课堂教学需要激情
高中政治课教学需要激情
高中政治课教学需要激情【摘要】高中政治课教学需要激情，教师要热情洋溢地授课，激励学生对政治学科的兴趣，增强学生的学习动力。
学生要积极参与课堂讨论，力争使政治课堂生动有趣。
激情的教学能够激发学生学习的热情，注重学生的实际需求。
高中政治课教学需要激情的重要性在于能够让学生更好地理解和关注政治知识，培养他们的批判思维和社会责任感。
教师和学生的共同努力将使政治课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习动力，让政治课成为学生成长过程中重要的一环。
【关键词】高中政治课、教学、激情、教师、学生、课堂讨论、生动有趣、政治学科、兴趣、学习动力、重要性、激发学习、实际需求1. 引言1.1 高中政治课教学需要激情高中政治课教学需要激情，这是因为政治课是培养学生思想政治素养和培养国家栋梁的重要课程之一。
政治课内容广泛，涉及到国家的政治制度、历史、文化等多个方面，需要教师具备丰富的知识和热情的授课态度。
只有教师热情洋溢地授课，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
学生在政治课上也要积极参与课堂讨论，发表自己的观点，与教师和同学们进行互动，从而更好地理解和消化政治知识。
政治课教学要力争使课堂生动有趣，利用多媒体教学手段，结合实际案例和新闻事件，引导学生深入思考和讨论。
激励学生对政治学科的兴趣，增强他们对政治学习的投入和热情，才能真正提高他们的政治素养和综合素质。
高中政治课教学需要教师和学生都保持激情，共同努力，才能实现教学目标，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
2. 正文2.1 教师要热情洋溢地授课教师要热情洋溢地授课，是高中政治课教学需要激情的重要体现之一。
一位热情的教师能够激发学生的学习激情，使课堂氛围更加活跃和积极。
在政治课教学中，教师应该具有丰富的知识储备和教学经验，能够生动地讲解教材内容，引导学生深入思考，激发他们对政治知识的兴趣。
热情的教师还能够传递正能量，影响学生的学习态度和情绪。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情课堂教学是传递知识，提升学生综合素质，促进学生个人成长和发展的重要途径。
教师是教学的主人，对于学生来说，教师不仅是他们的知识导师，更是他们的精神领袖，因此，教师的激情和热情对于课堂教学是至关重要的。
首先，教师的激情能够激发学生的学习热情。
教师如果充满激情，能够传递出他对于学科知识的热爱和执着，让学生深受感染，激发出他们的学习热情。
如果教师充满激情地讲课，会让学生不禁被他的热情所感染，产生学习的兴趣和渴望。
而教师如果缺乏激情，那么学生理所应当也会随之失去学习的热情。
其次，教师的激情能够提高课堂效率。
教师教学时充满热情，所布置的任务井然有序，授课熟练自然，教案深入浅出，这种教学方式能够提高学生对知识点的理解和掌握，提高课堂教学效率。
再次，教师的激情能够激发学生的积极性。
教师热情洋溢地讲课，能够让学生放下抵触情绪，积极投入学习当中，展现出自己的才华和特长。
教师的激情能够激发学生学习知识的欲望，提高他们的自信心和自我认识能力，让他们在学习过程中不断成长和发展。
最后，教师的激情能够培养学生的爱好。
教师的激情不仅能够传授各种知识，更能够培养学生的兴趣爱好。
教师的热情能够引导学生了解更多领域的学科知识，让学生了解知识的广度和深度，从而培养学生的兴趣爱好和探索精神。
总之，课堂教学离不开教师的激情和热情。
教师的激情能够激发学生学习热情、提高课堂效率、激发学生积极性以及培养学生的爱好。
因此，教师要时刻保持良好的心态，积极投入教学当中，不断让自己的教学水平得到提升，激励学生们不断进步。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情【摘要】教学是一项至关重要的工作，而教师的激情更是成功的关键。
教师的激情不仅影响着自身工作的表现，还会直接影响学生的学习效果。
教师可以通过积极的态度、投入的教学方式和对待学生的耐心等方面展现激情。
激情的教师能够激发学生的兴趣、激励他们更加努力地学习，从而取得更好的学习成果。
教师的激情对于课堂教学至关重要。
在教学中保持激情，不仅能提高教师的教学效果，还能激励学生更好地学习。
激情不仅是教师成功的关键，也是提高教学效果的利器。
结论中，强调了教师激情对于教学的重要性，呼吁教师们在教学中保持激情，为学生创造更好的学习环境。
【关键词】教学的重要性，激情是成功的关键，激情影响学生学习效果，教师激情的表现方式，教师激情的重要性。
1. 引言1.1 引言教育是社会进步的基石，而课堂教学是教育的重要环节。
在课堂上，教师的激情和教学效果密不可分，激情的教师能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
探讨课堂教学与教师的激情之间的关系，对于提高教学质量、激发学生学习热情具有重要意义。
