时人与生物圈
怀化市第九中学七年级生物下册第四单元生物圈中的人第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动对生态
课堂小结 谈谈你在这节课中 , 有什么收获 ？
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念， 考试加油!奥利给~
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
1. 说出生态系统的定义。 2. 概述生态系统的组成。 3. 描述生态系统中的食物链和食物网。 4. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累 。
红色圆点的多少表示有 毒物质量的多少。
讨
论
①如果这些积累了很多有毒物质的鱼被
人吃了 , 会产生什么样的后果 ？
答 : 这些有毒物质会在人体内积聚 ,
対人体健康产生严重危害。
②为什么在食物链中营养级别越高的生
物 , 体内的有毒物质积累得越多 ？
答 : 一些有毒物质在生物体内比较稳
定 , 不易分解 , 而且不易排出 , 这样就
细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂
树桩上长出真菌 , 会将 树桩分解成碎片 , 使坚硬的 树桩慢慢腐烂。在树桩腐烂的 过程中 , 还有另一类你看不 见的生物在起作用 , 那就是 细菌。森林中的落叶也是被大 量的细菌和真菌分解的 , 其 中的有机物被分解成无机物 , 可供植物重新利用。
细菌和真菌常常被称 为生态系统中的 分解者 。
少生: 稳定低生育水平。
优生: 通过男女青年婚前体检、孕妇定期检查身
体和科学分娩等措施 , 避免生出具有遗传疾 病的孩子。
分析人类活动影响生态环境的事例
问题1 : 滥伐森林会対当地的自然环境造成什 么影响 ？対生物圈有什么影响 ？
乱砍滥伐会造成水土流失 , 破坏生态平衡 , 会出 现沙尘暴 , 影响水源 , 会出现水源枯竭 , 影响工农业 生产和人们生活。
人与生物圈计划
人与生物圈计划人与生物圈的关系是一个永恒的话题，人类作为地球上的一种生物，与生物圈之间的关系既是相互依存又是相互影响。
随着人类的不断发展和壮大，人类对生物圈的影响也日益加深，这就需要我们认真思考人与生物圈的关系，并提出可持续发展的解决方案。
首先，人与生物圈的关系是相互依存的。
生物圈提供了人类生存和发展所需的各种资源，包括空气、水、食物、药物等，同时也为人类提供了美丽的自然风景和各种生物多样性。
人类依赖生物圈的资源和生态系统来维持自己的生存和发展。
然而，人类的活动也在不断地影响着生物圈，破坏了生态平衡，导致了环境污染、生物灭绝和气候变化等问题。
其次，人类对生物圈的影响是双向的。
人类的活动对生物圈造成了破坏，同时也受到了生物圈的影响。
比如，人类的过度开发和砍伐森林导致了生态系统的破坏，而生态系统的恢复和重建也需要人类的努力和支持。
因此，人类需要认识到自己对生物圈的影响，采取有效的措施来保护和修复生态系统，实现人与生物圈的和谐共生。
为了实现人与生物圈的和谐共生，我们提出了人与生物圈计划。
首先，我们需要加强环境保护意识，倡导绿色低碳的生活方式，减少对生物圈的破坏。
其次，我们需要加强生态系统的保护和修复，保护野生动植物的多样性，维护生态平衡。
同时，我们也需要加强环境监测和治理，减少环境污染，改善生态环境。
最后，我们需要加强国际合作，共同应对全球性的环境问题，实现人类与生物圈的可持续发展。
人与生物圈计划的实施需要全社会的共同努力，需要政府、企业和个人的积极参与。
只有人类认识到自己与生物圈的关系，采取有效的措施来保护和修复生态系统，才能实现人与生物圈的和谐共生，实现可持续发展的目标。
总之，人与生物圈的关系是相互依存、相互影响的，我们需要认真思考人与生物圈的关系，提出可持续发展的解决方案。
人与生物圈计划是一个全面的、系统的解决方案，需要全社会的共同努力来实施。
只有这样，才能实现人与生物圈的和谐共生，实现可持续发展的目标。
