《节奏与旋律》
小学美术《节奏与旋律》教案
举例：在讲解音乐与美术联系时，可通过展示名画《舞蹈》和相应的音乐片段，让学生感受画中线条、色彩与音乐节奏、旋律的相互呼应。
2.教学难点
-创意思维的激发：学生在创作过程中，往往难以突破固定思维，需要教师引导和启发。
-美术技巧的应用：如何运用所学知识，将节奏与旋律转化为视觉元素，是学生在实践中的难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音乐与美术之间的基本联系。节奏与旋律在美术作品中可以通过线条、形状、色彩等视觉元素得到表现。这种联系是艺术表现的一种重要形式，能够增强作品的感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅著名的画作《舞蹈》。这幅画如何通过线条和色彩展现出音乐的节奏与旋律？通过分析这个案例，我们可以理解艺术作品中的音乐性。
小学美术《节奏与旋律》教案
一、教学内容
小学美术《节奏与旋律》教案，本章节内容选自人教版小学美术教材四年级下册第七单元《音乐与美术》。本节课主要内容包括：
1.了解音乐与美术之间的联系，感受节奏与旋律在美术作品中的表现。
2.学习运用线条、形状、色彩等元素，创作具有节奏感和旋律感的美术作品。
3.掌握音乐与美术结合的基本方法，培养审美情趣和创作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐与美术结合在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
初中道德与法治_第七课共奏和谐乐章第二框题《节奏和旋律》教学设计学情分析教材分析课后反思
道德与法治七年级下册第七课《共奏和谐乐章》第二框题《节奏与旋律》【教学目标】情感目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
知识目标：知道个人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任。
【教学难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【教学方法】充分利用各种媒体，采取多种方法如小组讨论、谈话法、观看视频、情景剧等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
【教学过程】导入：今天老师带来了一一段视频，让我们一起欣赏。
视频感悟：这七年级某班的跳绳队，如何评价这一条绳团队？教师引导：在这个团队中，每个队员都有个人的节奏，当所有成员的节奏很好的融为一体的时候，就汇成了优美的集体旋律，在这儿节奏好比个体，旋律好比集体，如何正确把握节奏和旋律，让我们一起走进今天的话题《节奏和旋律》。
第一环节：我与多个集体过渡：在这跳绳团队中，当个人节奏与集体节奏和谐时，每个人都能很好的融集体中。
引导：当然，在这个跳绳集体中，如果有一个成员的节奏与集体的旋律不和谐时，会有什么样的结果？小结：我们同时属于多个集体，当个人节奏与集体的旋律和谐时，个人就能很好地融入集体，当个人节奏与集体的旋律不和谐时，为保持和谐，需要调整个人的节奏。
问题引导：在这个跳绳的团队中，有哪些角色呢？他们都应承担怎样的责任呢？活动一：角色与责任生活中你还扮演过哪些角色？承担什么责任。
（从家庭、学校、社会等）小结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
过渡：在生活中，既然每个人都属于多个集体，我们也有多重角色。
《节奏与旋律》教学设计
《节奏与旋律》教学设计《节奏与旋律》教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我细心整理的《节奏与旋律》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《节奏与旋律》教学设计1一、教学目标1．情感、态度和价值观目标（1）增加责任意识，体会集体生活中的责任感；（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观2．力量目标（1）提高处理集体与小群体之间冲突与冲突的力量；（2）提高在集体生活中人际交往的力量；（3）提高对简单事物进行理性分析、辨别是非善恶的力量3．学问目标（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，担当不同责任；（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；二、教学重点和难点1．教学重点（1）怎样处理不同集体中的多重责任。
（2）集体中的“小群体”2．教学难点怎样熟悉集体中的小群体与集体的关系。
三、教学过程导入新课（略）其次框节奏与旋律（板书）1．我在多个集体中（板书）（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，担当不同的责任。
（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺当地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来苦恼。
（3）正确解决角色冲突的方法（板书）在排解角色冲突带来的苦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的爱好、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的冲突时，我们应从整体利益动身，自觉地让局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的欢乐。
节奏与旋律教学设计(5篇)
节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。
2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
人教版节奏与旋律教案七年级道德与法治《节奏与旋律》教学设计
人教版节奏与旋律教案七年级道德与法治《节奏与旋律》教学设计教材分析：本节教材是《人教版道德与法治》七年级上册第四单元的第三课《节奏与旋律》。
通过本课的学习，让学生了解音乐的基本概念、音乐元素，提高音乐欣赏和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和音乐表演技能。
教学目标：1.知识目标：了解音乐的基本概念、音乐元素；掌握如何读谱、节奏和旋律的基本特点。
2.能力目标：培养学生的音乐欣赏和鉴赏能力；提高学生的音乐表演技能。
3.情感目标：培养学生的审美情趣，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
教学重点：1.掌握音乐的基本概念、音乐元素的基本特点。
