医用电子学实验教学新模式论文

探索医用电子学实验教学新模式摘要:在科学技术日新月异的当代社会,人类的生存与健康同电子仪器科学技术有着非常紧密的联系。

因此如何更好的利用电子仪器,科学技术为人类的生存与发展保驾护航则是现代医学的一个重要任务。

今天我将就现代医学教学中如何突破医用电子学实验教学的传统观念,实现教学的高效,阐述我的观点。

关键词:科学技术实验教学传统观念
中图分类号:g45 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2012)03(b)-0020-01
电子信息技术改变了人们的生活,改变了人们传统的医疗观念,使医疗水平上升到一个新的高度。

因此,掌握医用电子技术,对于学生而言就变的非常重要。

医用电子学是为医学检验专业和医学影像专业开设的一门专业基础课程,而医用电子学实验则是医用电子学的一个重要组成部分。

医用电子学实验能够加强学生对医学电子仪器的掌握,增强学生的动手能力,提高综合素质,是培养创新人才的必要手段。

然而,长期以来,无论是设计性实验还是验证性实验,教师在教学方法上是过于依赖传统的说教模式。

在课堂上,一般都是老师说什么同学们就记什么,这样不利于激发学生的积极性,限制了学生的创造能力,不利于学生自学习惯的养成。

因此,改革传统实验教学方法,提高教学质量就成为一个越来越重要的课题,值得大家不断的探讨和广泛的交流。

以下将针对医用电子学实验教学如何能突破传统教学模式并且实现教学的有效性、高效性,阐述一下我
的观点。

1 改变传统教学观念,创立新型教育理念
在传统实验教学中,无论是设计性实验还是验证性实验都只是
作为验证书本上理论的一个工具、一个步骤,而并没有把设计性实验与验证性实验的差别严格区分开,实际上两者在实验目的、实验步骤和实验结果等要素上都存在着差异。

1.1 分析实验差别,有的放矢
设计性实验的目的旨在开发学生的设计思路,将所学的电路知
识应用到具体仪器中,提高学生的创造能力。

而验证性实验是在已有的实验框架下重新验证前人已经证明过的实验结果,从而了解某个原理或公式的正确性。

在实验步骤上,对于设计性实验来说,学生起到主导作用,学生会根据老师的提示去完成相应的设计过程,最
终获得另自己满意的结果,所以学生在对待实验结果的态度上也是非常认真严谨的。

而验证性实验在操作过程中是由教师起到主导作用,学生会依据教师所讲的内容,按部就班的进行操作,完成验证过程。

所以学生对待实验结果的态度也会很轻率,分析得也不够深入。

1.2 探究教学方式,因科而异
鉴于设计性实验和验证性实验的差别,教师在教学方法上应该
有所区别。

在设计性实验中,教师应注重培养学生的创造能力,所以应采取开放式和互动式的教学模式,为学生营造轻松、愉悦的学习环境。

在教学程序上要把学生放在主体位置上,对于实验过程中问题的设疑、资料的搜集、思路的形成以及实际操作都由学生完成,
教师只是起到配合与指导的作用。

而验证性实验,教师的主要任务是让学生能够深刻理解实验原理,分析操作过程的合理性,所以在
教学模式的选取上也相对封闭及呆板。

在教学过程中教师要统领全局,将所要操作的实验通过一定的方式演示给学生,并在操作过程
中向学生讲解相应的理论知识,做到理论联系实际。

在这种情景下,学生的操作受到了很大的限制,创造性思维调动不起来,使学生所
学与所做脱节。

因此,教师在以后的教学当中,无论对于设计性实验还是验证性实验,都要想办法调动学生的积极性,在验证性实验中,更要改变传统的教学模式,使得验证性实验向设计性实验偏斜,逐
步将创造性思维渗透到学生的头脑当中,做到验证性实验不呆板不僵化,培养学生的探索精神和创新意识。

2 钻研调整教学设计,实现课堂优质高效
改变了传统的教学观念之后要做的就是设计课程了。

教学设计是提高教学质量的重要手段,是指导教学实践的一门教育实用技术,是联系教学理论与教学实践之间的桥梁。

2.1 明确课程任务和目的
医用电子学是研究电能和半导体器件在现代医疗仪器上的应用。

通过学习医用电子实验使学生在获取电子技术基本理论知识的基础上,能联系实际掌握电子技术应用的基本技能和方法,以便更
好地了解现代医疗仪器的原理,更高效地掌握医疗仪器设备的使用方法,使学生的基本技能训练和创新能力培养得以有效提高。

2.2 分析课程教学内容与要求
为使学生达到课程目的要求,就要对教学内容的重难点有所选择。

比如,在模拟电路中,学生首先就要掌握常用电子仪器的正确使用方法,其次对共射极单管放大电路、差动放大电路、功率放大电路、基本运算放大电路这几个基本电路也都要有所掌握。

而在数字电路中,要掌握基本的门电路、编码器、译码器等。

2.3 提高学生对实验课程的兴趣
明确了课程目的和教学内容,下面的核心内容就是学生的学习了。

兴趣是最好的老师,但由于医用电子学实验这一理工科的学科,无论是在教学内容还是教学方法上都比较枯燥、繁琐和抽象。

与医学院学生平时所接触到的那些相对直观的医学知识相差甚远,因此学生对这门课程的学习还是有抵触情绪的,对这门学科也提不起兴趣。

为了解决这个问题,我们应该调整内容,从学生感兴趣的方面出发,使其更贴近医学,使学生逐步提高对这门课程的兴趣。

2.4 合理利用多媒体教学
在备课过程中,我们应根据教学大纲的要求,确定教材的重点、难点,结合powerpoint、flash等制作软件,利用图片、动画、声音等多种媒体资源,做出条理清晰、层次分明、直观、形象、生动的课件来展示出本节课的内容。

使课堂多媒体化,这样有利于提高学生的学习兴趣,加深对课程内容重难点的理解。

但需要注意的是,课件中动画,声音的运用要恰到好处。

如果过多,则不利于发挥教师的指导作用。

2.5 课堂中强化规范与引导
在课堂上,教师可以在重难点问题上,设置疑问,引导让学生们
讨论。

在实验过程中,教师也要多鼓励学生自己做实验,增加学生的动手机会。

可能由于设备配置的不合理,学生人数多于仪器数,使得很多学生共用一台仪器,这就导致有些学生只是看别人操作,而自
己没有动手操作的机会。

如果是这样,教师不能听之任之,教师可以采取开放实验室的方法,使得那些在课堂上没有机会动手的同学,
在课下补回来。

而对于学习优秀的学生来说,如果他们对某个实验感兴趣,也可以课下自己设计或在老师指导下完成某个实验。

这样就增加了学生接触仪器设备的机会,学生可以课后进一步掌握仪器设备的使用,弥补课堂教学的不足。

现代医学是人类健康生存与快速发展的保障,而医用电子学实
验又是现代医学的前提与基础。

因此作为一名教师让学生在医用电子学实验中掌握实用、高效的方法与技能是我们的职责和任务所在,同时也是对我们肩上所担当责任的最好诠释！。