人教版生物学七年级下册生物圈中的人教材分析及教学建议
人教版生物学七年级下册生物圈中的人教材分析及教学建议人教版《生物学》七年级下册《生物圈中的人》教材分析及教学建议 --名师工作室第一部分“生物圈中的人”主题分析一、在生物课程课标中的地位第一、人类的生命活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
第二、人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外；人的各种生命活动受神经系统和内分泌系统的调节。
第三、人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能的统一性，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
也是引导学生理解生物最主要特征“新陈代谢”的重要内容。
在进行此部分的教学过程中，需要从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
二、生物课程标准中的要求在生物课程标准当中，“生物圈中的人”共分为5个二级主题。
生物圈中的人三、在教材中的安排第二部分章节的内容分析（以第五章人体内废物的排出为例）一、生物课程标准的要求在课程标准中，对于此部分的具体要求为人体代谢废物的排出二、教材中的安排1、知识结构在人教版教材中，第五章共安排两节内容。
其中章的导入部分涉及排泄与排遗两个概念；第一节为尿的形成和排出，包括泌尿系统的组成，尿的形成，尿的排出三部分；第二节人粪尿的处理包括人粪尿的价值和人粪尿的无害化处理两部分。
在第一节中安排“泌尿系统的模型、挂图和动物肾”观察与思考活动，以及“健康人肾动脉中血浆、肾小囊的液体和尿液成分比较数据”的资料分析活动，并在科学技术社会拓展部分，提供“血液透析和肾移植”文字材料及血液透析示意图。
侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容。
在第二节中提供“对人粪尿成分分析”和“人粪尿的无害化处理方式”两个资料。
生物圈中的人单元备课
生物圈中的人单元备课一、教材分析本主题“生物圈中的人”是生物《课标》确立的“人与生物圈“课程主线中的两个最大主题之一，共包括五个二级主题。
人不仅是生物圈的一员，而且是生态系统中的最高级消费者。
人的生理活动和生长发育不仅都依赖于生物圈的资源与环境，而且人类的活动更影响和改变着生物圈。
因此本主题始终将人的相关知识内容放在生物圈或生活环境的背景中去认识和了解，从而使学生在理解人的生理活动的基础上，更关注与其生物圈及其环境的关系人的生命活动要想能够正常进行，就必须不断地从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
而吸收的这些营养物质又必须经循环系统运送到身体的各种组织、器官，产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。
相关这些生理活动之所以能有条不紊顺利进行是由于受神经系统和内分泌系统的调节。
因此以上五个二级主题便是本专题的重要知识内容。
由于本专题知识容量较大，建议两课时完成。
二、考点1.消化系统：知道人体营养物质（糖类、蛋白质、脂肪）的来源与含量（如：我们平时的主食米、面主要含那类营养物质等），四种维生素缺乏症；能说出人体消化系统的组成和功能；了解小肠（消化吸收的主要器官等）、肝脏（能分泌胆汁）、唾液（对淀粉有消化作用等）的功能；关注食品安全。
2.循环系统：能说出人体血液循环系统的组成，血管的三种类型，心脏结构，心率、心输出量、体循环、肺循环、血压。
能够识别三种血细胞；理解输血和血型的关系。
3. 知道人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是呼吸的主要器官，气体交换的主要场所，并能验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳4. 说出人体泌尿系统的组成，尿的形成器官，尿液的成分指标等5. 说出人体神经系统的组成，知道神经调节的基本方式是反射，近视眼的预防和矫正。