2.了解如何读谱、节奏和旋律的基本特点。
教学难点：1.培养学生的音乐欣赏和鉴赏能力。
2.提高学生的音乐表演技能。
教学方法：1.情景教学法：通过图片、音乐欣赏等情境，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2.合作学习法：通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的合作精神和互动能力。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师播放一段有节奏感的音乐并让学生跟随节奏拍手。
2.教师引导学生讨论：你们觉得什么是音乐？音乐有哪些元素？Step 2：学习音乐的基本概念1.教师展示多张包含不同音乐元素的图片，让学生观察并回答：这些图片中有哪些是音乐元素？2.教师依次给学生介绍音乐元素的基本概念：节奏、旋律、和声、节拍等。
Step 3：学习读谱1.教师演示如何读谱，并让学生跟随读谱。
2.教师布置作业：要求学生自学第二页的《读谱练习》。
Step 4：学习节奏和旋律的基本特点1.教师通过播放不同节奏和旋律的音乐，引导学生感受并讨论：这些音乐有什么不同的地方？有哪些是节奏的表现形式？有哪些是旋律的表现形式？2.教师带领学生一起学习和掌握节奏和旋律的基本特点。
Step 5：音乐欣赏和鉴赏1.教师选取一段经典的音乐作品，并让学生仔细观察、倾听、感受。
2.教师与学生一起进行音乐欣赏和鉴赏，让学生表达自己的感受和体验。
Step 6：音乐表演1.教师布置音乐表演任务：要求学生小组合作，选择一首自己喜欢的音乐，在课堂上进行表演。
节奏与旋律-精品教案
《节奏与旋律》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第七课第二框。
本框所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
”本框所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。
”“知道每个人在人格和法律地位上都是平的，做到平等待人。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“我在多个集体中”。
本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。
本目主要表达了两层意思。
其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。
其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。
第二目“集体中的小群体”。
教材中的这部分内容反映了当前学生的真实生活。
初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。
本目主要表达了两层意思。
其一，小群体的形成。
其二，小群体与集体的关系。
二、教学目标1.知道个人利益与集体利益的关系；理解集体主义原则。
2.增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
3.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
4.树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
三、教学重难点教学重点：知道个人利益与集体利益的关系；理解集体主义原则。
教学难点：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿
部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿XXX《节奏与旋律》说课一、教材的地位和作用本节课承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。
本节课进一步分析在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
二、教学目标情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。
能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。
三、教学内容分析学生通过体验集体生活，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。
教材介绍了小群体的形成和价值，在小群体和集体之间发生冲突时，能够坚持集体主义，反对小团体主义。
四、教学重难点分析本课时的教学重难点如下：教学重点：处理不同集体中的多重责任。
教学难点：认识集体中的小群体与集体的干系。
五、学情分析初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特点。
这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。
6、教学环节结合以上分析，本课教学分为三个局部：我在多个集体中、集体中的小群体和集体利益至上。
三个环节，对应达成三个认知目标：多个集体、多重身份；营建小群体、拒绝小团体；和谐共处、美美与共。
通过“运用你的经验”栏目，引导学生思考自己在多个集体中的多重身份、多重责任。
引导学生用辩证的思维方式，认识生活的复杂性，知道思考问题应该多元化，避免片面性。
节奏与旋律一等奖教学设计(一)
节奏与旋律一等奖教学设计(一)节奏与旋律一等奖教学设计教学目标•了解音乐中的节奏和旋律的概念•能够区分不同的节奏和旋律•能够用自己的语言描述节奏和旋律教学内容1.节奏和旋律的基本概念介绍2.节奏和旋律的区分和辨认3.创造自己的节奏和旋律教学步骤第一步：介绍节奏和旋律•让学生听一段有明显旋律和节奏的音乐，让他们听出其中的旋律和节奏。
•给学生讲解节奏和旋律的定义，并展示一些例子，帮助他们更好地理解概念。
第二步：区分和辨认•展示几段不同的节奏和旋律，让学生分别记录下来并描述。
•听一段没有旋律的音乐，让学生听出其中的节奏，并记录下来。
•听一段没有节奏的音乐，让学生听出其中的旋律，并记录下来。
第三步：创造自己的节奏和旋律•分组让学生创作自己喜欢的节奏和旋律。
•学生演奏自己创作的音乐，并用自己的语言描述其中的节奏和旋律。
教学评估•学生能否正确解释节奏和旋律的概念。
•学生的区分和辨认能力是否提高。
•学生所创作的节奏和旋律是否有创新和美观之处。
教学拓展在教学结束后，可以让学生继续研究家乡或是其他地方的传统音乐，从中体会和学习不同的旋律和节奏，加深对音乐的理解和欣赏。
教学方法•演示法：通过演示音乐片段和展示例子来帮助学生理解节奏和旋律的概念。
•听辨法：通过听不同的音乐来训练学生的感知和辨认能力。
•创作法：让学生通过集思广益创作喜欢的节奏和旋律，培养创新思维和音乐表现能力。
