬菜水果课程中，设立有趣的番茄尝试活动，为幼儿提供积极的参与氛围。
–与家长合作，在家长会上向家长介绍如何引导孩子尝试新食物。
2.示范和引导–教师应该给予幼儿正面的示范，展示自己享受番茄的过程，潜移默化地影响幼儿。
–采用亲子互动的方式，让幼儿和家长一起参与尝试番茄，增加幼儿的参与感和安全感。
3.多样化的食用方式–介绍不同的烹饪方式，如做番茄酱、番茄沙拉等，让幼儿从不同的角度接触番茄。
–鼓励幼儿动手参与食物的准备和烹饪过程，增加他们的兴趣和好奇心。
如何建立幼儿对番茄的正面态度？1.积极正面的引导–引导幼儿了解番茄的营养价值，如维生素C、纤维素等，让他们明白番茄对身体的好处。
–引导幼儿培养对食物的尊重和感恩之心，让他们明白食物是谁辛勤劳动而来，更应珍惜。
2.鼓励尝试与接受–培养幼儿的勇敢尝试心态，鼓励他们迈出尝试番茄的第一步。
–奖励制度，通过小礼物或表扬鼓励幼儿尝试新食物，提高积极性和参与度。
3.家园合作–与家长密切合作，共同致力于培养幼儿良好的饮食习惯。
–定期与家长交流幼儿在幼儿园的饮食表现，互相督促，形成良好的食物环境。
结语通过以上方法和策略，教师可以帮助幼儿建立积极的食物态度和健康的饮食习惯，促进他们的综合发展。
引导幼儿尝试和接受新食物，不仅是对他们健康的负责，也是对他们终身饮食教育的关怀和呵护。
让我们共同努力，让每一个幼儿都能享受美味的番茄，并从中获得更多的营养和智慧！。
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思[范文大全]
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幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思[范文大全]第一篇：幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》及教学反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2.投影仪。
3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。
4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。
教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和理解故事的能力。
2. 通过故事讨论，帮助幼儿认识不同的蔬菜，并乐于尝试吃蔬菜。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿艺术创作的兴趣。
二、教学内容1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习蔬菜的名称和特点。
3. 创意绘画活动：画出自己喜欢的蔬菜。
三、教学方法1. 故事导入：通过有趣的图片和提问，吸引幼儿注意力，引发兴趣。
2. 分组讨论：分组进行故事讨论，促进幼儿之间的互动和表达。
3. 观察学习：展示各种蔬菜的图片，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
4. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
四、教学准备1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
五、教学步骤1. 引入：展示故事书籍的封面，询问幼儿对故事的期待。
2. 故事阅读：朗读故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 故事讨论：读完故事后，分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 蔬菜认识：展示各种蔬菜的图片和实物，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
5. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
6. 展示和分享：邀请幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作的想法。
六、教学评估1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 观察幼儿在蔬菜认识活动中的表现，了解他们对蔬菜的了解和兴趣。
3. 评估幼儿在创意绘画活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和创造力的发展。
七、教学资源1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
4. 记录表格和评价标准。
八、教学安全注意事项1. 在绘画活动中，确保幼儿使用颜料和画笔时注意安全，避免误食或接触到眼睛等敏感部位。
2. 在蔬菜认识活动中，确保幼儿接触蔬菜时注意安全，避免过敏或受伤。
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思
04
课程亮点与特色