了解人体主要的内分泌腺（甲状腺、垂体、胰岛）及其分泌的激素，了解他们分泌异常时引起的疾病（侏儒症、巨人症、糖尿病）6.重点：人体消化、血液循环、呼吸、泌尿、神经和内分泌系的结构与生理功能相适应的特点；食物消化和营养物质吸收（尤其是三大类有机物质）的过程；循环、呼吸、气体交换模式图的理解和识别；尿液形成过程；神经系统和内分泌系统对生命活动调节弄清了解、知道、识别、说出、验证、理解相关词语的层次递进关系四、教学方法以归纳知识点（考点）为基础，训练为主线同时结合多媒体辅助教学法，增大课容量，提高课堂复习效率。
初中生物七年级上册课件《生物圈中的人
03
人体具有一系列生理机制来适应不同的环境条件，如体温调节
、水盐平衡调节等。
人体对环境的适应
人体对不同环境的适应性
人体在不同的环境中表现出不同的适应性特征，如对冷、热、高 海拔等环境的适应。
人体对环境的适应性变化
人体可以通过生理和行为上的变化来适应环境，如长期生活在高海 拔地区的人会逐渐适应低氧环境。
肌肉系统
肌肉是人体运动和维持姿势的重要组织，通过收缩和舒张产生运动。人体肌肉 分为骨骼肌、平滑肌和心肌三种类型，各类型肌肉在人体中发挥不同的作用。
神经系统
神经元
神经元是神经系统的基本单位，具有 感受、传递和整合信息的功能。神经 元通过突触连接，形成复杂的神经网 络，实现神经系统对身体的控制。
脑与脊髓
生物圈中存在着各种类型的生物，从微生物到人类，形成了复杂的生态系统。
人类是生物圈中的一员，与其它生物相互依存、相互影响，共同维持地球生态平衡 。
02
人的身体系统
消化系统
消化系统概述
消化系统是人体内负பைடு நூலகம்摄取、消 化、吸收和排泄食物的器官总称 。它由口腔、食管、胃、小肠、
大肠等部分组成。
消化过程
食物在消化系统的过程中，通过 物理和化学方式被分解为小分子 物质，如氨基酸、单糖和脂肪酸 ，这些物质可以被身体细胞所吸
循环过程
循环过程中，血液通过心脏的收缩和 舒张作用，将氧气和营养物质输送到 身体各个部位，同时回收废物和二氧 化碳。
03
人体结构与功能
骨骼与肌肉
骨骼系统
骨骼是人体的重要支撑结构，具有保护内脏器官、维持身体姿势等功能。人体 骨骼分为头骨、脊椎骨、肋骨等部分，各部分骨骼协同工作，保证人体正常生 理功能。
济南版生物七年级下册 人类对生物圈的影响
7.1 人类对生物圈的影响一．选择题（共10小题）1．核电站的放射性物质污染，会使生物个体发生变异，导致人类癌症、白血病和新生儿畸形的发生等．下列说法哪项不合理（）A．大多数基因突变对生物体是有害的B．当射线作用于生殖细胞或发育的胚胎时，新生儿就可能产生畸形C．射线引起的生物变异都将通过有性生殖遗传给后代D．射线的物理化学作用引起基因突变或染色体变异，是致病重要原因2．近年来频发的生态灾难对生物圈中的生物造成严重危害，以下生态灾难中不是人为因素造成的是（）A．墨西哥湾漏油事件对海洋生物造成严重危害B．温室气体大量排向大气层，造成全球气温升高，引发次生灾害C．冰岛火山灰对欧洲航空、生态环境和人类健康造成巨大影响D．化工物质泄漏，对周围生物和人造成伤害3．发展经济和环保是当前经济建设中的热门话题。
从提高生活水平出发，解决人民的温饱问题，因此有人认为发展经济重要；也有人认为“还我青山，还我绿水”达到环保更加重要。
题中漫画反映的观点是（）A．经济比环保重要B．环保比经济重要C．经济与环保一样重要D．两者都不重要4．下列关于人类活动对生物圈的影响的叙述中错误的是（）A．酸雨的形成与大量燃烧煤、石油制品有关B．大气中臭氧增加，加速了温室效应C．大量使用含磷的洗涤用品会导致水体富营养化D．水俣病和痛痛病的发生与含汞、镉的固体废弃物和工业废水乱丢乱排有关5．你认为下列人类活动会对生物圈造成破坏的是（）A．植树造林B．养花种草C．排放污水D．绿色出行6．对于维持生物圈中的碳﹣氧平衡，以下做法错误的是（）A．积极参加“家庭林”植树活动B．焚烧农作物秸秆，使其成为草木灰肥料C．清明节由烧纸祭祀改用鲜花祭祀D．