在本文中，将从教学的重要性、激情是成功的关键、激情影响学生学习效果、教师激情的表现方式以及教师激情的重要性等方面展开讨论，旨在探寻如何激发教师的激情，提高课堂教学的效果。
期望通过本文的探讨，能够引起广大教师对于课堂教学与激情的重视，促进教学质量的提升，为教育事业的发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 教学的重要性教学的重要性在于它是知识传授和学习的重要途径。
在课堂教学中，教师可以通过有计划的教学活动引导学生掌握知识和技能。
教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生思考、培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
通过教学，学生可以在课堂上直接获取知识，而不仅仅是依靠课本和资料。
教学的重要性还体现在它可以帮助学生建立知识体系，将零散的知识点联系起来，形成完整的知识图谱。
教学还可以激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力以及创造力。
优秀教师的课堂应该有这个十个教学特点
优秀教师的课堂应该有这个十个教学特点1.上课要有激情：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基），教师需要激情。
激情是可以传染的，你有了激情才能带动学生与你互动，同时激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
2.上课要到学生中去：如果你要了解你的学生，教师就应该放下身段，与孩子们平等的交流。
现在的师生关系不仅仅是师生，还可以是朋友关系。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。
只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。
我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
3.上课之前多做预设：疑是思之源，思是智之本。
老师上课主要是引导学生学生，既然引导老师就要多问，让学生思考，教师提出一个问题，会有多个答案，那么老师在上课前尽量考虑自己提出的问题学生会有哪些答案。
孩子们想问题是天马行空的，不会按套路来，有时候老师提出问题会被一些学生的问题给难道，这样课堂上就会很尴尬，避免尴尬应该多做预设，减少“车祸现场”。
4.课堂上不搞“一言堂”：我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见，有意识地要求自己培养课堂的民主气氛，但事实上，我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性。
还没等他们思考完，就把答案说出来了；他们一表达了不同的意见，就习惯性地挑出错来。
不知不觉中，“百家争鸣”又变成了教师的“一言堂”。
因此，在日常课堂教学中，在师生互动中，尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中，由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在。
这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性，而且还会给师生关系带来消极影响。
优秀教师的课堂应该有这个十个教学特点
优秀教师的课堂应该有这个十个教学特点1.上课要有激情：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基），教师需要激情。
激情是可以传染的，你有了激情才能带动学生与你互动，同时激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
2.上课要到学生中去：如果你要了解你的学生，教师就应该放下身段，与孩子们平等的交流。
现在的师生关系不仅仅是师生，还可以是朋友关系。
走下讲台，到学生中去，不仅是身体下来，心灵也要跟着下来，走到学生中去，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起学习，让学生感受到教师的平易近人，学生就可以把教师当作自己的朋友，有什么话，什么问题才会给你讲。
只有拉近了师生的距离，学生就会在轻松、愉快的氛围中更好的学习。
我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。
3.上课之前多做预设：疑是思之源，思是智之本。
老师上课主要是引导学生学生，既然引导老师就要多问，让学生思考，教师提出一个问题，会有多个答案，那么老师在上课前尽量考虑自己提出的问题学生会有哪些答案。
孩子们想问题是天马行空的，不会按套路来，有时候老师提出问题会被一些学生的问题给难道，这样课堂上就会很尴尬，避免尴尬应该多做预设，减少“车祸现场”。
