让作文充满生活的气息
让作文充满生活的气息
作者：赵小芳
来源：《甘肃教育》2014年第17期
〔关键词〕作文教学；研究性；选题；指导；评改
〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0118—01
《新课标》突出了“生活作文”的价值取向，将学生的生活实践视为作文的源泉，并强调写作要“根据日常生活需要”，“写作时要考虑不同的目的和对象”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
由此可见，教师在教学时，应让作文走近学生的生活，走近学生的心灵，让作文成为学生抒写内心感受的园地，成为联系社会的纽带，成为学生生活的组成部分。
一、注重作文选题，强调内容的综合性
1.指点时事，激扬文字。
教师在给学生布置作文题目时，应当选取学生普遍关心的热点、焦点问题，可以是有关家乡、家庭、学校、班级的，也可以是有关国内外重要事件的。
如，习总书记在十二届全国人大一次会议闭幕会上发表了重要讲话，再次阐述了中国梦，提出实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。
笔者发现好多学生在课间谈论“中国梦”的话题，心中一喜：何不利用这次机会，引导学生进行研究性习作。
随即，笔者组织学生通过搜集资料、开辩论会等方式，积累素材，生成观点，然后让学生从不同角度去写他们眼中的“中国梦”，包括《我的梦——未来的中国梦》《放飞中国梦》等，收到了意想不到的效果。
2.专题探讨，汲取营养。
即在语文学习的过程中，教师围绕某些学习内容，组织学生进一步从横向、纵向进行立体学习，深入探究，形成观点。
例如，毛泽东的《咏梅》是一首清新、高洁的词，体现出了梅花凌寒独放、谦逊、不争芳斗艳的品格。
在品读梅花精神之前，笔者先让学生完成一篇有关梅花的探究性作文，可以研究古今有关梅花的诗词文章，感悟梅花在文人墨客心中的特殊地位，也可以从自然科学的角度认识梅花，形成自己的梅花情结。
从一篇篇角度各异、立意新颖的习作中可以看出，学生通过搜集、研究相关资料，不仅积累了大量有关梅花的诗词、自然知识，还感悟到了梅花所代表的精神境界，提高了文学素养。
二、加强作文指导，强调知识与能力的“生成”
1.素材搜集与整理的探究性。
传统的作文强调学生个人的经历和见闻，突出的是个人的主观感受，如，《我熟悉的一个人》《第一次……》等。
这些作文注重的是“结果”——学生只需把以往的个人储备“搬出来”就可以了，无需探究。
而研究性作文则不一定是学生个人“经验储备库”里已有的内容。
刚开始写研究性作文时，学生往往觉得无从下手，教师要悉心指导，包
括如何进行社会调查，如何设计调查问卷，搜集素材的渠道有哪些，如何把搜集来的“米”进行筛选，提炼出对自己有用的东西，以支持自己的观点等等。
2.作文表达的创新性、灵活性。
研究性作文的表达方式更为自由灵活，有更大的创新空间，它可以是调查报告，可以是夹叙夹议，可以是数字说明，可以是文字叙述配以图画、图表，也可以是单纯的描写或直抒胸臆等等。
例如，写有关梅花的研究性作文时，有的学生旁征博引，借名人诗词抒发对梅花的感情，使自己的文章更有感染力和说服力；有的则把不同诗人笔下的梅花进行比较，阐述自己的发现。
在研究性作文《课外阅读读什么》中，为了清楚地展示调查结果，有的学生用统计数字来说明，还有的学生利用条形统计图来作为自己的论据，学生的创新思维显得异常活跃。
三、完善作文评改，注重“过程”评价