•讨论法：通过学生的互动讨论来让他们更好的归纳总结、交流、分享自己的学习成果和经验。
教学工具•播放音乐的工具•白板和马克笔•录音机教学时间本次教学内容预计在两到三节课上完成。
教学资源•可以收集一些有名的音乐作品，准备一些创作素材，如旋律片段、节奏样本等。
学生也可以带来自己喜欢的音乐，来和全班分享学习。
•网络上也有许多全球知名的音乐节奏和旋律案例，可供讨论和学习。
总结通过本次教学，学生们既可以了解音乐理论基础中的节奏和旋律概念，也可以通过吸收其他的作品和创作自己的音乐来提高音乐嗅觉，为未来的音乐生涯打下良好的基础。
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阅读教材68页思考： 怎样排解角色冲突，让自己更
好地融入集体？重点
①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们 通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中 的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴 趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
②当遇到班级、学校等不同集体之间的 矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部 利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
②③④
D．①
3. 小群体关系在社会中大量存在。研究表明，规模小 的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。小群体 的积极作用有( ) ①在小群体中可以相互接纳，相互欣赏 ②我们可以 找到自己的位置 ③不再有矛盾和冲突 ④我们可以 体会到归属感和安全感 ⑤与同伴互学共进，增长才 干
D A．①②③④ B．②③④⑤
体利益发生矛盾和冲突时，我们应该( )
A．首先维护小群体成员的利益
B．拉帮结派，建立自己的小团体 C．明辨是非，坚持集体主义
C
D．将自身利益置于集体利益之上
7.我想把自己打扮的时尚一点，可学校规定不允许。面对个
人意愿和集体规则的冲突时，我们应该( )
A.只顾个人意愿，不需要去遵守集体规则
B.遵守集体规则，完全不能考虑个人意愿 C.抓紧时间学习，其他任何事情于我无关 D.理解集体规则，找到解决冲突的平衡点
⑴当自己的生活节奏与集体的旋律和谐时，我们 就可以顺利地融入集体；⑵当自己的节奏与集体 的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需 调整自己的节奏。
一个周五的晚上，小丽妈 妈的手机上收到了三条发给小丽
来自校学生会主席
由此得出什么结论
的短信：
来自班主任 收到短信的同学我已经和校外 舞蹈老师联系过，她只有本周 六下午有时间。时间较紧，所
C．①③④⑤ D．①②④⑤
4.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等 新闻媒体。对此现象的认识正确的是( ) ①在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或 不自觉地形成小群体有利于他们互学共进
②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互
帮互助 ③集体中的小群体都有利于个人的
成长进步 ④小群体的节奏与集体旋律一致
班级中这样的小群体是怎样形成的？
一些志趣相投、 个性相似，或 者生活背景类 似的司学，自 觉或不自觉地 形成了小群体。
志趣相投 生活背景类似
个性相似
班级情景中的几名同学是集 体么？
二集体中 的小群体
不是，他们是集体中的小群 体（教材69页相关链接）
小群体有没有积极作用呢？如 果有，主要有哪些？同学们阅 读69页找找看。
一个周五的晚上，小丽妈
妈的手机上收到了三条发给小丽
的短信：
来自班主任
收到短信的同学我已经和校外舞蹈老师 联系过，她只有本周六下午有时间。时 间较紧，所以请收到短信的同学安排好 自己的时间，务必参加排练。我们班的 节目就靠大家了！具体时间下午1:15， 地点：青少年宫三楼舞蹈房。路上注意 安全！
来自校学生会主席 来自跆拳道教练
以意班请安级年全节宫！三目楼排舞练蹈、房学。生路上会注 会议和跆拳道训练时间
上有冲突
我们有自己的节奏，不同 的集体有不同的旋律。当 我们来面自对跆不拳道同教集练体中的角 色无法统一节奏时，就可 能产生角色之间的冲突， 它会给我们带来烦恼。
排解角色冲突所考虑的因素（依据）
如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。
教材68页下面探究与分享： 1.上面的“我”有哪些角色和责任？
角色：足球队员、学生 足球队员的责任：积极参加强化训练，为 校足球队比赛取得好成绩打好基础。
学生的责任：努力学习，取得好成绩
2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，应从整 体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益， 个人利益服从集体利益。
C 时，有利于推动集体建设
A．①②③ B．②③④ C． ①②④ D． ①③④
5. 在集体生活中，我们面对矛盾、冲突，解
决问题的过程是( )
①我们学习过集体生活的经历 ②不可取的
③会产生麻烦，影响学习，没必要 ④集体
和谐发展、健康成长的过程
A．①② B．②③
D
C．③④ D．①④
6. 在集体生活中，当小群体的节奏与集体的整
我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所 “扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正 确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
面对矛盾和冲突，解决小群体与集体之间矛盾和冲 突，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发 展、健康成长的过程。
社会主义核心价值观基本内容：
富强、民主、文明、 是国家层面的价值目 标，
①角色：篮球队员、学习委员、学生;
②责任：搞好训练,参加比赛;协助老师检查其他 同学的作业、收发作业等;好好学习。
二、深度思考：（结合所学知识，思考以下问题） 小明是学校篮球队的主力队员,平时要训练,月底要参 加篮球比赛。他还是班级学习委员,平时要协助老师检 查其他同学的作业、收发作业等。现在又快到期中考 试了,他忙得焦头烂额,非常烦恼。 阅读以上材料请回答: (2)小明该怎样排解角色冲突带来的烦恼?