4.课堂上不搞“一言堂”：我们常常鼓励学生在课堂上积极发表意见，有意识地要求自己培养课堂的民主气氛，但事实上，我们又总在不经意间打击他们这方面的积极性。
还没等他们思考完，就把答案说出来了；他们一表达了不同的意见，就习惯性地挑出错来。
不知不觉中，“百家争鸣”又变成了教师的“一言堂”。
因此，在日常课堂教学中，在师生互动中，尤其是在处理预设性问题与生成性问题的关系中，由于种种原因而导致的教师隐性霸权依然存在。
这种隐性霸权的存在不仅会伤害学生学习的积极性，而且还会给师生关系带来消极影响。
点燃课堂激情 提高课堂实效
点燃课堂激情提高课堂实效课堂教学是教育教学活动中最为基础的一个环节，而教师在课堂教学中的激情和热情，可以直接影响到学生的学习情绪和学习效果。
如何点燃课堂的激情，提高课堂的实效，成为了每一位教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从激发学生学习兴趣、提高教学实效和增强教师教学热情三个方面，探讨如何点燃课堂的激情，提高课堂的实效。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是课堂教学的首要任务之一。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，只有激发了学生的学习兴趣，才能够真正引导学生去学习。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？1. 创设有趣的教学场景教师可以通过改变教学环境、布置教室、利用教学道具等方式，为学生创设一个生动、有趣的教学场景，使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
在学习自然科学的课堂中，可以搭建一些简单的实验台，让学生通过实验亲自操作，体验科学的奥秘，从而激发学生的好奇心和探究欲。
2. 运用多媒体教学手段在当今信息化的时代，多媒体教学手段已经成为了教学的必备工具。
利用图片、音频、视频等多媒体资源，可以生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
在英语课堂中，教师可以播放一些有趣的英语动画片，或者以歌曲、游戏等形式引导学生进行英语学习，从而激发学生学习英语的兴趣。
3. 构建情境化的教学内容教师在设计教学内容时，可以将学习内容融入到真实生活情境中，让学生身临其境地感受学习内容的魅力。
在历史课堂中，可以通过讲解历史事件的背景、人物的故事等方式，使学生对历史产生兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
二、提高教学实效除了激发学生学习兴趣外，教师还需要不断提高教学实效，使课堂教学真正达到预期的教学效果。
提高教学实效，需要教师在教学过程中做到以下几点：1. 确定教学目标在教学之前，教师需要明确教学目标，明确要达到的教学效果。
教学目标不仅是对学生学习行为的约束和规范，也是教学的指导方向。
只有明确了教学目标，教师才能在教学过程中有的放矢，使学生的学习更加有针对性和有效性。
高中政治课教学需要激情
高中政治课教学需要激情【摘要】在高中政治课教学中，教师的激情是非常重要的。
教师如何展现激情，激发学生对政治课的兴趣和热情，以及如何培养高中政治老师的激情和动力，都是关键因素。
激情的教学可以有效提升学生的学习效果，营造充满激情的政治课堂氛围也是必不可少的。
高中政治课教学需要激情是至关重要的。
只有在教师和学生都充满激情的情况下，政治课才能真正实现其教育目标，帮助学生更好地理解和热爱政治。
激情教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的求知欲和创造力，从而为未来的发展奠定基础。
在高校政治课教学中，激情教学是关键所在。
【关键词】高中政治课教学、激情、重要性、教师、学生、兴趣、热情、动力、学习效果、氛围、关键。
1. 引言1.1 高中政治课教学需要激情的重要性高中政治课作为学生必修的学科之一，其教学内容丰富而复杂，需要老师具备丰富的知识和激情才能更好地进行教学。
高中政治课教学需要激情的重要性不容忽视。
政治课是培养学生政治意识和能力的重要途径，教师的激情可以激发学生对政治的兴趣，帮助他们树立正确的政治观念。
教师在高中政治课教学中展现激情可以有效地激发学生对政治课的兴趣和热情，使学生更加积极参与课堂活动，提高课堂效率。
激情教学也可以帮助教师更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，促进知识的巩固和提高。
培养高中政治老师的激情和动力是至关重要的。
只有教师充满激情，才能激发学生对政治课的兴趣，让政治课堂成为学生喜爱的地方，从而提升学生学习效果。
高中政治课教学需要激情是关键。
教师应该注重培养自己的激情和动力，营造充满激情的政治课堂氛围，从而提高政治教育的质量，培养学生的政治意识和能力。