小学生的“研究”不同于大人的研究，教师在评改他们的作文时应注重写作过程，要保护学生在“过程”中所表现出来的执着精神、探究意识和创新意识。
小学生由于知识水平、认识能力有限，他们的观点可能会比较幼稚，教师要注意不能以成人的标准去要求他们，要鼓励他们大胆发表自己的独特见解，不要人云亦云。
总之，小学研究性作文教学的开展是一个亟待共同探讨的崭新课题。
将研究性作文作为一种学习方式引入作文教学，不仅改变了小学作文教学单调沉闷的局面，使学生积极主动去探究，写出探究后的发现和收获，而且为学生营造了一种发挥创造潜能的氛围，其结果不只是知识的获取、积累、运用，更重要的是创造能力得到培养和提高。
编辑：马德佳。
让什么充满味道作文600字
篇一：让生活充满味道记忆如同潮水般渐渐褪去了它原有的颜色，心中不变的，唯有那一番温情，面条的香味萦绕在我鼻尖，又把我带回来，充满味道的那一天。
冬天不知不觉就来了，伴随来的没有鹅毛般的大雪，但寒风似乎也将温度拽了下来，四川虽是盆地，山东天气照样冷，而这时候一碗热腾腾的面条就成了什么御寒的宝物。
我家门口有一家面馆，有些年头了，也算得上是老字号，一到冬天，这家面馆是我每天早上必来的地儿，早餐来碗面暖暖肚子，别提有多舒服了，老板来二两面，香菜，我在门口喊，只听见厨房里传来一声，好嘞，先坐一会儿。
伴随着浓浓的蒸气，我不紧不慢的坐了下来，环顾四周，大多都是学生和上班族，来这里吃面，还有几个穿着破旧的衣裳，不合脚的旧皮鞋的老人，他们身后还有几个灰溜溜的麻布袋子，里面装的大概是准备卖的破烂儿吧，几乎每天都能看见他们坐在面馆的角落，吃完就走了，我也没有多想，只是安心的吃我的面。
但是，今天我却发现了一个大秘密，他们居然吃霸王餐我观察了很久，他们中的每一个人，吃完面都不付钱就径直走了，老板也熟视无睹，我便更加疑惑了，在他们全部走完之后我来到厨房问：老板，那几个坐在角落吃面的人，没给钱就走了，你不拦住他们呀！十分替老板打抱不平，老板听后放下了手中的活儿，叹了口气，娓娓道来：他们啊，都是周边的乞丐，平常都是靠卖破烂为生，这冬天的几个孤寡老人在外面又受饿受冻，反正我这面又不贵，就当献献爱心了，所以我平常会让他们来店里面吃面，不碍事的。
听完老板的回答，我没在说话，只是默默走出面馆，回头望店名爱心面馆。
原来一碗面可以承载一个人无比善良的心，或许他们充满味道的面条，才是最暖心的吧。
篇二：让家充满味道谈起家，想起的总是唠叨的话语，熟悉的气味总是治愈着心情，陈设的家具承载着鲜活的生命，家的味道似乎早已刻进基因，世世代代，生生不息。
我最喜欢家里温柔的棉被香，妈妈总是会在冬天的时候从柜子里取出沉睡近一年的棉被，然后，放在阳台上，在暖阳下轻轻拍打，使它睡眠的痕迹，伴着棉絮在空气中飞扬，然后落在地上。
让作文教学充满生活气息
让作文教学充满生活气息摘要《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
”也就是说作文是来源于生活的，作文教学更要充满生活的气息。
关键词模拟生活走进生活品味生活畅想生活体验生活曾有人说：“艺术来源于生活。
”而一篇好作文同样来源于生活。
生活中的一草一木、一山一水，快乐与烦恼、成功与失败……都是作文写作的源泉。
下面是我在多年的作文教学中的点滴感受。
一、广泛阅读，丰富积累“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”广阔生动的生活是写作的源头活水。
“长期积累，偶然得之。
”作文厚积才能薄发。
学生平常的阅读积累太少，造成了作文时词不达意、语言干瘪、憔悴不堪的现象。