教材P67—68页探究与分享：
1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 学校
2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了 班集体的荣誉？为什么？
小倩：没有出卖班集体。她这样做是为了学校的 发展，学校的发展也会带动班级的发展。
小鑫：没有“维护”班集体的荣誉。因为班级荣誉应 该通过正当方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班， 是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身 发展和学校发展。
⑵①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与 小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要 求产生矛盾和冲突。 ②小群体内成员之间的友谊如果沾染上 江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上， 沦为小团体主义。（消极作用）
如果你在集体生活中遇小团体主义，你会怎样做？这样做 的意义何在？难点
我选择参加：
，
我的理由是：
。
在排解角色冲突带来的烦恼时，我
选择们参通加跆常拳会道考兴趣虑班自己更关理注由：哪这个是集兴趣体、，爱好。
或在其中的角色和责任的重要性，也
选择会班考级节虑目自排己练 的兴趣、理由爱：好心以中班及级任最务重要的，任务
紧迫程度等。
Байду номын сангаас
紧迫，缺我不可。
选择参加学生会会议
理由：学生会的工作是影响全 校学生管理的大事，最重要。
人教版七年级下《道德与法治》
第七课:《共奏和谐乐章》第2课时
节奏与旋律
教学目标 情感、态度与价值观目标:初步树立面对集体时的主人 翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关 系 能力目标:结合生活实际，通过讨论与案例分析，提高 学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力 知识目标:知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎 样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处 理集体中的小群体与集体的关系 教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时， 你认为小丽该怎么解决？这样解决有什么意 义？阅读教材68页。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，小丽应从整体利益出发，自觉地让局部利 益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
⑵小丽在不断地调整自己的节奏中学习过共同 生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集 体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生 活带给小丽成长的快乐。
小团体主义就是只关心自己所属的小团体的利益，不关心全局 和整体的利益的思想和行为。在我们的现实生活中，小到一个 班级，大到一个国家内部，都有可能存在小团体主义。
小群体的作用：
⑴在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位 置，体会到归属感和安全感；我们与同伴更容易相互理解、沟 通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长 才干。（积极作用）
把三条短信的内容转换为如下表格，可以得出什么结
论？
一我在多个集体中
我们属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不
同的集体中，我们扮演着不同的角色，承担不同的责
任
校学生会 跆拳道兴趣班
班级
部长 学员 舞蹈队员
协助管理学生 训练 排练、表演
当我们面对一个集体，怎样处理自己的节奏和 集体的旋律的关系，才能更好的融入集体？阅 读教材67页思考回答。
①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏， 找到自己的位置，体会到归属感和安全感； ②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、 沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴 的互学共进中增长才干。（积极作用）
集体中的小群体与集体有什么关系 呢？同学们阅读教材70页探究与分 享七年级的“小帮派”来思考。
①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群 体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体 的建设。
A A．①②③ B．②③④ C．①②
④ D．①②③④
2. 生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个
集体，在这些集体中又有不同的角色位置。下
列说法正确的是( )
①不同的集体有不同的旋律 ②每个集体都有
自己的旋律 ③我们应调整自己的节奏，和上
集体的旋律 ④我们应调整集体的节奏，和上
自己的旋律
B A．②③④ B． ①②③ C．①②④
①在排解角色冲突带来的烦恼时,小明应考虑自 己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重 要性,同时考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧 迫程度等。②小明应从整体利益出发,自觉地让 局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。
赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合 在一起，就会实现理想中的大同美。
课堂总结 一我
节 在多
个集
奏 体中