2. 正文2.1 教师如何在高中政治课教学中展现激情在高中政治课教学中展现激情，首先需要教师本身对政治学科的热爱和专业素养。
教师要深入理解政治学科的内涵，不断提升自身的学识和能力，才能在课堂上展现出真正的激情和热情。
教师还应该注重教学方法的创新和改进，通过生动的教学方式和形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
浅谈课堂教学与教师的激情
浅谈课堂教学与教师的激情1. 引言1.1 教师激情对课堂教学的重要性教师激情对课堂教学的重要性在教育领域中被广泛认可。
教师的激情是课堂教学的灵魂和动力源泉。
只有教师充满热情和激情，才能激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
教师的激情不仅能够传递知识，更能够激发学生的思考和创造力，帮助他们发展综合能力。
教师的激情还可以传递正能量，鼓舞学生积极进取。
当教师充满激情地讲解知识、分享经验时，学生会感受到教师对教学的热爱和责任感，从而激发学生学习的积极性和动力。
教师激情的传递是一种精神力量，能够激发学生对知识的渴望和对未来的向往。
教师的激情不仅是课堂教学中不可或缺的重要元素，更是教育事业不可或缺的推动力量。
只有教师以饱满的热情投入到教学中，才能引领学生走向成功的道路，培养他们成为具有社会责任感和创新精神的未来栋梁。
1.2 课堂教学的创新与激情的关系课堂教学的创新与激情的关系至关重要。
教师的激情可以激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极地参与课堂活动。
而创新则为教师提供了更多的可能性和机会，让他们能够以更加灵活多样的方式传授知识，激发学生的创造力和想象力。
教师如果缺乏激情，很难在课堂上激发学生的学习热情。
而教师的激情往往来源于对教学的热爱和对学生的关怀。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的成长和发展，激励他们克服困难，勇于挑战自我。
创新则是教师激情的表现形式之一。
在课堂教学中，教师可以通过创新的方式设计教学内容，让学生在学习中体验到乐趣。
创新可以是引入新的教学方法，设计新的教学活动，或者是开展跨学科的合作等。
这些创新不仅可以提高课堂教学的效果，更可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
2. 正文2.1 激情是课堂教学的灵魂激情是课堂教学的灵魂，它是教师教学的动力源泉，是传递知识和启发思维的重要途径。
教师只有充满激情，才能激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。
激情让教师充满活力，充满热情地走进课堂，与学生们分享知识和经验。
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课堂教学需要激情
课堂是学生学习的主阵地，是学生创新发展的“实验室。
”课堂更好比一个剧场，教师要充分做好自己的“导演”角色，把各种能源巧妙地迁移至剧场的主角——学生。
而学生们是情绪感受处于最敏感时期的孩子，他们不是知识的容器，而是需要用激情点燃的火把。
课堂教学中，教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情，使学生在欢快的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。
所以，激情是保证课堂教学效果的关键。
同时，中小学生正是健康情感和积极心态形成的最佳时期，如果教师注意让课堂充满激情，这无疑会给学生的心灵播撒上积极乐观的种子。
而这颗种子一旦生根发芽，会成长为一种积极向上的心态，这种心态正是学有所成的关键。
一、充分备课，保证激情
备好课是一种态度，态度就是一种能力。
教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”、或“点石成金”。
教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。
作为一位语文老师，面对一篇充满激情的文字，就不能放过培养学生健康情感和人生体验的最佳时机。
作为一名数学教师怎样设计课堂训练的坡度、梯度、难度才能使课堂训练高超迭起学生乐此不彼？这一感染一骄傲，激情来了，学生的学习激情自然高涨。
二、精神饱满，迸发激情
课堂激情的来源，应该是良好的精神状态。
因为良好的精神状态是迸发激情最直接感官因素，教师要对自己的教育教学能力充满信心，对学生充满信心。
这是精神状态良好的前提。
教师抑扬顿挫的语调，铿锵有力的声音，挥洒自如的举止都会对学生造成有力的感染，而学生一旦也情绪高涨了，学习的积极性、主动性就会随着增强。
这样激情遍飞的课堂，教学效果定会事半功倍的。
相反，教师一脸不耐精神不振平淡乏味，或坐着讲课无精打彩或双手插兜儿吊儿郎当，整个课堂就会像一潭死水。
这潭死水是无论如何也激活不了学生学习的激情的，其课堂效果可想而知。