教师应引导学生多读书，营造读书良好的环境和氛围。
学生通过读书，不仅可以积累知识，还可以活跃思想，提高认识，更可以积累语言，学习别人是怎样表达的。
书读多了，语言丰富了，思维活跃了，往往文思泉涌，写文章时就能“信手拈来”。
因此，广泛阅读是写好作文关键的一步。
二、模拟生活，激发兴趣利用生活的场景去刺激学生的感官能激发学生的兴趣，使学生的智力活动呈现活跃状态。
“模拟生活”的教学设计可充分发挥学生自己的才干，使课内与课外，个人学与集体学，知识与表达联系起来，通过创设口语交际情境，把封闭的课堂教学变成开放的教学，让学生传达、体现自己对作文的理解和感悟，使理解与表达、输入和输出紧密结合，相辅相成；让学生在“大语文教育系统”中自主地学语文，用语文，培养自主精神。
三、走进生活，采撷素材“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”法国文学大师福楼拜指导莫泊桑的写作窍门之一：仔细观察，要发现别人没有发现的东西。
平时，我总是不失时机地引导学生抓住身边鲜活的题材，师生共同习作，进行心灵对话，以此激发学生的写作愿望，提高他们的写作水平。
我让学生每人准备一本素材本，随时将身边的好素材记录下来。
有了好素材，学生表达的愿望更强烈了，写出来的作文还可以共同交流。
写人记事 有生活气息的作文
写人记事有生活气息的作文
清晨，阳光偷偷溜进了张奶奶的房间，把她的脸照得暖暖的。
她揉了揉眼睛，伸手去摸老花镜，这习惯她都养了几十年了，感觉
每天不摸一下都不完整。
中午那会儿，老街可热闹了！王师傅的煎饼摊前围满了人，他
手法快得跟变魔术似的，煎饼翻飞。
每次有人夸他煎饼好吃，他就
笑着摆摆手，说，“哪儿的话，我这手艺都是老黄历了。
”。
放学了，校园操场上孩子们笑声不断。
小明和小华踢着足球，
汗水把衣服都湿透了，可他们还是笑得合不拢嘴。
那足球在俩人脚
下来回跑，就像他们的友情，简单又纯粹。
到了晚上，城市的霓虹灯开始闪啊闪的。
李先生坐在窗边，拿
着笔在纸上写得飞快。
他啊，是个作家，正在写关于家乡的小说呢。
每次写到那些熟悉的人和事，他的眼睛里都闪着光，好像那些记忆
就在眼前似的。
月光下的小镇特别安静，李大娘坐在河边轻轻唱着歌。
让什么充满味道作文初一
让什么充满味道作文初一
《让生活充满味道》
哎呀呀，生活嘛，就得有点味道才有意思。
就说有一次吧，我和家人一起去逛菜市场。
那可真是个热闹的地儿啊！一进去，各种各样的声音就钻进了耳朵里，“便宜啦便宜啦”“新鲜的菜哟”，此起彼伏的，特别有生活气息。
我们在一个卖鱼的摊位前停了下来，看着那些活蹦乱跳的鱼，我就忍不住想逗逗它们。
我把手伸进水里，那些鱼一下子就躲开了，还溅了我一脸水呢，哈哈。
然后看着卖鱼的大叔熟练地把鱼捞出来，称重、宰杀，一系列动作那叫一个麻利。
买完鱼，我们又去买蔬菜，那一把把水灵灵的青菜，看着就特别诱人。
我拿起一根胡萝卜，想象着它变成美味菜肴的样子，感觉生活真是充满了各种可能性呀。
在菜市场里逛了一大圈，我们提着大包小包回家。
一路上，我都在回味着在菜市场里的那些场景，有讨价还价的声音，有浓浓的鱼腥味，还有蔬菜的清新味道，这些味道交织在一起，可不就是生活的味道嘛！
生活就是这样，有着各种各样的味道，有酸有甜有苦有辣，每一种味道都让我们的人生更加丰富多彩。
我们要用心去感受生活中的每一种味道，让生活真正充满味道哟！嘿嘿。
让作文充满生活的气息——小学高年级段研究性作文教学初探
作者： 赵小芳
作者机构： 永登县城关小学,甘肃永登730300