创新的教学设计
结合绘本与生活实践
互动式学习
通过绘本故事“我绝对绝对不吃番茄 ”，引导幼儿将阅读与日常生活相结 合，培养幼儿的观察力和实践能力。
设计多种互动环节，如角色扮演、小 组讨论等，激发幼儿的学习兴趣和参 与度。
插图丰富多样
绘本中丰富的插图和多样 化的画风，能够激发幼儿 的想象力和创造力，培养 他们的审美情趣。
多元化的教学手段
多媒体辅助
利用多媒体手段，如PPT 、视频等，丰富课程内容 和形式，提高教学效果。
实物展示
在教学过程中展示与绘本 内容相关的实物，让幼儿 更加直观地了解相关知识 ，增强记忆和理解。
家园共育
幼儿情感态度变化
兴趣激发
通过生动的故事情节和丰富的视觉元 素，幼儿们对阅读和参与课堂活动产 生了更浓厚的兴趣。
情感共鸣
幼儿们在故事中找到与自己相似的情 感体验，对故事中的角色产生了情感 共鸣。
幼儿技能提升情况
观察能力
在绘本教学中，幼儿们的观察能力得到了锻炼，能够注意到故事中的细节和人 物表情。
表达能力
总结词
教师引导策略单一，缺乏多样性。
详细描述
教师在引导幼儿理解绘本内容时，主要采用了提问和讲解的方式，这种方式虽然直接有效，但过于单 一。教师可以尝试采用不同的引导策略，如组织幼儿进行角色扮演、绘本剧表演等，以提高幼儿参与 度和兴趣。
教师引导的策略与方法
总结词
教师引导方法不够科学，缺乏有效的评 估和反馈。
THANKS
感谢观看
绘本内容要与幼儿的 生活经验相关，容易 引起幼儿的共鸣。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教学目标：•能够熟练掌握课本中涉及的词汇和句型；•能够通过朗读、角色扮演等方式，提高口语表达能力；•了解番茄是一种营养丰富的食物，了解食物的种类，培养大班儿童的饮食习惯和意识。
教学准备：•课本《我绝对绝对不吃番茄》；•番茄模型；•数字卡片。
教学步骤：1.导入：用番茄模型引起学生的兴趣。
通过教师展示、简单解释，让学生知道这是一个番茄，并介绍番茄的特点、营养价值等，培养学生对食物的兴趣、好奇心和意识。
2.学习新知：老师向学生展示故事书《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生了解书的故事情节和主要人物，掌握故事中的生词和句型。
然后老师读一遍整篇故事，同时向学生出示图画，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格特点，并逐句讲解故事中的重点内容。
最后，分组让学生自行阅读故事，模拟生活中的阅读过程，提高阅读能力。
3.练习：学生们分角色进行剧情表演，担任角色时要注意语音语调的变化和表情的准确表达，培养孩子的口语能力和沟通能力，并巩固对故事情节的理解。
然后呈现新对话，与学生进行配合，模拟真实语境，让学生更好地运用所学到的知识。
4.延伸拓展：通过数数字卡片的方式，提醒孩子们应该保持饮食平衡，每天吃5种不同颜色的食物，尤其是水果和蔬菜，从而了解不同种类的食物，掌握更多的相关词汇和知识。
教学反思：本节课在导入中使用番茄模型，有效地引起了学生的兴趣和实现了课堂的目标。
在学习中结合图画，让学生更好地理解故事情节和人物性格特点。
在练习中，采用角色扮演的方式，让每一个学生都参与到课堂中来，通过实践体验，有效地提高学生的口语和表达能力。
在延伸拓展环节中使用数字卡片，引入饮食相关知识，与主题贴近，具有很好的启示意义。
然而，还需要注意的是，在授课过程中更加注重教学方法的选择和运用，注重学生的兴趣点，设计一些生动、有趣的教学环节，帮助学生更好地记忆词汇，克服语言困难，提高语言表达能力。
同时，还要注重在延伸拓展环节中帮助学生理解更加深刻的相关知识，比如饮食的平衡、饮食习惯等，从而更好地加强课堂内容的实际应用能力。
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大班语言教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
《我绝对绝对不吃番茄》是一节大班的语言课。
本节课有三个目标。
一是在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
其次，是借助对画面人物眼神、表情的细致观察与同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
在活动的导入环节，我用一个神秘的袋子引起幼儿的注意，是小天使送过来的礼物。
让小朋友猜一猜袋子里面有什么。
小朋友的注意力一下子就被吸引了过来。
接着边讲述故事，便提出问题。
让幼儿说一说什么是挑食。
本节课主要是想象手法的运用，我是让幼儿站在哥哥查理的角度想办法帮助妹妹萝拉吃她并不喜欢吃的东西。
课后，我们的李萍老师也给我提出了建议。
更好的是让幼儿站在妹妹萝拉的角度让幼儿当一下萝拉，如果遇到自己不想吃的食物，怎么办，可以把它想象成一种自己喜欢的食物。
这样的话，更有助于孩子理解文章的主要内容。
课后反思，最重要的一点我的语气和语调。
语言课声音的抑扬顿挫不够，语言的感染力要加强。
其次，就是对于提出的问题要尽可能缩小范围。
面对孩子的回应，要尽可能给予正面的引导。
通过这次各位老教师对我的指导，我觉得需要努力改正的地方有很多，这也是我以后进行教学活动的宝贵经验。