出行尽量步行或乘坐公交车7．北京、天津、内蒙古等地在春季易发生沙尘天气．“沙尘暴”主要是由于我国内蒙古地区的草原沙漠化面积越来越大造成的，那么，你认为导致草原沙漠化的原因是（）A．气候干燥B．过度放牧C．开垦草原D．前三项都是8．为防止世界气候的进一步恶化，倡导大家要实行绿色生活，你认为下列有关的行为中，不符合绿色生活的是（）A．将使用后的废旧电池集中起来，统一处理B．不使用一次性制品，如一次性饭盒、筷子、塑料袋等C．假期和父母一起开私家车去海边旅游D．把还能书写的纸张收集起来，以便能继续使用9．我国政府颁布的“限塑令”，在很多地方执行效果并不好．我们提倡限塑，主要是（）A．塑料袋有毒，会对人体造成伤害B．节约资源，制造塑料袋经济成本太高C．制造塑料袋会浪费化工原料D．塑料袋不易被分解，会造成环境污染10．数百年前，黄土高原有茂密的森林，后来都成了荒山秃岭，主要原因是（）A．地壳运动频繁B．北方寒流长期侵袭C．长年旱灾，赤地千里D．过度开发，破坏了生态平衡二．填空题（共2小题）11．我国政府历来十分重视粮食问题。
2023年中考生物总复习学案：人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动人是生物圈中的一员
(1)眼球的结构和功能
(2)视觉的形成过程
物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射)→玻璃体→视网膜(形成物像)→视神经→大脑皮层的视觉中枢(形成视觉)。
(3)近视和远视
类型
近视
远视
形成原因
眼球前后径过长(真性)或①晶状体的曲度过大(假性)
眼球前后径过短
成像位置
物像落在视网膜②前方
物像落在视网膜③后方
甲状腺激素
甲状腺
促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性
④呆小症(分泌不足)
⑤甲亢(分泌过多)
胰岛素
胰岛
降低血糖的浓度
⑥糖尿病(分泌不足)
4.激素调节与神经调节的关系
(1)人体生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
(2)神经调节具有反应快、持续时间短的特点，而激素调节具有反应慢、持续时间长的特点，两者的作用是相互联系，相互影响的。
3．神经元——神经系统结构和功能的基本单位
(1)神经元的结构
①神经元
②轴突外大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维末端的细小分支叫作神经末梢。
(2)神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋。
(3)在一个神经元上，神经冲动的传导方向：树突→细胞体→轴突。
二、神经调节的基本方式
1．反射——人体神经调节的基本方式
矫正方法
配戴凹透镜
配戴凸透镜
(4)近视的预防
预防近视，应该做到“三要”和“四不要”。
三要：读书姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右；看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿，要远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操。
四不要：不要在直射的阳光下看书；不要躺卧看书；不要在光线暗的地方看书；不要走路看书。
七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第六章人体生命活动的调节：神经系统的组成》听课记录
七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第六章人体生命活动的调节：神经系统的组成》听课记录一、教师行为1.1 导入教师首先通过一段有趣的视频或故事，展示人体在遇到危险时做出的迅速反应，如快速躲避障碍物等。
然后提问：“这些迅速的反应是如何实现的？是什么在控制我们的身体？”以此激发学生的好奇心，并引出神经系统的主题。