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 118-118页
年卷期： 2014年 第17期
主题词： 作文教学 研究性 选题 指导 评改
摘要：�新课标》突出了＂生活作文＂的价值取向,将学生的生活实践视为作文的源泉,并强调写作要＂根据日常生活需要＂,＂写作时要考虑不同的目的和对象＂,＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达＂。
由此可见,教师在教学时,应让作文走近学生的生活,走近学生的心灵,让作文成为学生抒写内心感受的园地,成为联系社会的纽带,成为学生生活的组成部分。
让作文充满着生活的气息
让作文充满着生活的气息作者：刘娟来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期摘要：生活是最好的老师，生活是写作的源泉，语文教师在走进新课改的过程中应该利用一切时机引导学生观察生活、感受生活，使他们知道生活中作文材料无处不在。
学生只有在生活中积累大量的写作素材，对客观事物有丰富而深刻的感受时，才谈得上写好作文，从而才能让作文洋溢着生活气息，让作文更好地表现生活。
关键词：作文高考方法中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0067-012013年江苏高考作文是一篇新材料作文，所以学生将首先面临着审题立意，加大了作文的难度。
当数以千计的素材频繁撞车的时候，一个好的素材将显得尤为可贵，犹如一股清泉滋润着阅卷老师的心田，也必将得到青睐。
在读了江苏一考生的作文《锦绣》之后，我深有感触。
材料是一篇记叙文成败的关键：切题、新颖的材料使文章耐读并使读者产生愉悦的感觉，这种感觉在大量批阅作文试卷时尤其显得重要；反之，陈旧、雷同的材料则使阅卷者产生倦怠、沉闷的感觉，唤不起阅读欲望，只会给评分带来负面影响。
那么，怎样才能使同学们看到题目后感到有东西可写呢？怎样才能使作文的材料切题而新颖呢？答案是要同学们从材料的积累入手。
1 融入生活，用心观察，积累素材从近年的高考作文试题来看，命题人都在试图引导考生将作文转向生活，直面社会和自身，抒写性灵，阐发自己对人生感悟和体验。
因此，作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。
因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。
只有充分积累生活，思考生活，才能“下笔千言，一挥而就”，作文才声情并茂，感人至深，才能准确描摹，把握特征，才能合情合理，义正辞严。
生活中有很多值得我们关注的内容。
它们都可以成为写作的最好素材，只是学生还缺少发现的眼睛，不善于观察，也不懂得观察的方法。
从高考满分作文看生活气息、时代气息的营造
从高考满分作文看生活气息、时代气息的营造生活是最好的教材，时代是最好的老师。
只有紧密联系生活实际，留意身边发生的事，留意人人关心、人人想说的事，才能原汁原味地写出中学生的生活状貌和感受，才能写出打动人心的真情实感，才能使文章富于生活气息和时代气息——这是我们从近年高考满分作文中获得的深刻感受。
生活气息和时代气息在高考满分作文中的营造形式主要有以下几种：一、以现实生活为底本现实生活是丰富多彩的，它每天都演绎着关于友情、亲情和爱情的种种故事。
留心生活，关注身边发生的事，我们就会发现平凡中的伟大，普通中的高尚。
以现实生活中的故事为底本的作文无疑是富于浓重的生活气息的。
那天，天气阴冷，像今天。