因此，教师要懂得调度自己的精神状态，让饱满的精神迸发饱满的激情，让饱满的激情点燃学生学习的热情，这份热情会帮学生打造出智慧灵动的人生！
三、得体幽默，增加激情
课堂教学的过程实际上是一个信息传递师生沟通的过程。
但作为教师如何表达有时比表达什么更为重要。
就好像一首歌儿不同的歌手演绎效果大为不同。
而幽默是一种智慧是一剂良药，是自信而充满情趣的表达。
恰如其分地运用轻松幽默的表达方式，会使你与学生产生共鸣。
使双方发出会心的微笑。
前苏联一位诗人说“教育者最重要的也是第一位助手就是幽默”。
高超的课堂驾驭者会运用幽默增加课堂激情，缓解课堂冲突，驱除学生疲劳，让幽默成为课堂激情的最有味道的佐料。
四、得体衣着，引发激情
作为教师，为人师表，严谨得体很重要。
言谈举止、穿着服饰都要有所讲究。
简单朴素、大方整洁的衣着，会让学生看一眼就从心底里生出对老师的敬意，这份敬意自然会引发他们学习的热情、求知的激情。
而如果老师不太注意这些，比如男教师衣衫不整，女教师太过时髦，都会让学生感觉不舒服，甚至觉得不象老师似的。
你想，学生弄不清咱是老师还是别的，弄不清是讲台还是T型舞台，他学习的激情能高涨？所以，大方自然的服饰，能给学生以美的感受，会让学生更贴近老师，也就更易于引发课堂教与学的激情。
五、师生互动，掀起激情
当前，社会变革正引发大规模的教育理念的变化。
新的教育理念加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的知识
和能力。
从而改革了过去过于强调接受学习、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
因此，讲台不再单是教师的舞台，学生也不再是被填的鸭子。
教学的多样性、变动性要求教师要善于创造出轻松的班级气氛、民主的学习环境。
所以，课堂上要设计好师生互动的教学活动，通过游戏帮助记忆，通过情景帮助理解，通过竞技强化巩固等。
只有让学生主动参与教学过程的始终，真正成为学习的主人，切身感受到学习的快乐和成功的喜悦，他们的情绪才会高昂，课堂才会有不息的激情之火，学生也才会在激情的驱动下去掌握知识，提高能力，我们的教育教学工作才会真的有成效，我们付出才会真的有回报，我们为教师的人生才会真的有价值。
总之，课堂教学需要激情，需要每一位教师从多方面去释放自己的激情，开发学生的激情。
让我们用火一样的热情忘我地投入，用我们的心烛去点燃希望，放飞梦想！
打造激情课堂，提高上课效率
新课程改革使课堂教学发生了显著变化，其重要标志之一就是课堂上师生双方互动得到了加强，老师的提问更开放，学生的思维空间更广阔，探讨式的互动教学模式被强化了。
所以打造激情课堂，成为提高课内45分钟效率的重要方法之一。
在课堂教学中，教师需要激情。
教师的激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对教师所教学科产生浓厚兴趣，课堂上需要教师激情的投入，去感召、去唤醒学生的学习热情。
学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会激发学生深深的感悟和独特的体验。
一、热爱教师职业，倾注激情
要对教育事业热爱，对学生热爱，对自己所教的学科热爱，对教师这一职业更加要热爱。
热爱才能执著，热爱才能迸发激情。
而教育需要倾注激情，教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，要以心激心、以情感情。
二、培养学生兴趣，激化激情
要与学生交朋友，努力培养学生对你所教的学科感兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣产生激情。
在课堂上，老师要用高超的教学艺术和激情去感召学生对学科的渴求之情；用对教育事业的追求和认真去焕发学生对学科的喜爱之情；用对学生的关爱和鼓励去培养学生对学科的探究之情。
要提高学生学习的积极性，提高学生能力。
三、充分细致备课，保证激情
认真备课，认真设计，才能对课堂有游刃有余般的自信。
只有课前充分准备，才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”或“点石成金”。
教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到胸有成竹。
四、灵活精设巧问，迸出激情
教师在课堂上要用灵活多变的教学方法去讲解，去启发和提问。
提问要有目的性，要鼓励学生积极参与互动，鼓励学生大胆设疑提问，鼓励学生踊跃回答问题。
教师要把教学问题有序地层层深入地组织起来，要把学生在探讨中提出的无序问题，随机应变地引向深层，精思巧问，理性而科学地把学生引领到科学的路上，探讨疑点，闪现亮点，迸出激情。
新课程改革首先是教育思想和教育方式的改革。
在教学方法上，要多动脑，要多积累，要有创意。
在课堂教学上，要多动口，要多鼓励，要有激情。
有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考！
教育因生命而美丽，课堂有激情而精彩！。