1.2 教学过程1.2.1 神经系统的概述教师向学生简要介绍神经系统的基本概念和重要性，强调神经系统在人体生命活动中的核心作用。
1.2.2 神经系统的组成1.中枢神经系统1.教师详细讲解中枢神经系统，包括大脑、小脑、脑干和脊髓的结构和功能。
通过图示和模型展示，帮助学生理解这些结构在神经系统中的位置和相互关系。
2.特别强调大脑作为神经系统的“司令部”，控制人体的各种生命活动。
2.周围神经系统1.讲解周围神经系统包括脑神经和脊神经，以及它们如何与身体各部分相连。
2.通过动画或图示展示神经冲动的传导过程，帮助学生理解神经信号如何在神经系统中传递。
3.自主神经系统1.简要介绍自主神经系统，包括交感神经和副交感神经，以及它们在调节人体内部环境中的作用。
1.2.3 神经系统的功能教师列举神经系统的几个主要功能，如感觉、运动、思考、记忆等，并举例说明这些功能是如何通过神经系统实现的。
1.2.4 互动环节设置互动环节，让学生分享自己对神经系统的认识和理解，或者提出关于神经系统的问题。
教师可以根据学生的反馈进行解答和补充。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考，对神经系统的组成和功能有了初步的了解。
•在互动环节中，学生积极参与讨论和分享，通过提问和回答加深对神经系统知识的理解。
•学生通过观察和思考，培养了观察能力和逻辑思维能力。
三、过程点评•导入环节设计生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。
•教学过程内容丰富、条理清晰，教师通过图示、模型、动画等多种方式帮助学生理解神经系统的组成和功能。
•互动环节设计得当，不仅激发了学生的参与度和积极性，还促进了学生之间的交流和思维碰撞。
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物质 C．生物圈具有多层次的自我调节能力 D．CO2的增加必定破坏生物圈的稳态 解析 生物圈是最大的生态系统，生态系统从物质 方面来说是个自给自足的系统，因为生物圈中的物 质能循环利用；但从能量的角度分析，生物圈是个 开放的系统，需不断补充太阳能，因为生态系统是
2．生物圈稳态的自我维持 (1)能量角度： 源源不断的太阳能是维持正常运转 的动力。 (2)物质方面：大气圈、 水圈 、岩石圈提供必需物质。 (3)自我调节：多层次、 多方面。
3．生物圈形成
原始
厌氧 需氧
4．生物的进化顺序(从代谢类型分析) (异养)需氧 型→自养(异养)需氧型
练一练 1．关于生物圈稳态自我维持的原因中，不正确的是
对位训练 1．环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，各种
污染数不胜数，面名词与环境污染无关的是 (B )
①温室效应 ②赤潮 ③酸雨 ④光化学污染 ⑤臭氧空洞 ⑥潮汐 ⑦大脖子病 A．②④ B．⑥⑦ C．⑤⑦ D．②⑤⑦
2．大气平流层中的臭氧层可以滤除太阳光中大部分 的紫外线辐射，因此被称为地球生物圈的保护伞。 然而，由于人类大量排放卤代烃(如制冷剂氟利 昂)，严重破坏了臭氧层，引起地球表面紫外线辐 射增强。臭氧层耗损引起的生物学效应是( A ) A．人类皮肤癌、白内障患者增加 B．海洋浮游生物增多 C．生物群落的分布不受影响 D．农作物增产
我们这代人的需要，它追求的 自然、经济、社会 的持久而协调的发展。 2．实施措施 (1)保护生物多样性。 (2)保护 环境和资源 。 (3)建立人口、环境、科技和资源消费 之间的协调 与平衡。
构建知识网络
高频考点突破
考点一 全球环境污染问题
1．环境污染的来源及后果
2．土地荒漠化 (1)原因：植被破坏是土地荒漠化的主要原因，如 草原的过度放牧、草原植被破坏、有益动物的大 量减少、病虫害严重等，使草原植被退化，原始 森林和三北防护林被破坏。 (2)后果：沙尘暴遮天蔽日，毁坏力极强。 (3)治理措施：合理利用和保护现有草原；部分地 区退耕还林、还草；大量营造草场、灌木林和防 护林，以林护草、草林结合。