妈妈在艰难地支撑了半年后，终于被那可恨的病魔夺去了生命。
那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。
那晚，你告诉我，孩子，以后的路就要自己走了。
父亲，为什么要告诉我这些，为什么？这篇云南考生的作文《父亲，我爱你！》写的是一位平日敢于面对困苦、勇于战胜挫折的父亲在妻子病故后精神崩溃，颓丧沉沦，女儿为此痛心疾首，她细细哭诉往事，希望父亲再度坚强起来的故事。
文章没有华丽的词藻，但文中对往事的哭诉和对父亲深情的呼唤读来令人嘘唏不已。
广东满分卷《“爱”在心口难开》为说明语言的重要性，写了一对有些隔膜甚至对立的父子在父亲节时通过语言沟通而化解了情感障碍的故事。
父亲节献爱心的情节描写既有生活气息，又有浓郁的时代特点。
由此可见，生活中蕴含着的大量感人的素材都可以成为写作的主体内容。
对于广大中学生而言，关键的是要养成对生活关注的习惯，要培养敏锐的观察力和积极的思维力。
二、以生活事件来类比生活是一部百科全书，它是写作素材取之不尽的源头活水。
以人们熟知的生活事件为喻和作类比，不仅可以把深奥的道理诠释得形象生动，而且可以增强文章的生活气息。
江苏考生《水的成长》一文中有这样一段话：天空中的小水珠，一滴雨滴……凝结成一片厚厚的云，就像母亲腹中的胎儿，一天天地长大。
生活气息人间烟火的作文标题新颖
生活气息人间烟火的作文新颖一：《街头巷尾的热闹时光》作文一：《街头巷尾的热闹时光》小朋友们，你们知道吗？在我们生活的城市里，有很多好玩的地方，其中我最喜欢的就是街头巷尾啦。
每天放学后，我都会走过那条热闹的小街。
小街两边有好多小摊子，卖着各种各样的东西。
有香喷喷的烤红薯，每次路过我都能闻到那甜甜的味道，就好像有一只小手在拉着我过去。
还有五颜六色的糖果，它们被装在一个大大的玻璃罐子里，在阳光的照耀下闪闪发光，可好看啦！卖糖葫芦的爷爷总是笑着，他的糖葫芦又大又红，外面裹着一层亮晶晶的糖，咬一口，酸酸甜甜的，那滋味儿，别提多美啦！还有卖玩具的小摊，小汽车、小娃娃、小飞机，各种各样的玩具让我都看不过来。
这就是街头巷尾的热闹时光，充满了快乐和惊喜，我可喜欢啦！作文二：《街头巷尾的热闹时光》亲爱的小朋友们，今天我要给你们讲讲我在街头巷尾度过的美好时光。
有一次，我和妈妈一起去逛街。
走着走着，听到一阵欢快的音乐声。
原来是一个卖气球的叔叔，他一边吹着气球，一边还跟着音乐跳舞，那些气球就像一个个小精灵，在他手里跳来跳去。
还有一次，我看到一个卖棉花糖的阿姨。
她的机器一转，就变出了一大团像云朵一样的棉花糖。
我拿在手里，轻轻咬一口，感觉自己就像飞到了天上。
街头巷尾总是这么热闹，有好多有趣的人和事。
每次去那里，我都特别开心，你们呢？二：《厨房里的魔法世界》作文一：《厨房里的魔法世界》小朋友们，你们有没有发现，厨房是一个特别神奇的地方，就像一个魔法世界。
我最喜欢看妈妈在厨房里做饭啦。
妈妈切菜的时候，“当当当”，菜刀在菜板上跳舞，一会儿就把菜切得整整齐齐的。
炒菜的时候，锅里“噼里啪啦”响，那些菜在锅里翻跟头，不一会儿就变得香喷喷的。
有一次，妈妈做蛋糕。
她把面粉、鸡蛋、牛奶放在一起搅拌，然后放进烤箱里。
过了一会儿，哇，一股甜甜的香味飘了出来，蛋糕变得又松又软，就像一朵大大的云彩。
厨房真是个魔法世界，能变出好多好吃的东西！作文二：《厨房里的魔法世界》小朋友们，我要告诉你们一个秘密，我家的厨房是个有魔法的地方。
让生活充满味道作文
让生活充满味道作文生活充满味道。
生活，就像一杯茶，需要用心去品味，才能感受到其中的醇厚和芬芳。
而要让生活充满味道，就需要我们用心去感受、用心去体味，用心去创造。
首先，让生活充满味道，我们需要用心去感受生活中的点滴。
生活中，总有一些细微的美好，比如清晨的第一缕阳光，比如深夜的星空，比如一杯热气腾腾的咖啡。
当我们用心去感受这些美好的时刻，生活就会变得丰富多彩起来。
比如，每天早晨醒来，感受阳光透过窗帘的温暖，感受鸟儿的啁啾声，感受一天的开始。
这样的感受，让我们的心情变得愉悦，让我们的生活充满了阳光和希望。
其次，让生活充满味道，我们需要用心去体味生活中的酸甜苦辣。
生活中，总会有一些不如意的事情发生，比如工作上的挫折，比如生活中的烦恼。
但是，当我们用心去体味这些酸甜苦辣的时刻，生活就会变得更加丰富多彩。
比如，工作中的挫折可以让我们更加努力，生活中的烦恼可以让我们更加坚强。
这样的体味，让我们的心灵更加丰富，让我们的生活充满了力量和勇气。
最后，让生活充满味道，我们需要用心去创造生活中的美好。
生活中，总会有一些美好需要我们去创造，比如一次次的旅行，比如一次次的相聚。
当我们用心去创造这些美好的时刻，生活就会变得更加绚丽多彩。
比如，和家人一起度过一个温馨的周末，和朋友一起举办一场精彩的派对。
这样的创造，让我们的生活充满了欢乐和幸福。
总之，让生活充满味道，需要我们用心去感受、用心去体味，用心去创造。
只有这样，我们的生活才会变得更加丰富多彩，充满了无尽的可能。
让我们用心去品味生活，让生活充满味道！。
让作文洋溢生活的气息彰显生命的灵动
让作文洋溢生活的气息彰显生命的灵动【摘要】写作的源泉是生活，小学作文教学，教师要充分地让学生体验生活的绚丽多姿、接触生活的甜酸苦辣、感受生活的风霜雨雪让学生在现实生活中充实知识，丰富联想，积累素材，产生写作的灵感。
引导学生细致观察生活，写出生活的百态千姿；体验感悟生活，写出自己的真情实感；参与生活实践，写出特色鲜明的作文，让作文洋溢生活的气息彰显生命的灵动【关键词】小学作文；生活气息；观察生活；体验生活；生活实践色彩斑斓而又纷繁复杂的生活为小学生的写作提供了广阔的空间和取之不尽的素材。
写作的源泉是生活，因此在小学作文教学中，教师要充分地让学生体验生活的绚丽多姿、接触生活的酸甜苦辣、感受生活的风霜雨雪。
让小学生在现实生活中充实知识，丰富联想，积累素材，产生写作的灵感。
教学实践表明：让学生与生活零距离接触，引导学生在五彩缤纷的生活中徜徉，从不同的角度观察生活的变化发展，全方位审视生活的多棱形态，更广泛积累写作素材，激发写作激情是小学生写好作文的关键。
笔者结合教学实践，就小学作文如何贴近生活，发掘生活中的写作素材，让学生真情体验生活，触发写作灵感，让作文洋溢生活气息彰显生命的灵动，培养和提高写作能力，谈几点实践与思考。
一、细微观察生活，写出生活的百态千姿当前，在小学作文教学中学生普遍感到的最大障碍并非是写作技巧的运用，而是素材的匮乏，学生绞尽脑汁仍觉得无事可写，无话可说，无情可抒，无感可言。
需要指出的是：这里所说的“最大的障碍并非是写作技巧的运用”，并不是说学生对写作技巧已经是运用自如了，这是相对于写作素材匮乏是小学生写作最大的困难而言的。
小学生的现实作文状况是绝大多数的学生在写作中对“技巧”的关注与运用是很不够的。
试想：一个小学生连基本的写作题材也没有，文章也不知用什么来写，何淡写作技巧？因此，写作文的首要问题是必须拥有丰富的写作材料。
为了有效解决好写作素材的问题，笔者鼓励学生在节假日参与街道、社区或村民小组的相关活动，让学生有更多的机会接触生活，融入到丰富的生活中去，仔细观察生活，在生活中搜集写作题材。