3．水污染及其净化
提醒 ①淡水湖泊和江河中由于氮、磷元素污染导 致的藻类等微生物爆发，叫做水华。海湾水域形成 的类似情况，叫做赤潮。这样的水体污染会使渔业 遭受重大经济损失，使邻近地域人们的饮水受到直 接威胁。 ②解决水污染最有效的办法就是减少排放。对不可 避免产生的污水，要集中到处理厂进行净化。通常 的方法有物理沉降过滤、化学反应分解等，最符合 生态学原理的是利用生物分解的办法降解。
二、全球性生态环境问题 主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏 、 酸雨、土地荒漠化、海洋污染和 生物多样性锐减 等。 提醒 造成不同污染的原因不同，如温室效应——过 多释放CO2造成的；酸雨——燃烧煤、石油等过程中 释放的SO2造成的；臭氧层破坏——氟利昂等物质大 量排放造成的；生物多样性锐减——人为破坏栖息地 环境及过度捕猎造成的。
2．下列关于生物圈概念的描述，不正确的是 ( D ) A．地球上凡是有生物分布的区域都属于生物圈的范围 B．生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构 和功能的统一整体 C．生物圈是地球上最大的、多层次生态系统，其结构 和功能不断变化，不断趋向相对稳定 D．生物圈就是地球上所有生物形成的特殊的圈层，是 生物的总和 解析 本题考查生物圈的概念。生物圈是地球上最大的 生态系统，是地球上各种生物和它们的生活环境所组成 的环绕地球表面的圈层，即它的基本组成包括无机环境 和生物群落。
三、生物的多样性与保护 1．概念
生物圈 内所有的植物、动物和 微生物 ，它们所 拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同 构成了生物多样性。 2．层次：分为 基因(遗传) 多样性、 物种多样性和 生态系统 多样性三个不同层次。 3．生物多样性的价值包括 直接价值、间接价值和潜 在 价值。 4．保护措施：最有效的措施， 就地 保护(最常用的 方式是建立 自然保护区 )，其它措施有 迁地 保护 (在人工繁育培训中心)；利用生物技术对 濒危物种 的基因进行保护；加强立法、执法和宣传教育。
考点二 酸雨 1．概念：一般pH小于5.6的雨水称为酸雨。 2．形成：由于大气中的SO2和氮氧化物在强光照射
下，进行光化学氧化作用，并和水蒸气结合而形 成。酸雨中所含的酸主要是硫酸和硝酸，它们在 雨中使pH下降。 3．硫循环
拓展提升
自然界中碳、硫循环的比较
碳循环
硫循环
进入生物群 落的途径
进入生物群 落的形式
返回无机环 境的途径
返回无机环 境的形式
光合作用、化能合成 矿质元素吸收(大气、
第49课时 人与生物圈
必备知识梳理
回扣基础要点 一、生物圈的概念和稳态的维持 1．生物圈的概念
(1)概念：指地球上的全部生物和它们的 无机环境 的总和，是地球上 最大的生态系统。
(2)形成：地球的 理化环境和 生物长期相互作用的 结果，是生物与环境 共同进化 的产物。 (3)范围：大气圈底部、 水圈 的全部、岩石圈的 上部。
练一练 (易错题)三峡大坝建成后，库区内许多原
有的特有物种面临灭绝的威胁，为保护这些特有
物种最有效的保护措施是
(B)
A．就地保护
B．迁地保护
C．建立自然保护区
D．严格控制污染
解析 由于大坝建成后，原有物种无法在原地生
存，为保护这些物种应将它们移入动物园、植物
园或其他专门地区进行迁地保护。
四、可持续发展 1．含义：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足
个能量耗散系统。生态系统的生物群落中生物之间 存在着直接或间接的相互关系，不同生物之间形成 复杂的食物网，即使一种生物灭绝，起相同作用的 生物仍可以取代该灭绝的生物来维持生物圈的物质 循环，所以生物圈具有多层次的自我调节能力。大 气中CO2的增加会导致植物光合作用增强，从而吸收 更多的CO2，故CO2的增加不一定破坏生物圈的稳 态，所以D项说法存在一定的片面性。 答案 D